Quản lý phát triển chương trình môn khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở huyện điện biên, tỉnh điện biên

Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ BÍCH NGA QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN LU

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ BÍCH NGA QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN THỊ BÍCH NGA QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi, dƣới sự hƣớng dẫn của PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền Các số liệu công bố của các tổ chức và cá nhân đƣợc tham khảo và sử dụng đúng quy định Các kết quả trình bày trong đề tài là trung thực và chƣa đƣợc ai công bố trong bất cứ công trình nào khác Thái Nguyên, tháng 9 năm 2021 Tác giả luận văn Trần Thị Bích Nga i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận đƣợc sự hƣớng dẫn, giúp đỡ quý báu của các thầy cô giáo, các anh chị, các em và các bạn Với lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc tôi xin đƣợc bày tỏ lời cảm ơn chân thành nhất tới Ban Giám hiệu, Quý thầy cô giáo Khoa Tâm lí - Giáo dục, Phòng Đào tạo trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên, đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian học tập và hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc, lời cảm ơn chân thành nhất tới PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền - ngƣời hƣớng dẫn khoa học, cô giáo đã hết lòng giúp đỡ, hƣớng dẫn, động viên và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo Phòng Đào tạo, Trƣờng CĐSP Điện Biên đã quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong thời gian học tập và nghiên cứu tại trƣờng Tôi cũng xin gửi lời tri ân tới các đồng chí lãnh đạo Phòng Giáo dục huyện Điện Biên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi đƣợc tham gia học tập và trong quá trình thực hiện luận văn Tôi cũng xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới các đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên các trƣờng THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên đã tạo điều kiện giúp tôi nghiên cứu, khảo sát và cung cấp thông tin, tƣ liệu cho luận văn Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu song luận văn cũng không tránh khỏi những hạn chế, rất mong nhận đƣợc sự chỉ dẫn, góp ý quí báu của các thầy giáo, cô giáo, các bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 9 năm 2021 TÁC GIẢ Trần Thị Bích Nga ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẨU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu .3 4 Giả thuyết khoa học 4 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6 Giới hạn nghiên cứu của đề tài 4 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 5 8 Cấu trúc luận văn 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ .7 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 7 1.1.1 Các nghiên cứu ở nƣớc ngoài 7 1.1.2 Các nghiên cứu trong nƣớc 10 1.2 Một số khái niệm cơ bản 13 1.2.1 Chƣơng trình, chƣơng trình môn học 13 1.2.2 Phát triển chƣơng trình môn học; Phát triển chƣơng trình môn Khoa học tự nhiện 16 1.2.3 Quản lý, quản lý phát triển chƣơng trình môn Khoa học tự nhiên 18 1.3 Một số vấn đề cơ bản về phát triển chƣơng trình môn Khoa học Tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở 19 1.3.1 Khái quát về môn Khoa học tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở .19 iv 1.3.2 Nội dung phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở 23 1.3.3 Quy trình phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở 28 1.4 Quản lí phát triển chƣơng trình môn khoa học tự nhiên ở các trƣờng THCS 31 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở 31 1.4.2 Tổ chức thực hiện hoạt động phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở 32 1.4.3 Chỉ đạo thực hiện hoạt động phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở 34 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở trƣờng trong học cơ sở 35 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển chƣơng trình dạy học môn Khoa học tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở 36 1.5.1 Yếu tố chủ quan 36 1.5.2 Yếu tố khách quan 38 Kết luận chƣơng 1 40 Chƣơng 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN 41 2.1 Khái quát về khảo sát thực trạng 41 2.1.1 Vài nét về khách thể khảo sát 41 2.2 Thực trạng về giáo dục trung học cơ sở của huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 42 2.2 Khái quát về khảo sát thực trạng 44 2.3 Thực trạng phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức về mục tiêu phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Điện Biên 45 v 2.3.2 Thực trạng điều chỉnh nội dung chƣơng trình môn Khoa học tự nhiên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 47 2.2.3 Thực trạng xây dựng các chủ để tích hợp, liên môn, chủ đề trải nghiệm của môn Khoa học tự nhiên trong xây dựng chƣơng trình giáo dục nhà trƣờng 48 2.3.4 Thực trạng quy trình phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Điện Biên 51 2.4 Thực trạng quản lý phát triển chƣơng trình môn Khoa học tự nhiên ở các trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 53 2.4.1 Kế hoạch hoá việc phát triển chƣơng trình môn Khoa học Tự nhiên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 53 2.4.2 Tổ chức thực hiện phát triển chƣơng trình môn Khoa học Tự nhiên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 56 2.4.3 Chỉ đạo triển khai phát triển chƣơng trình môn Khoa học tự nhiên ở trƣờng THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 57 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 59 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng về phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 64 2.6.1 Ƣu điểm 64 2.6.2 Hạn chế 65 2.6.3 Nguyên nhân 66 Kết luận chƣơng 2 67 vi Chƣơng 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 70 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 3.2 Biện pháp phát triển chƣơng trình dạy học môn KHTN ở các trƣờng THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 71 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên dạy học môn KHTN ở các trƣờng THCS huyện Điện Biên về sự cần thiết phải phát triển chƣơng trình dạy học môn KHTN 71 3.2.2 Tổ chức bồi dƣỡng năng lực phát triển chƣơng trình cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên của các trƣờng THCS 73 3.2.3 Lập kế hoạch phát triển chƣơng trình dạy học môn KHTN căn cứ trên kế hoạch phát triển chƣơng trình tổng thể ở các trƣờng THCS 76 3.2.4 Chỉ đạo tăng cƣờng đầu tƣ cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu phát triển chƣơng trình dạy học môn KHTN 78 3.2.5 Chỉ đạo đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả phát triển chƣơng trình dạy học môn KHTN ở các trƣờng THCS 82 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 84 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp 85 3.4.1 Mục đích, đối tƣợng khảo nghiệm 85 3.4.2 Nội dung và cách tiến hành khảo nghiệm 85 3.4.3 Kết quả khảo nghiệm 86 Kết luận chƣơng 3 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 1 Kết luận 89 2 Khuyến nghị 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBCC : Cán bộ công chức CBQL : Cán bộ quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chƣơng trình GV : Giáo viên KHTN : Khoa học tự nhiên NV : Nhân viên SL : Số lƣợng THCS : Trung học cơ sở VC : Viên chức viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Xếp loại Phẩm chất, năng lực học sinh học theo chƣơng trình mô hình trƣờng học mới năm học 2020 - 2021 .43 Bảng 2.2 Xếp loại học lực học sinh học theo chƣơng trình mô hình trƣờng học mới năm học 2020 - 2021 .44 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về mục tiêu phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở các trƣờng THCS huyện Điện Biên .46 Bảng 2.4 Thực trạng điều chỉnh nội dung chƣơng trình môn Khoa học tự nhiên ở các trƣờng THCS huyện Điện Biên 47 Bảng 2.5 Thực trạng mức độ nhận thức và mức độ thực hiện xây dựng các chủ đề tích hợp liên môn, chủ đề trải nghiệm môn KHTN ở trƣờng THCS 49 Bảng 2.6 Thực trạng qui trình phát triển chƣơng trình môn khoa học Tự nhiên ở các trƣờng THCS huyện Điện Biên 51 Bảng 2.7 Thực trạng xây dựng kế hoạch phát triển chƣơng trình môn Khoa học tự nhiên ở trƣờng THCS trên địa bàn huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 54 Bảng 2.8 Thực trạng tổ chức phát triển chƣơng trình môn Khoa học tự nhiên ở trƣờng THCS trên địa bàn huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 56 Bảng 2.9 Thực trạng chỉ đạo phát triển chƣơng trình môn Khoa học tự nhiên ở trƣờng THCS trên địa bàn huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 58 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển chƣơng trình môn khoa học tự nhiên ở các trƣờng THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 61 Bảng 2.11 Thực trạng về mức độ các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí phát triển chƣơng trình môn khoa học tự nhiên ở các trƣờng THCS huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 63 Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết, khả thi của các biện pháp đề xuất 86 ix