Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM TUẤN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC HÀ, TỈ
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM TUẤN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC HÀ, TỈNH LÀO CAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM TUẤN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC HÀ, TỈNH LÀO CAI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Út Sáu THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Thông tin trích dẫn trong luận văn đã đƣợc ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, tháng 11 năm 2021 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phạm Tuấn Anh i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, em xin đƣợc bày tỏ lòng cảm ơn đến Ban giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo, các cán bộ Trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn và tạo mọi điều kiện, giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu tại trƣờng Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Thị Út Sáu, ngƣời đã hƣớng dẫn, giúp đỡ tận tình trong quá trình nghiên cứu để em hoàn thành luận văn này Tôi chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình, tạo mọi điều kiện của các đồng chí trong Ban Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo, nhân viên, các em học sinh các trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai đã tạo điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tôi có đƣợc các thông tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình Mặc dù đã cố gắng nhƣng luận văn cũng không thể tránh khỏi một số thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc sự đóng góp ý kiến từ thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 12 năm 2021 Tác giả luận văn Phạm Tuấn Anh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 Phạm vi nghiên cứu 3 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 3 8 Kết cấu của luận văn 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Các công trình nghiên cứu nƣớc ngoài 6 1.1.2 Các công trình nghiên cứu trong nƣớc 8 1.2 Các khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 10 1.2.2 Bắt nạt trực tuyến 12 1.2.3 Học sinh trƣờng trung học phổ thông 13 1.2.4 Hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông 13 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông 13 iii 1.3 Bắt nạt trực tuyến đối với học sinh ở trƣờng trung học phổ thông 14 1.3.1 Phân loại bắt nạt trực tuyến 14 1.3.2 Nguyên nhân gây ra bắt nạt trực tuyến 15 1.3.3 Hậu quả của bắt nạt trực tuyến 16 1.4 Hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông 17 1.4.1 Căn cứ pháp lý tổ chức giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông 17 1.4.2 Mục tiêu giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 18 1.4.3 Nội dung giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 19 1.4.4 Hình thức giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng trung học phổ thông 21 1.4.5 Phƣơng pháp giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 22 1.4.6 Đánh giá kết quả giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 24 1.4.7 Các lực lƣợng tham gia giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 25 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng Trung học phổ thông 28 1.5.1 Lập kế hoạch giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 28 1.5.2 Tổ chức thực hiện giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 30 1.5.3 Chỉ đạo hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 31 1.5.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 32 iv 1.5.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 32 Kết luận chƣơng 1 36 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC HÀ, TỈNH LÀO CAI 37 2.1 Khái quát về huyện Bắc Hà 37 2.1.1 Giới thiệu về tình hình kinh tế - xã hội huyện Bắc Hà 37 2.1.2 Khái quát về giáo dục đào tạo THPT huyện Bắc Hà 38 2.2 Tổ chức khảo sát 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Mẫu nghiên cứu 40 2.2.4 Quy trình tổ chức khảo sát 40 2.2.5 Xử lý kết quả khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở các trƣờng trung học phổ thông huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 41 2.3.1 Thực trạng bắt nạt trực tuyến ở học sinh Trung học phổ thông Huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 41 2.3.2 Thực trạng mức độ đáp ứng về mục tiêu giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến ở học sinh Trung học phổ thông Huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 42 2.3.3 Thực trạng nội dung giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 45 2.3.4 Thực trạng về hình thức giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 48 2.3.4 Thực trạng về phƣơng pháp giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 51 2.3.5 Thực trạng đánh giá kết quả giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 54 v 2.3.6 Thực trạng tham gia các lực lƣợng về giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 56 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở các trƣờng trung học phổ thông huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 58 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 58 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 62 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 64 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 66 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở các trƣờng trung học phổ thông huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 68 2.6 Đánh giá chung về công tác quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở các trƣờng THPT huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 69 2.6.1 Ƣu điểm 69 2.6.2 Hạn chế 69 2.6.3 Nguyên nhân của hạn chế 71 Kết luận chƣơng 2 72 Chƣơng 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG BẮT NẠT TRỰC TUYẾN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BẮC HÀ, TỈNH LÀO CAI 73 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tƣợng giáo dục 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 vi 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả 74 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 74 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở các trƣờng trung học phổ thông huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trƣờng về hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến ở trƣờng THPT 74 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng năng lực giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho cán bộ, giáo viên ở trƣờng THPT 76 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn hƣớng dẫn giáo viên tích hợp nội dung giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến thông qua dạy học các môn học chiếm ƣu thế cho học sinh ở trƣờng THPT 80 3.2.4 Đổi mới phƣơng thức kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho HS ở trƣờng THPT 85 3.2.5 Tăng cƣờng phối hợp giữa nhà trƣờng, gia đình và xã hội trong giáo dục phòng chống bắt nạt trực tuyến cho học sinh ở trƣờng THPT 87 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 92 3.4 Khảo sát kiểm chứng tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 93 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 93 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 93 3.4.5 Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 93 Kết luận chƣơng 3 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 1 Kết luận 97 2 Khuyến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BNTT : Bắt nạt trực tuyến CBQL : Cán bộ quản lý CNV : Công nhân viên DTTS : Dân tộc thiểu số ĐTBC : Điểm trung bình chung GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên bộ môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh NV : Nhân viên PPDH : Phƣơng pháp dạy học PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú PHHS : Phụ huynh học sinh TTCM : Tổ trƣởng chuyên môn THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân iv