Cơ sở đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa Học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận ..
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT - TRẦN QUỐC KIỀU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC LỚP 10 TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ PHAN RANG - THÁP CHÀM, TỈNH NINH THUẬN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG – 2024 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT - TRẦN QUỐC KIỀU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC LỚP 10 TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ PHAN RANG - THÁP CHÀM, TỈNH NINH THUẬN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐINH THỊ HỒNG THẮM BÌNH DƯƠNG – 2024 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên: Trần Quốc Kiều, mã số học viên: 218140104015 là học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục CH21QL01, Trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Tôi xin cam đoan: Luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận” là công trình nghiên cứu của riêng cá nhân tôi dưới sự hướng dẫn của TS Đinh Thị Hồng Thắm Tất cả số liệu, kết quả thực hiện được trình bày trong luận văn là trung thực, khách quan, có nguồn gốc và chưa được công bố ở những công trình nghiên cứu khác Nếu có sự gian dối, tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm và bị xử lý theo quy định của nhà trường Bình Dương, ngày 05 tháng 12 năm 2023 Tác giả Trần Quốc Kiều i LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn Thạc sĩ tại trường Đại học Thủ Dầu Một, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, giúp đỡ và động viên rất nhiệt tình của thầy cô, bạn bè và anh chị em đồng nghiệp Tôi chân thành xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Đinh Thị Hồng Thắm đã tận tình trực tiếp hướng dẫn khoa học và giúp đỡ tôi trong quá trình thực hiện luận văn này Tôi cũng xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến cán bộ quản lý, chuyên viên và các thầy, cô giảng viên trường Đại học Thủ Dầu Một đã hướng dẫn, quan tâm tạo điều kiện cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ của Tập thể Hội đồng sư phạm trường THPT Tháp Chàm, trường THPT Chu Văn An, trường THPT Nguyễn Trãi, trường THPT DTNT tỉnh Ninh Thuận đã tạo điều kiện và nhiệt tình giúp đỡ, phối hợp trong quá trình tôi thực hiện khảo sát tại các trường Dù có rất nhiều cố gắng trong quá trình thực hiện luận văn, song chắc chắn luận văn sẽ không thể tránh khỏi những thiếu sót Tôi rất mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô, anh chị đồng nghiệp và các bạn Tôi xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Trần Quốc Kiều ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT xiii DANH MỤC BẢNG BIỂU xiv DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ xvi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 2 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 3.1 Khách thể nghiên cứu: 3 3.2 Đối tượng nghiên cứu: 3 4 Phạm vi nghiên cứu 3 4.1 Về nội dung: 3 4.2 Về địa bàn nghiên cứu: 3 4.3 Về thời gian nghiên cứu: 3 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 7 Phương pháp nghiên cứu 4 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 4 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 4 7.2.1 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi 4 7.2.2 Phương pháp phỏng vấn sâu 4 7.2.3 Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sản phẩm hoạt động 4 iii 7.3 Nhóm phương pháp xử lý dữ liệu 4 8 Đóng góp của luận văn 5 8.1 Về lý luận 5 8.2 Về thực tiễn 5 9 Cấu trúc luận văn 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC LỚP 10 TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Những nghiên cứu trên thế giới 6 1.1.2 Những nghiên cứu ở Việt Nam 7 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 8 1.2.1 Kiểm tra 8 1.2.2 Đánh giá 8 1.2.3 Kết quả học tập 9 1.2.5 Đánh giá kết quả học tập 10 1.2.6 Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập 11 1.2.7 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa Học lớp 10 11 1.2.7.1 Quản lý 12 1.2.7.2 Môn Hóa Học lớp 10 12 1.3 Lý luận về hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa Học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông 13 1.3.1 Vai trò của hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông 13 iv 1.3.2 Mục tiêu của hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông 13 1.3.3 Nội dung của hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông 14 1.3.4 Phương pháp thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông 16 1.4 Lý luận về quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông 17 1.4.1 Tầm quan trọng của quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 các trường trung học phổ thông 17 1.4.2 Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông 18 1.4.3 Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông 19 1.4.5 Kiểm tra đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông 20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông 21 1.5.1 Các yếu tố khách quan 21 1.5.1.1 Các văn bản pháp lý quy định về hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh 21 1.5.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 22 1.5.1.3 Cơ sở vật chất và trang thiết bị hỗ trợ cho hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 22 1.5.1.4 Môi trường sống của gia đình 23 1.5.2.1 Trình độ, năng lực quản lý của cán bộ quản lý 23 v Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN HÓA LỚP 10 TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ PHAN RANG - THÁP CHÀM, TỈNH NINH THUẬN 27 2.1 Đặc điểm các trường THPT tại thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 27 2.1.1 Sự hình thành, phát triển, mục tiêu, nhiệm vụ, qui mô đào tạo của Trường THPT Tháp Chàm 27 2.1.2 Sự hình thành, phát triển, mục tiêu, nhiệm vụ, qui mô đào tạo của Trường THPT Chu Văn An 28 2.1.3 Sự hình thành, phát triển, mục tiêu, nhiệm vụ, qui mô đào tạo của Trường THPT Nguyễn Trãi 29 2.1.4 Sự hình thành, phát triển, mục tiêu, nhiệm vụ, qui mô đào tạo của Trường THPT DTNT tỉnh Ninh Thuận 30 2.2 Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng 31 2.2.1 Mục đích nghiên cứu 31 2.2.2 Nội dung nghiên cứu 31 2.2.3 Phương pháp nghiên cứu 32 2.2.4 Mẫu khảo sát 33 2.2.5 Xây dựng thang đo 36 2.3 Thực trạng về hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học Phổ thông Thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 37 2.3.1 Thực trạng nhận thức của GV và HS về vai trò của hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT môn Hóa lớp 10 tại các trường THPT thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 37 vi 2.3.2 Thực trạng về thực hiện mục tiêu kiểm tra, đánh giá KQHT môn Hóa Học lớp 10 tại các trường THPT thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 41 2.3.3 Thực trạng về thực hiện nội dung kiểm tra, đánh giá KQHT môn Hóa Học lớp 10 tại các trường THPT thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 42 2.3.4 Thực trạng về thực hiện phương pháp kiểm tra, đánh giá KQHT môn Hóa Học lớp 10 tại các trường THPT thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 43 2.3.5 Thực trạng về thực hiện hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa Học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 45 2.3.6 Thực trạng về các điều kiện thực hiện hoạt động kiểm tra, đánh giá KQHT môn Hóa Học lớp 10 tại các trường THPT thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 46 2.4 Thực trạng về quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 48 2.4.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 48 2.4.2 Thực trạng về lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 50 2.4.3 Thực trạng về tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 51 vii 2.4.4 Thực trạng về chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa Học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 52 2.4.5 Thực trạng về kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 53 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 55 2.5.1 Các yếu tố khách quan 55 2.5.2 Các yếu tố chủ quan 56 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 58 2.6.1 Những ưu điểm 58 2.6.2 Những hạn chế 58 2.6.3 Nguyên nhân 59 Tiểu kết chương 2 61 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN HÓA HỌC LỚP 10 TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ PHAN RANG - THÁP CHÀM, 63 TỈNH NINH THUẬN 63 3.1 Cơ sở đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa Học lớp 10 tại các trường trung học phổ thông thành phố Phan Rang - Tháp Chàm, tỉnh Ninh Thuận 63 3.1.1 Cơ sở khoa học 63 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 63 viii