Trang 1 TRƯỜNG THCS QUẢNG NINH Trang 2 II.BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN 7TTChương/Chủ đềNội dung/Đơn vị kiếnthứcMức độ đánh giáSố câu hỏi theo mức độ nhậnthứcNhậnbiết
TRƯỜNG THCS QUẢNG NINH I.MA TRẬN ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7 Mức độ nhận thức Tổng % điểm TT Kĩ năng Nội dung/ Nhận biết Thông Vận dụng Vận dụng đơn vị hiểu TN KQ TL cao 60 1 Đọc hiểu kiến thức TN K TL TN TL TN KQ TL Q KQ 0 Văn bản ngắn 04 0 2 0 2 2 Viết Viết bài văn phân tích đặc điểm nhân vật 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 trong một tác phẩm văn học Tổng 0 25 0 15 0 50 0 10 Tỉ lệ % 25 15% 50% 10% 100 Tỉ lệ chung 40% 60% II.BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN 7 TT Chương/ Nội dung/ Số câu hỏi theo mức độ nhận Đơn vị kiến Mức độ đánh giá thức Chủ đề thức Nhận hiểu Thông Vận Vận dụn dụng biết g cao 1 Đọc hiểu Nhận biết: Văn bản - Nhận biết được thể loại, ngắn ngôi kể - Nhận biết được bố cục, nội dung,những hình ảnh tiêu biểu, các yếu tố tự sự, miêu tả 4 TL 2TL 2TL 1TL* được sử dụng trong tác phẩm Thông hiểu: - Hiểu và lí giải được tình cảm, cảm xúc của nhân vật trữ tình được thể hiện qua ngôn ngữ văn bản - Rút ra được chủ đề, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc - Phân tích được giá trị biểu đạt của các chi tiết - Giải thích được ý nghĩa, tác dụng của từ, nghĩa của một số yếu tố Hán Việt thông dụng Vận dụng: - Trình bày được những cảm nhận sâu sắc và rút ra được bài ứng xử cho bản thân - Đánh giá được nét độc đáo của tác phẩm thể hiện qua cách nhìn riêng về con người, cuộc sống 2 Viết Phân tích Nhận biết: Nhận biết được đặc điểm yêu cầu của đề về kiểu văn nhân vật phân tích nhân vật trong một trong một tác phẩm văn học tác phẩm Thông hiểu: Viết đúng về văn học kiểu bài, về nội dung, hình thức Tổng Vận dụng: Viết được bài văn Tỉ lệ % phân tích nhân vật trong một Tỉ lệ chung tác phẩm văn học Bố cục rõ ràng, mạch lạc, ngôn ngữ trong sáng, làm sáng tỏ nhân vật phân tích Vận dụng cao: Viết được bài phân tích đặc điểm nhân vật trong một tác phẩm văn học Bài viết có đủ những thông tin về tác giả, tác phẩm, vị trí của nhân vật trong tác phẩm; phân tích được các đặc điểm của nhân vật dựa trên những chi tiết về lời kể, ngôn ngữ, hành động của nhân vật 4 TL 2TL 2TL 1 TL 50 10 25 15 60 40 ĐỀ MÔN NGỮ VĂN 7 Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề PHẦN I: ĐỌC HIỂU (12 điểm) Đọc văn bản sau và thực hiện theo yêu cầu bên dưới: BÀI THUYẾT GIẢNG Tại một ngôi làng nhỏ, có một vị giáo sư thường đến nói chuyện về cuộc sống, về cộng đồng vào mỗi ngày chủ nhật Ngoài ra, ông còn tổ chức nhiều hoạt động cho những cậu bé trong làng cùng chơi Nhưng đến một ngày chủ nhật nọ, một cậu bé, vốn rất chăm đến nghe nói chuyện bỗng nhiên không đến nữa Nghe nói cậu ta không muốn nghe những bài nói chuyện tầm xàm và cũng chẳng muốn chơi với những cô cậu bé khác nữa Sau hai tuần, vị giáo sư quyết định đến thăm nhà cậu bé Cậu bé đang ở nhà một mình, ngồi trước bếp lửa Đoán được lý do chuyến viếng thăm, cậu bé mời vị giáo sư vào nhà và lấy cho ông một chiếc ghế ngồi bên bếp lửa cho ấm Vị giáo sư ngồi xuống nhưng vẫn không nói gì Trong im lặng, hai người cùng ngồi nhìn những ngọn lửa nhảy múa Sau vài phút, vị giáo sư lấy cái kẹp, cẩn thận nhặt một mẩu than hồng đang cháy sáng ra và đặt riêng nó sang bên cạnh lò sưởi Rồi ông ngồi lại xuống ghế, vẫn im lặng Cậu bé cũng im lặng quan sát mọi việc Cục than đơn lẻ cháy nhỏ dần, cuối cùng cháy thêm được một vài giây nữa rồi tắt hẳn, không còn đốm lửa nào nữa Nó trở nên lạnh lẽo và không còn sức sống Vị giáo sư nhìn đồng hồ và nhận ra đã đến giờ ông phải đến thăm một người khác Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh lẽo và đặt lại vào giữa bếp lửa Ngay lập tức, nó lại bắt đầu cháy, tỏa sáng, lại một lần nữa với ánh sáng và hơi ấm của những cục than xung quanh nó Khi vị giáo sư đi ra cửa, cậu bé chủ nhà nắm tay ông và nói: – Cảm ơn bác đã đến thăm, và đặc biệt cảm ơn bài nói chuyện của bác Tuần sau cháu sẽ lại đến chỗ bác cùng mọi người (Nguồn https://truyenviet.vn/bai-thuyet-giang) Câu 1 (1điểm) Thể loại của truyện ngắn trên là: Câu 2 (1,0 điểm) Hình ảnh “cục than” trong đoạn trích là hình ảnh ẩn dụ hay hoán dụ Câu 3 (1 điểm) Tìm các từ Hán Việt trong các câu văn sau “Tại một ngôi làng nhỏ, có một vị giáo sư thường đến nói chuyện về cuộc sống, về cộng đồng vào mỗi ngày chủ nhật Ngoài ra, ông còn tổ chức nhiều hoạt động cho những cậu bé trong làng cùng chơi” Câu 4 (1,0 điểm) Nghĩa của yếu tố “giáo” trong từ “ giáo sư” là gì? Câu 5 (1,5 điểm) Trước khi vị giáo sư đến thăm nhà, cậu bé là người thế nào? ánh sáng và hơi ấm của những cục than xung quanh nó” Câu 6 (1,5 điểm) Xác định một tình huống trong truyện và vai trò của tình huống đó Câu 7 (2,5 điểm) Nêu ý nghĩa của chi tiết “Ông chậm rãi đứng dậy, nhặt cục than lạnh lẽo và đặt lại vào giữa bếp lửa Ngay lập tức, nó lại bắt đầu cháy, tỏa sáng, lại một lần nữa với ánh sáng và hơi ấm của những cục than xung quanh nó” Câu 8 (2,5 điểm) Lời nhắn gửi đến mọi người từ câu chuyện trên mà em tâm đắc PHẦN II: VIẾT VĂN (8 điểm) Phân tích đặc điểm nhân vật vị giáo sư trong truyện “Bài thuyết giảng” ở ngữ liệu phần Đọc hiểu của đề bài ĐỊNH HƯỚNG CHẤM Phần/ Yêu cầu cần đạt Điểm câu ĐỌC HIỂU 12,0 1 Truyện hiện đại 1,0 2 Hình ảnh ẩn dụ 1,0 3 Các từ Hán Việt: Giáo sư, cộng đồng 1,0 4 dạy 1,0 5 - HS nêu được nhận xét: Cậu bé không hề muốn chơi hay kết bạn với ai 1.5 Đó là lối sống khép kín, cá nhân, cô độc 6 HS chọn được một tình huống và vai trò VD: 1,5 -Tình huống: Giáo sư gắp hòn than đang cháy từ trong lò bỏ ra ngoài, sau đó lại gắp viên than đã ngừng cháy bỏ vào trong lò sưởi -Vai trò: + Giúp thể hiện được khả năng cảm hoá và giáo dục rất riêng (thông minh, tế nhị, sâu sắc chỉ thông qua hành động giản đơn) của vị giáo sư với cậu bé, từ đó kích thích sự tò mò và suy nghĩ của cậu bé, khiến cậu bé thay đổi theo chiều hướng tích cực + Tạo nên bước ngoặt và sự hấp dẫn cho câu chuyện ( có thể chọn tình huống khác đúng, hợp lí và nêu được vai trò vẫn đánh giá cho điểm tuỳ theo mức độ bài làm) 7 - HS nêu được ý nghĩa của chi tiết: + Cá nhân khi được tiếp xúc, hoà nhập bởi tập thể, cộng đồng có thể toả 1,5 sáng + Khi góp ánh sáng và hơi ấm của mình cùng những cá nhân khác mới có thể tạo ra thứ ánh sáng rực rỡ và bền vững hơn 1,0 (HS có thể nếu ý nghĩa khác đúng, hợp lí vân cho điểm theo mức độ bài làm) 8 HS nêu ít nhất hai lời nhắn gửi theo ý cá nhân nhưng phải lí giải lí do vì sao lại tâm đắc 1,25 + Cần sống vui vẻ hoà đồng với mọi người vì: Khi sống đơn độc, lẻ loi, tách khỏi tập thể cộng đồng, cá nhân sẽ đẩy mình đến chỗ tự diệt Chỉ khi hoà mình vào với mọi người để cùng nhau sống, cùng nhau nỗ lực, cá nhân mới tìm thấy niềm vui, phát huy được năng lực, sở trường, sức mạnh của chính mình, mới thực sự sống và sống một cách có ý nghĩa 1,25 + Cần phân biệt giữa lối sống hoà đồng với thói a dua theo đám đông + Có những cách cảm hoá, làm thay đổi người khác không nhất thiết phải bằng ngôn ngữ mà có thể chỉ là cử chỉ việc làm vì: cử chỉ việc làm là tấm gương sáng mà mỗi người đều dễ soi chiếu vào đó để điều chỉnh bản thân ( HS có thể nêu lời nhắn gửi khác, lí giải đúng vẫn cho điểm) II Viết (8,0 điểm) Tiêu chí Mức độ Mức 3 đánh giá Mức 5 Mức 4 (Giỏi) (Khá) Mức 2 Mức 1 Lựa chọn (Trung (Yếu) (Xuất sắc) Lựa chọn bình) Chưa chọn Chọn được Lựa chọn Lựa chọn nhân vật được nhân được được được nhân được nhân được nhân văn học vật văn học nhân vật văn vật văn học vật văn học vật văn học mình yêu học có ý để phân tích để phân 0,5 điểm thích, đặc nghĩa 0,3đ nhưng chưa tích Nội dung sắc Nội dung rõ ràng phân tích 0,5đ 0,4đ phân tích 0,2đ 0,1đ Nội dung Nội dung phân hấp dẫn, Nội dung của Chưa rõ nội 1,25 điểm phân tích tích hấp dẫn, luận điểm bài phân tích dung, phân Bố cục, hấp dẫn, luận luận điểm luận luận cứ rõ rõ ràng, lập tích chưa tính liên điểm luận cứ cứ rõ ràng, lập ràng, lập luận đầy đủ chi tiết , lập kết của văn rõ ràng, lập luận đầy đủ, luận đầy đủ sự việc luận còn sơ bản luận đầy đủ, linh hoạt sài, lộn xộn linh hoạt, 0,75đ 0,5đ 0,5 điểm sáng tạo 1đ Trình bày Chưa thể 0,25đ Thể hiện sự 1,25đ Trình bày rõ được bố cục hiện được bố Chưa thể linh hoạt, - Trình bày bố cục của bài của bài văn; cục của bài hiện được sáng tạo rõ bố cục của văn; Các luận văn bố cục của trong khi bài văn - Các luận điểm luận Các luận bài văn; phân tích - Các luận điểm luận cứ, cứ, thể hiện điểm luận cứ Các Các điểm luận được sắp xếp được mối chưa thể hiện luận điểm 0,75 điểm cứ, được sắp hợp lí, liên kết liên kết được mối luận cứ, Diễn đạt xếp hợp lí, chặt chẽ,logic nhưng đôi liên kết chặt chưa thể liên kết chặt chỗ chưa chẽ, xuyên hiện được 0,5 điểm chẽ,logic, 0,4đ chặt chẽ suốt mối liên kết thuyết phục Thể hiện lời 0,3đ 0,2đ rõ ràng kể bằng các từ Thể hiện lời Thể hiện lời 0,1đ 0,5đ ngữ phong kể bằng một kể bằng một Sử dụng lời Thể hiện lời phú, phù hợp số từ ngữ rõ số từ ngữ kể lủng phân tích ràng chưa rõ ràng củng một cách 0,6đ linh hoạt, Mắc rất ít lỗi 0,45đ 0,3đ 0,1đ thuyết phục diễn đạt nhỏ Bài viết còn Bài viết còn Bài viết còn bằng các từ mắc một số mắc khá mắc rất ngữ phong 0,4đ lỗi diễn đạt nhiều lỗi nhiều lỗi phú, sinh nhưng diễn đạt diễn đạt động không trầm 0,75đ trọng 0,2đ 0,1đ Hầu như 0,3đ không mắc lỗi về chính tả, từ ngữ, ngữ pháp 0,5đ Trình bày Trình bày Trình bày Trình bày Trình bày Chưa trình bày đúng đúng quy đúng quy cách đúng quy quy cách VB quy cách của VB; cách VB; VB; rõ ràng, cách VB; còn đôi chỗ chữ viết khó đọc, có sạch đẹp, không gạch chữ viết rõ sai sót; chữ nhiều chỗ gạch xoá không gạch xoá ràng, có ít viết khoa 0đ xoá chỗ gạch học, có một Bài viết xoá vài chỗ gạch không có ý tưởng và xoá cách diễn đạt sáng 0,25 điểm 0,25đ 0,2đ 0,15đ 0,1đ tạo Sáng tạo Bài viết có ý Bài viết có ý Bài viết Bài viết 0đ tưởng và tưởng hoặc chưa thể không có ý cách diễn đạt cách diễn đạt hiện rõ ý tưởng và sáng tạo sáng tạo tưởng hoặc cách cách cách diễn diễn đạt sáng đạt sáng tạo tạo 0,25 điểm 0,25đ 0,2đ 0,1đ 0đ * GV chấm lưu ý trân trọng sự sáng tạo của HS