Sử dụng tình huống trong dạy học môn giáo dục kinh tế và pháp luật lớp 10 ở các trường thpt thành phố hòa bình, tỉnh hòa bình

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HỒNG HẠNH SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HÒA BÌNH, TỈNH HÒA BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2023 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ HỒNG HẠNH SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ HÒA BÌNH, TỈNH HÒA BÌNH Ngành: LL&PPDH Bộ môn Lý luận chính trị Mã ngành: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN THỊ LAN THÁI NGUYÊN - 2023 LỜI CAM ĐOAN Luận văn tốt nghiệp của tôi được sự hướng dẫn của cô giáo TS Trần Thị Lan, tôi đã hoàn thành luận văn tốt nghiệp của mình Tôi xin cam đoan luận văn này là kết quả nghiên cứu của riêng tôi không trùng với bất kỳ công trình nghiên cứu nào của các tác giả khác, những số liệu trong luận văn là trung thực Thái Nguyên, 26 tháng 6 năm 2023 Tác giả Lê Thị Hồng Hạnh i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện và được phép bảo vệ luận văn tôi đã nhận được sự quan tâm giúp đỡ của nhiều cá nhân và đơn vị Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc đến: Giảng viên hướng dẫn TS Trần Thị Lan - người đã dành nhiều thời gian quý báu để hướng dẫn, góp ý, chia sẻ giúp tôi có định hướng đúng đắn trong suốt thời gian thực hiện luận văn Các thầy, cô giảng dạy lớp cao học Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn lý luận chính trị đã giúp tôi có nền tảng kiến thức hoàn thành luận văn Trường THPT Chuyên Hoàng Văn Thụ, Phổ thông Dân tộc nội trú THPT tỉnh Hòa Bình, THPT Công nghiệp đã giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình khảo sát và thực nghiệm Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn đến những người thân, những người trong gia đình luôn khuyến khích, động viên và tạo điều kiện thuận lợi giúp tôi hoàn thành luận văn Thái Nguyên, ngày 26 tháng 6 năm 2023 Tác giả Lê Thị Hồng Hạnh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 2 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3 4 Giả thuyết khoa học 4 5 Phương pháp nghiên cứu của đề tài .4 6 Những đóng góp mới của đề tài 5 7 Kết cấu của đề tài 5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT LỚP 10 6 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Những công trình nghiên cứu về sử dụng tình huống trong dạy học 6 1.1.2 Những công trình nghiên cứu về sử dụng tình huống trong dạy học môn Giáo dục công dân, môn Giáo dục kinh tế và pháp luật 9 1.2 Lý luận chung về sử dụng tình huống trong dạy học GDKT&PL lớp 10 11 1.2.1 Quan niệm về tình huống và dạy học bằng tình huống 11 1.2.2 Đặc trưng của dạy học sử dụng tình huống 16 1.2.3 Ưu điểm và một số khó khăn của dạy học sử dụng tình huống 18 1.3 Sự cần thiết sử dụng tình huống trong dạy học môn GDKT&PL lớp 10 20 iii 1.3.1 Khái quát nội dung chương trình GDKT&PL lớp 10 20 1.3.2 Vai trò của sử dụng tình huống trong dạy học môn GDKT&PL lớp 10 21 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả sử dụng tình huống trong dạy học môn GDKT& PL lớp 10 25 Kết luận chương 1 31 Chương 2: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ & PHÁP LUẬT LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ HÒA BÌNH, TỈNH HÒA BÌNH 32 2.1 Khái quát về các trường THPT thành phố Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình 32 2.2 Thực trạng sử dụng tình huống trong dạy học môn GDKT&PL lớp 10 ở các trường THPT thành phố Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình 35 2.2.1 Những kết quả đạt được 35 2.2.2 Hạn chế và những vấn đề đặt ra 38 2.3 Quy trình sử dụng tình huống trong dạy học môn GDKT&PL lớp 10 ở các trường THPT thành phố Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình 42 2.3.1 Nguyên tắc xây dựng quy trình sử dụng tình huống trong dạy học môn GDKT&PL lớp 10 ở các trường THPT thành phố Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình 42 2.3.2 Xây dựng quy trình sử dụng tình huống trong dạy học môn GDKT&PL lớp 10 ở các trường THPT thành phố Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình 46 2.3.3 Điều kiện đảm bảo quy trình sử dụng tình huống trong dạy học môn GDKT&PL lớp 10 ở các trường THPT thành phố Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình 62 Kết luận chương 2 66 Chương 3: THỰC NGHIỆM QUY TRÌNH SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT LỚP 10 Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ HÒA BÌNH, TỈNH HÒA BÌNH 67 3.1 Kế hoạch thực nghiệm 67 iv 3.1.1 Mục đích của thực nghiệm 67 3.1.2 Giả thuyết thực nghiệm 67 3.1.3 Thời gian, địa điểm, đối tượng thực nghiệm và đối chứng 68 3.2 Nội dung thực nghiệm 69 3.3.2 Đánh giá kết quả sau thực nghiệm 73 3.4 Kết luận thực nghiệm 78 Kết luận chương 3 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .81 1 Kết luận 81 2 Kiến nghị 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO .83 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Cụm từ viết tắt Diễn giải Đối chứng 1 ĐC Dạy học Giáo dục công dân 2 DH Giáo dục Kinh tế và Pháp luật Giải quyết vấn đề 3 GDCD Giáo viên Học sinh 4 GDKT &PL Nhà xuất bản Phương pháp dạy học 5 GQVĐ Số lượng Trung bình 6 GV Trung học phổ thông Thực nghiệm 7 HS Tổng số 8 Nxb 9 PPDH 10 SL 11 TB 12 THPT 13 TN 14 TS iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Quy mô HS ở một số trường THPT trên địa bàn thành phố Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình năm học 2022 - 2023 33 Bảng 1.2 Kết quả học tập học kỳ I năm học 2022 - 2023 của HS lớp 10 ở một số trường THPT thành phố Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình 34 Bảng 2.1 Phương pháp dạy học được sử dụng trong môn GDKT&PL ở các trường THPT thành phố Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình 37 Bảng 2.2 Thái độ học tập môn GDKT&PL lớp 10 của HS 38 Bảng 2.3 Những khó khăn khi sử dụng tình huống trong dạy học môn GDKT&PL lớp 10 ở các trường THPT TP Hòa Bình, tỉnh Hòa Bình 40 Bảng 3.1 Đối tượng TN và ĐC 69 Bảng 3.2 Điểm kiểm tra khảo sát đầu năm học 2022 - 2023 môn GDKT&PL lớp 10 giữa lớp TN và lớp ĐC ở trường THPT Chuyên Hoàng Văn Thụ 70 Bảng 3.3 Kết quả kiểm tra khảo sát đầu năm học 2022 - 2023 môn GDKT&PL lớp 10 giữa lớp TN và lớp ĐC ở trường Phổ thông DTNT THPT tỉnh Hòa Bình 71 Bảng 3.4 Kết quả kiểm tra khảo sát đầu năm 2022 - 2023 môn GDKT&PL lớp 10 giữa lớp TN và lớp ĐC trường THPT Công nghiệp 72 Bảng 3.5 Mức độ hứng thú học tập của HS lớp thực nghiệm và đối chứng 73 Bảng 3.6 Điểm kiểm tra 1 tiết của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng ở trường THPT Chuyên Hoàng Văn Thụ 74 Bảng 3.7 Điểm kiểm tra 1 tiết giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng ở trường Phổ thông DTNT THPT tỉnh Hòa Bình 75 Bảng 3.8 Điểm kiểm tra 1 tiết giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng ở trường THPT Công nghiệp 77 v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Điểm kiểm tra khảo sát đầu năm học 2022 - 2023 môn GDKT&PL lớp 10 giữa lớp TN và lớp ĐC ở trường THPT Chuyên Hoàng Văn Thụ 70 Biểu đồ 3.2 Kết quả kiểm tra khảo sát đầu năm học 2022 - 2023 môn GDKT&PL lớp 10 giữa lớp TN và lớp ĐC ở trường Phổ thông DTNT THPT tỉnh Hòa Bình 71 Biểu đồ 3.3 Kết quả kiểm tra khảo sát đầu năm 2022 - 2023 môn GDKT&PL lớp 10 giữa lớp TN và lớp ĐC trường THPT Công nghiệp 72 Biểu đồ 3.4 Kết quả kiểm tra 1 tiết của hai lớp thực nghiệm và đối chứng ở trường THPT Chuyên Hoàng Văn Thụ 75 Biểu đồ 3.5 Kết quả kiểm tra 1 tiết của hai lớp thực nghiệm và đối chứng ở trường Phổ thông DTNT THPT tỉnh Hòa Bình 76 Biểu đồ 3.6 Kết quả kiểm tra 1 tiết giữa nhóm lớp thực nghiệm và đối chứng ở trường THPT Công Nghiệp 77 vi