4CHƯƠNG 1 : ĐIỀU KIỆN XÃ HỘI VÀ TIỀN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC VÀ GIÁO DỤC CỦA PHAN BỘI CHÂU.... Trong hai mươi năm đó, thực tiễn chính trị - xãh
lOMoARcPSD|38594337 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN BÀI CUỐI KỲ TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC CỦA PHAN BỘI CHÂU Đề tài : “ Tư tưởng triết học của Phan Bội Châu về giáo dục “ GIẢNG VIÊN : PGS.TS LÊ THỊ LAN SINH VIÊN : Ninh Văn Doanh MÃ SINH VIÊN : 20032071 LỚP : Chuyên ban Lịch sử tư tưởng triết học Phương Đông MÃ HỌC PHẦN : PHI3009 Downloaded by NGUYEN BAY (tailieuso.17@gmail.com) lOMoARcPSD|38594337 HÀ NỘI , 2023 2 Downloaded by NGUYEN BAY (tailieuso.17@gmail.com) lOMoARcPSD|38594337 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN BÀI CUỐI KỲ TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC CỦA PHAN BỘI CHÂU Đề tài : “ Tư tưởng triết học của Phan Bội Châu về giáo dục “ GIẢNG VIÊN : PGS.TS LÊ THỊ LAN SINH VIÊN : Ninh Văn Doanh MÃ SINH VIÊN : 20032071 LỚP : Chuyên ban Lịch sử tư tưởng triết học Phương Đông 3 Downloaded by NGUYEN BAY (tailieuso.17@gmail.com) lOMoARcPSD|38594337 MÃ HỌC PHẦN : PHI3009 HÀ NỘI , 2023 MỞ ĐẦU 4 CHƯƠNG 1 : ĐIỀU KIỆN XÃ HỘI VÀ TIỀN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC VÀ GIÁO DỤC CỦA PHAN BỘI CHÂU 7 1.1 Điều kiện lịch sử - xã hội từ cuối thế kỷ XIX- đầu thế kỷ XX cho sự hình thành tư tưởng 7 1.1.1 Tình hình Việt Nam cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX 7 1.1.2 Tiền đề văn hóa tư tưởng 15 CHƯƠNG 2 : TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC CỦA PHAN BỘI CHÂU VỀ CHÍNH TRỊ .19 2.1 Phan Bội Châu con người và sự nghiệp 19 2.2 Tư tưởng của Phan Bội Châu 20 2.2.1 Tư tưởng của Phan Bội Châu về mục đích giáo dục 20 2.2.2 Tư tưởng của Phan Bội Châu về nội dung giáo dục 22 4 Downloaded by NGUYEN BAY (tailieuso.17@gmail.com) lOMoARcPSD|38594337 2.2.3 Quan niệm của Phan Bội Châu về nguyên tắc , Phương pháp và đối tương giáo dục 25 TỔNG KẾT 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 MỞ ĐẦU 1, Lý do chọn đề tài Theo Hồ Chí Minh , giáo dục có vai trò hết sức to lớn trong việc cải tạo con người cũ , xây dựng con người mới Trong tập thơ “ Ngục trung nhật ký “ , ở bài Dạ bán ( Nửa đêm ) Người viết : “ Thiện , ác nguyên lai vô định tính , đa do giáo dục đính nguyên nhân “ ( nghĩa là : thiện ác vốn chẳng phải là bản tính cố hữu , phần lớn đề do giáo dục mà nên ) Không những thế , giáo dục còn góp phần đắc lực vào công cuộ bảo vê và xây dựng đất nước Chính vì vậy , tại nghị quyết Trung Ương VIII khóa XI có nhấn mạnh , giáo dục là quốc sách hàng đầu , đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển , giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng , của nhà nước và của toàn dân , mục tiêu của giáo dục là dân trí cao , đào 5 Downloaded by NGUYEN BAY (tailieuso.17@gmail.com) lOMoARcPSD|38594337 tạo nguồn nhân tài , phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội và củng cố an ninh quốc phòng Giáo dục đào tạo có ý nghĩa quan trọng là chìa khóa, là động lực thúc đẩy nền kinh tế phát triển Sự lạc hậu và yếu kém của nền giáo dục, bao giờ cũng phản chiếu một cách biện chứng chính cơ chế quản lý kinh tế-xã hội của một nhà nước Tuy nhiên, đến lượt nó giáo dục cũng góp phần tác động trở lại, kìm hãm và ngăn cản sự phát triển của xã hội Hiện nay, nước ta đang tham gia vào quá trình toàn cầu hóa của thế giới, những ảnh hưởng tích cực và tiêu cực của quá trình toàn cầu hóa tác động tới hầu hết các lĩnh vực từ chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa - giáo dục Để khắc phục những tác động tiêu cực của toàn cầu hóa đối với nước ta, chúng ta cần phải đổi mới trên mọi lĩnh vực Trong đó, giáo dục phải có một cuộc “cách mạng” thực sự, để tiến kịp với các nước trong khu vực và trên thế giới nhằm thoát khỏi sự lạc hậu, lỗi thời như hiện nay Cuối thế kỷ XIX - đầu thế kỷ XX, tình hình chính trị - xã hội của thế giới và Việt Nam có nhiều chuyển biến quan trọng Các nước Châu Á, Châu Phi và Châu Mỹ La tinh lần lượt trở thành miếng mồi béo bở của thực dân, đế quốc trên con đường mở rộng thị trường Nhiều nước đã biến thành thuộc địa, nửa thuộc địa và làm sân sau của chúng, đặc biệt là khu vực Châu Á Việt Nam cũng chịu chung số phận, từ năm 1885 đến năm 1883, sau hơn 20 năm kháng cự thất bại, nước ta trở thành một nước nửa phong kiến nửa thuộc địa 6 Downloaded by NGUYEN BAY (tailieuso.17@gmail.com) lOMoARcPSD|38594337 của thực dân Pháp Trong hai mươi năm đó, thực tiễn chính trị - xã hội Việt Nam đã tạo ra sự chuyển biến mạnh mẽ, sôi nổi trong tư tưởng của các nhà yêu nước nhằm giải quyết những vấn đề bức thiết và cấp bách của dân tộc Trong hoạt động thực tiễn cách mạng và hoạt động nghiên cứu lý luận của mình, Phan Bội Châu rất coi trọng nền giáo dục nước nhà, giáo dục con người.Tư tưởng về giáo dục của ông là sự chuyển biến từ cái cũ, cái lạc hậu đến với những tư tưởng tiến bộ Nên em đã lựa chọn đề tài : Tư tưởng Phan Bội Châu về giáo dục 2, Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của tiểu luận là “ Tư tưởng triết học của Phan Bội Châu về giáo dục ”, trong phạm vi nghiên cứu chủ yếu làm rõ “ Tư tưởng triết học về giáo dục của Phan Bội Châu” 3, Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu của tiểu luận là làm rõ Tư tưởng triết học của Phan Bội Châu về giáo dục Để có thể hoàn thành đươc những mục tiêu trên , em trước hết sẽ làm rõ các điều kiện lịch sử xã hội và tiền đề lý luận hình thành tư tưởng triết học Phan Bội Châu , tiếp theo là nội dung tư tưởng triết học Phan Bội Châu về giáo dục 4, Cơ sở lý luận và Phương pháp nghiên cứu 7 Downloaded by NGUYEN BAY (tailieuso.17@gmail.com) lOMoARcPSD|38594337 Cách tiếp cận chính trong việc nghiên cứu đối tượng của đề tài dựa trên thế giới quan duy , phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử Ngoài ra chúng tôi đã sử dụng nhiều phương pháp khác nhau trong việc thu nhập thông tin , chứng nhân luận điểm , diễn giải , luân cứ như : phương pháp phân tích , phương pháp tổng hơp , so sánh đối chiếu , phương pháp lịch sử - logic 5, Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu , kết luận , danh mục tài liệu tham khảo và mục lục , nội dung của tiểu luận gồm 2 chương : Chương 1: Điều kiện lịch sử - xã hội và tiền đề lý luận cho sự hình thành tư tưởng triết học của Phan Bội Châu Chương 2 : Tư tưởng triết học Của Phan Bội Châu về giáo dục 8 Downloaded by NGUYEN BAY (tailieuso.17@gmail.com) lOMoARcPSD|38594337 CHƯƠNG 1 : ĐIỀU KIỆN XÃ HỘI VÀ TIỀN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐỐI VỚI SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC VÀ GIÁO DỤC CỦA PHAN BỘI CHÂU 1.1 Điều kiện lịch sử - xã hội từ cuối thế kỷ XIX- đầu thế kỷ XX cho sự hình thành tư tưởng 1.1.1 Tình hình Việt Nam cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX Về kinh tế: Trước khi thực dân Pháp xâm lược, nền kinh tế nước ta căn bản có tính chất tự nhiên với một nền nông nghiệp tự cung tự cấp Thủ công nghiệp tuy có nhiều ngành, đông thợ, phân bố khắp nơi và kỹ thuật khá tinh xảo nhưng do nền kinh tế sản xuất hàng hóa chưa phát triển nên chỉ hạn chế ở mức phường bạn, bó hẹp trong từng phường nhỏ chứ chưa hình thành các xưởng thủ công lớn Thương nghiệp chỉ buôn bán nhỏ làm nhiệm vụ trao đổi hàng hóa trong từng vừng, từng mùa Bên cạnh đó, chính sách thuế khóa nặng nề và nạn hối lộ hoành hành, giặc dã triền miên nên thương nghiệp kém phát triển Nền kinh tế nông nghiệp tự cấp tự túc của các hộ tiểu nông tồn tại trong phạm vi làng xã kìm hãm mọi sự phát triển Nhìn chung, kinh tế nông nghiệp dưới triều Nguyễn khá đa dạng, phong phú nhưng không vượt ra khỏi phương thức sản xuất truyền thống Trong khi đó thiên tai, mất mùa, dịch bệnh thường xảy ra liên miên ảnh hưởng đến cuộc sống của người nông dân lao động 9 Downloaded by NGUYEN BAY (tailieuso.17@gmail.com) lOMoARcPSD|38594337 Nhằm thúc đẩy nông nghiệp phát triển nhà Nguyễn lập nhiều đồn điền khẩn hoang và khuyến khích nhân dân khai hoang phục hóa Tuy nhiên, chính sách này không đem lại hiệu quả như mong muốn Vấn đề ngày càng trở nên cấp bách hơn khi diện tích đất bỏ hoang tăng giảm thất thường Bên cạnh đó, do thiếu kết hợp và quy hoạch, do tác động của môi trường gây lụt lội, đê vỡ liên tục xảy ra Từ năm 1802 - 1858 cả nước phải chịu 38 lần mưa bão lớn gây lụt lội lớn, trong đó có 16 lần vỡ đê Kéo theo nạn mất mùa, đói kém thường xuyên xảy ra khiến cho đời sống nhân dân lao động càng thêm nghèo túng và bi đát Đến cuối thế kỷ XIX, Việt Nam vẫn là một quốc gia với nền sản xuất công nghiệp chậm tiến so với thế giới phương Tây Về thủ công nghiệp: Dưới triều Nguyễn thủ công nghiệp giữ vị trí vô cùng quan trọng, chịu trách nhiệm chế tạo mọi thứ cần dùng cho bộ máy chính quyền phong kiến như đóng thuyền, đúc tiền, đúc súng Thời Minh Mạng, nhiều máy móc mang tính mới mẻ đã được chế tạo như máy cưa chạy bằng sức trâu và sức nước, máy xẻ gỗ chạy bằng sức trâu Mặc dù thủ công nghiệp có bước phát triển nhưng phương thức sản xuất hầu như không thay đổi Các làng thủ công vẫn gắn liền với nông nghiệp, không hình thành các phường với quy chế riêng nên kìm hãm sự phát triển của thủ công nghiệp, mặt khác chính sách của nhà nước thiếu khuyến khích các ngành thủ công nghiệp phát triển Nhà nước giữ độc quyền mua một số sản phẩm như: Sa, lụa là, các thợ thủ công vừa phải đóng thuế thân vừa phải nộp thuế sản phẩm đặc biệt là các sản phẩm 10 Downloaded by NGUYEN BAY (tailieuso.17@gmail.com)