Môn : Tiếng Việt Cấp học : Tiểu học Tên tác giả : Nguyễn Thị Tuyến Trang 2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gửi : Hội đồ
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỒNG THÁI - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG NÓI TRONG GIỜ TIẾNG VIỆTCHO HỌC SINH LỚP 2” Môn : Tiếng Việt Cấp học : Tiểu học Tên tác giả : Nguyễn Thị Tuyến Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đồng Thái Chức vụ : Giáo viên CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học trường Tiểu học Đồng Thái Họ và tên Ngày Nơi công Chức Trình độ Tên sáng kiến Nguyễn Thị Tuyến tháng năm tác danh chuyên Một số biện pháp rèn kỹ sinh Giáo môn năng nói trong giờ Tiếng Trường viên viết cho học sinh lớp 2 Cao đẳng 16/09/1976 Tiểu học Đồng Thái - Lĩnh vực: Áp dụng sáng kiến: Tiếng việt - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: - Mô tả bản chất của sáng kiến : Kĩ năng nói - Các bước thực hiện giải pháp: Kĩ năng nói của học sinh sao cho nói thành câu, rõ ràng, mạch lạc Bước đầu biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi, chia tay, mời, nhờ, yêu cầu, chia tay, chia buồn… đúng ngữ điệu và đúng nghi thức giao tiếp ở gia đình, ở trường, ở nơi công cộng Biết giới thiệu đơn giản về bản thân, gia đình, lớp học, bạn bè theo mục đích nói nhất định Nói những lời nói thể hiện hành vi lịch sự, văn minh Trong giao tiếp ngôn ngữ nói là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất Trong một giờ học, các hoạt động tác động qua lại giữa giáo viên và học sinh đều thông qua ngôn ngữ nói sau đó mới đi đến thực hành Như vậy phải khẳng định rằng nói là kĩ năng rất quan trọng trong giao tiếp của con người Do vậy ngày xưa, ông bà ta rất coi trọng việc giao tiếp, ngôn ngữ, lời nói là trao đổi thông tin, đóng vai trò biểu hiện tình cảm, qua lời nói thể hiện văn hoá, tính nết của con người Do vậy cần phải giáo dục, rèn luyện lời nói của các em ngay từ nhỏ, từ các lớp đầu cấp Tiểu học để sau này các em có thói quen cư xử đúng mực, lịch sự trong khi giao tiếp - Các biện pháp thực hiện của đề tài 1.Biện pháp 1: Tìm hiểu nội dung chương trình 2.Biện pháp 2: Các biện pháp giúp học sinh luyện nói tốt a.Những nguyên nhân của việc luyện nói chưa tốt b.Cách giải quyết nguyên nhân của việc luyện nói chưa tốt * Phương pháp quan sát *Phương pháp phân tích - Tổng hợp *Phương pháp thực hành, luyện tập + Bài tập rèn luyện cho học sinh phát âm theo chuẩn + Loại bài tập xử lý tình huống + Loại bài tập nói và nghe *Phương pháp tuyên dương, động viên, nhắc nhở kịp thời *Phương pháp kết hợp với phụ huynh học sinh Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Họ và tên Ngày tháng Nơi công Chức Trình độ Nội dung công TT năm sinh tác (hoặc danh chuyên việc hỗ trợ nơi môn thường trú) 1 Nguyễn Thị 16/09/1976 Tiểu học Giáo Cao Vận dụng hình Tuyến thức và phương Đồng viên đẳng pháp dạy học rèn kỹ năng nói trong Thái giờ tiếng việt cho học sinh Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đồng Thái, ngày 12 tháng 4 năm 2022 NGƯỜI NỘP ĐƠN Nguyễn Thị Tuyến ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN BA VÌ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị: Trường Tiểu học Đồng Thái Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BIÊN BẢN CHẤM VÀ XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tác giả: Nguyễn Thị Tuyến Đơn vị: Trường Tiểu học Đồng Thái – Ba Vì- Hà Nội Tên SKKN: Một số biện pháp rèn kỹ năng nói trong giờ Tiếng Việt cho học sinh lớp 2 Môn: Tiếng việt TT Nội dung Biểu Điểm Nhận xét I Điểm hình thức (2 điểm) điểm được đánh giá Trình bày đúng quy định về thể thức văn bản (kiểu chữ, cỡ chữ, 1 dãn dòng, căn lề…) Kết cấu hợp lý: Gồm 3 phần chính (đặt vấn đề, giải quyết 1 vấn đề, kết luận và khuyến nghị) II Điểm nội dung (18 điểm) 1 Đặt vấn đề (2 điểm) Nêu lý do chọn vấn đề mang 1 tính cấp thiết Nói rõ thời gian, đối tượng, 1 phạm vi nghiên cứu 2 Giải quyết vấn đề (14 điểm) Tên SKKN, tên các giải pháp 1 phù hợp với nội hàm Nêu rõ cách làm cũ, phân tích nhược điểm Có số liệu khảo 3 sát trước khi thực hiện giải pháp Nêu cách làm mới thể hiện tính 7 sáng tạo, hiệu quả Có ví dụ và Điểm TT Nội dung Biểu được Nhận xét điểm đánh giá minh chứng tường minh cho hiệu quả của các giải pháp mới Có tính mới, phù hợp với thực tiễn của đơn vị và đối tượng 1 nghiên cứu, áp dụng Có tính ứng dụng, có thể áp 1 dụng được ở nhiều đơn vị Nội dung đảm bảo tính khoa 1 học, chính xác 3 Kết luận và khuyến nghị (2 điểm) Có bảng so sánh đối chiếu số liệu trước và sau khi thực hiện 1 các giải pháp Khẳng định được hiệu quả mà 0.5 SKKN mang lại Khuyến nghị và đề xuất với các cấp quản lý về các vấn đề 0.5 có liên quan đến việc áp dụng và phổ biến SKKN TỔNG ĐIỂM Đánh giá chung (Ghi tóm tắt những đánh giá chính): Xếp loại : Xếp loại A: Từ 17 đến 20 điểm Xếp loại B : Từ 14 đến