Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHÙNG THỊ BIÊN QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN TH
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHÙNG THỊ BIÊN QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHÙNG THỊ BIÊN QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ LỆ HÀ THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi, dưới sự hướng dẫn khoa học của TS Đỗ Lệ Hà Các số liệu thống kê, kết quả nghiên cứu, phát hiện mới là trung thực và chưa được ai công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu khoa học nào trước đây Luận văn có sử dụng, phát triển, kế thừa một số tư liệu, số liệu, kết quả nghiên cứu từ các sách, giáo trình, tài liệu, liên quan đến nội dung đề tài Thái Nguyên, tháng 6 năm 2023 Tác giả luận văn Phùng Thị Biên i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu, điều tra, khảo sát và triển khai đề tài: “Quản lý giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng” tác giả đã nhận được sự động viên, khích lệ và tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo, của các thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp và gia đình Với tình cảm chân thành tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy giáo, cô giáo giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, bộ phận sau đại học Phòng Đào tạo - trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã nhiệt tình giảng dạy và tư vấn giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu thực hiện luận văn Tác giả bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc đối với: TS Đỗ Lệ Hà, giảng viên trực tiếp hướng dẫn, đã tận tình định hướng, chỉ dẫn, giúp đỡ và tạo điều kiện cho tác giả vượt qua những khó khăn trong suốt quá trình hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Ủy ban nhân dân tỉnh Cao Bằng, Sở GD&ĐT tỉnh Cao Bằng; Ban giám hiệu và giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng; các bạn đồng nghiệp cùng gia đình và bạn bè đã động viên, giúp đỡ, đóng góp ý kiến và tạo mọi điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn này Mặc dù đã rất nỗ lực, cố gắng rất nhiều trong việc nghiên cứu, song do thời gian và kinh nghiệm thực tiễn của bản thân còn hạn chế, đề tài không tránh khỏi những thiếu sót Tác giả rất mong nhận được sự góp ý của các thầy (cô), các bạn đồng nghiệp và các nhà khoa học để luận văn của tác giả được hoàn chỉnh hơn Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 6 năm 2023 Tác giả Phùng Thị Biên ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc luận văn 6 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ 7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7 1.1.1 Những nghiên cứu ở nước ngoài 7 1.1.2 Những nghiên cứu ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm cơ bản 14 1.2.1 Quản lý 14 1.2.2 Giới tính, Giáo dục giới tính 16 1.2.3 Giáo dục giới tính cho học sinh phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 18 1.2.4 Quản lý giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 19 iii 1.3 Lý luận về giới dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 21 1.3.1 Đặc điểm của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 21 1.3.2 Mục tiêu của giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 22 1.3.2 Nội dung của giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 23 1.3.3 Phương pháp, hình thức giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 25 1.3.4 Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 28 1.3.5 Các lực lượng giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 29 1.4 Lý luận về quản lý giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 31 1.4.1 Lập kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 31 1.4.2 Tổ chức thực hiện giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 32 1.4.3 Chỉ đạo thực hiện giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 34 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 38 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý giáo dục giới tính cho học sinh ở trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 40 1.5.1 Nhận thức của CBQL, GV về GDGT 40 1.5.2 Đặc điểm tâm lý của học sinh PTDT nội trú THCS 40 iv 1.5.3 Nhận thức, quan điểm và thái độ của phụ huynh HS về GDGT 41 1.5.4 Nội dung, chương trình giáo dục giới tính cho HS THCS 41 1.5.5 Trang thiết bị, tài chính, cơ sở vật chất phục vụ hoạt động GDGT của nhà trường 42 Kết luận chương 1 42 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ -TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH CAO BẰNG 44 2.1 Khái quát về giáo dục THCS tỉnh Cao Bằng 44 2.2 Khái quát về khảo sát thực trạng 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Đối tượng khảo sát 46 2.2.3 Nội dung khảo sát 46 2.2.4 Phương pháp khảo sát 46 2.2.5 Tiêu chí và thang đánh giá 46 2.3 Thực trạng GDGT cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức về mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng 47 2.3.2 Thực trạng nội dung giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng 51 2.3.3 Thực trạng phương pháp, hình thức giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng 58 2.3.4 Thực trạng các lực lượng tham gia phối hợp giáo dục giới tính cho học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học sơ sở tỉnh Cao Bằng 62 2.4 Thực trạng quản lý giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng 64 v 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học sơ sở tỉnh Cao Bằng 64 2.4.2 Thực trạng tổ chức triển khai giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học sơ sở tỉnh Cao Bằng 67 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo thực hiện giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng 70 2.2.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả GDGT cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng 73 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng 75 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng 76 2.6.1 Đánh giá chung về thực trạng 76 2.6.2 Những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân 77 Tiểu kết chương 2 79 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỈNH CAO BẰNG 81 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 81 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích của hoạt động giáo dục 81 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 81 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 82 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 82 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 82 3.2 Các biện pháp quản lý giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng 83 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở tỉnh Cao Bằng về vai trò, tầm quan trọng của giáo dục giới tính cho HS 83 vi 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực giáo dục giới tính cho học sinh cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên các trường phổ thông dân tộc nội trú Trung học cơ sở 85 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tích hợp giáo dục giới tính thông qua dạy học các môn học chiếm ưu thế 87 3.2.4 Chỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp GDGT cho học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm 89 3.2.5 Tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và các lực lượng giáo dục khác trong giáo dục giới tính cho học sinh ở các trường PTDTNT THCS tỉnh Cao Bằng 91 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất 94 3.4.1 Khái quát về khảo nghiệm 94 3.4.2 Kết quả khảo nghiệm 95 Tiểu kết chương 3 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Nguyên nghĩa BD Bồi dưỡng Bộ GD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo CBGV,NV Cán bộ giáo viên, nhân viên CBQL Cán bộ quản lý DH Dạy học ĐTB Điểm trung bình DTTS Dân tộc thiểu số GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GDCD Giáo dục công dân GDGT Giáo dục giới tính GĐ-NT-XH Gia đình - Nhà trường - Xã hội GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐ Hoạt động HĐNK Hoạt động ngoại khóa HĐTN Hoạt động trải nghiệm HS Học sinh HT Hiệu trưởng KH Kế hoạch KNS Kỹ năng sống KS Khảo sát KT Khả thi KTĐG Kiểm tra đánh giá LL Lực lượng iv