Skkn một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc (vận động theo nhạc) cho trẻ 3 4 tuổi ở trường mầm non quang lộc

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẬU LỘC TRƯỜNG MẦM NON QUANG LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC (VẬN ĐỘNG THEO NHẠC) CHO TRẺ 3-4 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON QUANG LỘC Người thực hiện: Tống Thị Tuyến Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Mầm non Quang Lộc SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn HẬU LỘC NĂM 2021 skkn MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo 18 dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn xây dựng trường mầm non, lấy trẻ làm trung tâm Nhà xuất giáo dục Việt Nam Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo bé (3- tuổi) Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tác giả- TS.Lê Thu Hương, PGSTS Lê Thị Ánh Tuyết, TS Trần Thị Ngọc Trâm (Đồng chủ biên) Múa phương pháp dạy trẻ vận động theo âm nhạc Giáo trình đào tạo giáo viên THSP mầm non Nhà xuất bản Giáo dục Tác giả: Trần Minh Trí Trị chơi âm nhạc cho trẻ mầm non Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tác giả Hồng Văn Yến Tuyển tập trị chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 3- tuổi, nhà xuất Giáo Dục Việt Nam Năm 2010 Tác giả Thuý Quỳnh, Phương Thảo skkn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Tống Thị Tuyến Chức vụ đơn vị công tác: Trường mầm non Quang lộc TT Tên đề tài Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp “ Nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với tạo hình” trường mầm non Quang Lộc Một số biện pháp “ Nâng cao chất lượng làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 4-5 tuổi”trường mầm non Quang Lộc Một số biện pháp “ Nâng cao chất lượng cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”trường mầm non Quang Lộc Một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động tạo hình (nặn), trường mầm non quang Lộc Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Cấp tỉnh B 2010-2011 Cấp huyện B 2013-2014 Cấp huyện C 2015- 2016 Cấp tỉnh C 2017-2018 skkn PHỤ LỤC Ảnh 1: Trang trí bày góc âm nhạc Ảnh 2: Mơi trường thiên nhiên bên ngồi trước lớp skkn Ảnh 3: Cô và trẻ rửa chai, lọ phế liệu để làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc Ảnh 4: Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự làm từ phế liệu skkn Ảnh 5: Cô trẻ vận động múa theo lời hát Ảnh 6: Cơ đánh đàn, nhóm trẻ thể hát vận động hát skkn Ảnh 7: Cô trẻ vận động hát “Trời nắng trời mưa” Ảnh 8: Trẻ vận động theo nhạc chơi hoạt động góc skkn Ảnh 9:Cơ ứng dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động Ảnh 10: Bé biễu diễn văn nghệ skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Âm nhạc có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ, lòng yêu thiên nhiên, yêu người, quê hương, đất nước Tác giả Hoàng Văn Yến viết: Âm nhạc loại hình nghệ thuật có tính đặc thù Giáo dục âm nhạc nội dung quan trọng chương trình “Chăm sóc giáo dục Mầm non” Nó có tác dụng tích cực góp phần phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ thể chất cho trẻ, tạo sở cho việc hình thành người Việt Nam (Trích tài liệu: Cuốn Âm nhạc cho trẻ mầm non- Nhà xuất giáo dục) Âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ cảm nhận âm nhạc với giai điệu lời ru từ bụng mẹ đến lọt lòng Đối với trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ sáng, nên tiếp xúc với âm nhạc điều thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Khi nghe giai điệu âm nhạc làm cho cảm xúc trẻ dâng lên, trẻ có biểu người đung đưa, đầu lắc lư, tay vỗ, chân dậm…đó biểu độc đáo trẻ cảm nhận giai điệu âm nhạc Giữa âm nhạc vận động ln có mối liên hệ trực tiếp, xuất phát từ sở sinh lý quan thính giác quan cảm giác chuyển động thăng Qua vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển cảm giác, nhịp điệu, khéo léo, khả phản ứng nhanh ấn tưởng nghe âm nhạc Phát triển khả tai nghe, ghi nhớ, phân tích, so sánh âm Trẻ vừa hát vừa lắng nghe, vừa phối hợp động tác vận động với nhau, đòi hỏi trẻ phải tích cực tư tưởng tượng Ngồi cịn làm thỏa mãn nhu cầu tình cảm trẻ, trẻ bộc lộ cảm xúc giao tiếp với bạn bè Vì vậy, vận động theo nhạc hoạt động có ý nghĩa trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng Đặc biệt trẻ 3- tuổi lứa tuổi từ nhà trẻ lên mẫu giáo, độ tuổi trẻ bị khủng hoảng tâm lý tuổi lên Nên cảm xúc trẻ chưa bền vững, vốn từ trẻ nhiều hạn chế Đồng thời độ tuổi cảm xúc hứng thú trẻ âm nhạc chưa ổn định Đó trẻ nhanh nhớ lại chóng quên Và lứa tuổi trẻ thích bắt chước hành động người lớn Những hành động kích thích tị mị, ham muốn tìm hiểu trẻ Những kỹ vận động theo nhạc trẻ đơn điệu, giản đơn chưa mang tính chất nghệ thuật … Do trường mầm non trẻ giáo viên tạo điều kiện để trẻ có khả cảm nhận âm nhạc, thể vận động theo nhạc đầy tính nghệ thuật Trẻ có kỹ tự tin thể cảm xúc nghe giai điệu âm nhạc trẻ thỏa mãn nhu cầu vận theo nhạc Hiện nay, hoạt động âm nhạc (vận động theo nhạc) độ tuổi trường mầm non phổ biến rộng rãi, nhằm giúp cho việc thực giáo dục âm nhạc cho trẻ theo chương trình quy định Đồng thời giúp giáo viên có hội điều kiện thể khả Tuy nhiên skkn có khuôn viên vui chơi, vườn cổ tích, khuôn viên hoạt động trải nghiệm như: Trải nghiệm với cát nước…Tôi đã thường xuyên cho trẻ dạo, thăm quan để tăng cường và củng cố kiến thức, cho trẻ thăm quan khu vườn cây, vườn rau, vườn hoa Ảnh 2: Môi trường thiên nhiên bên ngồi trước lớp tơi (phần phụ lục) Ví dụ: Trước cho trẻ: Vận động vỗ tay theo nhịp “Màu hoa” Tôi cho trẻ thăm quan vườn hoa, hỏi trẻ màu sắc loại hoa sau quan sát loại hoa liên tưởng đến hát gì? (Trẻ trả lời bài: Màu hoa) Tôi cho trẻ hát vận động vỗ tay theo nhịp hát “Màu hoa” Ngoài việc xây dựng mơi trường vật chất bên bên ngồi lớp, tơi ln quan tâm trọng thực mơi trường xã hội, từ lớp, niềm nở, giao tiếp với phụ huynh đón, trả trẻ thực giao lưu tình cảm với trẻ, khích lệ trẻ giao tiếp với bạn bè nhóm chơi, lớp Thơng qua biện pháp này, tơi đã tạo cho trẻ u thích hoạt động âm nhac, yêu thích dụng cụ âm nhạc muốn gần gũi thể Vì vậy việc tạo mơi trường bên trong, bên ngồi mơi trường xã hội hấp dẫn cho trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc nói chung vận động theo nhạc cho trẻ nói riêng * Giải pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu, làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi, phục vụ cho hoạt động Qua chuyên đề giáo dục thẩm mĩ cho trẻ, chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm qua thực tế hàng ngày dạy trẻ, thấy việc tăng cường làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc biện pháp vô quan trọng Vì thế đã tiến hành làm đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc nói chung vận động theo nhạc nói riêng Tơi tiến hành làm sử dụng đồ dùng, dồ chơi, dụng cụ âm nhạc cụ thể sau: - Chuẩn bị nguyên liệu: Để làm được đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ âm nhạc đã trao đổi với phụ huynh cũng bản thân mình tự tìm kiếm phế liệu hư, cũ để tận dụng làm như: Vỏ hộp, thùng cát tông, bóng hỏng cũ, vải, vỏ long bia, hộp bánh… lưu ý và cân nhắc đảm bảo sử dụng các nguyên vật liệu, phế liệu đó là: + Phải an toàn, không gây độc hai, không nhọn, không có cạnh sắt… + Phải dễ kiếm, rẻ tiền, dễ bảo quản, cất giữ + Dễ cầm, phù hợp với tầm tay của trẻ + Dễ ứng dụng dễ cung cấp kiến thức + Dễ sửa chữa Trước sử dụng phế liệu để làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phải rửa, giặt, vệ sinh rồi phơi khô Với những đồ phế liệu sắc nhọn cạnh phải mài dủa cho nhẵn Tôi có thể cho trẻ tham gia rửa các nguyên vật liệu phế thải mang tính chất an toàn với trẻ như: Chai nước ngọt, vỏ bia,…cùng để trẻ nhận biết được rằng, để tái tạo sử dụng những nguyên vật liệu phế thải thì cần phải vệ sinh sạch sẽ và phơi khô Ảnh 3: Cô và trẻ rửa chai, lọ phế liệu để làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc (phần phụ lục) - Ví dụ: Cách làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc: skkn + Trống lắc (cịn gọi xúc xắc): Tơi tận dụng vỏ long bia nhôm dùng kéo cắt long bia làm đôi, cho 1-2 viên sỏi nhỏ bên ghép phần vừa cắt lại với nhau, dùng thép cứng sâu qua đầu đít long bia tạo cán tay cầm, dùng sốp màu đề can dán đầu lại, cắt hoa trang trí diềm xung quanh tơi tạo trống lắc với màu sắc bắt mắt đẹp + Đàn ghi ta: Tôi tận dụng vỏ bìa cứng thùng, tơi dùng bút vẽ hình dáng đàn lên bìa cứng sau dùng kéo cắt theo đường vừa vẽ, dùng sốp đề can màu dán bọc kín phần thân đàn, tạo điểm nút lấy dây dù làm dây đàn, hoàn thiện đàn cho trẻ cầm biểu diễn theo sở thích + Trống cơm: Dùng hộp sữa bột, lấy mũi kéo nhọn đục lỗ đầu để xỏ dây vào làm dây đeo trống Lấy đề can màu cắt vừa với kích thước hộp vỏ sữa sau dán bọc xung quanh hộp Hai đầu hộp cắt hai hình trịn có kích thước to kích thước nắp hộp sau dán đè lên hai nắp thân hộp cắt hình cưa viền xung quanh để trang trí hai đầu trống Cuối lấy đề can màu cắt hoa dán trang trí xung quanh trống cho đẹp + Phách tre: Dùng đoạn tre già khô, dùng dao để chẻ tre thành đoạn ngắn kích thước phách tre gọt tạo hình cho phách tre sau đục lỗ nhỏ đầu phách tre buộc sợi dây ni lông vào cho phách mềm mại dùng đề can cắt hoa trang trí lên cho đẹp + Mũ múa: Tơi dùng bóng nhựa cũ cắt đơi chia làm bóng, bóng tựa cho thân vật Làm mũ hình gà, dùng sốp màu vàng vẽ cắt hình đầu, cổ gà sau tơi gắn lên bóng, tơi vẽ cắt hình cánh gà gắn vào bên hơng, phía sau vẽ nét cong tạo gà Tương tự làm mũ bị dừa, tơi vẽ cắt hình trịn gắn tạo miệng đầu bọ dừa, vẽ cắt hình cánh gắn lên phía Đối với mũ múa lồi hoa, tơi dùng giấy đề can vẽ hình bơng hoa sau tơi dùng màu tơ theo ý thích, cắt dải giấy dài có chiều rộng 6cm, dùng dập ghim bấm hình bơng hoa vào giải giấy, cắt giải cưa dính lên trang trí giải giấy, dùng ghim cài để cài xê dịch theo đầu trẻ + Hoa cài tay: Dùng giấy màu gấp cắt hình bơng hoa, dùng ghim bấm vịng nịt vào bơng hoa, cắt hình trịn màu vàng gắn vào hoa để làm nhị hoa che ghim dập Tương tự dùng giải len, cước bì để làm hoa cài tay Ảnh 4: Đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tự làm từ phế liệu (phần phụ lục) - Cách sử dụng: + Trống lắc: Khi dùng cầm lắc hướng từ xuống theo giai điệu hát + Đàn ghi ta: Trẻ cầm đưa sát vào lòng dùng tay đánh giống đàn ghi ta + Trống cơm: Khi dùng đeo dây trống qua cổ đánh trống tay giống đánh trống cơm Dùng trẻ chơi góc vận động âm nhạc + Phách tre: Khi dùng lấy phách tre gõ vào nha + Mũ múa: Đội lên đầu tham gia hoạt động âm nhạc + Hoa cài tay: Cài lên tay để múa… Khi thực hiện làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tái tạo, hướng dẫn và cho trẻ tham gia trải nghiệm làm cùng những đồ dùng, dụng cụ dễ làm để tạo cho trẻ hứng thú và yêu thích vận động dụng cụ âm nhạc trẻ làm Được sử skkn dụng đồ dùng tay tạo ra, trẻ vô hứng thú nên ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng Đặc biệt phát huy tác dụng trẻ việc hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức hoạt động mang tính nghệ thuật Trẻ trực tiếp sử dụng tăng khả cảm thụ, từ phát triển khiếu, kỹ vận động theo nhạc phát triển tai nghe cho trẻ Ngồi dụng cụ tơi cịn tích cực xem chương trình dạy làm đồ dùng học tập tivi, truy cập trang web (www.mamnon.com) để học hỏi thảo luận đồng nghiệp cách làm đồ dùng, trang phục biểu diễn phù hợp cho giai điệu hát hay hình thức vận động theo nhạc Với biện pháp này, không giúp truyền tải kiến thức đến trẻ một cách dễ dàng mà cong giúp trẻ khắc sâu về kĩ vận động Và được tiếp xúc với đồ dùng, dụng cụ âm nhạc trẻ và tơi tự làm kỹ làm đồ dùng, đồ chơi cô trẻ ngày khéo léo; Số lượng đồ dùng, đồ chơi ngày đa dạng, phong phú Từ tạo cho trẻ thích thú, tích cực hoạt động cách khéo léo đạt kết quả cao Đặc biệt góp phần vào việc phát triển cho trẻ tính nghệ thuật sáng tạo vận động theo nhạc * Giải pháp 3: Vận dụng phương pháp làm mẫu, dùng lời, bắt chước, luyện tập vào việc rèn luyện kĩ vận động theo nhạc cho trẻ Phương pháp dạy trẻ vận động theo nhạc xây dựng sở nghiên cứu đặc điểm tâm lý, kết hợp khả tiếp thu trẻ kết nghiên cứu lí luận đại Các phương pháp chủ yếu để dạy trẻ vận động theo nhạc phương pháp làm mẫu, phương pháp dùng lời, phương pháp bắt trước, luyện tập Các phương pháp thể rõ ràng tiến trình dạy trẻ vận động theo nhạc hoạt động Làm mẫu biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác tồn vẹn (Tri giác âm nhạc vận động khối thống nhất) Khi làm mẫu cần xác định rõ nhịp, điệu, tiết tấu, động tác chuẩn với lời ca, linh hoạt giúp trẻ nghe, hát thuộc lời hát để vận động trẻ vận động theo nhạc nhanh nhớ Khi làm mẫu thiết động tác cô phải đẹp, dứt khốt, có sức truyền cảm thu hút, hấp dẫn trẻ Tôi phải làm mẫu nhiều lần Khi dạy vận động theo nhạc mới, làm mẫu cho trẻ xem vài ba lần Sau tơi dùng lời giải thích yêu cầu, động tác động viên trẻ làm với Lần dạy thứ nhất, phải làm mẫu cho trẻ làm theo suốt thời gian dạy trẻ Trong lần dạy sau làm mẫu nhiều hay tùy theo mức độ nhận biết trẻ Ví dụ 1: Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay gõ tiếng vào phách mạnh, (đầu ô nhịp) phách yếu nghỉ Trong Cháu mẫu giáo với nhịp 2/4 có câu: Cháu lên ba Cháu mẫu giáo Vỗ nghỉ v nghỉ vỗ nghỉ vỗ Ví dụ 2: Dạy vỗ tay (hoặc gõ) tiết tấu chậm: Vỗ tay gõ tiếng, tiếng nốt đen, nghỉ tiếng (vỗ tay gõ vào phách mạnh đầu ô nhịp) Trong bài Nhà tơi với nhịp 2/4 có câu: skkn Đố bạn biết nhà Vỗ vỗ vỗ nghỉ Vỗ vỗ vỗ nghỉ - Tôi giải thích cho trẻ: Các vỗ tay tiếng nghỉ tiếng, tiếp tục hết hát + Đầu tiên cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm: - - - nghỉ -1 - - - nghỉ … + Khi trẻ quen với cách vỗ theo tiết tấu đếm tơi cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca Khi cho trẻ tập sử dụng loại nhạc cụ để đệm cho hát, cần làm mẫu cách sử dụng loại nhạc cụ nói rõ cách gõ cho âm phát phù hợp Ví dụ 3: Dạy trẻ sử dụng nhạc cụ xắc xơ tay phải cầm xắc xơ (úp xắc xơ vào lịng bàn tay) gõ gõ xắc xơ vào lịng bàn tay trái sau đưa hai tay rộng nghỉ phách Trong chương dạy trẻ vận động theo nhạc phân làm loại: Vận động theo nhịp, phách, tiết tấu chậm hay vận động minh họa theo lời hát múa đề yêu cầu làm mẫu cô trọng nhất, đặc biệt với vận động múa cô làm mẫu cần phải rõ ràng, động tác phải đẹp, uyển chuyển theo nhịp nhạc, làm mẫu yêu cầu nét mặt phải thể theo giai điệu âm nhạc, cô cần nêu động tác cụ thể, dạy trẻ phối hợp động tác tay chân, thân hình thể qua nét mặt kết hợp với âm nhạc Ví dụ 4: Với hát: Cháu yêu bà với nhịp 2/4 tác giả Xuân Giao Dựa vào đặc điểm lớp cháu có khả múa động tác đơn giản, dựa vào nội dung hát sáng tạo động tác cho phần dạo nhạc đầu, động tác câu hát, phần nhạc kết + Phần dạo nhạc đầu: Đứng thẳng, chân đứng rộng vai, hai tay đưa lên cao đưa sang hai bên theo nhịp hát + Động tác 1: “Bà bà…lắm” Hai tay dang rộng từ từ ấp vào ngực vào từ “lắm”, kết hợp với nhún chân + Động tác 2: “Tóc bà trắng….mây” Hai tay đưa đầu vuốt nhẹ xuống hai bên ngực, kết hợp nhún chân vào tiếng “mây” + Động tác 3: “Cháu yêu bà, cháu nắm bàn tay” Hai tay từ từ ấp lên ngực vào từ “lắm” Sau đặt hai tay úp vào kết hợp với nhún chân vào từ “tay” + Động tác 4: “Khi cháu lời ….vui” Vỗ tay theo nhịp sang hai bên kết hợp với chống gót chân + Phần nhạc kết: Hai tay đưa cao lên đầu, lắc cổ tay, kết hợp bước xoay tròn chỗ vòng Ảnh 5: Cô trẻ vận động múa theo lời hát (phần phụ lục) Trọng tâm trình nắm bắt thuộc vận động gõ, đệm nhịp, phách, tiết tấu, múa… việc bắt chước luyện tập vận động Trẻ 3- tuổi có tính hay bắt chước, tơi phải tạo điều kiện để trẻ bắt chước Trong trường hợp trẻ phải làm theo cô từ đầu đến cuối (ngắn) đoạn động tác riêng lẻ (bài dài, động tác khó), đồng thời với bắt chước luyện tập Làm làm lại nhiều lần trẻ nắm khái quát động tác, cách vỗ, tơi ý đến trẻ chưa thực skkn theo yêu cầu Tôi dùng lời giải thích rõ lời ca làm động tác động tác đến lời ca dừng, chuyển động tác khác (đó vận động múa) hay câu hát vỗ, câu nghỉ (đối với vận động vỗ theo nhịp, phách tiết tấu) Sau dạy lần 1, có lúc không làm với trẻ, quan sát phát chỗ sai trẻ giúp trẻ sữa sai Ví dụ 5: Câu hát “Lúc lên bờ vẫy cánh cho khô”, bài: “Một vịt” tác giả Kim Duyên Nếu trẻ múa sai câu, có nhiều cách để sửa sai như: cho trẻ múa riêng động tác nói “Khi đưa tay phía múa, vào múa” Trong múa trẻ tri giác tồn động tác trẻ tự điều chỉnh động tác cho Các luyện tập khơng địi hỏi trẻ thuộc, nhớ xác, động tác Điều quan trọng hết vận động trẻ phải có cảm xúc với tính chất âm nhạc, nhịp Trẻ làm khơng hồn tồn với động tác cô Tôi không nên áp đặt cách máy móc, cứng nhắc mà trẻ thoải mái để vận động Một điều cần lưu ý trước luyện tập phải xếp đội hình hợp lí, khơng gian phù hợp với tính chất, hình thức khác vận động Ngồi để tạo hứng thú, tích cực luyện tập trẻ, tơi cịn cho trẻ vận động hình thức xếp di chuyển đội sau: - Tơi cho lớp vận động (Đội hình đứng vịng trịn, tơi đứng vịng trịn vận động trẻ) - Trẻ vận động theo nhóm bạn trai bạn gái đứng riêng theo vòng tròn.(hai vòng tròn đồng tâm) - Trẻ vận động đôi.(Hai trẻ quay mặt vào tự chọn bạn để vận động) - Trẻ vận động theo nhóm nhỏ - Cá nhân vận động Tôi tổ chức cho trẻ học theo tổ, nhóm, cho trẻ vận động biễu diễn để bạn xem biện pháp cho trẻ ôn tập Mỗi lần trẻ ôn luyện phải uốn nắn, điều chỉnh động tác vận động, cách vỗ, tư múa trẻ, không nên làm lấy lượt, hình thức Như vậy, với việc thực giải pháp tơi hình thành tư trực quan, tạo yếu tố ban đầu cho cảm nhận nghệ thuật Qua việc cô làm mẫu, trẻ bắt chước kỹ vận động vỗ tay theo nhịp, theo phách, tiết tấu chậm, động tác múa minh họa theo hát, rèn luyện thường xuyên kỹ vận động cải thiện có kỹ hoạt động âm nhạc nói chung vận động theo nhạc nói riêng * Giải pháp 4: Linh hoạt tổ chức hoạt động âm nhạc (vận động theo nhạc) lấy trẻ làm trung tâm Hoạt động học lấy trẻ làm trung tâm giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ lựa chọn hình thức vận động, trẻ trải nghiệm hát vận động theo nhạc Trẻ tham gia hoạt động cách hứng thú, chủ động để phát triển khả cá nhân, thời điểm mà trẻ có khả tập trung ý tốt nên trọng đầu tư vào hoạt động này, để qua giúp trẻ hứng thú, tích cực cảm nhận tác phẩm âm nhạc cách trọn vẹn, hiệu nhất, đặc biệt 10 skkn trẻ biết vận động theo nhạc.Để buổi hoạt động trọn vẹn, tạo hứng, trẻ thể kỹ vận động âm nhạc thân cần phải ý từ lúc trẻ bắt đầu vào hoạt động, phải gây hứng thú cho trẻ.Khi vào ổn định tổ chức tơi trị chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, mơ hình…có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm cách nhẹ nhàng, tự tin, khơng gị bó Vào hoạt động tơi dùng hình thức để trẻ nhận biết nêu tên hát sướng âm la, đánh đàn đoạn nhạc cho trẻ nghe cho trẻ xem hình ảnh nội dung hát…Sau tơi dùng câu hỏi mở hỏi trẻ: - Con vừa nghe đoạn nhạc hát gì? - Hình ảnh vừa cho liên tưởng đến hát gì? Trẻ trả lời tên hát cho lớp hát hát 1-2 lần hỏi trẻ: - Để hát vui nhộn tình cảm theo nên vận động hát theo hình thức gì? (3- trẻ nêu lên suy nghĩ mình) Tơi để trẻ nói lên ý tưởng mình, có trẻ trả lời trùng có trẻ trả lời khác tùy thuộc vào hát tơi định hướng gợi ý cho trẻ chọn hình thức vận động cho phù hợp với hát Tùy vào thời điểm, khả trẻ với hát mà tơi có phương pháp hướng dẫn trẻ vận động khác như: Đối với hát vận động đa phần trẻ chưa thuộc vào đầu năm học Khi làm mẫu:- Lần 1: Tôi hát vận động không nhạc cho trẻ quan sát - Lần 2: Tôi vừa hát vừa giải thích cho trẻ hiểu vận động vỗ tay (hay cuộn điệu múa) bắt đầu vào từ kết thúc vào từ Những động tác khó tơi cần nhấn mạnh Đối với hát vận động đa phần trẻ thuộc vào giữa, cuối năm học Tôi không giới thiệu cách vận động mà hỏi trẻ cách vận động, trẻ ôn lại cách vận động Và tơi nâng cao vận động cho trẻ cách sử dụng dụng cụ âm nhạc phận thể vận động theo nhịp, phách, tiết tấu, điệu múa… Khi tổ chức hướng dẫn hoạt động tơi sử dụng hình thức tổ chức hoạt động khác như: Có thể tự đánh đàn, bật nhạc, xem hình ảnh phù hợp hình, cho trẻ mặc trang phục biễu diễn cho trẻ đội mũ múa phù hợp theo nội dung hát ….như trẻ hứng thú mà không bị nhàm chán Ảnh 6: Cô đánh đàn, nhóm trẻ thể hát vận động hát (phần phụ lục) Trong hoạt động để tránh gị bó tơi thay đổi đội hình, cách bố trí chỗ ngồi cho trẻ linh hoạt khơng để trẻ ngồi vị trí định Phối hợp cách linh hoạt nhẹ nhàng bố trí cho trẻ tự lấy dụng cụ để biểu diễn tiết vận động vỗ theo nhịp biểu diễn.Vào trẻ ngồi quây quần đứng bên cô, nghe cô hướng dẫn vận động trẻ ngồi vịng cung, phần vận động theo nhạc trẻ thay đổi đội hình ngang, dọc, vịng trịn… Để thu hút trẻ tơi tổ chức hoạt động âm nhạc hình thức trị chơi âm nhạc, hội thi múa theo lời ca hình thức buổi biễu diễn ngoại khóa ngồi trời tơi thấy trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động vận động âm nhạc 11 skkn Ví dụ 1: Bài hát: Cháu mẫu giáo (Chủ đề: Trường mầm non) Nhịp 2/4 Tôi tổ chức hoạt động cho trẻ hình thức: Trị chơi âm nhạc - Chuẩn bị: Hình ảnh mẹ bé, Sắc xơ, phách tre, trống, nhạc hát Tơi trang trí sân khấu để trẻ biều diễn - Yêu cầu: Trẻ hát biết kết hợp vận động vỗ theo nhịp lời hát - Hoạt động: Vào ổn định tổ chức tơi làm MC dẫn chương trình trị chơi, giới thiệu chương trình: Trị chơi âm nhạc, giới thiệu đội tham gia + Trình chiếu Powerpoint cho trẻ quan sát hình ảnh mẹ đưa bé học tơi trị chuyện với trẻ để dẫn dắt trẻ vào + Tơi bật nhạc cho đội đốn tên hát, tên tác giả Tôi cho đội hát 1-2 lần + Tơi hỏi trẻ chọn hình thức vận động (3- trẻ trả lời nêu lên ý tưởng) + Tơi thống hình thức vận động vận động mẫu lần Lần làm mẫu không kết hợp nhạc Lần làm mẫu kết hợp nhạc giải thích cho trẻ hiểu cách vỗ đâu kết thúc từ đâu (đối với đầu năm học) + Trẻ thực hiện: Cho trẻ lấy dụng cụ âm nhạc theo đội Tôi bật nhạc hát cho đội vỗ theo nhịp hát lần (đứng theo hình vịng cung) Cho đội lên sân khấu hát vận động vỗ theo nhịp hát Mời đội cử các nhóm đại diện lên hát vận động vỗ theo nhịp sau đến cá nhân Cuối hỏi đội tên hát cho đội đứng đan xen hát vỗ theo nhịp hát lại lần (Lưu ý: Mỗi lần trẻ hoạt động khen gợi động viên trẻ ý sữa sai cho trẻ) - Đánh giá: Với hình thức thấy trẻ hứng thú hoạt động, đứng sân khấu trẻ thấy tự tin hơn, thể qua hát vận động Ví dụ 2: Bài hát “Cháu yêu bà” tác giả Xn Giao Nhịp2/4(Chủ đề: Gia đình) Tơi tổ chức hoạt động cho trẻ hình thức: Hội thi “Múa theo lời ca” - Chuẩn bị: Hoa cài tay, thơ: “Lấy tăm cho bà”, nhạc hát Tơi trang trí sân khấu để trẻ biều diễn - Yêu cầu: Trẻ hát biết kết hợp vận động múa theo lời hát - Hoạt động: Vào ổn định làm MC dẫn chương trình hội thi, giới thiệu Hội thi “Múa theo lời ca”, giới thiệu đội tham gia hội thi + Mời toàn thể hội thi đọc thơ “Lấy tăm cho bà” tơi trị chuyện với trẻ nội dung thơ dẫn dắt trẻ đến hát “Cháu yêu bà” + Tôi bật đoạn nhạc cho đội đoán tên hát, tên tác giả + Tôi cho đội hát 1-2 lần hát + Tơi hỏi trẻ chọn hình thức vận động (3- trẻ trả lời nêu lên ý tưởng) + Tơi thống hình thức vận động làm mẫu múa theo hát “Cháu yêu bà” lần Tôi hỏi đội cô vận động động tác nào? + Trẻ thực hiện: Tôi bật nhạc hát cho đội biễu diễn múa minh họa theo hát lần (đứng theo hàng ngang) Tôi cho đội lên sân khấu múa hát biểu diễn Mời đội cử các nhóm đại diện lên múa biểu diễn sau đến cá nhân Tôi hỏi trẻ tên hát cho đội đứng thành vòng tròn vận động hát múa lần (Lưu ý: Khuyến khích sửa sai cho trẻ) - Đánh giá: Được biễu diễn múa hát thấy trẻ thích thú, thích múa biểu diễn theo lời hát Trẻ thích tham gia hội thi 12 skkn Ví dụ 3: Bài hát: Nghe véo von (Chủ đề: Động vật) Nhịp 2/4 Tôi tổ chức hoạt động cho trẻ hình thức: Vận động biểu diễn ngồi trời - Chuẩn bị: Tiếng chim hót, Sắc xơ, phách tre, nhạc hát, mũ múa chim - Yêu cầu: Trẻ hát biết kết hợp vận động vỗ theo nhịp lời hát - Hoạt động: Tôi cho trẻ đội mũ múa, giới thiệu trẻ sân trường Cho trẻ đứng thành hàng ngang quay mặt vào + Tơi bật tiếng chim hót cho trẻ trả lời trò chuyện dẫn dắt vào hoạt động + Tơi bật đoạn nhạc cho trẻ đốn tên hát, tên tác giả + Tôi cho lớp hát 1-2 lần hát + Tôi hỏi trẻ chọn hình thức vận động (3- trẻ trả lời nêu lên ý tưởng) + Tôi thống cách vận động hát vỗ mẫu theo hát “Nghe véo von” lần Tôi hỏi trẻ cách vận động? + Trẻ thực hiện: Tôi cho trẻ lấy dụng cụ âm nhạc theo hàng, bật nhạc hát cho lớp biễu diễn vỗ theo nhịp hát lần (đứng theo hàng ngang) Tôi cho hàng hát vận động vỗ theo nhịp hát Mời nhóm đại diện lên hát vận động vỗ theo nhịp sau đến cá nhân Cuối hỏi đội tên hát cho lớp đứng vòng tròn hát vỗ theo nhịp hát lại lần (Lưu ý: Mỗi lần trẻ hoạt động khen gợi động viên trẻ ý sữa sai cho trẻ) - Đánh giá: Trẻ vận đồng trời, xung quanh cỏ hoa lá, trẻ hòa với thiên nhiên, đội mũ hình ảnh chim, hát vận động theo hát, trẻ cảm nhận chim vận động sân trường Để nhằm củng cố, rèn luyện khắc sâu kiến thức, kỹ vận động, tinh nhanh, nhạy bén phát triển tai nghe, cảm thụ âm nhạc cần phải tổ chức tốt phần nghe hát trò chơi cho trẻ nhiều hình thức cách lựa chọn vận động theo nhac cho hát Tôi cần tạo giao lưu xúc cảm lẫn tinh thần Trong hoạt động giao tiếp trẻ có ý nghĩa quan trọng trình truyền thụ cảm hứng cho trẻ Không giúp trẻ thể khéo léo, linh hoạt vận động theo nhạc q trình hoạt động Vì tơi cần giao tiếp với trẻ ánh mắt nhìn sáng, trìu mến, tươi tắn, đơi lúc nghiêng đầu để nghe trẻ hát, gật đầu nở nụ cười tươi đồng tình với cách biểu diễn trẻ Như vậy, trẻ trở nên gần gũi, thân tình hơn, trẻ quan sát ý lên cô Với việc linh hoạt tổ chức hình thức tơi đãrèn kỹ vận động theo nhạc cho trẻ, thấy trẻ lớp tơi hứng thú tích cực tham gia hoạt động, hoạt động vận động với hát tơi thấy trẻ hịa vào với hát, trẻ thể hoạt động *Giải pháp 5: Tích hợp vận động âm nhạc vào hoạt động lúc, nơi: Theo quan điểm tích hợp khơng đặt cạnh, liên kết với mà xâm nhập, đan xen đối tượng hay phận đối tượng vào nhau, tạo thành chỉnh thể giá trị phận bảo tồn phát triển, đặc biệt ý nghĩa thực tiễn tồn chỉnh thể nhân lên 13 skkn - Tích hợp vận động âm nhạc vào hoạt động Trẻ 3- tuổi nhanh bị nhàm chán hoạt động phải sử dụng nhiều biện pháp, thủ thuật hoạt động để gây hứng thú tập trung vốn ngắn trẻ Cũng mà hoạt động mang tính tổng hợp Vận động theo nhạc tích hợp nhẹ nhàng vào số hoạt động chủ đích khác tích hợp hoạt động khác vào vận động Tùy theo hoạt động mà lồng ghép kết hợp vận động âm nhạc vào đầu, cuối hay hoạt động cho phù hợp, khéo léo mà không bị nhãng kiến thức, gián đoạn nội dung hoạt động muốn truyền tải đến trẻ Ví dụ 1: Trong hoạt động Tạo hình: Dán cá Sau trẻ trưng bày nhận xét sản phẩm, tơi cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ nhạc Cá vàng bơicủa tác giả Hà Hải Ví dụ 2: Trong hoạt động Văn học: Bài thơ: Thăm nhà bà tơi vào gây hứng thú cách cho trẻ múa hát Cháu yêu bà nhạc sĩ Trần Tùng tơi trị chuyện dẫn dắt trẻ đến với thơ Thăm nhà bà Hay với thơ Chim chích bơng sau cho trẻ đọc thơ xong tơi cho trẻ nghe mơ theo hátChim chích bơng Nguyễn Viết Bính phổ nhạc Ví dụ 3:Trong hoạt động Khám phá khoa học: Trò chuyện phận thể, sau trò chuyện với trẻ đặc điểm mũi cho trẻ hát vận động minh họa hát Cái mũi, lúc trẻ ngồi cố định để trò chuyện vận động hát Cái mũi trẻ cảm thấy vui nhộn hứng thú thông qua hát khắc sâu cho trẻ nhận biết mũi để thở thở mũi phềnh lên Qua việc lồng ghép vận động theo nhạc vào hoạt động thấy hoạt động trẻ mang tính chất sơi động khơng bị nhàm chán, trẻ tiếp thu nhanh, hứng thú hoạt động - Tích hợp vận động âm nhạc lúc, nơi Để hoạt động vận động theo nhạc đạt kết cao không cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động có chủ đích mà tơi cịn tạo điều kiện cho trẻ vận động theo nhạc lúc, nơi.  + Vận động theo nhạc đón trẻ, trả trẻ Giờ đón trả trẻ thời gian vào buổi sáng sớm trẻ đến trường buổi chiều trẻ tan trường Với trẻ tuổi vào thời điểm tâm lý trẻ khơng ổn định Vì sáng sớm trẻ tạm thời phải xa bố mẹ để đến trường, buổi chiều trẻ mong ngóng, chờ đợi bố mẹ, người nhà đến đón Lúc âm nhạc góp phần lớn việc tạo không vui vẻ, lôi trẻ, đặc biệt trẻ vừa nghe nhạc vừa vận động theo nhạc làm cho trẻ cảm thấy thích thú hào hứng hoạt động Chính tơi ln chọn hát có sắc thái vui nhộn theo chủ đề bật cho trẻ nghe vận động tự theo hát vận động trẻ để trẻ bắt chước hoạt động Ví dụ: Chủ đề: Trường mầm non, tơi chọn hát Cháu mẫu giáo tác giả Phạm Thanh Hưng, bài Vui đến trường tác giả Hồ Bắc, cho trẻ cảm nhận hồn nhiên hòa với thiên nhiên tới trường, Trường chúng cháu 14 skkn trường mầm non của Phạm Tuyên Lời chào buổi sáng Nguyễn Thị Nhung Với chủ đề: Phương tiện giao thông, chọn Em chơi thuyền, Em tập lái ô tô, Đèn xanh, đèn đỏ…Khi bật nhạc cho trẻ nghe tơi khuyến khích trẻ vận động theo nhạc tạo thích thú cho trẻ, tùy hát gợi ý cho trẻ với cách vận động khác như: Bài Vui đến trường vận động múa, Em chơi thuyền vỗ tay theo nhịp… Bên cạnh trẻ lắng nghe vận động theo hát đồng thời tơi giáo dục trẻ thói quen, nề nếp đến lớp Hầu hết vào trả trẻ bật Đi học để nhắc nhở trẻ nhà chào ông bà, bố mẹ… Với việc cho trẻ nghe hát không tạo niềm vui, giáo dục nề nếp lễ phép cho trẻ mà rèn kỹ vận động, giúp trẻ làm quen, củng cố chủ đề trẻ học hát + Vận động theo nhạc lúc hoạt động trời: Trong cho trẻ hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh tạo cho trẻ hứng thú ý đến nội dung mà muốn truyền đạt đến với trẻ Ví dụ: Cho trẻ quan sát đàm thoại Con Gà Tôi cho trẻ đứng đội hình vịng trịn để múa hát Con gà trống Rồi tơi trị chuyện với trẻ nội dung hát dẫn dắt trẻ vào nội dung quan sát Con Gà Hoặc tổ chức chơi trò chơi vận động Tìm nhà chủ đề Động vật tơi cho trẻ làm thỏ kết hợp cho trẻ hát vận động theo hát Trời nắng trời mưa đến câu Mưa to mau mau nhà thơi trẻ chạy nhanh tìm nhà Ảnh 7: Cô trẻ vận động hát “Trời nắng trời mưa” (phần phụ lục) Với hoạt động lồng ghép vận động âm nhạc vào hoạt động trời tơi thấy trẻ vui nhộn thích thú hoạt động hoạt động đem lại kết cao + Vận động theo nhạc thời gian hoạt động góc: Ở hoạt động chơi tơi kết hợp cho trẻ vận động theo nhạc đầu buổi chơi cuối buổi chơi phù hợp theo nội dung hoạt động buổi nội dung buổi chơi Theo chương trình giáo dục mầm non nay, chơi hoạt động góc đơi với hoạt động có chủ đích, mà hoạt động có chủ đích tuần có hoạt động âm nhạc việc rèn luyện kỹ vận động âm nhạc cho trẻ chơi hoạt động góc cần thiết, đặc biệt tơi trọng cho trẻ thể rèn luyện vận động âm nhạc góc nghệ thuật Ví dụ: Ở chủ đề: Gia đình Trong trị chơi phân vai giáo, trẻ nhập vai giáo số trẻ khác trẻ mẫu giáo thể hát, múa, gõ đệm, vận động minh hoạ tuỳ theo ý thích như: Bài Cháu yêu bà trẻ vận động múa (vỗ tay theo nhịp), Cả nhà thương vỗ tay theo nhịp Hoặc vào hoạt động gây hứng thú buổi chơi cho trẻ hát múa Múa cho mẹ xem trò chuyện dẫn dắt trẻ vào nội dung chơi, hay kết thúc buổi chơi tơi cho vỗ tay theo nhịp hát Cháu yêu cô công nhân tặng cô xây dựng… Việc cho trẻ vận động theo nhạc chơi hoạt động góc giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc với nhịp điệu âm nhạc, không yêu cầu trẻ thiết phải giống cô 15 skkn Ảnh 8: Trẻ biễu diễn vận động theo nhạc hoạt động góc (phần phụ lục) + Vận động theo nhạc hoạt động chiều: Tơi tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý muốn, trẻ hát, múa, gõ đệm theo hát Tơi khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Như vậy, trường mầm non, từ lúc đến trường đến cha mẹ đến đón, âm nhạc ln xuất bên trẻ tạo khơng khí vui tươi Trẻ nắm cách vận động hứng thú tham gia hoạt động đặc biệt sử dụng dụng cụ âm nhạc trẻ thích thú Được vận động lúc nơi nên trẻ nhớ lâu tiếp thuhoạt động nhanh Các cháu yếu tiến tự tin * Giải pháp 6: Ứng dụng công nghệ thông tin vào trình dạy trẻ vận động theo nhạc Qua việc tiếp thu chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy, kết hợp điều kiện sở vật chất lớp nhà trường đầu tư trang thiết bị đại như: Ti vi, máy vi tính kết nối mạng internet… ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình dạy trẻ để thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn học Tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động Vì khả sử dụng đàn ocgan tơi có hạn, đánh nhạc phối tiết tấu hợp âm đệm cách Do vậy, tơi tìm tịi, sưu tầm nhạc, điệu múa, video biểu diễn nhóm nhạc nhí, chương trình âm nhạc phù hợp với lứa tuổi mầm non như: Chương trình đồ rê mí, chương trình biểu diễn văn nghệ trường mầm non đạt giải cao hội thi, chương trình liên hoan văn nghệ chào đón ngày lễ, ngày hội để học hỏi áp dụng vào q trình dạy trẻ Tơi ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động như: sử dụng trình chiếu hình ảnh liên quan đến nội dung hát, hay phát nhạc để trẻ hát vận động theo… Khi lựa chọn nhạc, video phù hợp sử dụng: Phần mềm dowload IDM để tải video, nhạc có hình máy tính để dạy trẻ.Phần mềm cắt nhạc, ghép nhạc mp3 cutter joiner v2.20 Phần mềm cắt tiếng hình Ulead Video 10, 11 Phần mềm Powerpoint để trình chiếu Ví dụ: Khi tơi muốn cho trẻ xem hình ảnh có liên quan đến hát tơi sử dụng phần mềm Powerpoint để trình chiếu Vào mạng goole tìm hình ảnh liên quan - > copy hình ảnh vào slide mà muốn sau chọn hiệu ứng góc bên phải hình chèn nhạc vào hình ảnh -> slide show để trình chiếu Ảnh 9: Cơ ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động (phần phụ lục) Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cấp học mầm non giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, học, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say, tích cực tham gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí * Giải pháp 7: Tổ chức hội thi, ngày hội, ngày lễ trường Vào ngày lễ hội ngày khai giảng, ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, tết trung thu…, hội thi bé với mơi trường…là ngày có hình thức tổ chức 16 skkn quan trọng việc tạo môi trường âm nhạc phong phú sinh động Ngày lễ, ngày hội có hoạt động nghệ thuật đa dạng hát, múa, đóng kịch…tạo cho trẻ niềm phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ Ngày lễ, hội hội cho giáo viên trẻ toàn trường giao lưu, hiểu biết hơn, đồng thời tạo hội cho trẻ nâng cao kỹ hoạt động nghệ thuật Trẻ hiểu thêm điều lạ có ngày hội, ngày lễ, đồng thời củng cố điều trẻ lĩnh hội được.Để rèn luyện kỹ vận động cho trẻ phối hợp với nhà trường tổ chức hội thi, ngày hội, ngày lễ trường Với thực tế bé lớp tôi, chủ động chọn hát, đăng ký tiết mục văn nghệ với Ban giám hiệu nhà trường hội thi, ngày hội, ngày lễ Khi trọn hát, thống với giáo viên lớp tiết mục, nhạc, đạo cụ trang phục biểu diễn Khi rèn luyện cho trẻ, cho trẻ tập động tác trước, xem khả trẻ có làm hay khơng sau cho trẻ tập vào đoạn nhạc, đồng thời phối hợp cho trẻ di chuyển đội hình biểu diễn chỉnh đội hình trẻ tập tương ứng với sân khấu biểu diễn để biểu diễn không bị rối Hướng dẫn trẻ cách xử lý số tình sân khấu như: Rơi đạo cụ, đĩa vấp, tuột giầy…Cách – ngày trước biểu diễn cho trẻ khớp sân khấu Đến ngày biểu diễn, trước biểu diễn mặc trang phục, trang điểm cho cháu nhắc nhở cháu lên biểu diễn Ảnh 10: Bé biễu diễn văn nghệ (phần phụ lục) Sau thực niện pháp thấy cháu hồn nhiên hứng thú tham gia tiết mục văn nghệ, phụ huynh nhiệt tình ủng hộ em tham gia văn nghệ Trẻ tự tin, mạnh dạn kỹ vận động theo nhạc hồn thiện * Giải pháp 8: Phới kết hợp giữa cô giáo với phụ huynh Bác Hồ kính yêu đã dạy: “Giáo dục nhà trường chỉ là một phần còn cần có sự giáo dục ở gia đình, ngoài xã hội, giáo dục ở nhà trường dù tốt đến mấy thiếu giáo dục ở gia đình và xã hội thì kết quả cũng không hoàn toàn” Vì vậy việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường vô cùng quan trọng, đặc biệt là với cô giáo chủ nhiệm sẽ đến sự thống nhất về mục đích, nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động đến với trẻ, nhằm mang lại hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và hoạt động vận động theo nhạc nói riêng Qua thực tế cho thấy nhiều phụ huynh vẫn cho rằng, trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi đến trường chỉ để hát, đọc thơ, chơi, vẫn chưa nghĩ đến việc rèn kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Hiểu rõ được điều này, từ đầu năm học, họp phụ huynh, học sinh đã trao đổi với phụ huynh về tình hình của lớp, về đặc điểm đặc trưng của trẻ 3-4 tuổi, về tầm quan trọng của các hoạt đó có “hoạt động vận động theo nhạc” về ý tưởng sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có vào hoạt động làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc để phục vụ cho trẻ vận động theo nhạc Có rất nhiều phụ huynh lớp tôi, đưa một số biện pháp sử dụng các dụng cụ ở nhà bát, cốc ibox, long bia, cô ca…vào việc để trẻ hát vận động theo nhạc thì nhiều phụ huynh rất ngạc nhiên được trao đổi về cách sử dụng đồ dùng, dụng cụ tự tạo vào hoạt động cho trẻ Cũng có phụ huynh 17 skkn tham gia không mấy hào hứng Nhưng sau một thời gian cho trẻ hoạt động có hiệu quả thì hầu hết các bậc phụ huynh tích cực hăng hái tham gia Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ để phụ huynh nắm được khả trẻ để phát huy tài Bên cạnh đó trước và sau giờ học còn trao đổi cho phụ huynh biết đề tài của buổi hoạt động, để các bậc phụ huynh bồi dưỡng thêm cho trẻ, tạo điều kiện giúp trẻ ôn luyện khắc sâu và củng cố kiến thức đã học ở lớp và ở nhà Ví dụ: Trước ngày hoạt động đề tài: Hát vỗ tay theo tiết tấu chậm hát “Nhà tôi” Tôi trao đổi với phụ huynh về bật cho trẻ nghe hát “Nhà tôi”, để đến lớp trẻ thuộc hát học vận động vỗ tay theo tiết tấu chậm cô cách tốt Để đạt tốt nữa đã xây dựng góc trao đổi với phụ huynh trước cửa lớp để phụ huynh nắm bắt được nội dung hoạt động của Tôi lập nhóm lớp trao đổi zalo, tơi quay đăng tải video hoạt động học vui chơi trẻ nói chung, hoạt động vận động theo nhạc nói riêng, để từ phụ huynh năm bắt nội dung hình thức vận động khả để tơi rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Ngoài còn huy động các bậc phụ huynh ủng hộ, khuyên góp các nguyên vật liệu, phế thải để giúp trẻ tham gia vận động âm nhạc đạt hiểu quả cao Với biện pháp này đã không những giúp trẻ biết hoạt động vận động theo nhạc tốt mà còn giúp phụ huynh hiểu rõ về tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ của ngành học mầm non và đồng thời làm cho các bậc phụ huynh phấn khởi với sự hiểu biết của em mình 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng các biện pháp với trẻ 3-4 tuổi thông qua hoạt động vận động theo nhạc, trường mầm non Quang Lộc đạt kết sau: Bảng 2: Kết đạt sau áp dụng biện pháp Số trẻ Đạt Chưa đạt khảo Nội dung khảo sát Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ sát lượng % lượng % Trẻ thuộc tên hát hát 36 36/36 100 0 giai điệu hát Vỗ, gõ đệm, vận động theo phách, 36 36/36 100 0 nhịp, tiết tấu Vận động múa minh họa theo lời 36 36/36 100 0 hát Trẻ thể cảm xúc vận động 36 36/36 100 0 phù hợp với nhịp điệu hát * Đối với trẻ: Với việc áp dụng các biện pháp trên, đã thu được kết quả trẻ rất khả quan, khả vận động âm nhạc của trẻ được nâng lên rõ rệt cụ thể là: -Trẻ hứng thú vào hoạt động một cách tích cực, sáng tạo Trẻ thuộc hát giai điệu hát - Đa số trẻ có kỹ vận động vỗ, gõ đệm, vận động theo phách, nhịp, tiết tấu 18 skkn - Hầu hết trẻ có kỹ vận động múa minh họa theo lời hát - Trẻ biết thể cảm xúc, vận động phù hợp với nhịp điệu hát - Hình thành ở trẻ những phẩm chất đạo đức tốt, biết yêu cái đẹp Biết yêu thương những người gần gũi với trẻ, biết quý trọng, bảo vệ đẹp sống, yêu môi trường thiên nhiên, góp phần phát triển thẩm mỹ cho trẻ * Đối với thân: Thông qua nghiên cứu bản thân đã đúc rút thêm cho mình những kiến thức về biện pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc Bên cạnh đó còn cho rút được những kinh nghiệm việc làm đồ dùng, đồ chơi tở chức các hoạt đợng âm nhạc nói chung vận động theo nhạc nói riêng Với kết niềm vui lớn, động viên yêu nghề mến trẻ hồn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ * Đối với đồng nghiệp: Sau áp dụng số biện pháp đạt kết quả, trao đổi chia sẻ với đồng nghiệp khối để nhân diện rộng * Với nhà trường: Tổ chức dự giờ, thao giảng để bồi dưỡng cho giáo viên toàn trường và tăng cường trang thiết bị, đồ chơi cho hoạt động âm nhạc nói chung và hoạt động vận động theo nhạc nói riêng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua trình vận dụng “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc (vận động theo nhạc) cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Quang Lộc” nhận thấy trẻ mẫu giáo - tuổi hứng thúvà có khả vận động theo nhạc tốt Từ đề vận dụng biện pháp phù hợp với khả hình thành kỹ vận động theo nhạc trẻ Bản thân tự rút cho học sau: - Tơi phải yêu nghề, mến trẻ, phụ huynh tin yêu - Nắm nội dung chương trình, phương pháp mơn - Khơng ngừng học tập, nâng cao trình độ, chuyên môn, nghiệp vụ qua tài liệu, sách báo đồng nghiệp Đặc biệt học tập, rèn luyện để có kiến thức âm nhạc - Tôi tạo môi trường ngồi lớp học với mơi trường giáo dục hoạt động âm nhạc đa dạng phong phú theo hình thức lấy trẻ làm trung tâm để trẻ trải nghiệm - Tơi ln tìm tịi sưu tầm làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc để trẻ sử dụng đa dạng hình thức vận đơng âm nhạc - Luôn vận dụng phương pháp làm mẫu, dùng lời, bắt chước, luyện tập vào việc rèn luyện kĩ vận động theo nhạc cho trẻ - Luôn linh hoạt tổ chức hình thức hoạt động âm nhạc (vận động theo nhạc) lấy trẻ làm trung tâm - Tơi tích hợp rèn luyện kỹ vận động cho trẻ vào hoạt động lúc nơi - Tôi phối hợp với nhà trường tổ chức hội thi, ngày hội, ngày lễ…để trẻ trải nghiệm thể tôi, mạnh dạn, tự tin 19 skkn - Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống quan điểm giáo dục 3.2 Kiến nghị * Về phía phịng giáo dục - Hằng năm mở lớp bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên nội dung phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động vận động theo nhạc - Tổ chức dạy thực hành nhiều để giáo viên tham gia dự giờ, từ để rút kinh nghiệm quý báu cho thân * Về phía nhà trường - Bổ sung thêm loại tuyển tập hát chương trình, đảm bảo hình thức, phong phú nội dung - Xây dựng tổ chức nhiều dạy thực hành để giáo viên dự đúc rút kinh nghiệm - Cung cấp tài liệu âm nhạc để giáo viên nghiên cứu tìm hiểu, tham khảo - Đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học phong phú tạo điều kiện cho trẻ có môi trường học tập tốt Trên “Một số giảipháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc (vận động theo nhạc) cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Quang Lộc” nhiên cịn nhiều thiếu sót, mong nhận đánh giá, đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài hồn thiện cho năm học Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Hậu Lộc, ngày 08 tháng 03 năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Tác giả Tống Thị Tuyến 20 skkn ... ra: ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc (vận động theo nhạc) cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Quang Lộc? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Để tìm số giải pháp nâng cao chất lượng. .. NGHỊ 3. 1 Kết luận Qua trình vận dụng ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc (vận động theo nhạc) cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non Quang Lộc? ?? nhận thấy trẻ mẫu giáo - tuổi. .. kỹ hoạt động âm nhạc nói chung vận động theo nhạc nói riêng * Giải pháp 4: Linh hoạt tổ chức hoạt động âm nhạc (vận động theo nhạc) lấy trẻ làm trung tâm Hoạt động học lấy trẻ làm trung tâm giáo