Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM --- VI VĂN TÙNG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VI VĂN TÙNG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN- 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VI VĂN TÙNG VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÁI NGUYÊN Ngành: LL&PP dạy học Bộ môn Giáo dục thể chất Mã ngành: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ TÖ THÁI NGUYÊN- 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu dƣới sự hƣớng dẫn của GV hƣớng dẫn: TS Trần Thị Tú và sự giúp đỡ của các thầy, cô giáo khoa Thể dục Thể thao, Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Các kết quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và nội dung này chƣa từng đƣợc công bố trong bất kì công trình nghiên cứu nào trƣớc đó Thái Nguyên, tháng 7 năm 2022 Tác giả luận văn Vi Văn Tùng i LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Tú - ngƣời đã tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ em trong suốt quá trình hoàn thành luận văn này Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cán bộ, giảng viên khoa Thể dục Thể thao, phòng Đào tạo, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên đã chỉ bảo tận tình và tạo điều kiện thuận lợi cho em trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu để hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn những ý kiến nhận xét, đánh giá, góp ý quý báu của Hội đồng khoa học giúp em hoàn thiện hơn luận văn Thái Nguyên, tháng 7 năm 2022 Tác giả luận văn Vi Văn Tùng ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ vi PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 3 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 5 1.1 Cơ sở lý luận của DHHT 5 1.1.1 Xu hƣớng đổi mới PPDH 5 1.1.2 Cơ sở phƣơng pháp luận của đổi mới PPDH 7 1.1.3 Tổng quan về DHHT 10 1.2 Thực tiễn công tác GDTC và Thể thao trong nhà trƣờng phổ thông 24 1.2.1 Vai trò của GDTC và Thể thao trong trƣờng phổ thông 24 1.2.2 Một số vấn đề về quá trình dạy học môn Thể dục ở trƣờng THPT 26 1.3 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 35 1.3.1 Tình hình nghiên cứu về DHHT trên thế giới 35 1.3.2 Tình hình nghiên cứu về DHHT tại Việt Nam 37 Tiểu kết chƣơng 1 40 Chƣơng 2: PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 41 2.1 Phƣơng pháp nghiên cứu 41 2.1.1 Phƣơng pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 41 2.1.2 Phƣơng pháp phỏng vấn, toạ đàm 42 2.1.3 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm 42 2.1.4 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm 42 iii 2.1.5 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 44 2.1.6 Phƣơng pháp toán học thống kê 45 2.2 Tổ chức nghiên cứu 46 2.2.1 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 46 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu 46 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 48 3.1 Thực trạng dạy học môn Thể dục tại trƣờng THPT Thái Nguyên 48 3.1.1 Thực trạng thực hiện chƣơng trình môn Thể dục ở trƣờng THPT Thái Nguyên 48 3.1.2 Thực trạng đội ngũ cán bộ GV Thể dục giảng dạy tại trƣờng THPT Thái Nguyên 49 3.1.3 Thực trạng cơ sở vật chất, sân bãi, dụng cụ TDTT của trƣờng THPT Thái Nguyên 50 3.1.4 Thực trạng tổ chức DHHT trong dạy học ở trƣờng THPT Thái Nguyên 52 3.1.5 Những thuận lợi, khó khăn của GV khi tổ chức DHHT môn Thể dục cho HS tại trƣờng THPT Thái Nguyên 56 3.2 Xây dựng quy trình tổ chức DHHT trong dạy học môn Thể dục ở trƣờng THPT Thái Nguyên 58 3.2.1 Định hƣớng sử dụng PPDH hợp tác trong lĩnh vực GDTC ở trƣờng phổ thông 58 3.2.2 Những điều kiện đảm bảo cho việc tổ chức DHHT môn Thể dục 59 3.2.3 Quy trình tổ chức DHHT trong dạy học môn Thể dục ở trƣờng THPT Thái Nguyên 61 3.3 Vận dụng PPDH hợp tác trong dạy học môn Thể dục tại trƣờng THPT Thái Nguyên và đánh giá hiệu quả 69 3.3.1 Tổ chức thực nghiệm 69 3.3.2 Đánh giá kết quả thực nghiệm 77 Tiểu kết chƣơng 3 86 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DH Dạy học DHHT Dạy học hợp tác GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GDTC Giáo dục thể chất GV Giáo viên HS Học sinh PP Phƣơng pháp PPDH Phƣơng pháp dạy học TDTT Thể dục thể thao THPT Trung học phổ thông iv Bảng 1.1 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.2 Kế hoạch dạy học môn Thể dục 31 Bảng 3.1 Nội dung, chƣơng trình môn Thể dục 31 Bảng 3.2 Nội dung, chƣơng trình môn Thể dục ở trƣờng THPT Thái Nguyên 49 Bảng 3.3 Thực trạng đội ngũ GV Thể dục tại trƣờng THPT Thái Nguyên 50 Thực trạng cơ sở vật chất, sân bãi, dụng cụ luyện tập TDTT của Bảng 3.4 trƣờng THPT Thái Nguyên 51 Bảng 3.5 Nhận thức của GV về bản chất của DHHT (n=68) 53 Bẳng 3.6 Đánh giá của GV về ý nghĩa và tầm quan trọng của DHHT (n=68) 54 Bảng 3.7 Thái độ của GV đối với DHHT (n=68) 54 Bảng 3.8 Mục đích sử dụng của phƣơng pháp DHHT (n=68) 55 Bảng 3.9 Thực trạng sử dụng các hình thức và PPDH (n=6) 55 Bảng 3.10 Những khó khăn của GV khi tổ chức DHHT cho HS THPT (n=6) 57 Bảng 3.11 Các bƣớc của quy trình vận dụng DHHT 62 So sánh thể lực của HS nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm Bảng 3.12 (Thời điểm trƣớc thực nghiệm) 79 So sánh thể lực của HS nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm Bảng 3.13 (Thời điểm sau thực nghiệm) 79 Bảng 3.14 Tăng trƣởng thể lực của HS nam lớp 11 sau thực nghiệm 80 Bảng 3.15 Tăng trƣởng thể lực của HS nữ lớp 11 sau thực nghiệm 81 So sánh phân loại kết quả học tập môn Thể dục của HS lớp 11 giữa Bảng 3.16 nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm 82 Bảng 3.17 Hứng thú của HS đối với môn Thể dục (n=76) 83 Hiệu quả của học tập nhóm trong DHHT môn Thể dục (n=76) 84 v DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Hình 3.1 Cấu trúc của bài học vận dụng DHHT 62 Hình 3.2: Mô hình mảnh ghép 75 Biểu đồ 3.1 So sánh tăng trƣởng thể lực của HS nam lớp 11 sau thực nghiệm 81 Biểu đồ 3.2 So sánh tăng trƣởng thể lực của HS nữ lớp 11 sau thực nghiệm 81 Biểu đồ 3.3 Phân loại kết quả học tập môn Thể dục của HS lớp 11 giữa nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm sau thực nghiệm 83 vi LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đã thực hiện việc kiểm tra mức độ tƣơng đồng nội dung luận văn qua phần mềm Turnitin một cách trung thực và đạt kết quả mức độ tƣơng đồng 21% Bản luận văn kiểm tra qua phần mềm là bản cứng đã nộp để bảo vệ trƣớc hội đồng Nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, ngày 28 tháng 7 năm 2022 TÁC GIẢ CỦA SẢN PHẨM HỌC THUẬT Vi Văn Tùng vii