Quảng ninh văn 7

Trang 1 TRƯỜNG THCS QUẢNG NINH Trang 2 II.BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN 7TTChương/Chủ đềNội dung/Đơn vị kiếnthứcMức độ đánh giáSố câu hỏi theo mức độ nhậnthứcNhậnbiết

TRƯỜNG THCS QUẢNG NINH

I.MA TRẬN ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7

năng

Nội dung/

đơn vị

kiến thức

% điểm Nhận biết Thông

hiểu Vận dụng

Vận dụng cao TN

K Q

TN

TN

1 Đọc

hiểu

Văn bản ngắn

2 Viết Viết bài

văn phân tích đặc điểm nhân vật trong một tác phẩm văn học

100

II.BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN 7

TT Chương/

Chủ đề

Nội dung/

Đơn vị kiến thức

Mức độ đánh giá

Số câu hỏi theo mức độ nhận

thức

Nhận biết

Thông hiểu Vận dụn

g

Vận dụng cao

1 Đọc hiểu

Văn bản ngắn

Nhận biết:

- Nhận biết được thể loại, ngôi kể

- Nhận biết được bố cục, nội dung,những hình ảnh tiêu biểu, các yếu tố tự sự, miêu tả được sử dụng trong tác phẩm

Thông hiểu:

- Hiểu và lí giải được tình cảm, cảm xúc của nhân vật trữ tình được thể hiện qua ngôn ngữ văn bản

- Rút ra được chủ đề, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc

- Phân tích được giá trị biểu đạt của các chi tiết

- Giải thích được ý nghĩa, tác dụng của từ, nghĩa của một số yếu tố Hán Việt thông dụng

Vận dụng:

- Trình bày được những cảm nhận sâu sắc và rút ra được bài ứng xử cho bản thân

- Đánh giá được nét độc đáo của tác phẩm thể hiện qua cách nhìn riêng về con người, cuộc sống

4 TL 2TL 2TL

2 Viết Phân tích

đặc điểm nhân vật trong một tác phẩm

Nhận biết: Nhận biết được

yêu cầu của đề về kiểu văn phân tích nhân vật trong một

tác phẩm văn học Thông hiểu: Viết đúng về

1TL*

văn học kiểu bài, về nội dung, hình

thức

Vận dụng: Viết được bài văn

phân tích nhân vật trong một

tác phẩm văn học Bố cục rõ

ràng, mạch lạc, ngôn ngữ trong sáng, làm sáng tỏ nhân vật phân tích

Vận dụng cao:

Viết được bài phân tích đặc điểm nhân vật trong một tác phẩm văn học Bài viết có đủ những thông tin về tác giả, tác phẩm, vị trí của nhân vật trong tác phẩm; phân tích được các đặc điểm của nhân vật dựa trên những chi tiết về lời kể, ngôn ngữ, hành động của nhân vật

ĐỀ MÔN NGỮ VĂN 7

Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

PHẦN I: ĐỌC HIỂU (12 điểm)

Đọc văn bản sau và thực hiện theo yêu cầu bên dưới:

BÀI THUYẾT GIẢNG

Tại một ngôi làng nhỏ, có một vị giáo sư thường đến nói chuyện về cuộc sống, về cộng đồng vào mỗi ngày chủ nhật Ngoài ra, ông còn tổ chức nhiều hoạt động cho những cậu bé trong làng cùng chơi

Nhưng đến một ngày chủ nhật nọ, một cậu bé, vốn rất chăm đến nghe nói chuyện bỗng nhiên không đến nữa Nghe nói cậu ta không muốn nghe những bài nói chuyện tầm xàm và cũng chẳng muốn chơi với những cô cậu bé khác nữa

Sau hai tuần, vị giáo sư quyết định đến thăm nhà cậu bé Cậu bé đang ở nhà một mình, ngồi trước bếp lửa

Đoán được lý do chuyến viếng thăm, cậu bé mời vị giáo sư vào nhà và lấy cho ông một chiếc ghế ngồi bên bếp lửa cho ấm

Vị giáo sư ngồi xuống nhưng vẫn không nói gì Trong im lặng, hai người cùng ngồi nhìn những ngọn lửa nhảy múa

Sau vài phút, vị giáo sư lấy cái kẹp, cẩn thận nhặt một mẩu than hồng đang cháy sáng ra và đặt riêng nó sang bên cạnh lò sưởi

Rồi ông ngồi lại xuống ghế, vẫn im lặng Cậu bé cũng im lặng quan sát mọi việc Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần, cuối cùng cháy thêm được một vài giây nữa rồi tắt hẳn, không còn đốm lửa nào nữa Nó trở nên lạnh lẽo và không còn sức sống

Vị giáo sư nhìn đồng hồ và nhận ra đã đến giờ ông phải đến thăm một người khác Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh lẽo và đặt lại vào giữa bếp lửa Ngay lập tức,

nó lại bắt đầu cháy, tỏa sáng, lại một lần nữa với ánh sáng và hơi ấm của những cục than xung quanh nó

Khi vị giáo sư đi ra cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ông và nói:

– Cảm ơn bác đã đến thăm, và đặc biệt cảm ơn bài nói chuyện của bác Tuần sau cháu sẽ lại đến chỗ bác cùng mọi người

(Nguồn https://truyenviet.vn/bai-thuyet-giang)

Câu 1 (1điểm) Thể loại của truyện ngắn trên là:

Câu 2 (1,0 điểm) Hình ảnh “cục than” trong đoạn trích là hình ảnh ẩn dụ hay hoán dụ Câu 3 (1 điểm) Tìm các từ Hán Việt trong các câu văn sau “Tại một ngôi làng nhỏ, có

một vị giáo sư thường đến nói chuyện về cuộc sống, về cộng đồng vào mỗi ngày chủ nhật Ngoài ra, ông còn tổ chức nhiều hoạt động cho những cậu bé trong làng cùng chơi”

Câu 4 (1,0 điểm) Nghĩa của yếu tố “giáo” trong từ “ giáo sư” là gì?

Câu 5 (1,5 điểm) Trước khi vị giáo sư đến thăm nhà, cậu bé là người thế nào?

ánh sáng và hơi ấm của những cục than xung quanh nó”

Câu 6 (1,5 điểm) Xác định một tình huống trong truyện và vai trò của tình huống đó Câu 7 (2,5 điểm) Nêu ý nghĩa của chi tiết “Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh

lẽo và đặt lại vào giữa bếp lửa Ngay lập tức, nó lại bắt đầu cháy, tỏa sáng, lại một lần nữa với ánh sáng và hơi ấm của những cục than xung quanh nó”

Câu 8 (2,5 điểm) Lời nhắn gửi đến mọi người từ câu chuyện trên mà em tâm đắc.

PHẦN II: VIẾT VĂN (8 điểm) Phân tích đặc điểm nhân vật vị giáo sư trong

truyện “Bài thuyết giảng” ở ngữ liệu phần Đọc hiểu của đề bài

ĐỊNH HƯỚNG CHẤM

Phần/

câu Yêu cầu cần đạt Điểm

5 - HS nêu được nhận xét: Cậu bé không hề muốn chơi hay kết bạn với ai 1.5

Đó là lối sống khép kín, cá nhân, cô độc.

6 HS chọn được một tình huống và vai trò VD:

-Tình huống: Giáo sư gắp hòn than đang cháy từ trong lò bỏ ra ngoài,

sau đó lại gắp viên than đã ngừng cháy bỏ vào trong lò sưởi

-Vai trò:

+ Giúp thể hiện được khả năng cảm hoá và giáo dục rất riêng

(thông minh, tế nhị, sâu sắc chỉ thông qua hành động giản đơn) của vị

giáo sư với cậu bé, từ đó kích thích sự tò mò và suy nghĩ của cậu bé,

khiến cậu bé thay đổi theo chiều hướng tích cực

+ Tạo nên bước ngoặt và sự hấp dẫn cho câu chuyện

( có thể chọn tình huống khác đúng, hợp lí và nêu được vai trò vẫn đánh

giá cho điểm tuỳ theo mức độ bài làm)

1,5

7 - HS nêu được ý nghĩa của chi tiết:

+ Cá nhân khi được tiếp xúc, hoà nhập bởi tập thể, cộng đồng có thể toả

sáng

+ Khi góp ánh sáng và hơi ấm của mình cùng những cá nhân khác mới có

thể tạo ra thứ ánh sáng rực rỡ và bền vững hơn

(HS có thể nếu ý nghĩa khác đúng, hợp lí vân cho điểm theo mức độ bài

làm)

1,5

1,0

8 HS nêu ít nhất hai lời nhắn gửi theo ý cá nhân nhưng phải lí giải lí do vì

sao lại tâm đắc

+ Cần sống vui vẻ hoà đồng với mọi người vì: Khi sống đơn độc, lẻ loi,

tách khỏi tập thể cộng đồng, cá nhân sẽ đẩy mình đến chỗ tự diệt Chỉ khi

hoà mình vào với mọi người để cùng nhau sống, cùng nhau nỗ lực, cá

nhân mới tìm thấy niềm vui, phát huy được năng lực, sở trường, sức

mạnh của chính mình, mới thực sự sống và sống một cách có ý nghĩa

+ Cần phân biệt giữa lối sống hoà đồng với thói a dua theo đám đông

+ Có những cách cảm hoá, làm thay đổi người khác không nhất thiết phải

bằng ngôn ngữ mà có thể chỉ là cử chỉ việc làm vì: cử chỉ việc làm là tấm

gương sáng mà mỗi người đều dễ soi chiếu vào đó để điều chỉnh bản

thân

( HS có thể nêu lời nhắn gửi khác, lí giải đúng vẫn cho điểm)

1,25

1,25

II Viết (8,0 điểm)

Tiêu chí

(Xuất sắc)

Mức 4 (Giỏi) Mức 3

(Khá)

Mức 2 (Trung bình)

Mức 1 (Yếu) Chọn được Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Chưa chọn

nhân vật

văn học được nhânvật văn học

mình yêu thích, đặc sắc

được được nhân vật văn học có ý nghĩa

được nhân vật văn học được nhânvật văn học

để phân tích nhưng chưa

rõ ràng

được nhân vật văn học

để phân tích

Nội dung

phân tích Nội dungphân tích

hấp dẫn, luận điểm luận cứ

rõ ràng, lập luận đầy đủ, linh hoạt, sáng tạo

Nội dung phân tích hấp dẫn, luận điểm luận

cứ rõ ràng, lập luận đầy đủ, linh hoạt

Nội dung phân tích hấp dẫn, luận điểm luận cứ rõ ràng, lập luận đầy đủ

Nội dung của bài phân tích

rõ ràng, lập luận đầy đủ

sự việc

Chưa rõ nội dung, phân tích chưa chi tiết , lập luận còn sơ sài, lộn xộn

Bố cục,

tính liên

kết của văn

bản

- Trình bày

rõ bố cục của bài văn

- Các luận điểm luận

cứ, được sắp xếp hợp lí, liên kết chặt chẽ,logic, thuyết phục

Trình bày rõ

bố cục của bài văn;

- Các luận điểm luận cứ, được sắp xếp hợp lí, liên kết chặt chẽ,logic

Trình bày được bố cục của bài văn;

Các luận điểm luận

cứ, thể hiện được mối liên kết nhưng đôi chỗ chưa chặt chẽ

Chưa thể hiện được bố cục của bài văn

Các luận điểm luận cứ chưa thể hiện được mối liên kết chặt chẽ, xuyên suốt

Chưa thể hiện được

bố cục của bài văn; Các Các luận điểm luận cứ, chưa thể hiện được mối liên kết

rõ ràng

Thể hiện sự

linh hoạt,

sáng tạo

trong khi

phân tích

Thể hiện lời phân tích một cách linh hoạt, thuyết phục bằng các từ ngữ phong phú, sinh động

Thể hiện lời

kể bằng các từ ngữ phong phú, phù hợp

Thể hiện lời

kể bằng một

số từ ngữ rõ ràng

Thể hiện lời

kể bằng một

số từ ngữ chưa rõ ràng

Sử dụng lời

kể lủng củng

Diễn đạt Hầu như

không mắc lỗi về chính

tả, từ ngữ, ngữ pháp

Mắc rất ít lỗi diễn đạt nhỏ

Bài viết còn mắc một số lỗi diễn đạt nhưng

không trầm trọng

Bài viết còn mắc khá nhiều lỗi diễn đạt

Bài viết còn mắc rất nhiều lỗi diễn đạt

Trình bày Trình bày

đúng quy cách VB;

sạch đẹp, không gạch xoá

Trình bày đúng quy cách VB; rõ ràng, không gạch xoá

Trình bày đúng quy cách VB;

chữ viết rõ ràng, có ít chỗ gạch xoá

Trình bày quy cách VB còn đôi chỗ sai sót; chữ viết khoa học, có một vài chỗ gạch xoá

Chưa trình bày đúng quy cách của VB; chữ viết khó đọc, có nhiều chỗ gạch xoá

Sáng tạo Bài viết có ý

tưởng và cách diễn đạt sáng tạo

Bài viết có ý tưởng hoặc cách diễn đạt sáng tạo

Bài viết chưa thể hiện rõ ý tưởng hoặc cách diễn đạt sáng tạo

Bài viết không có ý tưởng và cách cách diễn đạt sáng tạo

Bài viết không có ý tưởng và cách diễn đạt sáng tạo

* GV chấm lưu ý trân trọng sự sáng tạo của HS