Đang tải... (xem toàn văn)
NGUYỄN MẠNH HÙNG Trang 3 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu: “Nghiên cứu ứng dụng giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Thái
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––– TRẦN TUẤN ĐẠT NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2022 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––––– TRẦN TUẤN ĐẠT NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THÁI NGUYÊN Ngành: LL&PP dạy học bộ môn Giáo dục thể chất Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN MẠNH HÙNG THÁI NGUYÊN - 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu: “Nghiên cứu ứng dụng giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên” dưới sự hướng dẫn của TS Nguyễn Mạnh Hùng là kết quả nghiên cứu của cá nhân tôi, kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực chưa được công bố./ Thái Nguyên, tháng 6 năm 2022 Tác giả luận văn Trần Tuấn Đạt i LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn chân thành nhất, tôi xin cảm ơn Ban Giám Hiệu, Quý thầy cô giáo cùng toàn thể cán bộ công nhân viên, trường Cao đẳng Y tế Thái nguyên, Trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đối với Thầy hướng dẫn TS.Nguyễn Mạnh Hùng đã tận tình động viên, giúp đỡ, hướng dẫn tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành đề tài nghiên cứu này Xin cảm ơn gia đình và bạn bè đã động viên và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn khoa học này Tác giả Trần Tuấn Đạt ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v Danh mục các hình vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 5 3 Mục tiêu nghiên cứu 5 Chƣơng 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 7 1.1 Những quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác GDTC trong các trường Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp 7 1.2 Những kết quả tồn tại của công tác GDTC trong các trường Đại học, Cao đẳng và Trung học chuyên nghiệp 14 1.3 Khái niệm liên quan đến đề tài 17 1.3.1.Khái niệm thể chất và giáo dục thể chất và vai trò của GDTC trong đời sống xã hội 17 1.3.2 Thể lực 22 1.4 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên (18 - 25 tuổi) .29 1.5 Một số công trình nghiên cứu liên quan 30 Chƣơng 2: PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 34 2.1 Phương pháp nghiên cứu 34 2.1.1 Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu 34 2.1.2 Phương pháp phỏng vấn 34 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm .35 2.1.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm 35 2.1.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 37 iii 2.1.6 Phương pháp toán học thống kê 38 2.1.7 Phương pháp điều tra xã hội học 39 2.2 Đối tượng và tổ chức nghiên cứu 39 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 39 2.2.2 Thời gian nghiên cứu .39 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu 40 Chƣơng 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 41 3.1 Thực trạng công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên 41 3.1.1 Thực trạng nội dung chương trình GDTC trong nhà trường 41 3.1.2 Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy 43 3.1.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên .44 3.1.4 Thực trạng mức độ nhận thức về vị trí, vai trò của công tác GDTC tại trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên 45 3.1.5 Thực trạng chất lượng GDTC và thể lực của sinh viên trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên 47 3.2 Lựa chọn và ứng dụng các giải pháp nâng cao hiệu quả GDTC cho sinh viên Trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên 51 3.2.1 Lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu quả GDTC cho sinh viên Trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên 51 3.2.2 Tổ chức ứng dụng các giải pháp phát triển hiệu quả quá trình GDTC đối với sinh viên trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên 59 3.2.3 Xác định chương trình thực nghiệm thông qua các giải pháp được lựa chọn 60 3.2.4 Đánh giá hiệu quả ứng dụng một số giải pháp nhằm phát triển GDTC cho sinh viên trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên 60 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .69 TÀI LIỆU THAM KHẢO .71 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ 1 BLĐTBXH Bộ Lao động thương binh Xã hội 2 GDĐT Giáo dục đào tạo 3 GDTC Giáo dục thể chất 4 RLTT Rèn luyện thân thể 5 TDTT Thể dục thể thao 6 TNSP Thực nghiệm sư phạm 7 TW Trung ương iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1 Nội dung tổng quát và phân bổ thời gian môn học 42 Bảng 3.2 Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ công tác giảng cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên 43 Bảng 3.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên 44 Bảng 3.4 Kết quả xác định mức độ nhận thức về vị trí, vai trò của công tác GDTC tại Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên 45 Bảng 3.5 Kết quả học tập lý thuyết và thực hành GDTC của sinh viên trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên 47 Bảng 3.6 Thực trạng thể lực của sinh viên trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên (n = 200 sinh viên) 49 Bảng 3.7 Kết quả phỏng vấn lựa chọn giải pháp nâng cao hiệu quả công tác GDTC cho sinh viên trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên (n = 32) 52 Bảng 3.8 Kết quả kiểm tra thể lực của 2 nhóm trước thực nghiệm 61 Bảng 3.9 Kết quả kiểm tra thể lực của 2 nhóm sau thực nghiệm (lần 1) 62 Bảng 3.10 Kết quả kiểm tra thành tích sau thực nghiệm (lần 2) 63 Bảng 3.11 Nhịp độ tăng trưởng của hai nhóm sau thực nghiệm 64 Bảng 3.12 So sánh kết quả học tập của 2 nhóm sau thực nghiệm 66 Bảng 3.13 Kết quả học tập lý thuyết và thực hành môn Giáo dục thể chất của sinh viên trường Cao Đẳng Y tế Thái Nguyên 67 v DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 So sánh nhịp độ tăng trưởng của 2 nhóm sau thực nghiệm (Nam sinh viên) .65 Biểu đồ 3.2 So sánh nhịp độ tăng trưởng của nhóm đối chứng và thực nghiệm trước, sau thực nghiệm (Nữ sinh viên) 66 vi MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Công tác GDTC trong các trường Đại học, Cao đẳng là một mặt giáo dục quan trọng, một bộ phận không thể tách rời của chất lượng đào tạo nói chung Chúng ta đều hiểu: M i trường Đại học, Cao đẳng đều có những đặc th nghành nghề và nhiệm vụ riêng Công tác GDTC phải tuân theo đặc th riêng đó để phục vụ tốt nhất về mặt củng cố và tăng cường sức khỏe, phát triển các tổ chất thể lực của sinh viên để mai sau khi ra trường công tác, họ có thể cống hiến được nhiều nhất cho xã hội, cho gia đình và cho chính bản thân mình Mục đích giáo dục thể chất của nước ta là: Bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người phát triển toàn diện, có sức khoẻ dồi dào, thể chất cường tráng, có dũng khí kiên cường để kế tục sự nghiệp cách mạng của Đảng một cách đắc lực và sống một cuộc sống vui tươi lành mạnh [30] Trong xu thế phát triển mới của thể dục thể thao thế giới và điều kiện kinh tế - Xã hội cụ thể của đất nước, ngày 03-12-2010, Thủ tướng Chính phủ đã ký Quyết định số 2198/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020 tầm nhìn đến 2030, trong đó đặt ra mục tiêu của ngành thể dục thể thao Việt Nam là xây dựng và phát triển nền thể dục, thể thao nước nhà, chú trọng đến các nội dung như thể dục, thể thao quần chúng, giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường, thể dục thể thao trong lực lượng vũ trang, thể thao thành tích cao và chuyên nghiệp, góp phần nâng cao sức khỏe nhân dân, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, tăng tuổi thọ của người Việt Nam theo tinh thần vì dân cường, nước thịnh, hội nhập và phát triển Tiếp đó, Nghị quyết số 08- NQ/TW ngày 01-12-2011của Bộ Chính trị về tăng cường sự lãnh đạo của 1