Quản lý sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã tân uyên, tỉnh bình dương

UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ ÚT QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẪU GIÁO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG - 2024 UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THỊ ÚT QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẪU GIÁO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS VŨ THỊ NHÂN BÌNH DƯƠNG – 2024 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với đề tài “Quản lý sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương” là do công trình nghiên cứu của riêng tôi Mọi cơ sở lý luận, số liệu sử dụng trong luận văn được thu thập từ thực tế và hoàn toàn trung thực Các công trình nghiên cứu, luận án, tài liệu của các tác giả khác được sử dụng trong luận văn được trích dẫn đầy đủ và đúng quy định TÁC GIẢ Nguyễn Thị Út i LỜI CẢM ƠN Trước tiên, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Thị Nhân, người đã tận tình chỉ bảo, trực tiếp hướng dẫn, truyền đạt kiến thức và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn Lời cảm ơn thứ hai, tôi xin gửi đến quý Thầy/ Cô đã giảng dạy chương trình cao học từ những ngày đầu ôn luyện cho đến xuyên suốt quá trình học trong 02 năm vừa qua tại trường Thầy/ Cô đã tận tình giảng dạy, hướng dẫn và quan tâm, tạo điều kiện cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu Bên cạnh đó, tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy/ Cô đang công tác tại Viện Đào tạo sau đại học đã hết lòng quan tâm, hỗ trợ giúp đỡ để tôi có thể hoàn thành luận văn đúng thời hạn Cuối cùng là lời biết ơn sâu sắc đến tất cả đồng nghiệp đã trực tiếp và gián tiếp hỗ trợ, động viên và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này Bản thân đã có nhiều cố gắng trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, song không thể tránh khỏi những thiếu sót Kính mong nhận được ý kiến đóng góp chỉ dẫn từ quý Thầy/ Cô để luận văn được hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ Nguyễn Thị Út ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và Đối tượng nghiên cứu 2 3.1 Khách thể nghiên cứu: 2 3.2 Đối tượng nghiên cứu: 2 4 Phạm vi nghiên cứu 2 4.1 Về nội dung: 2 4.2 Về địa bàn nghiên cứu: 2 4.3 Về thời gian nghiên cứu: 2 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 3 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 3 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3 7.2.1 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi 3 7.2.2 Phương pháp phỏng vấn 4 7.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 4 7.3 Nhóm phương pháp xử lý số liệu 4 8 Đóng góp của luận văn 5 8.1 Về lý luận: 5 8.2 Về thực tiễn: 5 9 Cấu trúc luận văn 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẪU GIÁO 6 iii 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Những nghiên cứu trên thế giới 6 1.1.2 Những nghiên cứu ở Việt Nam 6 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 8 1.2.1 Khái niệm quản lý 8 1.2.2 Khái niệm giáo viên mầm non 8 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục 9 1.2.4 Khái niệm sinh hoạt chuyên môn, quản lý sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo ở các trường mầm non 10 1.3 Lý luận về sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 11 1.3.1 Tầm quan trọng của sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 11 1.3.2 Mục tiêu của sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 12 1.3.3 Nội dung của sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 12 1.3.4 Phương pháp, biện pháp của sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 15 1.3.5 Hình thức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 15 1.3.6 Kiểm tra hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 16 1.3.7 Điều kiện sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 16 1.4 Lý luận về quản lý sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 17 1.4.1 Tầm quan trọng về quản lý sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 17 1.4.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo iv các trường mầm non 18 1.4.3 Tổ chức thực hiện hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 21 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 22 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 24 1.4.6 Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non 24 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý tổ chức sinh hoạt chuyên môn 26 1.5.1 Các yếu tố khách quan 26 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 26 Tiểu kết chương I……………………………………………………………… 28 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẪU GIÁO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 29 2.1 Khái quát về địa bàn nghiên cứu 29 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hóa ở thị xã Tân Uyên 29 2.1.2 Tình hình giáo dục ở thị xã Tân Uyên 29 2.1.2.1 Quy mô, cơ cấu 29 2.1.2.2 Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên 30 2.1.2.3 Cơ sở vật chất 30 2.1.2.4 Chất lượng giáo dục 30 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 31 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 31 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 31 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 31 2.2.3.1 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi 32 2.2.3.2 Phương pháp phỏng vấn 33 2.2.3.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm 34 v 2.2.4 Mẫu khảo sát 34 2.3 Thực trạng về sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 37 2.3.1 Thực trạng nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 37 2.3.2 Thực trạng thực hiện mục tiêu sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 39 2.3.3 Thực trạng nội dung sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 41 2.3.4 Thực trạng hình thức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 44 2.3.5 Thực trạng phương pháp, biện pháp sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 46 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 48 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 52 2.4.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý về tầm quan trọng của quản lý sinh hoạt chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mẫu giáo tại các trường mầm non trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 52 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mẫu giáo tại các trường mầm non trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 54 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khối mẫu giáo tại các trường mầm non trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 56 2.4.4 Thực trạng chỉ đạo thực hiện sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 59 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo vi các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 62 2.4.6 Thực trạng quản lý các điều kiện tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo tại các trường mầm non trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 64 2.4.7 Thực trạng quản lý phối hợp thực hiện sinh hoạt chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mẫu giáo tại các trường mầm non trên địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 67 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 69 2.5.1 Các yếu tố khách quan 69 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 71 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 73 2.6.1 Những ưu điểm 73 2.6.2 Những hạn chế 74 2.6.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên 74 Tiểu kết chương 2……………………………………………………………… 76 Chương 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MẪU GIÁO CÁC TRƯỜNG MẦM NON TẠI ĐỊA BÀN THỊ XÃ TÂN UYÊN, TỈNH BÌNH DƯƠNG 77 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Cơ sở khoa học 77 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 77 3.1.3 Cơ sở pháp lý 77 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.2.1 Đảm bảo tính pháp lí 77 3.2.2 Đảm bảo tính lịch sử 78 3.2.3 Đảm bảo tính hệ thống – cấu trúc 78 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn 78 vii 3.2.5 Đảm bảo tính khả thi 78 3.2.6 Đảm bảo tính đồng bộ 79 3.2.7 Đảm bảo tính kế thừa và phát triển 79 3.3 Hệ thống các biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 79 3.3.1 Biện pháp 1- Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức và năng lực chuyên môn cho cán bộ quản lý, giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 79 3.3.1.1 Mục đích biện pháp 79 3.3.1.2 Nội dung biện pháp 79 3.3.1.3 Cách thức tiến hành 80 3.3.1.4 Điều kiện thực hiện 81 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức, quản lý hoạt động SHCM cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 82 3.3.2.1 Mục đích biện pháp 82 3.3.2.2 Nội dung biện pháp 82 3.3.2.3 Cách thức tiến hành 83 3.3.2.4 Điều kiện thực hiện 84 3.3.3 Biện pháp 3 - Tạo động lực cho giáo viên mẫu giáo phát triển chuyên môn liên tục tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 84 3.3.3.1 Mục đích biện pháp 84 3.3.3.2 Nội dung biện pháp 84 3.3.3.3 Cách thức tiến hành 85 3.3.3.4 Điều kiện thực hiện 85 3.3.4 Biện pháp 4- Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ hoạt động sinh hoạt chuyên môn cho giáo viên mẫu giáo các trường mầm non tại địa bàn thị xã Tân Uyên, tỉnh Bình Dương 86 3.3.4.1 Mục đích biện pháp 86 3.3.4.2 Nội dung biện pháp 86 viii