giải pháp cho tình trạng bạo lực học đường ở học sinh có xu hướng giatăng trong khi quy định xử lí của nhà nước đã ban hành và có hiệu lực...44.1.. Tên đề tài: tình trạng bạo lực học đườ
lOMoARcPSD|38895030 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TIỂU LUẬN HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC HỌC KỲ 2 NĂM HỌC 2021-2022 ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU:GIẢI PHÁP CHO TÌNH TRẠNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG Ở HỌC SINH CÓ XU HƯỚNG GIA TĂNG TRONG KHI QUY ĐỊNH XỬ LÍ CỦA NHÀ NƯỚC ĐÃ BAN HÀNH VÀ CÓ HIỆU LỰC Học phần: các phương pháp nghiên cứu khoa học Giảng viên: Nguyễn Thị Quỳnh Anh Tên sinh viên : Bùi Thị Cúc Mã SV: 20031314 1 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 Mục lục 1 Tên đề tài .3 2 Lý do chọn đề tài 3 3 Bạo lực học đường 3 3.1.1 Khái niệm bao lực học đường 3 4 giải pháp cho tình trạng bạo lực học đường ở học sinh có xu hướng gia tăng trong khi quy định xử lí của nhà nước đã ban hành và có hiệu lực 4 4.1 Mục đích nghiên cứu 4 4.2 nhiệm vụ nghiên cứu 4 4 3.đối tượng và phạm vi nghiên cứu 5 4.4 Phương phát nghiên cứu 5 4.4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 5 4.4.2 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi .6 4.4.3 Phương pháp phỏng vấn sâu cá nhân 6 4.4.4 Phương pháp thống kê toán học .6 5 Giả thiết nghiên cứu .6 5.1 Về mặt xã hội 7 5.1.1 Phân loại hình thức bạo lực học đường 7 5.1.2 Tình trạng bạo lực học đường ở Việt Nam 7 5.1.3 Hậu quả của bạo lực học đường để lại 8 2 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 5.2 Về mặt pháp luật .10 5.3 Về mặt học sinh 11 6 Giải pháp chấm dứt bạo lực học đường, tuyên truyền và phổ biến luật về phòng chống bạo lực học đường áp đụng phổ biến 12 8.Kết luận 14 Tài liệu tham khảo 15 1 Tên đề tài: tình trạng bạo lực học đường ở học sinh có xu hướng gia tăng trong khi quy định xử lí của nhà nước đã ban hành và có hiệu lực 2 Lý do chọn đề tài: Hiện tượng bạo lực không phải là hiện tượng mới, xong thời gian gần đây hiện tượng này xẩy ra liên tục hơn trong các trường học bộc lộ tính chất nguy hiểm và nghiêm trọng hơn Điều đáng lo ngại là lý do dẫn đến bạo lực đôi khi rất đơn giản như va chạm trong lúc chơi đùa, trên đường đi học, mâu thuẫn nói xấu nhau trên các diễn đàn, mạng xã hội,… dẫn đến những hậu quả khó lường đối với học sinh bị bạo lực hay người thực hiện hành vi bạo lực Những người bị bạo hành sẽ bị tổn thương về mặt tâm lý dẫn đến trầm cảm tự ti với xã hội, mặc cảm với bạn bè, tổn thương về thể xác người bị bạo hành bị xã hội lên án họ càng thêm nông nổi hơn thậm trí liên quan đến pháp luật và bị vết nhơ suốt đời Trước tình hình thực tế đó thì nhà nước đã ban hành cách xử lí những trường hợp bạo lực hoặc gần gũi hơn là những nội quy của nhà trường được treo trong lớp học Thế nhưng những điều luật nội quy đó chưa bước vào cuộc sống của học sinh, đa số những học sinh chưa thực sự nắm rõ những quy định đó, nên điều răn đe của điều luật đó chưa thực sự hiệu quả so với mong muốn ban đầu của nó được tạo ra Học sinh nếu nắm rõ những quy định điều luật đó thì sẽ biết giới hạn và mức xử phạt đối với hành vi của mình, các em sẽ ngồi nói chuyện với nhau tìm những cách khác giải quyết thay vì dùng bao lực ở nơi môi trường giáo dục đáng nhẽ là nơi an toàn, vậy làm thế nào để học sinh biết được những quy định xử lí hành vi bạo lực của mình và áp dụng vào thực tế sẽ như thế nào, giải pháp nào đưa 3 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 ra sẽ hữu hiệu và hiệu quả nhất để áp dụng đúng và đầy đủ những điều luật cura nhà nước và nhà trường quy định ? vậy câu hỏi là giải pháp nào để đưa luật vào cuộc sống nhà trường của học sinh một cách đầy đủ để chấm dứt tình trạng bạo lực đang diễn ra nhức nhối hiện nay, vậy nên tôi chọn đề tài : “ giải pháp cho tình trạng bạo lực học đường ở học sinh có xu hướng gia tăng trong khi quy định xử lí của nhà nước đã ban hành và có hiệu lực” 3 Bạo lực học đường 3.1 Khái niệm bạo lực học đường Bạo lực là việc sử dụng sức mạnh thể chất để thực hiện hành vi như: Đánh đập thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm,… tác động đến thân thể của một người khiến họ bị tổn thương về mặt thể chất và tinh thần.Học đường là môi trường, không gian sinh hoạt, học tập của các đối tượng là học sinh, sinh viên Tại đây học sinh, sinh viên sẽ được nhà trường đào tạo, giảng dạy những kiến thức văn hóa xã hội và rèn luyện thể lực,… để trở thành một người có ích cho xã hội Từ hai khái niệm trên ta có thể hiểu Bạo lực học đường là những hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên những tổn thương về tinh thần và thể xác diễn ra trong phạm vi trường học mà đối tượng gánh chịu chủ yếu là các học sinh và sinh viên “Bạo lực học đường” đang là một vấn nạn xã hội trong môi trường học đường mà ở mọi quốc gia trên thế giới đang đặt nhiều sự quan tâm và đang lên án bởi những hậu quả nghiêm trọng và đau xót mà nó mang lại, nó tác động ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe cũng như tinh thần và nặng hơn là tính mạng của trẻ đang trong độ tuổi hoàn thiện bản thân.Dù ở đâu thì vấn đề này đều đang trong tình trạng báo động, mỗi nhà nước và cộng đồng của một quốc gia đang không ngừng tìm ra các giải pháp để hạn chế và ngăn chặn bạo lực học đường diễn ra, ta có thể dễ dàng nhận thấy từ các bộ phim cho đến các chính sách của nhà nước đều đã từng đề cập đến vấn đề này 4 giải pháp cho tình trạng bạo lực học đường ở học sinh có xu hướng gia tăng trong khi quy định xử lí của nhà nước đã ban hành và có hiệu lực 4.1.Mục đích nghiên cứu 4 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 Mục đích của bài nghiên cứu là nhằm mục đích giúp tìm được giải pháp hợp lí để đưa luật vào trong môi trường giáo dục hiệu quả và phổ biến hơn nữa đặc biệt là bạo lực học đường, phổ biến kiến thức về vấn đề bạo lực học đường tới người đọc, học sinh và phụ huynh Hơn thế nữa nhằm cho người đọc có cái nhìn tổng quát hơn về vấn nạn bạo lực học đường sẽ hiểu và thấu cảm hơn nỗi đau của người bị bạo lực và gây ra bạo lực với người khác nơi họ đường tưởng chừng như an toàn đối với học sinh 4.2.Nhiệm vụ nghiên cứu - đưa ra những nhận thức khái niệm hiểu biết cụ thể hơn về vấn đề bạo lực học đường đang diễn ra - những hiểu biết về mặt pháp luật khi nói về vấn đề bạo lực học đường, biện pháp xử lí khi xảy ra bạo lực học đường - đưa ra kiến nghị và đề xuất giải pháp để áp dụng cụ thể và phổ biến hơn nữa luật pháp xử lí khi có vấn nạn bạo lực học đường để có tính răn đe hơn nữa 4.3 đối tượng và phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: giải pháp cho tình trạng bạo lực học đường ở học sinh có xu hướng gia tăng trong khi quy định xử lí của nhà nước đã ban hành và có hiệu lực Phạm vi nghiên cứu: khảo sát thống kê đánh giá về học sinh liên quan đến vấn đề bạo lực học đường từ đó đề xuất ra giải pháp 4.4 phương pháp nghiên cứu 4.4.1 phương pháp nghiên cứu tài liệu Thu thập, tổng hợp và phân tích đánh giá các tài liệu các bài báo khoa học, các nghiên cứu quốc tế và trong nước nhằm thu thập các dữ liệu định tính (ý kiến chuyên gia, nhà nghiên cứu) thông qua thảo luận nhóm nghiên cứu, 5 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 phỏng vấn cá nhân, Từ đó xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài và thiết kế bảng hỏi phù hợp nhằm phục vụ cho mục đích đặt ra của đề tài 4.4.2 Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Những thông tin thu thập được từ phương pháp phỏng vấn bằng bảng hỏi mang tính định lượng sẽ bổ sung bằng chứng cho việc chứng minh những luận điểm của đề tài Tác giả tiến hành xây dựng bảng hỏi dựa trên mục tiêu nghiên cứu, nội dung nghiên cứu, lý thuyết nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu cũng như kết quả phỏng vấn sâu ở giai đoạn đầu, sau đó tiến hành phỏng vấn bằng bảng hỏi Đây là phương pháp chính của đề tài nhằm thu thập thông tin liên quan đến vấn đề bạo lực học đường và pháp luật Việt Nam có quy định về xử lí những hành vi đó Bảng hỏi của nghiên cứu được xây dựng dựa trên các thành tố như: Khái niệm về nhận thức của đề tài, thực trạng sử dụng, các tác động tâm lý liên quan đến hành vi lệch chuẩn và hiệu quả của giải pháp 4.4.3 Phương pháp phỏng vấn sâu cá nhân: Đây là phương pháp quan trọng của nghiên cứu.Phỏng vấn sâu cá nhân được thực hiện nhằm thu thập các thông tin mang tính toàn diện hơn của học sinh về vấn đề bạo lực học đường Kết quả thông tin từ phỏng vấn sâu được sử dụng trong nghiên cứu dưới dạng trích dẫn các đoạn để minh họa Ngoài ra, tác giả kết hợp thông tin từ phỏng vấn sâu để xây dựng nên những câu chuyện mang tính chi tiết, cụ thể, phản ánh các nội dung vấn đề nghiên cứu (trình bày trong phương pháp xử lý thông tin) 4.4.4 Phương pháp thống kê toán học: Số liệu khảo sát được xử lý bằng phần mềm IBM SPSS 22.0, giúp thống kê mô tả tỷ lệ %, điểm trung bình Kết quả phân tích được trình bày trong các bảng số liệu và biểu đồ, được thể hiện trong chương 3 kết quả nghiên cứu 6 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 Trong đề tài nghiên cứu, tác giả sử dụng các phép tính để xử lý số liệu như sau: ● Sử dụng thống kê mô tả để tính tỷ lệ phần trăm, số lượng ● Mô hình hồi quy tuyến tính đa biến dự báo các yếu tố: nhân khẩu, nguồn hỏi thông tin với thực trạng sử dụng điện thoại thông minh trong giờ học Ngữ văn ở trường phổ thông 5 giả thiết nghiên cứu: 5.1 về mặt xã hội: Về mặt xã hội bạo lực học đường không còn quá xa lạ thậm chí là còn phổ biến và biến trướng lên nhiều thành tốTình trạng bạo lực trong trường học đã và đang diễn ra nóng bỏng trên khắp thế giới ở tất cả những cấp học, lớp học khác nhau Bạo lực học đường không chỉ sảy ra ở học sinh nam mà còn cả ở học sinh nữ; không chỉ giữa học sinh với học sinh mà còn có bạo lực giữa học sinh với giáo viên và giáo viên với học sinh 5.1.1 phân loại hành vi bạo lực học đường Bạo hành học đường cũng tồn tại ở rất nhiều hình thức khác nhau tùy vào nhiều nhóm đối tượng học sinh khác nhau Bao gồm: Bạo lực về thể chất: Đánh đập, bứt tóc, xô đẩy, trấn lột, đổ đồ ăn lên người… Bạo lực bằng lời nói: Xúc phạm, bôi nhọ, sỉ nhục, bắt người khác làm theo ý mình Bạo lực xã hội: Phân biệt đối xử, cô lập, tẩy chay, nói xấu, bêu rếu xung quanh hay thậm chí là trên mạng xã hội Bạo lực điện tử: Uy hiếp bằng các phương tiện điện tử như gọi điện, nhắn tin, đe dọa và bêu rếu người nào đó trên mạng xã hội 5.1.2 Tình trạng bạo lực học đường tại Việt Nam 7 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 Tình trạng bạo lực học đường ở Việt Nam cũng đang rất phổ biến và diễn biến vô cùng phức tạp Nó đang là vấn đề rất nghiêm trọng Mỗi ngày đều có những vụ ẩu đả, đánh nhau ngay trong khuôn viên trường học hay những bài đăng chửi bới xúc phạm và uy hiếp nhau trên mạng xã hội Theo thống kê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, toàn quốc xảy ra gần 1600 vụ học sinh đánh nhau chỉ trong một năm học Đây là một con số đáng báo động và cần được chú ý quan tâm Cũng với một số thống kê khác ước tính rằng ở Việt Nam cứ khoảng 5.200 học sinh thì sẽ có một vụ đánh nhau và cứ 11.000 học sinh thì có một học sinh bị đình chỉ học tập vì lý do đánh nhau Qua đó, ta có thể thấy rằng, tình trạng trên đang là vấn đề vô cùng nhức nhối nhức nhối và có mức độ gia tăng mỗi ngày, hậu quả của nó ngày càng không thể đoán trước được điều gì Theo số liệu của Tổng cục cảnh sát phòng chống tội phạm thì từ 2013 - 2015, có hơn 75% là học sinh, sinh viên bị xử lý hình sự Nghiêm trọng hơn nữa đó là tình trạng đối tượng phạm tội đang ngày càng được trẻ hóa, mức độ phạm tội cũng nghiêm trọng và hành vi bạo lực cũng được đa dạng hóa hơn Hơn hết, có thể thấy rằng những vụ ẩu đả, cướp giật tài sản, quấy rối, hiếp dâm của học sinh, sinh viên cũng ngày càng nhiều hơn Đáng buồn hơn đó là còn có trường hợp bị nhà trường hay bản thân học sinh giấu đi nhằm giữ thanh danh và thể diện cho nhà trường Mặc dù vậy, bạo hành học đường không chỉ được thể hiện ở ẩu đả, đánh nhau, mà nó cũng bao gồm cả sự bạo hành về mặt tinh thần Một số học sinh còn bị tấn công về mặt tinh thần, gây ảnh hưởng rất nhiều đến tâm lý của các em 5.1.3 Hậu quả của bạo lực học đường để lại * Ảnh hưởng đến bản thân học sinh Gây ra những hậu quả nghiêm trọng về mặt thể xác Tồi tệ hơn khi không ít vụ bạo lực đã cướp đi sinh mạng của những học sinh vô tội để lại sự thiệt thòi, đau đớn không chỉ về mặt thể xác mà cả tinh thần cho học sinh và gia đình Những HS bị bạo lực, nhất là bạo lực về tinh thần, bạo lực ngôn ngữ thường cảm thấy bị tổn thương, chán nản, lo âu, cô đơn, suy sụp… Sự sợ hãi hoặc 8 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 nỗi ám ảnh Thậm chí, tình trạng này có thể kéo dài suốt cuộc đời Các em không dám ra ngoài chơi hoặc đến trường, không thể tập trung vào học hành Kể cả những em chỉ chứng kiến chứ không tham gia hành vi bạo lực cũng bị ảnh hưởng Chứng kiến những hành vi bạo lực khiến các em cảm thấy sợ hãi, và nếu thấy những kẻ gây ra bạo lực không bị trừng trị thì những em chứng kiến cũng có thể hùa theo số đông, ủng hộ hành vi này, và có nhiều khả năng trở thành kẻ có hành vi bạo lực trong tương lai Những hậu quả mà bạo lực học đường gây ra kể cả thể xác hay tinh thần cũng đều trực tiếp ảnh hưởng đến công việc học tập cũng như tương lai của học sinh nếu không được can thiệp kịp thời Với những ảnh hưởng về mặt sức khỏe cùng với tâm lý lo lắng, căng thẳng, sợ hãi, học sinh không thể học tập với kết quả tốt nhất có thể Thậm chí, sự căng thẳng quá mức về mặt tâm lý có thể buộc học sinh kết thúc việc học của mình, hoặc cũng có thể vì gây ra hành vi bạo lực mà học sinh phải nhận kỷ luật đuổi học Từ đó, tương lai của các em rẽ sang một bước ngoặt khác không mấy khả quan Đặc biệt, những đứa trẻ có hành vi bạo lực, lạm dụng quyền hành từ khi còn nhỏ, khi lớn lên có thể mắc phải những hành vi tội ác nhiều hơn những đứa trẻ khác Trẻ em liên lụy vào hành vi bạo lực dù ở vai trò này hay vai trò kia cũng đều có nguy cơ lạm dụng rượu, thuốc lá, và các loại ma túy * Ảnh hưởng đến gia đình Không khí và cuộc sống gia đình bị xáo trộn, căng thẳng, lo lắng * Ảnh hưởng đến nhà trường Hành vi bạo lực không chỉ tác động xấu đến nạn nhân mà còn khiến không khí trường học trở nên nặng nề, căng thẳng với nỗi sợ hãi, bất an luôn bao trùm Ngoài ra, những hành vi bạo lực học đường của học sinh sẽ trở thành nỗi bất an của phụ huynh khi gửi con em mình đến trường, làm mất đi ý nghĩa của môi trường giáo dục lạnh mạnh trong sáng * Ảnh hưởng đến xã hội 9 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 Ảnh hưởng đến những nét văn hóa truyền thống, những chuẩn mực đạo đức quý giá: Giờ đây có những học trò ngang nhiên cãi lại thầy, cô giáo Con cái cãi lại bố mẹ Bạn bè đánh đấm, xảy ra khá thường xuyên Chính những hành động ấy đã càng làm lu mờ những nét văn hóa truyền thống của xã hội, thể hiện một sự suy đồi về mặt đạo đức và sự sai lệch về mặt hành vi một cách đáng báo động làm mất trật tự xã hội 5.2 về mặt pháp luật Theo Điều 12 Bộ luật Hình sự 1999 (văn bản mới nhất: bộ luật hình sự năm 2015) thì: “Người từ đủ 16 tuổi trở lên phải chịu trách nhiệm hình sự về mọi tội phạm Người từ đủ 14 tuổi trở lên, nhưng chưa đủ 16 tuổi phải chịu trách nhiệm hình sự về tội phạm rất nghiêm trọng do cố ý hoặc tội phạm đặc biệt nghiêm trọng” Hành vi này có thể cấu thành tội cố ý gây thương tích theo Điều 104 Bộ luật này: "Người nào cố ý gây thương tích hoặc gây tổn hại cho sức khỏe của người khác mà tỷ lệ thương tật từ 11% đến 30% hoặc dưới 11% nhưng thuộc một trong các trường hợp sau đây, thì bị phạt cải tạo không giam giữ đến ba năm hoặc phạt tù từ sáu tháng đến ba năm: a) Dùng hung khí nguy hiểm hoặc dùng thủ đoạn gây nguy hại cho nhiều người; c) Phạm tội nhiều lần đối với cùng một người hoặc đối với nhiều người; i) Có tính chất côn đồ hoặc tái phạm nguy hiểm;” Ngoài ra, cũng có thể thuộc tội làm nhục người khác: "Người nào xúc phạm nghiêm trọng nhân phẩm, danh dự của người khác, thì bị phạt cảnh cáo, cải tạo không giam giữ đến hai năm hoặc phạt tù từ ba tháng đến hai năm” (Điều 121) Theo Điều 8 Bộ luật này, đây đều là tội phạm ít nghiêm trọng nên những bạn học sinh này không thuộc đối tượng phải chịu trách nhiệm hình sự theo Khoản 2 Điều 12 kể trên Không thể truy cứu trách nhiệm hình sự với những em này được Tuy nhiên, những em này có thể bị áp dụng biện pháp xử phạt hành chính: 10 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 "Người từ đủ 14 tuổi đến dưới 16 tuổi bị xử phạt vi phạm hành chính về vi phạm hành chính do cố ý” (Điều 5 Luật xử lý vi phạm hành chính 2012) với hình thức Cảnh cáo "Cảnh cáo được áp dụng đối với cá nhân, tổ chức vi phạm hành chính không nghiêm trọng, có tình tiết giảm nhẹ và theo quy định thì bị áp dụng hình thức xử phạt cảnh cáo hoặc đối với mọi hành vi vi phạm hành chính do người chưa thành niên từ đủ 14 tuổi đến dưới 16 tuổi thực hiện” (Điều 22 Luật này) Bên cạnh đó, hành vi này cũng xâm phạm tới sức khoẻ, danh dự, nhân phẩm nên có thể phải bồi thường thiệt hại dân sự do xâm phạm sức khoẻ Thiệt hại do sức khỏe bị xâm phạm bao gồm: - Chi phí hợp lý cho việc cứu chữa, bồi dưỡng, phục hồi sức khỏe và chức năng bị mất, bị giảm sút của người bị thiệt hại; - Thu nhập thực tế bị mất hoặc bị giảm sút của người bị thiệt hại; nếu thu nhập thực tế của người bị thiệt hại không ổn định và không thể xác định được thì áp dụng mức thu nhập trung bình của lao động cùng loại; - Chi phí hợp lý và phần thu nhập thực tế bị mất của người chăm sóc người bị thiệt hại trong thời gian điều trị; nếu người bị thiệt hại mất khả năng lao động và cần phải có người thường xuyên chăm sóc thì thiệt hại bao gồm cả chi phí hợp lý cho việc chăm sóc người bị thiệt hại; - Thiệt hại khác do luật quy định Việc đánh đập này cũng gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến danh dự, nhân phẩm của con chị nên chúng có trách nhiệm bồi thường thiệt hại do danh dự, nhân phẩm bị xâm phạm Thiệt hại được xác định như sau: - Chi phí hợp lý để hạn chế, khắc phục thiệt hại; - Thu nhập thực tế bị mất hoặc bị giảm sút; - Thiệt hại khác do luật quy định Ngoài ra, chúng còn phải bồi thường một khoản tiền khác để bù đắp tổn thất về tinh thần như: "Người chưa đủ mười lăm tuổi gây thiệt hại mà còn cha, mẹ thì cha, mẹ phải bồi thường toàn bộ thiệt hại; nếu tài sản của cha, mẹ không đủ để bồi thường mà con chưa thành niên gây thiệt hại có tài sản riêng thì lấy tài sản đó để bồi thường phần còn thiếu, trừ trường hợp quy định tại Điều 599 của Bộ luật này Người từ đủ mười lăm tuổi đến chưa đủ mười tám tuổi gây thiệt hại thì phải bồi thường bằng tài sản của mình; nếu không đủ tài sản để bồi thường thì cha, mẹ phải bồi thường phần còn thiếu bằng tài sản của mình” (Điều 586 Bộ luật dân sự 2015) 5.3 Về mặt học sinh Có Không Chưa nắm rõ Các bạn có hiểu về bạo lực 20 5 10 11 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 học đường không? Các bạn từng chứng kiến bạo 15 3 17 lực học đường? Các bạn có biết quy định xử 5 10 20 lí khi bạo lực học đường không? Nếu có diễn ra hành vi bạo 10 8 17 lực học đường trực tiếp bạn có can ngăn không? Bạn thấy quy định của nhà 25 5 5 trường về hành vi bạo lực học đường có đúng với hành vi đó không? Do thời gian có hạn nên một số tài liệu chỉ khảo sát ở một số bạn học sinh trường thpt Ngô Thị Nhậm (Hà Đông-Hà Nội), tuy số liệu rất hạn hẹp nhưng cũng đủ nói lên rằng hiểu biết về pháp luật đối với hành vi bạo lực học đường còn quá xa lạ chưa thực tế nên tính răn đe hầu như là không có Cách xử lí tình huống của học sinh khi xảy ra bạo lực học đường còn hạn hẹp và chưa có kỹ năng sử lí tình huống hoẳng loạn đó 6 giải pháp chấm dứt bạo lực học đường, tuyên truyền và phổ biến luật về phòng chống bạo lực học đường áp đụng phổ biến * Đối với học sinh: – Tích cực rèn luyện kĩ năng sống, ngoan ngoãn lễ phép với ông bà, bố mẹ, với thầy cô giáo – Chấp hành tốt nội quy trường lớp – Tránh xa bạo lực nói không với bạo lực – Nếu thấy hiện tượng bạo lực phải kịp thời báo ngay cho nhà trường, thầy cô giáo hoặc cơ quan có thẩm quyền để kịp thời can thiệp và xử lí – Học cách kiềm chế cảm súc – Tích cự tham gia vào các hoạt động tình nguyện mà nhà trường tổ chức nhằn tăng tính thiện và tính hướng thiện trong con người các em * Đối với nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục: 12 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 – Tích cực hoàn thiện bộ rèn luyện kỹ năng sống và đưa bộ môn dạy kỹ năng sống vào trong nhà trường – Tổ chức các hoạt động sân trường, hoàn động tình nguyeenjj mang tính hướng thiện và định hướng nhân cách cho học sinh, giúp học sinh phát huy những đức tính tốt đẹp trong bản thân – Có hình phạt và cách giáo dục nghiêm khắc, phù hợp đối với những học sinh gây ra bạo lực, và có hình thức hỗ trợ kịp thời đối với nạn nhân của các vụ bạo lực – Tổ chức tuyên truyền tác hại và cách phòng tránh bạo lực học đường đói với giáo viên và học sinh – Phối hợp với gia đình và cơ quan đoàn thể đóng trên địa bàn xã trong công cuộc phòng tránh bạo lực học đường * Đối với giáo viên – Thường xuyên quan tâm, theo dõi và nắm bắt tình hình của các em học sinh trong lớp mình chủ nhiệm hoặc tham gia giảng dạy đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm và giáo viên tham gia dạy kỹ năng sống – Có biện pháp can ngăn giáo dục kịp thời đối với hiện tượng có nguy cơ dân đến bạo lực đối với học sinh trong lớp chủ nhiệm haowjc tham gia giảng dạy – Tích cực tổ chức các hoạt động sân trường, hoạt động tập thể trong giờ hoạt động sân trường hoặc trong tiết sinh hoạt, nhăm tăng tình cảm của các em học sinh trong cùng lớp, cùng trường – Tạo môi trường học tập và giảng dạy trong sáng lành mạnh – Phối hợp với gia đình và nhà trường để quan tâm và hỗ trợ kịp thời những khó khăn vướng mắc của học sinh * Đối với gia đình: – Bố mẹ cần tạo ra một môi trường sống lành mạnh, yêu thương cho con cái 13 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 – Đồng thời phối hợp chặt chẽ với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm để kịp thời nắm bắt tình hình học tập của con em mình tại trường học 7 Kết luận Nạn bạo lực học đường đang là vấn nạn lớn của cả xã hội và ngày càng phức tạp Nói như vậy không phải là không thể ngăn chặn được nạn bạo lực này Mỗi người trong chúng ta cần phải hành động và làm những gì để góp phần hạn chế và tiến đến xóa bỏ nạn bạo lực học đường bên cạnh đó cần tuyên truyền giáo dục phổ biến pháp luật hơn nữa để cho mọi người cụ thể hơn là học sinh hiểu hơn về pháp luật tránh những hậu quả không đáng có Gia đình, nhà trường cần giáo dục tốt và tạo môi trường học tập thân thiện, lành mạnh để các bạn học sinh học tập Hãy nói và chia sẻ với nhau nhiều hơn thay vì dùng hành động Hãy yêu thương lẫn nhau và đừng làm tổn thương nhau Và hãy để nạn bạo lực học đường chỉ còn là quá khứ 14 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com) lOMoARcPSD|38895030 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Vũ Cao ĐÀm (2014) Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục Việt Nam 2 Chương IV, Vũ Cao Đàm (2007), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 3 Chương IV, Vũ Cao Đàm (2007) Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 4 Chương IV, Vũ Cao Đàm (2007) Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội 5 L (n.d.) Hành vi bạo lực học đường có thể bị xử lý hình sự hay không ? Công ty Luật TNHH Minh Khuê https://luatminhkhue.vn/hanh-vi-bao-luc- hoc-duong-co-the-bi-xu-ly-hinh-su-hay-khong-.aspx 6 Bạo lực học đường là gì? Nguyên nhân và giải pháp cho bạo lực học đường (2021, November 29) c3hungyen.hungyen.edu.vn http://c3hungyen.hungyen.edu.vn/tin-tuc/hoc-sinh/bao-luc-hoc-duong-la-gi- nguyen-nhan-va-giai-phap-cho-bao-luc.html 15 Downloaded by BACH VAN (bachvan12@gmail.com)