Quảng lộc văn 7

Trang 2 BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN 7TTChương/Chủ đềNộidung/Đơn vịkiến thứcMức độ đánh giáSố câu hỏi theo mức độ nhậnthứcNhậnbiếtThônghiểuVậndụngVậndụngcao1Đọc hiể

TRƯỜNG THCS QUẢNG LỘC TỔ: KHXH MA TRẬN ĐỀ GIAO LƯU HSG - MÔN NGỮ VĂN, LỚP 7 TT Kĩ Nội Mức độ nhận thức Vận dụng Tổng năng dung/đơn Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cao % điểm TN TN TN 1 Đọc vị kiến K TL KQ TL KQ TL TN TL 60 hiểu thức Q KQ Thơ (thơ 04 0 2 0 2 0 bốn chữ,) 2 Viết Viết bài văn phân tích đặc điểm nhân 0 1* 0 1* 0 1* 0 1* 40 vật trong một tác phẩm văn học Tổng 0 25 0 15 0 50 0 10 Tỉ lệ % 25 15% 50% 10% 100 Tỉ lệ chung 40% 60% BẢNG ĐẶC TẢ ĐỀ THI HSG - MÔN NGỮ VĂN 7 Chương/ Nội Số câu hỏi theo mức độ nhận thức TT dung/Đơn vị Mức độ đánh giá Chủ đề kiến thức Nhận hiểu dụn dụng Thông Vận Vận biết g cao 1 Đọc hiểu Nhận biết: Thơ (thơ bốn - Nhận biết được từ ngữ, vần, chữ, thơ năm thể thơ, nhịp thơ và các biện chữ) pháp tu từ trong bài thơ - Nhận biết được bố cục, những hình ảnh tiêu biểu, các yếu tố tự sự, miêu tả được sử dụng trong bài thơ - Xác định được biện pháp tu từ Thông hiểu: 4 TL 2TL 2TL - Hiểu và lí giải được tình cảm, cảm xúc của nhân vật trữ tình được thể hiện qua ngôn ngữ văn bản - Rút ra được chủ đề, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc - Phân tích được giá trị biểu đạt của từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ - Giải thích được ý nghĩa, tác dụng của thành ngữ, tục ngữ; nghĩa của một số yếu tố Hán Việt thông dụng; nghĩa của từ trong ngữ cảnh; công dụng của dấu chấm lửng Vận dụng: - Trình bày được những cảm nhận sâu sắc và rút ra được bài ứng xử cho bản thân - Đánh giá được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua cách nhìn riêng về con người, cuộc sống; qua cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh, giọng điệu 2 Viết Phân tích Nhận biết: Nhận biết được yêu đặc điểm cầu của đề về kiểu văn phân tích nhân vật nhân vật trong một tác phẩm văn 1TL* trong một học tác phẩm Thông hiểu: Viết đúng về kiểu văn học bài, về nội dung, hình thức Vận dụng: Viết được bài văn phân tích nhân vật trong một tác phẩm văn học Bố cục rõ ràng, mạch lạc, ngôn ngữ trong sáng, làm sáng tỏ nhân vật phân tích Vận dụng cao: Viết được bài phân tích đặc điểm nhân vật trong một tác phẩm văn học Bài viết có đủ những thông tin về tác giả, tác phẩm, vị trí của nhân vật trong tác phẩm; phân tích được các đặc điểm của nhân vật dựa trên những chi tiết về lời kể, ngôn ngữ, hành động của nhân vật Tổng 4 TL 2TL 2 TL 1 TL Tỉ lệ % 50 10 Tỉ lệ chung 25 15 60 40 ĐỀ BÀI: Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (12,0 điểm) Đọc bài thơ sau và thực hiện yêu cầu: ÁNH TRĂNG Hồi nhỏ sống với đồng Thình lình đèn điện tắt với sông rồi với bể phòng buyn-đinh tối om hồi chiến tranh ở rừng vội bật tung cửa sổ vầng trăng thành tri kỷ đột ngột vầng trăng tròn Trần trụi với thiên nhiên Ngửa mặt lên nhìn mặt hồn nhiên như cây cỏ có cái gì rưng rưng ngỡ không bao giờ quên như là đồng là bể cái vầng trăng tình nghĩa như là sông là rừng Từ hồi về thành phố Trăng cứ tròn vành vạnh quen ánh điện, cửa gương kể chi người vô tình vầng trăng đi qua ngõ ánh trăng im phăng phắc như người dưng qua đường đủ cho ta giật mình (Ánh trăng, Nguyễn Duy, NXB Tác phẩm mới, 1984) Câu 1: (1.0 điểm) Xác định thể thơ và phương thức biểu đạt chính trong bài thơ? Câu 2: (1.0 điểm).Khi gặp lại vầng trăng trong một tình huống đột ngột nhà trơ đã có cảm xúc như thế nào? Câu 3( 1.0 điểm)Trong bài thơ trên, tác giả nhắc tới những thời điểm nào? Câu 4.( 1.0 điểm) Từ tri kỉ trong câu “vầng trăng thành tri kỉ” có nghĩa là gì Câu 5( 1.5 điểm) Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ nào được sử dụng trong khổ thơ sau: Ngửa mặt lên nhìn mặt có cái gì rưng rưng như là đồng là bể như là sông là rừng Câu 6: ( 1.5đ) Hình ảnh “trăng cứ tròn vành vạnh” tượng trưng cho điều gì?Vì sao đến cuối bài thơ, tác giả lại “giật mình” ? Câu 7( 2.5) Câu chuyện trong bài thơ Ánh trăng muốn nhắc nhở chúng ta điều gì về thái độ sống? Câu 8: (2.5 điểm).Từ nội dung bài thơ ở phần đọc hiểu: Viết đoạn văn nghị ( khoảng 150 chữ) trình bày suy nghĩ của em về lòng biết ơn II VIẾT (8,0 điểm) Phân tích đặc điểm nhân vật thầy Bản trong truyện ngắn sau THẦY GIÁO DẠY VẼ CỦA TÔI Tôi muốn kể với các em về thầy giáo dạy vẽ của tôi Thầy dạy chúng tôi cách đây đã mười bảy năm, khi đó chúng tôi mới học lớp 5, mà thầy thì mái tóc đã bạc phơ … Tuần trước, vào một buổi tối, có hai người bạn học cũ đến thăm tôi: Châu – họa sĩ và Hiền – kỹ sư một nhà máy cơ khí Châu hỏi tôi: - Cậu có nhớ thầy Bản không? - Nhớ chứ! Thầy Bản dạy vẽ bọn mình hồi nhỏ phải không? - Đúng rồi Thầy mới mất hôm đầu tháng Mình có đến dự đám tang, nhưng không kịp đến báo cho các cậu Thầy về hưu đã lâu; những năm cuối, thầy yếu mệt nhiều, vẫn ở trên căn gác xép với một cô cháu gái … Tôi sững sờ nhớ lại hình ảnh của thầy Bản Đã lâu lắm tôi không gặp lại thầy, trừ một lần, đạp xe qua phố, tôi thấy thầy đứng xếp hàng trước một quầy hàng dầu hỏa Nếu gặp, chắc thầy cũng không nhận ra tôi: Thầy dạy nhiều lớp, nhiều học trò và môn học một tuần chỉ có một tiết Hồi ấy, thầy bao nhiêu tuổi, tôi không rõ Chỉ biết là thầy dạy học đã lâu, nhiều cô giáo, thầy giáo trong trường từng là học trò của thầy Thầy ăn mặc theo kiểu xưa: bộ com-lê đen đã cũ lắm, nhưng chiếc cà-vát vẫn luôn thắt chỉnh tề trên cổ Thầy thường đội mũ nồi, bộ râu mép rậm lấm tấm bạc, đôi giày cũ và chiếc cặp da nâu cũng đã sờn rách Thầy luôn đăm chiêu, nhưng hiền hậu Chẳng bao giờ thầy cáu giận, gắt gỏng chúng tôi Cũng chẳng bao giờ thầy bỏ một tiết lên lớp nào, kể cả những hôm thầy yếu mệt, sốt cao, giọng run run Các cô giáo, thầy giáo trong trường kể rằng: thầy là một trong những họa sĩ học khóa đầu tiên trường Cao đẳng Mỹ thuật Đông Dương Bạn học của thầy, hầu hết đều đã trở thành những họa sĩ tên tuổi, có người nổi tiếng cả ở nước ngoài, riêng thầy Bản chỉ là một giáo viên dạy vẽ bình thường ở một trường cấp hai Thầy dạy chúng tôi kẻ chữ, vẽ cái sọt giấy, lọ mực, viên gạch, thỉnh thoảng mới có một bài “vẽ tự do”: cảnh chùa, hoặc lao động ở vườn trường Thầy dạy rất ân cần, tỉ mỉ, chỉ bảo cho chúng tôi từng li từng tí: cách tô màu, đánh bóng, cả cách gọt bút chì thế nào cho đẹp và dễ vẽ Nhưng thú vị hơn cả là những câu chuyện của thầy Thầy thường nói say sưa với chúng tôi về hội họa, về màu sắc và đường nét, về cái thế giới thứ hai, thế giới rực rỡ, kỳ lạ của những bức tranh, những cánh cửa mở tới những khu vườn tốt lành và đẹp đẽ Có những lần, thầy đưa chúng tôi về nhà thầy chơi, về gian gác hẹp xếp đầy sách vở và tranh ảnh Thầy đưa chúng tôi xem những quyển tranh của các bậc danh họa Thầy cũng cho chúng tôi xem những bức tranh thầy vẽ, những bức tranh nhỏ, vẽ rất tỉ mỉ những bình hoa nhiều màu, những ngôi nhà, những em bé hàng xóm… Thầy vẽ chậm, vẽ kỹ, không hiểu có đẹp không, những tranh của thầy ít được mọi người chú ý Chúng tôi có đi hỏi, nhưng chẳng thấy có mấy ai biết đến tên họa sĩ Nguyễn Thừa Bản Chẳng hiểu vì thầy không có tài hay không gặp may, tuy thầy rất yêu hội họa, dành hết sức lực và tiền bạc cho nó Vợ con thầy đều đã mất từ lâu, thầy bảo giờ đây nguồn vui của thầy chỉ là công việc và các em học sinh Chúng tôi đều rất quý và thương thầy Có lần, thầy đến lớp, vẻ nghiêm trang, xúc động, thầy nói với chúng tôi: - Ở triển lãm mỹ thuật thành phố, người ta có bày một bức tranh của tôi… – Thầy mỉm cười rụt rè khẽ nói thêm – Các em đến xem thử… Chiều hôm ấy, mấy đứa chúng tôi – trong đó có Châu và Hiền – rủ nhau đến phòng triển lãm Trong gian phòng chan hòa ánh sáng, bức tranh của thầy Bản treo ở một góc So với những bức tranh to lớn sang trọng khác, bức tranh của thầy thật bé nhỏ, trong một chiếc khung cũ Bức tranh vẽ rất cẩn thận một lọ hoa cũ, mấy quả cam, những cánh hoa vàng rơi trên mặt bàn… Mọi người đi lướt qua, chẳng ai để ý tới bức tranh của thầy Chúng tôi ngồi xuống cạnh bàn ghi cảm tưởng của người xem: Chẳng thấy ý kiến nào khen ngợi hoặc nhắc đến bức tĩnh vật của thầy giáo chúng tôi Lúc ấy, chúng tôi thấy thầy Bản cũng đến, thầy đi lại trong phòng triển lãm, nhìn người xem rồi lại nhìn về cái tranh của mình, bồn chồn, hồi hộp Rồi sau cảm thấy đứng mãi ở đấy không tiện, thầy lại lóc cóc ra lấy xe đạp, đạp đi Càng thương thầy, chúng tôi càng giận những người xem vô cùng Nảy ra một ý, chúng tôi bàn khẽ với nhau, rồi mở quyển sổ ghi cảm tưởng, chúng tôi thay nhau viết: “Trong phòng triển lãm này, chúng tôi rất thích bức tranh của họa sĩ Nguyễn Thừa Bản!” “Bức tranh tĩnh vật của họa sĩ Nguyễn Thừa Bản rất đẹp Họa sĩ là một người có tài năng và cần cù lao động Kính chúc họa sĩ mạnh khỏe, v.v…” Rồi chúng tôi ký những cái tên giả dưới các ý kiến đó Ngoài mấy đứa chúng tôi, không ai biết việc này Vài hôm sau, thầy Bản đến lớp Bối rối vì cảm động, thầy báo tin: - Các em ạ… bức tranh ở triển lãm của tôi… cũng được một số người thích… Họ có ghi cảm tưởng… Ban tổ chức có đưa cho tôi đọc… tôi có ghi lại… Thầy húng hắng ho, rồi nói thêm, vẻ ân hận: - Bức tranh ấy tôi vẽ chưa được vừa ý… Nếu vẽ lại, tôi sẽ sửa chữa nhiều… Thương thầy quá, chúng tôi suýt òa lên khóc Bây giờ, nhiều năm đã trôi qua, chúng tôi đã lớn lên, đã làm nhiều nghề khác nhau, có người là cán bộ quân đội, có người là công nhân, Hiền trở thành kỹ sư và tôi làm nghề viết báo Chỉ có Châu là họa sĩ Tuy còn trẻ, Châu đã có nhiều tác phẩm, được quần chúng và đồng nghiệp đánh giá cao… Nhưng Châu và chúng tôi chẳng hề quên thầy Bản Không chỉ làm cho chúng tôi yêu hội họa, thầy còn là một tấm gương về sự cần cù, lòng trong sạch, tình yêu thương trân trọng với công việc bình thường của mình Thầy không phải là một nghệ sĩ nổi tiếng như các bạn của thầy, nhưng đối với chúng tôi, hình ảnh hiền hậu khiêm nhường của thầy đáng quý trọng biết bao Có lẽ đến phút cuối của cuộc đời, thầy cũng không biết rằng: Chính chúng tôi – những học trò nhỏ của thầy – đã viết vào quyển sổ cảm tưởng trong kỳ triển lãm ấy Bây giờ, thầy Bản không còn nữa! Tối ấy, ngồi với nhau, chúng tôi nhắc nhiều và nhớ nhiều đến thầy… Thưa thầy giáo dạy vẽ kính yêu! Viết những dòng này, chúng em muốn xin thầy tha lỗi cho chúng em và muốn lần nữa được thưa với thầy rằng: Chúng em biết ơn thầy, mãi mãi biết ơn thầy… ( Xuân Quỳnh) HƯỚNG DẪN CHẤM Môn: Ngữ văn lớp 7 Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 12,0 1 - Thơ 5 chữ 0,5 - Phương thức biểu cảm 0,5 2 Khi gặp lại vầng trăng trong một tình huống đột ngột nhà trơ 1,0 đã có cảm xúc : Rưng rưng 3 Trong bài thơ trên, tác giả nhắc tới những thời điểm : Hồi 1,0 nhỏ, hồi chiến tranh và hồi về thành phố 4 Từ tri kỉ trong câu “vầng trăng thành tri kỉ” có nghĩa là 1,0 người bạn rất thân, hiểu rõ lòng mình 5 Biện pháp tu từ: NHân hóa và so sánh 1,5 - Tác dụng: Con người đối diện với vầng trăng Kí ức tuổi thơ, hồi chiến tranh ùa về… 6 - Hình ảnh “trăng cứ tròn vành vạnh” tượng trưng cho 1,5 Hình ảnh của quá khứ nghĩa tình, vẫn tròn đầy, trọn vẹn - Đến cuối bài thơ, tác giả lại “giật mình” : Vì tác giảchợt nhận ra sự vô tình của mình và thấy cần phải trân trọng những gì đã qua 7 Câu chuyện trong bài thơ nhắc nhở chúng ta đừng bao giờ 2,5đ quên quá khứ, đừng bao giờ trở thành kẻ vô tình, bạc bẽo Bài thơ "Ánh trăng" gợi nhắc tới thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn”, thủy chung ân nghĩa với quá khứ, nguồn cội, đây cũng chính là truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam 8 I Mở đoạn Giới thiệu vấn đề cần bàn luận 2,5 - Từ xa xưa, ông bà ta có câu “uống nước nhớ nguồn”, một câu nói dạy bao thế hệ về lòng biết ơn Lòng biết ơn là một đức tính cao quý và đẹp của con người Truyền thống về lòng biết ơn đã được bao đời thế hệ cha ông gìn giữ và phát huy Để tiếp nối ông cha thì thế hệ trẻ cũng đã gìn giữ nét đẹp để hiểu thêm về lòng biết ơn, chúng ta cùng đi tìm hiểu về “Lòng biết ơn” II Thân đoạn 1 Giải thích thế nào là “lòng biết ơn”? - Lòng biết ơn là sự ghi nhớ công ơn, tình cảm mà người khác mang lại cho mình Những hành động, việc làm mà họ hi sinh để mang lại niềm hay hạnh phúc hay niềm vui cho mình 2 Biểu hiện của lòng biết ơn - Luôn ghi nhớ công ơn của họ trong long - Có những hành động thể hiện sự biết ơn - Luôn mong muốn đền áp công ơn của những người đã giúp đỡ mình 3 Tại sao phải có lòng biết ơn? - Vì đó là nghĩa cử, truyền thống tốt đẹp của ông cha ta từ bao đời xưa - Lòng biết ơn là một tình cảm cao đẹp và thiêng liêng của mỗi con người - Mỗi công việc chúng ta thành công không phải tự nhiên mà có, dù lớn hay nhỏ cũng có sự giúp đỡ của ai đó, vậy nên ta cần phải có lòng biết ơn 4 Mở rộng vấn đề - Có một số người hiện nay không có lòng biết ơn VD: Ăn cháo đá bát, qua cầu rút ván, III Kết đoạn - Nêu cảm nghĩ về lòng biết ơn - Nêu những công việc và thể hiện lòng biết ơn II Viết (8,0 điểm) Mức 4 (Giỏi) Mức độ Mức 2 Mức 1 Mức 3 (Trung (Yếu) Tiêu chí Lựa chọn (Khá) bình) đánh giá Mức 5 được được Chưa chọn nhân vật văn Lựa chọn Lựa chọn được nhân (Xuất sắc) học có ý được nhân được nhân vật văn nghĩa vật văn học vật văn học học để Chọn Lựa chọn để phân tích phân tích được nhân được nhân 0,4đ 0,3đ nhưng chưa vật văn vật văn học Nội dung Nội dung rõ ràng 0,1đ học mình yêu phân tích hấp phân tích Chưa rõ thích, đặc dẫn, luận hấp dẫn, 0,2đ nội dung, 0,5 điểm sắc điểm luận cứ luận điểm phân tích Nội dung rõ ràng, lập luận cứ rõ Nội dung chưa chi phân tích 0,5đ luận đầy đủ, ràng, lập của bài tiết , lập linh hoạt luận đầy phân tích rõ luận còn Nội dung ràng, lập sơ sài, lộn phân tích luận đầy đủ hấp dẫn, sự việc luận điểm luận cứ rõ ràng, lập luận đầy đủ, 1,25 điểm linh hoạt, 1đ đủ 0,5đ xộn Bố cục, sáng tạo Chưa thể tính liên 1,25đ Trình bày rõ 0,75đ hiện được 0,25đ kết của - Trình bày Trình bày bố cục của Chưa thể văn bản rõ bố cục bố cục của được bố bài văn hiện được của bài văn cục của bài Các luận bố cục của 0,5 điểm - Các luận bài văn; văn; Các điểm luận bài văn; Thể hiện điểm luận luận điểm cứ chưa thể Các Các sự linh cứ, được - Các luận luận cứ, thể hiện được luận điểm hoạt, sáng sắp xếp hợp hiện được mối liên kết luận cứ, tạo trong lí, liên kết điểm luận cứ, mối liên chặt chẽ, chưa thể khi phân chặt kết nhưng xuyên suốt hiện được tích chẽ,logic, được sắp xếp đôi chỗ mối liên thuyết phục chưa chặt 0,2đ kết rõ 0,75 điểm hợp lí, liên chẽ Thể hiện lời ràng Diễn đạt 0,5đ 0,3đ kể bằng một 0,1đ Thể hiện lời kết chặt Thể hiện số từ ngữ Sử dụng 0,5 điểm phân tích lời kể bằng chưa rõ lời kể lủng Trình bày một cách chẽ,logic một số từ ràng củng linh hoạt, ngữ rõ 0,25 điểm thuyết phục 0,4đ ràng 0,3đ 0,1đ Sáng tạo bằng các từ Bài viết còn Bài viết ngữ phong Thể hiện lời 0,45đ mắc khá còn mắc phú, sinh kể bằng các Bài viết nhiều lỗi rất nhiều động từ ngữ phong còn mắc diễn đạt lỗi diễn đạt 0,75đ phú, phù hợp một số lỗi Hầu như diễn đạt 0,2đ 0,1đ không mắc 0,6đ nhưng Trình bày Chưa trình lỗi về chính không trầm quy cách bày đúng tả, từ ngữ, Mắc rất ít lỗi trọng VB còn đôi quy cách ngữ pháp diễn đạt nhỏ 0,3đ chỗ sai sót; của VB; Trình bày chữ viết chữ viết 0,5đ 0,4đ đúng quy khoa học, khó đọc, Trình bày Trình bày cách VB; có một vài có nhiều đúng quy đúng quy chữ viết rõ chỗ gạch chỗ gạch cách VB; cách VB; rõ ràng, có ít xoá xoá sạch đẹp, ràng, không chỗ gạch 0,1đ 0đ không gạch gạch xoá xoá Bài viết Bài viết xoá không có ý không có ý 0,2đ 0,15đ tưởng và tưởng và 0,25đ Bài viết có ý Bài viết cách cách cách diễn Bài viết có tưởng hoặc chưa thể diễn đạt đạt sáng ý tưởng và cách diễn đạt hiện rõ ý cách diễn sáng tạo tưởng hoặc đạt sáng cách diễn tạo đạt sáng sáng tạo tạo tạo 0,25 điểm 0,25đ 0,2đ 0,1đ 0đ 0đ * GV chấm lưu ý trân trọng sự sáng tạo của HS