Trang 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VONGPHATHID SAYYATHEP DẠY HỌC NỘI DUNG PHƢƠNG TRÌNH ĐƢỜNG THẲNG CHO HỌC SINH LỚP 11 Ở NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO THEO ĐỊNH HƢỚN
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VONGPHATHID SAYYATHEP DẠY HỌC NỘI DUNG PHƢƠNG TRÌNH ĐƢỜNG THẲNG CHO HỌC SINH LỚP 11 Ở NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO THEO ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC KẾT HỢP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN, 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VONGPHATHID SAYYATHEP DẠY HỌC NỘI DUNG PHƢƠNG TRÌNH ĐƢỜNG THẲNG CHO HỌC SINH LỚP 11 Ở NƢỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO THEO ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC KẾT HỢP Ngành: Lý luận và Phƣơng pháp giảng dạy bộ môn Toán Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS Trịnh Thị Phƣơng Thảo THÁI NGUYÊN, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn của PGS TS Trịnh Thị Phương Thảo, các kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kì công trình nào khác Thái Nguyên, tháng 10 năm 2021 Ngƣời thực hiện VONGPHATHID SAYYATHEP i LỜI CẢM ƠN Trước hết, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc với PGS TS Trịnh Thị Phương Thảo cô giáo đã nhiệt tình hướng dẫn em hoàn thành luận văn trong thời gian qua Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Lãnh đạo phòng Đào tạo, trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, cùng quý thầy cô giáo đã tham gia giảng dạy trong suốt quá trình học tập nghiên cứu và hoàn thành các chuyên đề thạc sĩ khóa K27B (2019-2021), chuyên ngành Lý luận và Phương pháp giảng dạy bộ môn Toán tại Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Tác giả xin cảm ơn Ban Giám hiệu, các thầy cô giáo, các em học sinh của trường Trung học nội trú Savannakhet nước CHDCND Lào đã giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu Tuy đã có nhiều cố gắng, luận văn chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót cần được góp ý, sửa chữa Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của quý thầy cô giáo và bạn đọc Thái Nguyên, tháng 10 năm 2021 Tác giả luận văn VONGPHATHID SAYYATHEP ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu 2 4 Giả thuyết khoa học 2 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 2 6 Phương pháp nghiên cứu 3 7 Cấu trúc luận văn 3 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 4 1.1 Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học Toán 4 1.1.1 Vai trò và một số định hướng ứng dụng CNTT&TT trong dạy học Toán học 4 1.1.2 Thuận lợi của việc ứng dụng CNTT&TT trong dạy học Toán học 7 1.1.3 Khó khăn của việc ứng dụng CNTT& TT trong dạy học Toán học 8 1.2 Tổng quan về dạy học kết hợp 9 1.2.1 Quan niệm về dạy học kết hợp 9 1.2.2 Một số nghiên cứu về việc vận dụng mô hình dạy học kết hợp 10 1.2.3 Một số mô hình dạy học kết hợp 12 1.2.4 Các giai đoạn vận dụng mô hình dạy học kết hợp vào dạy học 17 1.3 Khai thác Google Classroom trong dạy học theo mô hình dạy học kết hợp 18 iii 1.3.1 Giới thiệu Google Classroom 18 1.3.2 Khai thác các tính năng của Google Classroom tổ chức dạy học theo mô hình dạy học kết hợp 20 1.4 Thực trạng vận dụng hình thức dạy học kết hợptrong dạy học nói chung, dạy học Toán nói riêng ở nước CHDCND Lào 21 1.5 Kết luận Chương 1 28 Chƣơng 2: XÂY DỰNG CÁC PHƢƠNG ÁN TỔ CHỨC DẠY HỌC KẾT HỢP NỘI DUNG PHƢƠNG TRÌNH ĐƢỜNG THẲNG CHO HỌC SINH LỚP 11 Ở NƢỚC CHDCND LÀO 29 2.1 Đặc điểm chương trình môn toán lớp 11 của nước CH DCND Lào 29 2.2 Xây dựng học liệu điện tử với sự hỗ trợ của Google Classroom 31 2.2.1 Những yêu cầu đối với học liệu điện tử 31 2.2.2 Các nguyên tắc thiết kế nội dung học liệu điện tử 31 2.2.3 Hoạt động của GV với lớp học 35 2.2.4 Hoạt động của HS với lớp học 40 2.3 Xây dựng một số kế hoạch dạy học vận dụng mô hình dạy học kết hợp chương phương trình đường thẳng trong môn Toán lớp 11 THPT 45 2.3.1 Thiết kế, tổ chức giáo án dạy học Lý thuyết 45 2.3.2 Thiết kế, tổ chức tiết dạy học ôn tập, luyện tập .52 2.4 Kết luận chương 2 61 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 62 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 62 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm .62 3.3 Nội dung thực nghiệm 62 3.4 Đối tượng thực nghiệm .62 3.5 Tổ chức thực nghiệm 63 3.6 Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 64 3.6.1 Đánh giá về mặt định tính 64 iv 3.6.2 Đánh giá về mặt định lượng 65 3.7 Kết luận chương 3 66 KẾT LUẬN 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Cụm từ viết tắt BGDTT Bộ Giáo dục và Thể thao CNTT Công nghệ thông tin CHDCND Cộng hòa dân chủ nhân dân GDVTT Giáo dục và thể thao GV Giáo viên HHKG Hình học không gian HLĐT Học liệu điện tử HS Học sinh ICT Information Communication Technology NXB Nhà xuất bản PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm VTCP Véc tơ chỉ phương iv Bảng 1.1: DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2 1 Danh sách các trường có GV, HS đóng góp ý kiến về thực trạng 21 Nội dung phương trình đường thẳng môn toán lớp 11 của nước Bảng 2.1 CHDCND Lào 29 Bảng 2.2 Mục tiêu các bài học Phần Lý thuyết 45 Tiến trình hoạt động dạy học theo phương pháp dạy học kết Bảng 2.3 hợp bài Phương trình đường thẳng trong không gian 46 Bảng 2.4 Mục tiêu các bài học Phần luyện tập ôn tập 52 Tiến trình hoạt động dạy học theo phương pháp dạy học kết Bảng 3.1: hợp bài Luyện tập 1 .54 Bảng 3.2: Kết quả bài kiểm tra cuối đợt thực nghiệm 65 Tỉ lệ phần trăm từng loại điểm cuối đợt thực nghiệm 65 v Hình DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Hình 1.2 Minh họa mô hình Face-To-Face 13 Hình 1.3 Hình minh họa mô hình luân phiên/quay vòng 14 Hình 1.4 Hình minh họa mô hình Flex 14 Hình 1.5 Hình minh họa mô hình phòng học trực tuyến 15 Hình minh họa mô hình trực tuyến 16 Biểu đồ Biểu đồ 1.1 Mức độ sử dụng các phương pháp dạy học tích cực 22 Biểu đồ 1.2 Mức độ sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học 23 Biểu đồ 1.3 Mức độ sử dụng phương tiện dạy học theo định hướng dạy học kết hợp 23 Biểu đồ 1.4 Mức độ tổ chức dạy học theo định hướng dạy học kết hợp 24 Biểu đồ 1.5 Phương tiện công nghệ thông tin mà HS sử dụng 25 Biểu đồ 1.6 Thời gian HS sử dụng Internet trong một ngày 26 Biểu đồ 1.7 Mức độ hứng thú với hình học không gian 26 Biểu đồ 1.8 Nhóm phần mềm hay được sử dụng trong dạy học môn Toán 27 vi