Quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học tại các trường mầm non thành phố tam kỳ tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM NGUYỄN HỒNG NHUNG QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, năm 2020 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990150381201000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM NGUYỄN HỒNG NHUNG QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng, năm 2020 i LỜI CẢM ƠN Cho phép thân tơi trình bày lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến quan, đơn vị cá nhân quan tâm, tạo điều kiện cho thân trình học tập nghiên cứu lý luận Trước hết, xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tận tụy đầy trách nhiệm TS Bùi Việt Phú suốt q trình học tập hồn thành luận văn Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô trường Đại học sư phạm, Đại học Đà Nẵng truyền đạt kiến thực hữu ích để tơi vận dụng vào luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến lãnh đạo chuyên viên Sở Giáo dục &Đào tạo tỉnh Quảng Nam, phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Tam Kỳ, trường mầm non, mẫu giáo thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam giúp đỡ, hỗ trợ tơi suốt q trình thực luận văn Trong trình thực luận văn này, tác giả có tham khảo, kế thừa sử dụng thơng tin, số liệu từ số tài liệu sách chuyên ngành, báo cáo, luận văn, tạp chí, tham luận… theo danh mục tài liệu tham khảo Tác giả cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng thân chịu hồn tồn trách nhiệm cam đoan Trân trọng cảm ơn! Đà Nẵng, ngày 20 tháng năm 2020 Tác giả luận văn Phạm Nguyễn Hồng Nhung ii QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã chuyên ngành:8140114 Họ tên học viên: Phạm Nguyễn Hồng Nhung Họ tên người hướng dẫn khoa học: TS Bùi Việt Phú Cơ sở đào tạo:Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Tóm tắt Qua việc nghiên cứu đầy đủ, lơgic có hệ thống lý luận khoa học quản lý giáo dục, lý luận hoạt động SHCM theo NCBH, quản lý hoạt động SHCM theo NCBH ; đồng thời tập trung nghiên cứu sâu vấn đề lý luận hoạt động quản lý hoạt động SHCM theo NCBH trường mầm non, sử dụng lý luận làm sở để khảo sát thực trạng quản lý hoạt động SHCM theo NCBH trường mầm non thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam Trên sở nghiên cứu đánh giá thực tiễn với bất cập hạn chế công tác quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường Mầm non thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam từ đề tài đề nhiều biện pháp mức độ nhận thức, mức độ thực Đề tài có ý nghĩa khoa học thực tiễn vận dụng biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường Mầm non thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam góp phần nâng cao lực quản lý, điều hành, giúp CBQL động, sáng tạo hơn, xây dựng hệ thống thông tin quản lý SHCM theo NCBH, đáp ứng mục tiêu đề nhà quản lý, người dạy, người học lực lượng giáo dục khác nhà trường Các biện pháp đề xuất Dựa sở lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động SHCM theo NCBH trường mầm non thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam là: Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức lực CM cho CBQL, GV theo NCBH Biện pháp 2: Chuẩn hóa hệ thống văn quản lý SHCM theo NCBH Biện pháp 3: Đổi phương pháp hình thức tổ chức, quản lý SHCM theo NCBH Biện pháp 4: Tăng cường CSVC phục vụ trực tiếp hoạt động SHCM theo NCBH Biện pháp 5: Xây dựng thực chế tạo động lực cho GV phát triển CM liên tục Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá SHCM theo NCBH Qua khảo nghiệm, biện pháp đánh giá đảm bảo tính cấp thiết, khả thi nâng cao hiệu quản lý hoạt động SHCM theo NCBH điều kiện quán triệt yêu cầu biện pháp thực Nếu biện pháp tiến hành thường xuyên, đồng đem lại hiệu cao, giúp cho CBQL thực tốt nội dung SHCM theo NCBH trường mầm non, góp phần phát triển nghề nghiệp giáo viên, làm nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, đáp ứng u cầu đổi giáo dục mầm non Từ khóa: Quản lý sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học trường Mầm non thành phố Tam kỳ tỉnh Quảng Nam Xác nhận giáo viên hướng dẫn TS Bùi Việt Phú Người thực đề tài Phạm Nguyễn Hồng Nhung iii MANAGEMENT OF SUBJECTIVE ACTIVITIES UNDER LESSON STUDY AT NON PREMIUM SCHOOLS IN TAM KY CITY, QUANG NAM PROVINCE Industry: Education Management Student's full name: Pham Nguyen Hong Nhung The scientific instructor: PhD Bui Viet Phu Training facility: University of Education - Danang University Summary Through the research fully, logically and systematically the scientific reasoning of educational management, the theory of professional activities according to lesson study, management of professional activities according to the lesson study ; At the same time, focusing on in-depth research on the issue of operational reasoning and management of professional activities according to the lesson study at preschool, we use those theories as a basis to survey the current situation manage professional activities according to lesson study at Kindergarten in Tam Ky city, Quang Nam province On the basis of practical evaluation research with shortcomings and limitations in managing professional activities according to lesson study at Kindergartens of Tam Ky city, Quang Nam province since then, the topic has proposed a lot measure the level of awareness, level of performance The topic has scientific and practical significance when applying the methods of managing professional activities according to the lesson study at Kindergartens of Tam Ky city, Quang Nam province, contributing to improving management capacity, operating , helping managers to be more dynamic and creative, building information systems for professional life management according to lesson study, meeting the set objectives of managers, teachers, learners and other educational forces in schools Proposed measures Based on theory and practice, we have proposed measures to improve the management efficiency of professional activities according to the lesson study at Tam Ky City Kindergarten, Quang Nam Province, that is : Measure 1: Fostering awareness and professional capacity for administrators and teachers according to the lesson study Measure 2: Standardize the system of professional living management documents according to the lesson study Measure 3: Renovate methods and forms of organization and management of professional activities according to insurance research Measure 4: Strengthen facilities to directly serve professional activities according to the lesson study Measure 5: Develop and implement motivational mechanisms for teachers to develop their expertise continuously Measure 6: Strengthen inspection and assessment of professional activities according to the lesson study Through testing, the above measures are evaluated to ensure the necessity, feasibility and can improve the efficiency of management of professional activities according to the lesson study in the condition of thoroughly grasping the requirements of each measure when implementing If the above measures are carried out regularly and synchronously, it will bring high efficiency, helping the entire management to perform well the content of professional activities according to the lesson study in the preschool, contributing to development teacher career, improving the quality of child care, nurturing and education, meeting the requirements of preschool education reform today Keywords: Managing professional activities according to lesson study at Kindergarten in Tam Ky city, Quang Nam province Confirmation of instructor Student Bui Viet Phu, PhD Pham Nguyen Hong Nhung iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường mầm non 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Sinh hoạt chuyên môn 10 1.2.4 Nghiên cứu học 10 1.2.5 Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 11 1.2.6 Quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 12 1.3 Sinh hoạt chuyên môn theo NCBH trường mầm non 12 1.3.1 Mục đích, ý nghĩa SHCM trường mầm non 12 1.3.2 Đặc trưng SHCM trường mầm non 13 1.3.3 Các hình thức SHCM trường mầm non 13 1.3.4 Sự cần thiết phải đổi SHCM theo NCBH trường mầm non 15 1.4 Nội dung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 15 1.4.1 Các bước SHCM theo NCBH 16 1.4.2 Sự khác biệt SHCM thông qua dự hoạt động sư phạm SHCM theo NCBH 18 1.5 Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường mầm non 18 1.5.1 Quản lý việc chuẩn bị thiết kế học minh họa 19 1.5.2 Quản lý việc tiến hành học dự 21 1.5.3 Quản lý việc tổ chức thảo luận, suy ngẫm học 23 1.5.4 Quản lý việc áp dụng kỹ thuật dạy học hàng ngày 26 v 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường mầm non 28 1.6.1 Các yếu tố khách quan 28 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 29 Tiểu kết chương 29 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM 31 2.1 Khái quát trình điều tra khảo sát 31 2.1.1 Mục đích khảo sát 31 2.1.2 Đối tượng khảo sát 31 2.1.3 Nội dung khảo sát 31 2.1.4 Phương pháp khảo sát 31 2.1.5 Thời gian địa bàn khảo sát 32 2.2 Khái quát tình hình Kinh tế - Xã hội Giáo dục đào tạo giáo dục thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 32 2.2.1 Tình hình kinh tế – xã hội 32 2.2.2 Khái quát giáo dục đào tạo 33 2.2.3 Về giáo dục mầm non 33 2.3 Thực trạng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường mầm non thành phố Tam Kỳ 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV trường mầm non cần thiết việc thực nội dung hoạt động SHCM theo NCBH 35 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch, chuẩn bị dạy minh họa 37 2.3.3 Thực trạng việc tiến hành dạy dự 38 2.3.4 Thực trạng việc tổ chức suy ngẫm, thảo luận, chia sẻ học sau dự giáo viên mầm non 40 2.3.5 Thực trạng việc áp dụng nghiên cứu học vào thực tế dạy học ngày giáo viên mầm non 41 2.3.6 Kết sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường mầm non thành phố Tam Kỳ 43 2.3.7 Đánh giá hoạt động nghiên cứu học trường mầm non thành phố Tam Kỳ 45 2.4 Thực trạng quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường mầm non thành phố Tam Kỳ 46 2.4.1 Thực trạng quản lý việc chuẩn bị dạy minh họa 46 2.4.2 Thực trạng quản lý việc tiến hành học dự 50 2.4.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức suy ngẫm, thảo luận, đánh giá kết SHCM theo NCBH trường mầm non thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 51 vi 2.4.4 Thực trạng quản lý việc áp dụng kĩ thuật dạy học hàng ngày 52 2.5 Đánh giá chung thực trạng 53 2.5.1 Điểm mạnh 53 2.5.2 Điểm yếu 54 2.5.3 Nguyên nhân điểm yếu quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường mầm non thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 55 2.5.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học mầm non thành phố Tam Kỳ 57 Tiểu kết chương 59 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM 61 3.1 Nguyên tắc chung đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục mầm non 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 62 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.2 Biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học trường mầm non thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 64 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức lực chuyên môn cho cán quản lý, giáo viên theo nghiên cứu học 64 3.2.2 Biện pháp 2: Chuẩn hóa hệ thống văn quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 66 3.2.3 Biện pháp 3: Đa dạng hóa phương pháp hình thức tổ chức, quản lý sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 68 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường bổ sung sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 72 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng thực chế tạo động lực cho giáo viên phát triển chuyên môn liên tục 74 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 82 3.4.1 Mơ tả q trình khảo nghiệm 82 3.4.2 Các bước tiến hành khảo nghiệm 82 3.4.3 Kết khảo nghiệm 83 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 vii TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC PL1 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO) viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH BHMH CBQL CM CSVC GD&ĐT GV KTĐG NCBH PPGD QL QLGD SHCM SHCM theo NCBH TTCM Ban giám hiệu Bài học minh họa Cán quản lý Chuyên môn Cơ sở vật chất Giáo dục Đào tạo Giáo viên Kiểm tra đánh giá Nghiên cứu học Phương pháp giáo dục Quản lý Quản lý giáo dục Sinh hoạt chuyên môn Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Tổ trưởng chuyên môn PL 12 Câu Để nâng cao hiệu quản lý SHCM theo NCBH trường mầm non thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam, theo Cơ ngồi biện pháp nêu trên, cần thực biện pháp nào? ………………………………………………………………………………………… …………………………………….…………………………………………… …… …………………………………………………………………………….… ……… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Quý Cô! ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: PHẠM NGUYỄN HỒNG NHUNG Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Khóa: 37 Tên đề tài luận văn: QUẢN LÝ SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ TAM KỲ TỈNH QUẢNG NAM Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Ngày bảo vệ luận văn: 18/9/2020 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 18 tháng năm 2020, chúng tơi giải trình số nội dung sau: Những điểm bổ sung, sửa chữa: 1.1 Nội dung “Tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý SHCM theo NCBH” (trang 5): Đã bổ sung tổng quan cơng trình nghiên cứu quản lý SHCM theo NCBH trường mầm non 1.2 Nội dung “Quản lý việc chuẩn bị thiết kế học minh họa Quản lý việc tổ chức thảo luận, suy ngẫm học” (Mục 1.5.1, mục 1.5.3 trang 16,23): Đã bổ sung hoạt động quản lý CBQL việc chuẩn bị thiết kế học minh họa Quản lý việc tổ chức thảo luận, suy ngẫm học 1.3 Nội dung “Bảng số liệu 2.1 Thống kê số liệu trường, lớp bậc MN”: Đã chuyển Bảng số liệu sang mục 2.2.3 Giới thiệu GDMN ( trang 33) 1.4 Nội dung “Các mức độ đánh giá tần xuất thực bảng 2.6 (trang 46)”: Đã đổi mức độ đánh giá là: Rất thường xuyên; Thường xuyên; Thỉnh thoảng; Chưa Bổ sung tên bảng “Nhận thức mức độ thực SHCM theo NCBH trường mầm non” 1.5 Nội dung “Trình bảy kết thực trạng quản lý việc tổ chức suy ngẫm, thảo luận, đánh giá kết SHCM theo NCBH trường mầm non” (Mục 2.4.3 trang 51): Đã điều chỉnh nội dung đồng với nội dung trình bày phần sở lý luận (Mục 1.5.3) 1.6 Nội dung “Bổ sung kết thu từ phương pháp quan sát, vấn”: Đã bổ sung kết thu từ phương pháp quan sát, vấn TTCM trường mầm non thành phố Tam Kỳ tỉnh Quảng Nam 1.7 Nội dung tính điểm trung bình Bảng 3.1 3.2 (trang 83 85): Đã điều chỉnh liệu cho xác, tổng số đạt 100% 1.8 Phần Phụ lục: Đã bổ sung Quyết đinh giao đề tài Những điểm bảo lưu ý kiến, khơng sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý sau: Không Đà Nẵng, ngày 10 tháng 10 năm 2020 Cán hướng dẫn xác nhận Học viên TS Bùi Việt Phú Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận văn sau chỉnh sửa đồng ý cho học viên nộp lưu chiếu