Thơng hiểu: - Nêu được chủ đề của bài thơ,cảm xúc chủ đạo của nhân vật trữtình trong bài thơ.- Nhận xét được nét độc đáo củabài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình2Viết Kể lại mộttrải nghiệm
TRƯỜNG THCS QUẢNG NGỌC T Kĩ năn ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN 6 Tg 1 Đọc Thời gian làm bài: 120 phút hiểu MA TRẬN ĐỀ MINH HỌA HSG- MÔN NGỮ VĂN, LỚP 6 Nội Nhận biết Mức độ nhận thức Vận dụng Tổng dung/đơ Thông hiểu Vận dụng cao % n vị kiến TNK T TNK T TNK Q L Q TL QL TNK Q TL điểm thức 60 Thơ và thơ lục 04020 2 0 bát 2 Viết Kể lại một trải nghiệm của bản 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 thân Tổng 0 25 0 15 0 50 0 10 Tỉ lệ % Tỉ lệ chung 25 15% 50% 10% 100 40% 60% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ MINH HOẠ HSG MÔN: NGỮ VĂN LỚP 6 - THỜI GIAN LÀM BÀI: 120 PHÚT Số câu hỏi theo mức độ nhận Chươn Nội dung/ thức Nhận Thôn Vận Vận dụn TT g/ Đơn vị Mức độ đánh giá biết g hiểu dụng g Chủ đề kiến thức cao 1 Đọc Nhận biết: 4 TL 2TL hiểu Thơ - Nêu được ấn tượng chung về 2TL văn bản - Nhận biết được số tiếng, số dòng, vần, nhịp của bài thơ lục bát - Nhận diện được các yếu tố tự sự và miêu tả trong thơ - Chỉ ra được tình cảm, cảm xúc của người viết thể hiện qua ngôn ngữ văn bản - Nhận ra được danh từ, động từ, tính từ, từ đơn và từ phức (từ ghép và từ láy); từ đa nghĩa và từ đồng âm; biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ, so sánh Thông hiểu: - Nêu được chủ đề của bài thơ, cảm xúc chủ đạo của nhân vật trữ tình trong bài thơ - Nhận xét được nét độc đáo của 2 Viết bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình 1TL Kể lại một Nhận biết: * trải Thông hiểu: 2 TL 1TL 50 10 nghiệm Vận dụng: 60 của bản Vận dụng cao: thân Viết được bài văn kể lại một trải nghiệm của bản thân; dùng ngôi kể chuyện ngôi thứ nhất chia sẻ trải nghiệm và thể hiện cảm xúc trước sự việc được kể Tổng 4 TL 2TL Tỉ lệ % 25 15 40 Tỉ lệ chung ĐỀ MINH HỌA HSG NGỮ VĂN 6 Phần I Đọc hiểu (12,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu: NGỤ NGÔN CỦA MỖI NGÀY Ngồi cùng trang giấy nhỏ Tôi đi học mỗi ngày Tôi học cây xương rồng Trời xanh cùng nắng bão Tôi học trong nụ hồng Màu hoa chừng rỏ máu Tôi học lời ngọn gió Chẳng bao giờ vu vơ Tôi học lời của biển Đừng hạn hẹp bến bờ Tôi học lời con trẻ Về thế giới sạch trong Tôi học lời già cả Về cuộc sống vô cùng Tôi học lời chim chóc Đang nói về bình minh Và trong bia mộ đá Lời răn dạy đời mình (Theo Internet, Đỗ Trung Quân) Câu 1.(1,0 điểm) Xác định thể thơ và phương thức biểu đạt chính trong đoạn thơ ? Câu 2.(1,0 điểm) Xác định các động từ có trong hai câu thơ: Ngồi cùng trang giấy nhỏ Tôi đi học mỗi ngày Câu 3.(1.0 điểm) Từ “chim chóc” trong câu thơ “Tôi học lời chim chóc” là từ láy hay từ ghép ? Câu 4.(1,0 điểm) Giải thích nghĩa của từ “bình minh”? Câu 5.(1,5 điểm) Em hiểu thế nào về những câu thơ sau: Tôi học cây xương rồng Trời xanh cùng nắng bão Tôi học trong nụ hồng Màu hoa chừng rỏ máu Câu 6 (1,5 điểm) Theo em, tác giả học được bài học gì trong hai câu thơ: Tôi học lời của biển Đừng hạn hẹp bến bờ Câu 7.(2,5 điểm).Chỉ ra và phân tích tác dụng của một biện pháp tu từ nổi bật trong bài thơ ? Câu 8 (2,5 điểm) Hãy nhận xét về quan niệm học của tác giả thể hiện trong bài thơ? Phần II Phần Viết (8,0 điểm) Trong gia đình, mẹ luôn là người yêu thương và gần gũi với em nhất Những lần nhìn thấy mẹ khóc đều gắn với những kỉ niệm vui buồn trong kí ức thời thơ ấu của em Từ những trải nghiệm sâu sắc đó, em hãy kể câu chuyện mà em nhớ mãi về những lần chứng kiến giọt nước mắt của mẹ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ MINH HOẠ VĂN 6 Phần Câu Nội dung Điểm I 12,0 ĐỌC HIỂU 0,5 1 -Thơ 5 chữ 0,5 -Phương thức biểu cảm 2 Ngồi, đi 1,0 3 Từ láy 1,0 4 “Bình minh” là thời điểm xảy ra trước khi Mặt Trời mọc, là thời 1 điểm bắt dầu chạng vạng buổi sáng 5 Những câu thơ sau: 1,5 Tôi học cây xương rồng Trời xanh cùng nắng bão Tôi học trong nụ hồng Màu hoa chừng rỏ máu Gợi ra cho chúng ta những bài học quý báu: Cây xương rồng cho ta bài học về ý chí, nghị lực sống trong môt trường rộng lớn ( Trời xanh) và khắc nghiệt ( nắng, bão) nụ hồng cho bài học về những gì đẹp đẽ ( màu hoa) có khi phải trả giá bằng cả nỗi đau 6 - Tác giả đã học được bài học vô cùng sâu sắc trong hai câu 1,5 thơ: Học được lối sống, cách sống bao dung, độ lượng, vị tha nhân ái Không hẹp hòi ích kỉ 7 HS có thể chỉ ra một trong các biện pháp tu từ sau: 2,5 - Nhân hoá: Tôi học lời chim chóc Đang nói về bình minh Tác dụng: Thiên nhiên trở nên sinh động, gần gũi, gắn bó với con người như những người bạn, con người học tập được những điều giản dị, đẹp đẽ từ thiên nhiên Hoặc: - Điệp cấu trúc : Tôi học……Tôi học lời - Tác dụng: Nhấn mạnh, khẳng định giá trị của việc học: “Tôi” - chủ thể trữ tình lĩnh hội, nhận thức tiếp thu, học hỏi tất cả những gì phong phú, giản dị đời thường của thế giới tự nhiên, con người để làm giàu trí tuệ và tâm hồn mình Đồng thời tạo nhịp điệu êm ái cho lời thơ 8 - Bài thơ đã thể hiện một quan niệm đúng đắn về việc học Với 2,5 Đỗ Trung Quân, học không phải chỉ là ở trường, lớp mà học còn là một cuộc hành trình tìm kiếm – khám phá – lĩnh hội từ những điều bình dị trong cuộc sống Trong suốt cuộc đời, con người luôn luôn có thể học tập thêm kiến thức, bồi dưỡng cho tâm hồn mình giàu có và phong phú hơn Cuộc sống chính là một trường học lớn giúp ta trải nghiệm mỗi ngày để thêm yêu đời và sống tốt đẹp hơn II VIẾT Mức độ (Xuất Mức 4 (Giỏi) Mức 3 Mức 2 Mức 1 (Yếu Mức 5 (Khá) (Trung Tiêu chí sắc) bình) đánh giá Nội Trải nghiệm kể Trải Đảm bảo Bài kể sơ Chưa rõ nội dung có tình huống nghiệmkể có yêu cầu cơ sài, chưa có dung, kể của trải độc đáo, bất tình huống, bản về kể sự việc, chưa chi tiết nghiệm ngờ, có trọng có trọng tâm, một trải nhân vật mờ , sự việc kể tâm, và có ý và có ý nghĩa, nghiệm, biết nhạt còn sơ sài, 1.5điểm nghĩa sâu sắc; văn viết có sắp xếp sự có rút ra bài lộn xộn Bố cục, lời văn trong cảm xúc, bài việc,có rút học, , nhưng tính liên sáng, văn viết học rút ra phù ra bài học, chưa thể 0,25đ kết của giàu cảm xúc, hợp với câu nhưng chưa hiện cảm Chưa thể văn bản giàu sức thuyết chuyện kể thể hiện cảm xúc nhiều hiện được phục nhưng chưa xúc nhiều bố cục của 1,25 sâu sắc bài văn; Các điểm 1.5đ 1.25đ 1.0đ 0.75đ sự việc, chi Thể Trình bày rõ Trình bày tiết chưa thể hiện sự - Trình bày rõ bố cục của được bố cục Chưa thể hiện được linh bài văn; Các của bài văn; hiện được mối liên kết hoạt bố cục của bài sự việc, chi Các sự việc, bố cục của rõ ràng trong tiết được liên chi tiết thể bài văn khi kể văn kết chặt chẽ, hiện được Các sự việc, 0,25đ 1.25 logic mối liên kết chi tiết chưa điểm - Các sự việc, nhưng đôi thể hiện Sử dụng lời Thống 1đ chỗ chưa được mối kể lủng củng nhất về chi tiết được chặt chẽ liên kết chặt ngôi kể Thể hiện lời chẽ, xuyên 0,25đ liên kết chặt kể bằng các 0,75đ suốt 1 điểm từ ngữ phong Chưa biết Diễn chẽ, logic, phú, phù hợp Thể hiện lời 0,5đ dùng ngôi kể bằng một thứ nhất để thuyết phục 1đ số từ ngữ rõ kể chuyện ràng 1.25đ Dùng ngôi kể Thể hiện lời 0đ thứ nhất, nhất kể bằng một Bài viết còn Thể hiện lời kể quán trong số từ ngữ một cách linh toàn bộ câu chưa rõ hoạt, thuyết chuyện ràng phục bằng các từ ngữ phong 0,75đ 0,75đ 0,5đ phú, sinh động Mắc rất ít lỗi 1.25đ Dùng ngôi Dùng ngôi Dùng ngôi kể kể thứ nhất kể thứ nhất thứ nhất, nhất quán trong toàn nhưng đôi nhưng nhiều bộ câu chuyện chỗ chưa chỗ chưa nhất quán nhất quán trong toàn trong toàn bộ câu bộ câu chuyện chuyện 1 đ 0,5đ 0,25đ Hầu như không Bài viết còn Bài viết còn đạt mắc lỗi về chính diễn đạt nhỏ mắc một số mắc khá mắc rất tả, từ ngữ, ngữ lỗi diễn đạt nhiều lỗi nhiều lỗi 1 điểm pháp 0,75đ nhưng diễn đạt diễn đạt Trình Trình bày không trầm bày 1đ đúng quy trọng 0,25đ 0đ Trình bày đúng cách VB; rõ 0,5đ Trình bày 1.0 điểm quy cách VB; ràng, không Trình bày quy cách Chưa trình Sáng sạch đẹp, không gạch xoá đúng quy VB còn đôi tạo gạch xoá cách VB; chỗ sai sót; bày đúng 0,75đ chữ viết rõ chữ viết 1 điểm 1.0đ Bài viết có ý ràng, có ít khoa học, có quy cách Bài viết có ý tưởng hoặc chỗ gạch một vài chỗ tưởng và cách cách diễn đạt xoá gạch xoá của VB; chữ diễn đạt sáng sáng tạo 0,25đ tạo 0,5đ Bài viết viết khó 0,75đ Bài viết không có ý 1.0đ chưa thể tưởng và đọc, có hiện rõ ý cách cách tưởng hoặc diễn đạt nhiều chỗ cách diễn sáng tạo đạt sáng tạo 0.25đ gạch xoá 0,5đ 0đ Bài viết không có ý tưởng và cách diễn đạt sáng tạo 0đ