Tổ chức dạy học môn tự nhiên và xã hội thông qua trải nghiệm ở trường tiểu học huyện bảo yên, tỉnh lào cai

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VƢƠNG THÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THÔNG QUA TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BẢO YÊN, TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN VƢƠNG THÀNH TỔ CHỨC DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THÔNG QUA TRẢI NGHIỆM Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BẢO YÊN, TỈNH LÀO CAI Ngành: Giáo dục học (Giáo dục tiểu học) Mã số: 8.14.01.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Hồng Chuyên THÁI NGUYÊN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực, không trùng lặp với các đề tài khác và chưa từng được ai công bố ở bất cứ tài liệu nào Thái Nguyên, tháng 7 năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Vương Thành i LỜI CẢM ƠN Trước hết, tôi xin bày tỏ sự kính trọng và biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Hồng Chuyên, người đã giúp tận tình hướng dẫn, hỗ trợ trong quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn các thầy, các cô trong khoa Giáo dục Tiểu học - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi trong thời gian tôi học tập và nghiên cứu tại trường Tôi cũng xin trân thành cám ơn sự hợp tác, giúp đỡ của các thầy cô giáo và các em học sinh trường Tiểu học số 2 Phố Ràng; số 1 Xuân Hòa; số 3 Kim Sơn; Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Xuân Thượng đã tạo mọi điều kiện và giúp đỡ tôi suốt quá trình khảo sát và thực nghiệm sư phạm Để hoàn thành luận văn: “Tổ chức dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm ở trường tiểu học huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai” tôi đã sử dụng, kế thừa có chọn lọc các nghiên cứu các tác giả trước, đồng thời nhận được rất nhiều sự quan tâm, chỉ bảo của các thầy, cô giáo; sự giúp đỡ của đồng nghiệp, bạn bè, người thân đã động viên tôi trong quá trình hoàn thành luận văn Trong quá trình hoàn thành luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót Kính mong nhận được sự chỉ bảo, đóng góp của các thầy, cô giáo và các bạn Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 7 năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Vương Thành ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Đối tượng và khách thể nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 6 Phạm vi nghiên cứu 2 7 Phương pháp nghiên cứu 3 8 Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 5 1.1 Tổng quan nghiên cứu của vấn đề 5 1.1.1 Nghiên cứu trên thế giới 5 1.1.2 Nghiên cứu trong nước 7 1.2 Một số khái niệm công cụ 10 1.2.1 Tổ chức 10 1.2.2 Dạy học 10 1.2.3 Trải nghiệm 10 1.2.4 Dạy học thông qua trải nghiệm 12 1.3 Khái quát nội dung chương trình môn Tự nhiên và Xã hội 13 1.3.1 Khái quát chung 13 1.3.2 Vai trò của việc tổ chức dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 15 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh đầu cấp tiểu học 16 1.5 Thực trạng dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm tại huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai 18 1.5.1 Quá trình khảo sát 18 1.5.2 Kết quả khảo sát 19 1.5.3 Kết luận 25 iii Chƣơng 2 CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI THÔNG QUA TRẢI NGHIỆM 27 2.1 Một số yêu cầu của các biện pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 27 2.1.1 Đảm bảo phù hợp với yêu cầu cần đạt của Chương trình môn học 27 2.1.2 Đảm bảo phát triển năng lực của học sinh 27 2.1.3 Đảm bảo tính vừa sức với học sinh 28 2.1.4 Đảm bảo tính khả thi và hiệu quả 28 2.2 Một số biện pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 28 2.2.1 Thiết kế nội dung dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 28 2.2.2 Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 31 2.2.3 Thiết kế công cụ đánh giá dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 36 2.3 Thiết kế một số chủ đề dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 39 2.3.1 Chủ đề 1 “Thực vật xung quanh” (Tự nhiên và Xã hội 1) 39 2.3.2 Chủ đề 2 “Các mùa trong năm” (Tự nhiên và Xã hội 2) 42 2.3.3 Chủ đề 3 “Di tích văn hoá, lịch sử và cảnh quan thiên nhiên quê em” (Tự nhiên và Xã hội 3) 47 Chƣơng 3 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 52 3.1 Khái quát về quá trình thực nghiệm 52 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 52 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 52 3.1.3 Danh sách bài dạy thực nghiệm 52 3.1.4 Đối tượng thực nghiệm 52 3.1.5 Kế hoạch, phương pháp tiến hành thực nghiệm 53 3.1.6 Tiêu chí và thang đo trong thực nghiệm 55 3.2 Thực nghiệm tác động 56 3.2.1 Mục tiêu 56 3.2.2 Tiến hành thực nghiệm tác động 57 3.2.3 Kết quả thực nghiệm tác động 57 Kết luận chương 3 64 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 65 1 Kết luận 65 2 Kiến nghị 66 TÀI TIỆU THAM KHẢO 67 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CT Chương trình CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thông Giáo dục GD Giáo viên GV Học sinh HS Học trải nghiệm HTN Kế hoạch bài dạy KHBD Năng lực NL Phổ thông dân tộc bán trú tiểu học PTDTBT TH Trung học cơ sở THCS Trung học phổ thông THPT Trải nghiệm TN Tự nhiên và Xã hội TN&XH iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 1.1 Thông tin đối tượng khảo sát .18 Bảng 1.2 Nhận thức của GV về vai trò của dạy học môn TN&XH thông qua trải nghiệm 19 Bảng 1.3 Thực trạng việc tổ chức dạy học môn TN&XH thông qua TN 20 Bảng 1.4 Thực trạng khả năng GV xác định yêu cầu cần đạt trong CT môn TN&XH để thiết kế bài dạy TN 21 Bảng 1.5 Thực trạng về khả năng xây dựng KHBD môn TN&XH thông qua TN 21 Bảng 1.6 Thực trạng nhận thức của GV về quy trình tổ chức bài dạy thông qua TN 22 Bảng 1.7 Thực trạng của GV về xác định yêu cầu cần đạt của bài dạy thông qua TN 22 Bảng 1.8 Thực trạng về khả năng thiết kế nội dung và nhiệm vụ dạy học môn TN&XH thông qua TN cho HS 23 Bảng 1.9 Thực trạng về khả năng tổ chức và quản lí các hoạt động dạy học thông qua TN 23 Bảng 1.10 Thực trạng việc quan tâm, đầu tư cho việc tổ chức dạy học thông qua TN .24 Bảng 1.11 Bảng sắp xếp mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến việc tổ chức dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 24 Bảng 3.1 Điểm khảo sát đầu vào của lớp thực nghiệm (TN) và lớp đối chứng (ĐC) 53 Bảng 3.2 Tiêu chí và thang đo trong thực nghiệm 55 Bảng 3.3 Kết quả kiểm tra đầu ra môn Tự nhiên và Xã hội của lớp TN và ĐC 57 Bảng 3.4 Đánh giá vủa GV về năng lực chung được hình thành của HS 60 Bảng 3.5 Đánh giá của GV về hoạt động học tập của HS lớp học TN 62 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 Biểu đồ biểu diễn số điểm của nhóm TN và ĐC Sau TN môn Tự nhiên và Xã hội 58 v MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Tại Nghị quyết số 88 2014 QH13 đã xác định r mục tiêu: Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nh m tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về ph m chất và năng lực, hài hòa đức, trí, thể, m và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Chương trình giáo dục phổ thông 2018 với định hướng dạy học cơ bản nh m phát triển năng lực, ph m chất của học sinh (HS), mang lại không khí mới cho quá trình dạy và học Học sinh, với tư cách là chủ thể học tập, được kỳ vọng sẽ sáng tạo hơn, đổi mới, năng động, năng suất và có tình cảm hơn Trong bối cảnh hiện nay, việc dạy học ở trường tiểu học đang từng bước đổi mới cách thức tổ chức các hoạt động theo hướng tăng cường sự trải nghiệm nh m phát huy tính sáng tạo cho HS tạo ra các môi trường khác nhau để HS được trải nghiệm nhiều nhất Tự nhiên và Xã hội là môn học tích hợp những kiến thức về thế giới tự nhiên và xã hội Môn học coi trọng việc tổ chức cho học sinh trải nghiệm thực tế, tạo cho học sinh cơ hội tìm tòi, khám phá thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh; vận dụng kiến thức vào thực tiễn, học cách ứng xử phù hợp với tự nhiên và xã hội Định hướng về phương pháp giáo dục môn Tự nhiên và Xã hội được quy định trong Chương trình môn học [4] yêu cầu: Khai thác những kiến thức, kinh nghiệm của học sinh về cuộc sống xung quanh; Tổ chức cho học sinh học thông qua quan sát Trong đó đặc biệt nhấn mạnh việc tổ chức cho học sinh t n qu tr n m: Có nghĩa là HS được thực hiện các hoạt động điều tra, khám phá, vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống xung quanh, qua đó, học cách giải quyết một số vấn đề đơn giản thường gặp; ứng xử phù hợp với sức kho , sự an toàn của bản thân và những người xung quanh; bảo vệ môi trường sống Dạy học thông qua trải nghiệm dựa trên nền tảng lí thuyết học tập trải nghiệm, giúp HS chủ động tìm tòi, khám phá thế giới hiện thực xung quanh để thu nhận được kiến thức, hình thành và phát triển các năng lực chung, năng lực đặc thù 1 Thực tiễn dạy học hiện nay còn nhiều người có tâm lý coi môn Tự nhiên và Xã hội là môn học ít giờ nên ít quan tâm đầu tư xây dựng kế hoạch bài dạy cũng như tổ chức dạy học Các hoạt động dạy - học chủ yếu được tổ chức trong lớp nên HS ít có cơ hội trải nghiệm về thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh trong cuộc sống Để góp phần giúp giáo viên và học sinh nâng cao hiệu quả và chất lượng giảng dạy, học tập môn học Tự nhiên và Xã hội, tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài luận văn thạc sĩ: “Tổ chức dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm ở trường tiểu học huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai” 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất biện pháp tổ chức dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm ở trường tiểu học huyện Bảo Yên, tỉnh Lào Cai góp phần nâng cao hiệu quả dạy học 3 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Các hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 3.2 Khách thể nghiên cứu - Quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội 4 Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất được các biện pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm một cách khoa học, hợp lí, phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện địa phương thì sẽ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng dạy học môn Tự nhiên và Xã hội nói riêng và dạy học ở tiểu học nói chung 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc dạy học môn Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 5.2 Đề xuất các biện pháp dạy học thông qua trải nghiệm trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội 5.3 Thực nghiệm sư phạm nh m kiểm nghiệm tính khả thi của các biện pháp đã thiết kế cũng như khẳng định tính hiệu quả của kết quả nghiên cứu 6 Phạm vi nghiên cứu - Nội dung nghiên cứu: Đề tài tập trung vào việc nghiên cứu biện pháp tổ chức dạy học Tự nhiên và Xã hội thông qua trải nghiệm 2