Trang 1 TRƯỜNG THCS QUẢNG NINH Trang 2 II.BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN 7TTChương/Chủ đềNội dung/Đơn vị kiếnthứcMức độ đánh giáSố câu hỏi theo mức độ nhậnthứcNhậnbiết
Trang 1TRƯỜNG THCS QUẢNG NINH
I.MA TRẬN ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7
năng
Nội dung/
đơn vị
kiến thức
% điểm Nhận biết Thông
hiểu Vận dụng
Vận dụng cao TN
K Q
TN
TN
1 Đọc
hiểu
Văn bản ngắn
2 Viết Viết bài
văn phân tích đặc điểm nhân vật trong một tác phẩm văn học
100
Trang 2II.BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN 7
TT Chương/
Chủ đề
Nội dung/
Đơn vị kiến thức
Mức độ đánh giá
Số câu hỏi theo mức độ nhận
thức
Nhận biết
Thông hiểu Vận dụn
g
Vận dụng cao
1 Đọc hiểu
Văn bản ngắn
Nhận biết:
- Nhận biết được thể loại, ngôi kể
- Nhận biết được bố cục, nội dung,những hình ảnh tiêu biểu, các yếu tố tự sự, miêu tả được sử dụng trong tác phẩm
Thông hiểu:
- Hiểu và lí giải được tình cảm, cảm xúc của nhân vật trữ tình được thể hiện qua ngôn ngữ văn bản
- Rút ra được chủ đề, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc
- Phân tích được giá trị biểu đạt của các chi tiết
- Giải thích được ý nghĩa, tác dụng của từ, nghĩa của một số yếu tố Hán Việt thông dụng
Vận dụng:
- Trình bày được những cảm nhận sâu sắc và rút ra được bài ứng xử cho bản thân
- Đánh giá được nét độc đáo của tác phẩm thể hiện qua cách nhìn riêng về con người, cuộc sống
4 TL 2TL 2TL
2 Viết Phân tích
đặc điểm nhân vật trong một tác phẩm
Nhận biết: Nhận biết được
yêu cầu của đề về kiểu văn phân tích nhân vật trong một
tác phẩm văn học Thông hiểu: Viết đúng về
1TL*
Trang 3văn học kiểu bài, về nội dung, hình
thức
Vận dụng: Viết được bài văn
phân tích nhân vật trong một
tác phẩm văn học Bố cục rõ
ràng, mạch lạc, ngôn ngữ trong sáng, làm sáng tỏ nhân vật phân tích
Vận dụng cao:
Viết được bài phân tích đặc điểm nhân vật trong một tác phẩm văn học Bài viết có đủ những thông tin về tác giả, tác phẩm, vị trí của nhân vật trong tác phẩm; phân tích được các đặc điểm của nhân vật dựa trên những chi tiết về lời kể, ngôn ngữ, hành động của nhân vật
ĐỀ MÔN NGỮ VĂN 7
Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề
PHẦN I: ĐỌC HIỂU (12 điểm)
Đọc văn bản sau và thực hiện theo yêu cầu bên dưới:
BÀI THUYẾT GIẢNG
Tại một ngôi làng nhỏ, có một vị giáo sư thường đến nói chuyện về cuộc sống, về cộng đồng vào mỗi ngày chủ nhật Ngoài ra, ông còn tổ chức nhiều hoạt động cho những cậu bé trong làng cùng chơi
Nhưng đến một ngày chủ nhật nọ, một cậu bé, vốn rất chăm đến nghe nói chuyện bỗng nhiên không đến nữa Nghe nói cậu ta không muốn nghe những bài nói chuyện tầm xàm và cũng chẳng muốn chơi với những cô cậu bé khác nữa
Sau hai tuần, vị giáo sư quyết định đến thăm nhà cậu bé Cậu bé đang ở nhà một mình, ngồi trước bếp lửa
Đoán được lý do chuyến viếng thăm, cậu bé mời vị giáo sư vào nhà và lấy cho ông một chiếc ghế ngồi bên bếp lửa cho ấm
Trang 4Vị giáo sư ngồi xuống nhưng vẫn không nói gì Trong im lặng, hai người cùng ngồi nhìn những ngọn lửa nhảy múa
Sau vài phút, vị giáo sư lấy cái kẹp, cẩn thận nhặt một mẩu than hồng đang cháy sáng ra và đặt riêng nó sang bên cạnh lò sưởi
Rồi ông ngồi lại xuống ghế, vẫn im lặng Cậu bé cũng im lặng quan sát mọi việc Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần, cuối cùng cháy thêm được một vài giây nữa rồi tắt hẳn, không còn đốm lửa nào nữa Nó trở nên lạnh lẽo và không còn sức sống
Vị giáo sư nhìn đồng hồ và nhận ra đã đến giờ ông phải đến thăm một người khác Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh lẽo và đặt lại vào giữa bếp lửa Ngay lập tức,
nó lại bắt đầu cháy, tỏa sáng, lại một lần nữa với ánh sáng và hơi ấm của những cục than xung quanh nó
Khi vị giáo sư đi ra cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ông và nói:
– Cảm ơn bác đã đến thăm, và đặc biệt cảm ơn bài nói chuyện của bác Tuần sau cháu sẽ lại đến chỗ bác cùng mọi người
(Nguồn https://truyenviet.vn/bai-thuyet-giang)
Câu 1 (1điểm) Thể loại của truyện ngắn trên là:
Câu 2 (1,0 điểm) Hình ảnh “cục than” trong đoạn trích là hình ảnh ẩn dụ hay hoán dụ Câu 3 (1 điểm) Tìm các từ Hán Việt trong các câu văn sau “Tại một ngôi làng nhỏ, có
một vị giáo sư thường đến nói chuyện về cuộc sống, về cộng đồng vào mỗi ngày chủ nhật Ngoài ra, ông còn tổ chức nhiều hoạt động cho những cậu bé trong làng cùng chơi”
Câu 4 (1,0 điểm) Nghĩa của yếu tố “giáo” trong từ “ giáo sư” là gì?
Câu 5 (1,5 điểm) Trước khi vị giáo sư đến thăm nhà, cậu bé là người thế nào?
ánh sáng và hơi ấm của những cục than xung quanh nó”
Câu 6 (1,5 điểm) Xác định một tình huống trong truyện và vai trò của tình huống đó Câu 7 (2,5 điểm) Nêu ý nghĩa của chi tiết “Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh
lẽo và đặt lại vào giữa bếp lửa Ngay lập tức, nó lại bắt đầu cháy, tỏa sáng, lại một lần nữa với ánh sáng và hơi ấm của những cục than xung quanh nó”
Câu 8 (2,5 điểm) Lời nhắn gửi đến mọi người từ câu chuyện trên mà em tâm đắc.
PHẦN II: VIẾT VĂN (8 điểm) Phân tích đặc điểm nhân vật vị giáo sư trong
truyện “Bài thuyết giảng” ở ngữ liệu phần Đọc hiểu của đề bài
ĐỊNH HƯỚNG CHẤM
Phần/
câu Yêu cầu cần đạt Điểm
5 - HS nêu được nhận xét: Cậu bé không hề muốn chơi hay kết bạn với ai 1.5
Trang 5Đó là lối sống khép kín, cá nhân, cô độc.
6 HS chọn được một tình huống và vai trò VD:
-Tình huống: Giáo sư gắp hòn than đang cháy từ trong lò bỏ ra ngoài,
sau đó lại gắp viên than đã ngừng cháy bỏ vào trong lò sưởi
-Vai trò:
+ Giúp thể hiện được khả năng cảm hoá và giáo dục rất riêng
(thông minh, tế nhị, sâu sắc chỉ thông qua hành động giản đơn) của vị
giáo sư với cậu bé, từ đó kích thích sự tò mò và suy nghĩ của cậu bé,
khiến cậu bé thay đổi theo chiều hướng tích cực
+ Tạo nên bước ngoặt và sự hấp dẫn cho câu chuyện
( có thể chọn tình huống khác đúng, hợp lí và nêu được vai trò vẫn đánh
giá cho điểm tuỳ theo mức độ bài làm)
1,5
7 - HS nêu được ý nghĩa của chi tiết:
+ Cá nhân khi được tiếp xúc, hoà nhập bởi tập thể, cộng đồng có thể toả
sáng
+ Khi góp ánh sáng và hơi ấm của mình cùng những cá nhân khác mới có
thể tạo ra thứ ánh sáng rực rỡ và bền vững hơn
(HS có thể nếu ý nghĩa khác đúng, hợp lí vân cho điểm theo mức độ bài
làm)
1,5
1,0
8 HS nêu ít nhất hai lời nhắn gửi theo ý cá nhân nhưng phải lí giải lí do vì
sao lại tâm đắc
+ Cần sống vui vẻ hoà đồng với mọi người vì: Khi sống đơn độc, lẻ loi,
tách khỏi tập thể cộng đồng, cá nhân sẽ đẩy mình đến chỗ tự diệt Chỉ khi
hoà mình vào với mọi người để cùng nhau sống, cùng nhau nỗ lực, cá
nhân mới tìm thấy niềm vui, phát huy được năng lực, sở trường, sức
mạnh của chính mình, mới thực sự sống và sống một cách có ý nghĩa
+ Cần phân biệt giữa lối sống hoà đồng với thói a dua theo đám đông
+ Có những cách cảm hoá, làm thay đổi người khác không nhất thiết phải
bằng ngôn ngữ mà có thể chỉ là cử chỉ việc làm vì: cử chỉ việc làm là tấm
gương sáng mà mỗi người đều dễ soi chiếu vào đó để điều chỉnh bản
thân
( HS có thể nêu lời nhắn gửi khác, lí giải đúng vẫn cho điểm)
1,25
1,25
II Viết (8,0 điểm)
Tiêu chí
(Xuất sắc)
Mức 4 (Giỏi) Mức 3
(Khá)
Mức 2 (Trung bình)
Mức 1 (Yếu) Chọn được Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Chưa chọn
Trang 6nhân vật
văn học được nhânvật văn học
mình yêu thích, đặc sắc
được được nhân vật văn học có ý nghĩa
được nhân vật văn học được nhânvật văn học
để phân tích nhưng chưa
rõ ràng
được nhân vật văn học
để phân tích
Nội dung
phân tích Nội dungphân tích
hấp dẫn, luận điểm luận cứ
rõ ràng, lập luận đầy đủ, linh hoạt, sáng tạo
Nội dung phân tích hấp dẫn, luận điểm luận
cứ rõ ràng, lập luận đầy đủ, linh hoạt
Nội dung phân tích hấp dẫn, luận điểm luận cứ rõ ràng, lập luận đầy đủ
Nội dung của bài phân tích
rõ ràng, lập luận đầy đủ
sự việc
Chưa rõ nội dung, phân tích chưa chi tiết , lập luận còn sơ sài, lộn xộn
Bố cục,
tính liên
kết của văn
bản
- Trình bày
rõ bố cục của bài văn
- Các luận điểm luận
cứ, được sắp xếp hợp lí, liên kết chặt chẽ,logic, thuyết phục
Trình bày rõ
bố cục của bài văn;
- Các luận điểm luận cứ, được sắp xếp hợp lí, liên kết chặt chẽ,logic
Trình bày được bố cục của bài văn;
Các luận điểm luận
cứ, thể hiện được mối liên kết nhưng đôi chỗ chưa chặt chẽ
Chưa thể hiện được bố cục của bài văn
Các luận điểm luận cứ chưa thể hiện được mối liên kết chặt chẽ, xuyên suốt
Chưa thể hiện được
bố cục của bài văn; Các Các luận điểm luận cứ, chưa thể hiện được mối liên kết
rõ ràng
Thể hiện sự
linh hoạt,
sáng tạo
trong khi
phân tích
Thể hiện lời phân tích một cách linh hoạt, thuyết phục bằng các từ ngữ phong phú, sinh động
Thể hiện lời
kể bằng các từ ngữ phong phú, phù hợp
Thể hiện lời
kể bằng một
số từ ngữ rõ ràng
Thể hiện lời
kể bằng một
số từ ngữ chưa rõ ràng
Sử dụng lời
kể lủng củng
Diễn đạt Hầu như
không mắc lỗi về chính
tả, từ ngữ, ngữ pháp
Mắc rất ít lỗi diễn đạt nhỏ
Bài viết còn mắc một số lỗi diễn đạt nhưng
không trầm trọng
Bài viết còn mắc khá nhiều lỗi diễn đạt
Bài viết còn mắc rất nhiều lỗi diễn đạt
Trang 7Trình bày Trình bày
đúng quy cách VB;
sạch đẹp, không gạch xoá
Trình bày đúng quy cách VB; rõ ràng, không gạch xoá
Trình bày đúng quy cách VB;
chữ viết rõ ràng, có ít chỗ gạch xoá
Trình bày quy cách VB còn đôi chỗ sai sót; chữ viết khoa học, có một vài chỗ gạch xoá
Chưa trình bày đúng quy cách của VB; chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xoá
Sáng tạo Bài viết có ý
tưởng và cách diễn đạt sáng tạo
Bài viết có ý tưởng hoặc cách diễn đạt sáng tạo
Bài viết chưa thể hiện rõ ý tưởng hoặc cách diễn đạt sáng tạo
Bài viết không có ý tưởng và cách cách diễn đạt sáng tạo
Bài viết không có ý tưởng và cách diễn đạt sáng tạo
* GV chấm lưu ý trân trọng sự sáng tạo của HS