Về kiến thức:- Nhận biết và phân tích được đặc điểm của văn bản giải thích một hiện tượng tự nhiên;nhận biết và phân tích được cách trình bày thông tin trong văn bản như: theo trật tự th
Ngày soạn: …/…/2023 BÀI 2: NHỮNG BÍ ẨN CỦA THẾ GIỚI TƯ꼣 NHIÊN I Mục tiêu 1 Về kiến thức: - Nhận biết và phân tích được đặc điểm của văn bản giải thích một hiện tượng tự nhiên; nhận biết và phân tích được cách trình bày thông tin trong văn bản như: theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng của đối tượng hoặc cách so sánh và đối chiếu - Phân tích được thông tin cơ bản của văn bản; phân tích được vai trò của các chi tiết trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản - Liên hệ được thông tin trong văn bản với những vấn đề của xã hội đương đại, đánh giá được hiệu quả biểu đạt của một kiểu phương tiện phi ngôn ngữ trong một văn bản cụ thể - Nhận biết được đặc điểm và chức năng của các đoạn văn diễn dịch, quy nạp, song song, phối hợp; nhận biết được các phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh, số liệu, sơ đồ - Viết được văn bản thuyết minh giải thích một hiện tượng tự nhiên; nêu được những thông tin quan trọng; trình bày mạch lạc, thuyết phục - Nắm bắt được nội dung chính mà nhóm trao đổi, thảo luận và trình bày lại được nội dung đó 2 Năng lực a Năng lực chung Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Bước đầu viết được văn bản thuyết minh giải thích một hiện tượng tự nhiên, nêu được những thông tin quan trọng, mạch lạc, thuyết phục - Nghe và nắm bắt được nội dung chính mà nhóm trao đổi, thảo luận và trình bày lại được nội dung đó 3 Phẩm chất: Yêu quý và bảo vệ thiên nhiên II Thiết bị dạy học và học liệu - Máy tính, máy chiếu - Phiếu học tập - Tranh ảnh về sóng thần, sao băng, thế giới tự nhiên - Video: https://youtu.be/xXa5NOEtSX0 III Tiến trình dạy học 1 Hoạt động 1: Khơꄉi động (5’) a Mục tiêu: Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học.Khám phá tri thức Ngữ văn b Nội dung: - GV sử dụng phương pháp đàm thoại để d̀n dắt Hs tìm hiểu tri thức Ngữ văn - HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của giáo viên c Sản phẩm: Phần trình bày của HS - Hiện tượng tự nhiên: vòi rồng, lốc xoáy, mưa đá, sấm s攃Āt, sạt lơꄃ b甃n,… - Hình thức thể hiện : văn bản thông tin d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Gv chiếu một đoạn video ngắn về hiện tượng tự nhiên, nêu một số câu hỏi, yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân trình bày: - Qua đoạn video, em hãy kể tên một số hiện tượng tự nhiên mà em biết được - Sự bí ऀn của thế giới tự nhiên gợi cho em những suy nghĩ và mong muốn gì? - Những hiện tượng tự nhiên đó được đi vào tâm tươꄉng của m̀i người, ngoài hình thức quay video, ch甃Āng còn được thể hiện với những hình thức nào? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: - GV chiếu video: https://youtu.be/xXa5NOEtSX0 - HS Quan sát, lắng nghe video và suy nghĩ cá nhân để đưa ra câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV mời một vài HS xung phong trả lời câu hỏi - HS trả lời câu hỏi 1, 2… Bước 4: Kết luận, nhận định: - Nhận x攃Āt câu trả lời của HS, bổ sung thêm thông tin (nếu cần) - Kết nối vào nội dung tri thức Ngữ văn 2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (10 ph甃Āt) Tri thức Ngư뀃 văn Mục tiêu: - Nhận biết được đặc điểm của văn bản giải thích một hiện tượng tự nhiên - Nắm được cấu tr甃Āc của văn bản giải thích một hiện tượng tự nhiên Nội dung: GV cho học sinh thực hiện phiếu học tập để tìm hiểu những kiến thức cơ bản của phần tri thức Ngữ văn Tổ chức thực hiện Sản phẩm Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV) - Văn bản thông tin giải thích một hiện GV yêu cầu HS thực hiện PHT số 1 tượng tự nhiên được viết để lí giải nguyên PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 nhân xuất hiện và cách thức diễn ra của một hiện tượng tự nhiên Ch椃ऀ ra những đặc điểm của văn bản - Thường xuất hiện trong các tài liệu khoa thông tin giải thích một hiện tượng tự học với các dạng như: giải thích trình tự diễn ra các hiện tượng tự nhiên, giải thích nhiên nguyên nhân d̀n đến sự xuất hiện của hiện Mục đích Hình thức Cấu Cách tượng tự nhiên, so sánh sự giống và khác nhau giữa các hiện tượng tự nhiên, giải xuất hiện tr甃Āc sử thích cách tiếp cận và giải quyết một vấn đề dụng trong thế giới tự nhiên ngôn - Cấu tr甃Āc của văn bản giải thích một hiện ngữ tượng tự nhiên gồm các phần: + Phần mơꄉ đầu: giới thiệu khái quát về hiện Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ tượng hoặc quá trình xảy ra hiện tượng GV gợi ý: Tra cứu trong sách giáo khoa để trong thế giới tự nhiên hoàn thiện PHT số 1 + Phần nội dung: giải thích nguyên nhân HS: xem lại thông tin trong PHT số 1, tra xuất hiện và cách thức diễn ra của hiện cứu và thực hiện tượng tự nhiên Bước 3: Báo cáo thảo luận + Phần kết th甃Āc: thường trình bày sự việc GV: Mời HS trình bày sản phऀm (PHT số cuối của hiện tượng tự nhiên hoặc tóm tắt 1) nội dung giải thích HS: Đại diện trình bày, lắng nghe, nhận - Cách sử dụng ngôn ngữ: thường sử dụng x攃Āt từ ngữ thuộc một chuyên ngành khoa học cụ Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) thể (địa, sinh …) động từ miêu tả hoạt động GV: hoặc trạng thái (xoay, vơꄃ…), từ ngữ miêu tả - Nhận x攃Āt phần chuऀn bị của HS, nhận x攃Āt trình tự (bắt đầu, kế tiếp, tiếp theo…) sản phऀm trình bày của HS cũng như lời bổ sung của HS khác (nếu có) - Chốt sản phऀm lên màn hình và chuyển d̀n sang nội dung tiếp theo VĂN BẢN 1 BẠN ĐÃ BIẾT GÌ VỀ SÓNG THẦN ? (2 tiết) I Mục tiêu 1 Về kiến thức: - Nhận biết và phân tích được đặc điểm của văn bản giải thích một hiện tượng tự nhiên; nhận biết và phân tích được cách trình bày thông tin trong văn bản như: theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng của đối tượng hoặc cách so sánh và đối chiếu - Phân tích được thông tin cơ bản của văn bản; phân tích được vai trò của các chi tiết trong việc thể hiện thông tin cơ bản của văn bản - Học sinh ch椃ऀ ra và phân tích được tác dụng của việc sử dụng những loại phương tiện phi ngôn ngữ trong văn bản 2 Về năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự quản bản thân, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác b Năng lực riêng biệt - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến hiện tượng sóng thần - Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản 3 Về phẩm chất Yêu quý và bảo vệ thiên nhiên II Thiết bị dạy học và học liệu - Máy tính, máy chiếu - Phiếu học tập - Tranh ảnh về sóng thần III Tiến trình dạy học 1 Hoạt động 1: Khơꄉi động (5’) a Mục tiêu: Kết nối kiến thức từ cuộc sống vào nội dung bài học Khám phá ban đầu về văn bản b Nội dung: - GV hướng d̀n, d̀n dắt Hs tìm hiểu tri thức ban đầu về văn bản - HS suy nghĩ cá nhân và trả lời câu hỏi của giáo viên c Sản phẩm: Phần trình bày của HS Sóng thần là một trong những loại thiên tai nguy hiểm, có thể gây thiệt hại nặng nề cho cả người và của d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Gv sử dụng phương pháp đàm thoại, yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân trình bày: Những hiện tượng tự nhiên được xem trong video trên còn có sóng thần Em có những hiểu biết gì về sóng thần? Hãy trình bày cho các bạn c甃ng hiểu Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: GV sử dụng phương pháp đàm thoại để định hướng HS trả lời câu hỏi HS Quan sát, lắng nghe video và suy nghĩ cá nhân để đưa ra câu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời một vài HS xung phong trả lời câu hỏi HS trả lời câu hỏi 1, 2… Bước 4: Kết luận, nhận định: - Nhận x攃Āt câu trả lời của HS, bổ sung thêm thông tin (nếu cần) - Kết nối vào nội dung văn bản 2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (65 ph甃Āt) I Trải nghiệm c甃ng văn bản: I TRẢI NGHI쨃⌀M C唃NG VĂN BẢN: Mục tiêu: Rèn luyện kĩ năng đọc cho HS, ban đầu hiểu được nội dung, thể loại của văn bản Nội dung: GV hướng s̀n HS đọc và hiểu sơ n攃Āt về văn bản Tổ chức thực hiện Sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trong tình huống nếu chẳng may gặp sóng - Gv nêu câu hỏi cho HS suy ng̀m trước thần để bảo vệ mình và h̀ trợ những người khi tiến hành đọc văn bản xung quanh ch甃Āng ta cần: ? Nếu chẳng may gặp sóng thần, em s攃̀ + Chạy đến nơi an toàn ơꄉ các bãi đất cao hoặc làm gì để bảo vệ mình và mọi người xa bờ biển từ 500m trơꄉ lên; xung quanh? + Phải sơ tán vào sâu trên đất liền, ch椃ऀ mang - GV đọc m̀u vài đoạn cần cho HS thấy theo các vật dụng, tài sản, giấy tờ quan trọng về cách đọc HS đọc trực tiếp văn bản và khi sơ tán; thực hiện theo yêu cầu của câu hỏi Trải nghiệm c甃ng văn bản GV hướng d̀n - Xuất xứ: Theo Một số kiến thức về sóng thần, HS đọc và đến ch̀ có kí hiệu thì dừng https://nhandan.vn, ngày 16/3/2022 lại một vài ph甃Āt nhìn qua ô tương ứng để suy ng̀m về những yêu cầu của SGK - Đặt câu hỏi yêu cầu HS đọc và trả lời câu hỏi: + Văn bản Bạn đã biết gì về sóng thần - Thể loại : Văn bản thông tin thuộc thể loại nào? - Nội dung: giải thích một hiện tượng tự nhiên + Xác định nội dung chính của văn bản (sóng thần) trên - Cấu tr甃Āc: + Ch椃ऀ ra cấu tr甃Āc của văn bản theo ba + Mơꄉ bài: từ đầu đến “năm 1958 cao đến phần, nêu nội dung của từng phần 525m” - giới thiệu khái quát và quá trình xảy ra Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ hiện tuợng sóng thần - HS trả lời câu hỏi bằng kiến thức mình + Nội dung: tiếp đến “khi sóng thần đến” - giải biết được qua sách, báo, phim ảnh thích nguyên nhân và cách thức diễn ra hiện - HS nghe, đọc và nhận x攃Āt tượng sóng thần Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Kết th甃Āc: Còn lại - trình bày sự việc cuối của - GV mời 1 – 2 HS đọc và nhận x攃Āt, góp hiện tượng sóng thần ý về cách đọc của bạn - HS thực hiện theo yêu cầu Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận x攃Āt câu trả lời d̀n dắt HS chuyển vào bước Trải nghiệm c甃ng VB - GV nhận x攃Āt ngắn gọn về việc đọc trước lớp của HS: mức độ đọc trôi chảy, độ to, rõ (sự ph甃 hợp về tốc độ đọc, phân biệt được lời người kể chuyện và lời của nhân vật), khả năng diễn cảm - Chốt lại các ý về thể loại, nội dung, xuất xứ II Suy ng̀m và phản hi II SUY NG숃̀M VÀ PHẢN H퐃I Mục tiêu: - Nhận biết và phân tích được đặc điểm của văn bản giải thích một hiện tượng tự nhiên - Nhận biết và phân tích được cách trình bày thông tin trong văn bản như: theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng của đối tượng hoặc cách so sánh và đối chiếu - Nhận biết cấu tr甃Āc của văn bản - Xác định và phân tích được đặc điểm và chức năng của đoạn văn diễn dịch, quy nạp, song song, phối hợp Nội dung : GV tổ chức cho HS tìm hiểu, nhận biết, phân tích các nội dung về đặc điểm của văn bản Tổ chức thực hiện Sản phẩm 1 Mục đ椃Āch, cấu tr甃Āc văn bản: 1.Mục đ椃Āch, cấu tr甃Āc, tư뀀 ngư뀃 c甃ऀa văn bản: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS xem lại nhan đề và hệ - Mục đích của văn bản là gi甃Āp cho người đọc thống đề mục GV đặt câu hỏi, Hs nắm bắt và hiểu rõ hơn những thông tin về sóng động não trả lời thần (định nghĩa, cơ chế hình thành, nguyên nhân + Nhan đề và hệ thống đề mục của và dấu hiệu nhận biết sóng thần) văn bản cho em biết điều gì? Mục - Từ ngữ: sử dụng một số từ ngữ thuộc chuyên đích viết của văn bản trên là gì? + ngành khoa học địa lí như mảng kiến tạo, động đất, Những đặc điểm nào của văn bản núi lư뀉a, thuỷ triều, ; động từ miêu tả hoạt động giúp em nhận ra mục đích ấy? hoặc trạng thái như: dịch chuyển, va chạm, trồi, - Về tư뀀 ngữ: GV nêu câu h漃ऀi, cho Hs dao động, ; từ ngữ miêu tả trình tự như đầu tiên, hoạt động theo cặp đôi sau đó, + Nhận x攃Āt về c愃Āch sư뀉 dụng tư뀀 ngữ trong văn bản - Về cấu tr甃Āc: GV nêu câu hỏi gợi mơꄉ, gợi HS tìm tòi + Theo em, cấu trúc VB thông tin thường chứa những yếu tố nào? Sau khi HS trả lời, Gv tổ chức cho HS thực hiện PP hoạt động nhóm thực hiện phiếu HT số 2 PHI쨃ĀU H伃⌀C T숃⌀P S퐃Ā 2 Cấu tr甃Āc Chứcnăng Cấu tr甃Āc của VB (2) của VB thông tin giải thích Bạn đã một hiện biết gì tượng tự về sóng nhiên thần? (1) (3) Sa-pô Phần mơꄉ đầu Phần nội dung Phần kết th甃Āc Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - GV hướng d̀n HS xem lại nhan đề, đề mục và tìm chi tiết, trả lời câu hỏi Cấu tr甃Āc - HS đọc SGK, thảo luận nhóm tìm chi tiết trả lời câu hỏi VB Chức năng VB Bước 3: Báo cáo, thảo luận thông Bạn đã biết gì về sóng thần? GV: tin giải - Gọi HS trả lời câu hỏi thích Giới thiệu tóm tắt nội Không có - Gọi HS nhận x攃Āt câu trả lời của một hiện bạn tượng tự dung bài viết, sáng tạo, HS: nhiên - Đại diện trả lời câu hỏi lôi cuốn đối với người - HS còn lại lắng nghe, nhận x攃Āt và Sa-pô bổ sung cho câu trả lời của bạn (nếu đọc cần) Phần Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) mơꄉ Giải thích khái quát về Nội dung “Sóng thần, - Nhận x攃Āt câu trả lời/sản phऀm học đầu tập và nhận x攃Āt của cá nhân/nhóm hiện tượng hoặc hoặc trong tiếng Nhật lấy đi HS Phần - GV lưu ý thêm cho HS về cấu tr甃Āc nội quá trình xảy ra hiện mạng sống của hàng trăm của VB thông tin giải thích một hiện dung tượng tự nhiên có thể không có sa- tượng trong thế giới tự nghìn người ơꄉ hơn mười pô và phần kết th甃Āc Phần kết nhiên quốc gia, giới thiệu khái th甃Āc quát về sóng thần Giải thích nguyên nhân Nội dung “Cơ chế hình xuất hiện và cách thức thành sóng thần”, diễn ra của hiện tượng “Nguyên nhân”, “Dấu hiệu nhiên; cung cấp thông sắp có sóng thần” trình bày tin về một số thảm hoạ thông tin giải thích cho sóng thần trong lịch sử nguyên nhân xuất hiện, quá trình diễn ra và dấu hiệu nhận biết xuất hiện của hiệnt ượng sóng thần Ngoài ra, còn giải thích một số thảm họa của sóng thần trong lịch sử để gi甃Āp người đọc hình dung rõ hơn về mức độ nguy hiểm của sóng thần Thường trình bày sự Không có việc cuối của hiện tượng tự nhiên hoặc tóm tắt nội dung giải thích 2 Các thông tin về s漃Āng thn 2 Các thông tin về s漃Āng thn - Thông tin cơ bản/ thông tin chính: + Kh愃Āi qu愃Āt về sóng thần và qu愃Ā trình xảy ra hiện tuợng sóng thần + Giải thích nguyên nhân d̀n đến và c愃Āch thức diễn ra hiện tượng sóng thần Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ + Sự việc cuối của hiện tượng sóng thần (GV) - Yêu cầu HS xem lại văn bản GV - Thông tin chi tiết: khơi gợi để HS nhắc lại một số cách trình bày thông tin đã học bằng cách Đoạn văn Cách trình Căn cứ xác định (dấu hiệu hoàn thành bảng tóm tắt sau: thông tin bnàhyận biết) Căn cứ xác định Khi sóng thần Trình bày Sử dụng từ ngữ thể hiện Cách trình bày thông tin(dấu hiệu nhận biết) được tạo ra ờ thông tin theo mối quan hệ nhân quả ngoải khơi quan hệ nhân giữa các thông tin: Do Trình bày thông tin xa A-lảt- quả vậy theo trình tự thời gian xca năm 1958 Trình bày thông tin cao đến 525 theo quan hệ nhân quả Trình bày thông tin theo in mức độ quan trong của đối tượng (ý chính và Nguyên nhân Trình bày – Trình bày thông tin nội dung chi tiết) gây ra sóng thông tin theo chính trước: Nguyên thần chủ yếu mức độ quan nhân gây ra sóng thần Trình bày thông tin do động đất trọng của chủ yếu do động đất, theo cách so sánh, đối trong khu vực thông tin, thể ngoài ra còn do n甃Āi lửa chiếu “vòng đai lư뀉a hiện rõ mối phun trào, lơꄉ đất và các Châu 䄃Ā- Thải quan hệ giữa vụ nổ dưới đáy biển (kể - Sau đó, dựa trên những dấu hiệu Bình Dương" thông tin cả các vụ thử hạt nhân nhận biết xuất hiện trong từng chính với dưới nước), đoạn văn, GV hướng d̀n HS xác thông tin chi – Sau đó trình bày thông định cách trình bày thông tin của các tiết tin chi tiết (thảm hoạ đoạn sóng thần ngày 26/12 - Yêu cầu Hs khái quát lại các thông tin được tác giả thể hiện trong văn /2004 ) để làm ví dụ bản minh hoạ cho ý chính Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - GV hướng d̀n HS xem lại văn Những người Trình bày – Trình bày thông tin về bản, tìm chi tiết, trả lời câu hỏi - HS đọc SGK, tìm chi tiết trả lời trên bờ biển thông tin theo diễn tiến xuất hiện, dấu câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận khó biết sóng trật tự thời gian hiệu cảnh báo sóng thần GV: - Gọi HS trả lời câu hỏi thần sắp tiến và quan hệ ơꄉ khu vực bờ biển: các - Gọi HS nhận x攃Āt câu trả lời của bạn về phía nhân quả thông tin được trình bày HS: - Đại diện trả lời câu hỏi mình đến theo trật tự thời gian: - HS còn lại lắng nghe, nhận x攃Āt và vùng cao hơn Dấu hiệu đầu tiên là , để trú ऀn B̀ng nhiên , sau đó – trước khi sóng Trình bày thông tin theo thần đến quan hệ nhân quả: sử dụng từ ngữ thể hiện mối quan hệ nhân quả giữa các thông tin: Do vậy 3 Phương tiện phi ngôn ngư뀃 bổ sung cho câu trả lời của bạn (nếu - Loại phương tiện phi ngôn ngữ được sử dụng cần) trong văn bản: sơ đồ, hình ảnh Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) – Hiệu quả biểu đạt của phương tiện phi ngôn ngữ - Nhận x攃Āt câu trả lời/sản phऀm học trong văn bản: làm cho thông tin của VB trơꄉ nên tập và nhận x攃Āt của cá nhân/nhóm trực quan, rõ ràng hơn; gi甃Āp người đọc dễ hình HS dung hơn về những thông tin được trình bày; từ đó - Chốt, bình và chuyển d̀n sang nội hiểu văn bản dễ dàng hơn dung tiếp theo 3 Phương tiện phi ngôn ngư뀃 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) GV khơi gợi hiểu biết nền về phương tiện phi ngôn ngữ bằng những câu hỏi sau: + Kể tên một số loại phương tiện phi ngôn ngữ thường được sử dụng trong VB thông tin + Vai trò của việc sử dụng các phương tiện phi ngôn ngữ trong VB thông tin là gì? Sau đó, GV hướng d̀n HS đọc lại VB để xác định loại phương tiện phi ngôn ngữ được sử dụng trong VB và nhận x攃Āt hiệu quả biểu đạt của ch甃Āng Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - GV hướng d̀n HS xem lại văn bản, trả lời câu hỏi - HS đọc SGK, tìm chi tiết trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV: - Gọi HS trả lời câu hỏi - Gọi HS nhận x攃Āt câu trả lời của bạn HS: - Đại diện trả lời câu hỏi - HS còn lại lắng nghe, nhận x攃Āt và bổ sung cho câu trả lời của bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận x攃Āt câu trả lời/sản phऀm học