Giáo Dục - Đào Tạo - Khoa học xã hội - Mầm non TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG KHOA SPTN– TỔ GDMN Ths Nguyễn Thị Thu Hảo Bài giảng TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẦM NON DÀNH CHO HỆ CAO ĐẲNG NGÀNH GDMN MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU ............................................................................................................................. 1 2.1.1. Về phẩm chất ....................................................................................................... 2 2.2.2. Về năng lực…………………………………………………………………………2 Chương 1 : MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON .................................................................................................................................. 3 `1.1. Vai trò của giáo dục âm nhạc trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách trẻ em .......................................................................................................... 3 1.1.1. Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mĩ ...................................................... 3 1.1.2. Âm nhạc là phương tiện giáo dục đạo đức ...................................................... 4 1.1.3. Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ ................................................................. 4 1.1.4. Âm nhạc tác động lên sự phát triển sinh lý của trẻ .......................................... 5 1.2. Đặc điểm khả năng âm nhạc của trẻ mầm non .................................................. 6 1.2.1. Trẻ dưới 1 tuổi.................................................................................................. 6 1.2.2. Trẻ từ 1- 2 tuổi ................................................................................................. 6 1.2.3. Trẻ 2 - 3 tuổi ..................................................................................................... 6 1.2.4. Trẻ 3 - 4 tuổi ..................................................................................................... 6 1.2.5. Trẻ 4 - 5 tuổi ..................................................................................................... 7 1.2.6. Trẻ 5 - 6 tuổi ..................................................................................................... 7 1.2.7. Đặc điểm phát triển vận động của trẻ .............................................................. 7 1.3. Những đặc điểm tâm lý của trẻ mẫu giáo có liên quan đến sự tiếp nhận âm nhạc ............................................................................................................................... 8 1.4. Mục đích, nhiệm vụ giáo dục âm nhạc .............................................................. 9 1.4.1. Mục đích........................................................................................................... 9 1.4.2. Nhiệm vụ giáo dục âm nhạc ............................................................................. 9 1.5. Hệ thống phương pháp dạy học âm nhạc ........................................................... 9 1.5.1. Phương pháp trực quan thính giác qua trình bày tác phẩm.............................. 9 1.5.2. Phương pháp dùng lời (giảng giải, chỉ dẫn, đặt câu hỏi đàm thoại) ............. 10 1.5.3. Phương pháp thực hành nghệ thuật (học thuộc, tập luyện)............................ 10 1.5.4. Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan ...................................................... 10 Chương 2. PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON ............................................................................................................. 12 2.1. Nghe nhạc ................................................................................................................ 12 2.1.1. Ý nghĩa của việc nghe nhạc ........................................................................... 12 2.1.2. Khả năng nghe nhạc của trẻ ........................................................................... 12 2.1.3. Sự phát triển của hoạt động nghe nhạc đối với trẻ mẫu giáo ......................... 13 2.1.4. Nội dung nghe ................................................................................................ 13 2.1.5. Hướng lựa chọn bài hát, bản nhạc cho trẻ nghe ............................................. 14 2.1.6. Phương pháp dạy trẻ nghe nhạc ..................................................................... 15 2.1.7. Các hình thức cho trẻ nghe nhạc .................................................................... 16 2.1.8. Quá trình cho trẻ nghe nhạc ........................................................................... 17 2.2. Ca hát ...................................................................................................................... 17 2.2.1. Ý nghĩa giáo dục của ca hát .......................................................................... 17 2.2.2. Đặc điểm cơ quan phát âm của trẻ ................................................................. 18 2.2.3. Yêu cầu cần đạt khi dạy hát ........................................................................... 18 2.2.4. Lựa chọn bài hát cho trẻ hát ........................................................................... 19 2.2.5. Quá trình dạy hát ............................................................................................ 19 2.3. Vận động theo nhạc ................................................................................................ 21 2.3.1. Ý nghĩa của vận động theo nhạc ................................................................... 21 2.3.2. Đặc điểm phát triển vận động của trẻ ............................................................ 21 2.3.3. Các hình thức vận động theo nhạc ................................................................. 22 2.3.4. Phương pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc ........................................... 23 2.3.5. Quá trình dạy vận động theo nhạc ................................................................. 23 2.4. Trò chơi âm nhạc ................................................................................................... 25 2.4.1. Ý nghĩa của trò chơi âm nhạc ........................................................................ 25 2.4.2. Các dạng trò chơi âm nhạc ............................................................................. 25 2.4.3. Các bước tổ chức cho trẻ chơi........................................................................ 25 Chương 3: CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON ............................................................................................................. 27 3.1. Giờ học nhạc............................................................................................................ 27 3.1.1. Giờ học âm nhạc của trẻ nhà trẻ..................................................................... 28 3.1.2. Giờ học âm nhạc của trẻ mẫu giáo ................................................................. 28 3.2. Hoạt động âm nhạc trong đời sống hàng ngày ở trường mầm non ................... 30 3.2.1. Trước giờ học buổi sáng ............................................................................... 30 3.2.2. Giờ học khác .................................................................................................... 31 3.2.3. Sử dụng âm nhạc sau giờ học buổi sáng .......................................................... 33 3.3. Âm nhạc trong ngày hội ngày lễ ............................................................................ 34 3.3.1. Ý nghĩa ........................................................................................................... 34 3.3.2. Chuẩn bị và tiến hành ..................................................................................... 34 Chương 4. THIẾT KẾ KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC VÀ TẬP DẠY TRONG TRƯỜNG MẦM NON……………………………………………………..37 4.1. Phân phối chương trình ......................................................................................... 37 4.2. Xây dựng kế hoạch ................................................................................................. 40 4.1.1. Lập kế hoạch theo chủ đề ............................................................................... 40 4.1.2. Các bước thiết kế bài soạn giáo dục âm nhạc theo chủ đề ............................. 41 4.3. Tập dạy ................................................................................................................... 43 TÀI LIỆU THAM KHẢO........................................................................................................ 44 PHỤ LỤC…………………………………………………………………………………… 45 1 LỜI MỞ ĐẦU Giáo dục mầm non là mắc xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân có nhiệm vụ hình thành và phát triển nhân cách trẻ, tạo ra thế hệ người Việt Nam có đầy đủ những phẩm chất về sức khỏe, trí tuệ cũng như đạo đức đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách trẻ, giáo dục âm nhạc là một trong những nhiệm vụ quan trọng. Mục đích của công việc này là bước đầu hình thành ch o trẻ những năng lực hoạt động âm nhạc như: ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc và trò chơi âm nhac. Ngoài ra, học phần còn giúp cho trẻ có lòng yêu âm nhạc, thích hát múa và góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Nội dung học phần bao gồm: Vai tr ò của hoạt động âm nhạc đối với sự phát triển của trẻ. Các dạng hoạt động âm nhạc trong trường mầm non như ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc. P hương pháp và hình thức tổ chức hướng dẫn các dạng hoạt động âm nhạc cho trẻ tại trường mầm non. Bài giảng này được sử dụng cho đối tượng là sinh viên chuyên ngành giáo dục mầm non, hệ cao đẳng. Bài giảng cũng có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho các hệ đào tạo giáo viên mầm non khác. 2 Mục tiêu của học phần Khi học xong môn học này, SV có được 2.1.1. Về phẩm chất - Nhận định được tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc đối với trẻ. - Yêu thích hoạt động âm nhạc, tích cực sáng tạo, ham hiểu biết, áp dụng những phương pháp mới nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non. - Yêu nghề, yêu trẻ, quan tâm tất cả trẻ, chú ý đến đặc điểm riêng của từng trẻ trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc. - Mong muốn được đưa âm nhạc đến với trẻ. 2.1.2. Về năng lực - Có khả năng hiểu và nắm bắt tốt về đặc điểm, khả năng âm nhạc của trẻ ở từng độ tuổi và phương pháp giáo dục, tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ từ 0- 6 tuổi ở trường mầm non. - Có khả năng vận dụng được các phương pháp, biện pháp, hình thức đã học vào việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ. - Có khả năng phân tích đánh giá được tiết dạy của mình, của bạn. - Có khả năng ca hát,vận động minh họa phù hợp các bài hát thiếu nhi và chuyển tải được các bài hát đến với trẻ. - Có khả năng nghiên cứu tài liệu, lập được kế hoạch tổ chức hoạt động âm nhạc phù hợp với trẻ từng độ tuổi . - Có khả năng thiết kế môi trường hoạt động âm nhạc phù hợp và tạo cho trẻ khả năng biểu diễn say mê hứng thú. 3 Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON `1.1. Vai trò của giáo dục âm nhạc trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách trẻ em - Đối với trẻ mầm non, âm nhạc là một trong các loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ. - Âm nhạc tác động mạnh mẽ đến tình cảm con người, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ. - Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ mầm non âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu, âm nhạc tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết. 1.1.1. Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mĩ - Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ, giúp trẻ tưởng tượng tập nói lên cảm xúc của mình, trẻ thấy được mình có thể diễn tả những ý nghĩ, những ước mơ, những cảm xúc mạnh mẽ hay dịu dàng. - Trong dạy học âm nhạc, điều quan trọng là phải cho trẻ tham gia tất cả các hoạt động như nghe nhạc, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc. Được tiếp xúc với âm nhạc ở một chừng mực nào đó trẻ sẽ biết nhận xét, trao đổi… sự cảm nhận của trẻ về ý nghĩa của lời ca, âm điệu tiết tấu của bài hát được nghe giúp trẻ thêm yêu tác phẩm âm nhạc, đó chính là ý nghĩa của giáo dục thẩm mĩ. - Tiếp xúc âm nhạc có quá trình, thường xuyên sẽ tạo cho trẻ sự ham thích , xuất hiện quan hệ lựa chọn, nghĩa là có sự ham thích khác nhau. Đó chính là cơ sở của việc hình thành thị hiếu âm nhạc. - Âm nhạc nói chung và hoạt động ca hát nói riêng có sức mạnh lôi cuốn tâm hồn, tình cảm của con người trong đời sống xã hội, nhất là đối với trẻ thơ. Âm nhạc chân chính có giá trị cảm hoá mọi người cùng hướng tới cái đẹp. Ví dụ: Bài hát, Con chim non, Chị ong nâu và em bé, Cá vàng bơi, Màu hoa, Hoa trường em, Mùa hè đến, Con cò cánh trắng… những hình ảnh mang biểu tượng về cái 4 đẹp được thể hiện rõ trong bài hát. Những hình ảnh này nuôi dưỡng tâm hồn trẻ những nhận thức về cái đẹp. Từ nhận thức cái đẹp một cách khách quan sẽ đi sâu vào thế giới nội tâm của trẻ. - Bài hát giáo dục tình cảm thẩm mỹ cho trẻ (c ái đẹp trong ứng xử với ông bà cha mẹ…). G iáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạc trong trường mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp trẻ cảm thụ cái đẹp, tạo niềm tin cho các cháu vui sống trong hiện tại và tương lai. 1.1.2. Âm nhạc là phương tiện giáo dục đạo đức Đại văn hào M.Gorki đã nhận xét: “ Âm nhạc tác động một cách kì diệu đến tận đáy lòng. Nó khám phá cái phẩm chất cao quí nhất ở con người”. Lời ca trong các tác phẩm âm nhạc giàu hình ảnh, phong phú và mang đậm chất trữ tình. Chính vì vậy nó đã giúp trẻ phát hiện và cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên, sự ngộ nghĩnh đáng yêu của các con vật quen thuộc, về tình cảm gia đình, bạn bè, tình yêu quê hương đất nước... từ đó gợi cho trẻ về cách ứng xử, hay nói cách khác là giáo dục cho trẻ đạo đức làm người. Những bài dân ca, đồng dao phong phú về âm điệu, tiết tấu, phương thức diễn xướng, phong tục tập quán sẽ cho trẻ hiểu biết về bản sắc âm nhạc dân tộc Việt Nam, bồi dưỡng cho trẻ cảm xúc trữ tình, lòng tự hào về văn hoá dân tộc. Các hoạt động âm nhạc của trẻ mầm non thường diễn ra trong một nhóm hoặc tập thể lớp, khi cùng nhau múa hát, chơi trò chơi âm nhạc giúp trẻ vui tươi, hồn nhiên, thoải mái và tự tin hơn. Khi tham gia các hoạt động âm nhạc, mỗi trẻ đều phải chấp hành tính tổ chức, sự chú ý, phản ứng nhanh, biết kiềm chế, điều khiển vận động phù hợp với âm nhạc, biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn nhau. Do đó âm nhạc là phương tiện giáo dục cho trẻ về văn hoá giao tiếp, hành vi ứng xử và tính tập thể, tạo điều kiện hình thành những phẩm chất đạo đức của trẻ. 1.1.3. Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ Nghệ thuật âm nhạc không chỉ là món ăn tinh thần mà còn có vai trò thúc đẩy mạnh mẽ quá trình phát triển trí tuệ của trẻ. 5 Tiến sỹ Hovard Gardner, giáo sư trường Đại học Harvard nghiên cứu lí thuyết về các trí thông minh đa diện cho rằng, thông minh âm nhạc là một trong bảy trí thông minh ban đầu của con người (trong số thông minh ngôn ngữ, logic toán, thông minh hình tượng…) Ở trẻ mẫu giáo, các hình thức tư duy trực quan hành động và trực quan hình tượng biểu hiện trong bất kì hoạt động nào, trong đó có âm nhạc. - Âm nhạc góp phần thúc đẩy sự phát triển trí tuệ. - Âm nhạc làm giàu vốn sống cho trẻ. - Âm nhạc làm phát triển ngôn ngữ mở rộng vốn từ cho trẻ. Âm nhạc giủp trẻ phát triển trí nhớ, khi trẻ hát cùng lúc phải ghi nhớ lời ca, giai điệu, tiết tấu. Điều này có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ, đồng thời tăng cường sự nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh. - Để hát được một bài hát, trước hết trẻ phải chú ý lắng nghe, sau đó bắt đầu tư duy (phân tích, so sánh, tổng hợp, cảm nhận…) và ghi nhớ lại, tái tạo lại. Không những hát đúng, chính xác mà trẻ còn hát tốt, diễn cảm giúp trẻ có khả năng liên tưởng, tưởng tượng trên cơ sở đó giúp phát triển trí tuệ. 1.1.4. Âm nhạc tác động lên sự phát triển sinh lý của trẻ Từ cuối thế kỉ XIX, hai nhà sinh lí học Nga I.M.Doghen và I.R.Tackhanop đã nghiên cứu thí nghiệm xác nhận điều mà trong thực hành hàng ngày mọi người đều biết: “ Âm nhạc rõ ràng ảnh hưởng đến hô hấp, đến tuần hoàn của máu và các quá trình sinh lí khác. - N ghe, vận động theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi, chạy, nhảy chính xác, tác phong nhanh nhẹn. Vận động toàn thân khi có nhạc đi kèm tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng, ảnh hưởng tốt đến tim mạch và sự phát triển cơ.. - Hát cũng liên quan trực tiếp đến sự phát triển thể lực của trẻ, giúp trẻ cũng cố cơ quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức năng hoạt động của cơ quan phát thanh, hô hấp… tạo sự liên hệ nhạy bén giữa các giác quan. - Khi hát luôn nhắc trẻ tư thế ngồi thẳng, đứng thẳng, lưng không gù đó là điều quan trọng để tạo tư thế đúng. “Tai âm nhạc” phát triển cùng với sự nhạy cảm sẽ giúp trẻ hưởng ứng những tình cảm và hành vi tốt đẹp, hoàn thiện mọi vận động thể chất ở trẻ. 6 Như vậy, phản ứng của cơ thể đối với âm nhạc chịu sự chi phối của tác động cảm xúc tâm lí của âm nhạc ở mức cao hơn nhiều so với tác động sinh lí trực tiếp (phản xạ). 1.2. Đặc điểm khả năng âm nhạc của trẻ mầm non 1.2.1.Trẻ dưới 1 tuổi Các nhà tâm lí học cho rằng, sự nhạy cảm và nghe ở trẻ phát triển rất sớm. Theo tài liệu của Liu-blin-xkaia: - Trẻ sơ sinh 10 - 12 ngày tuổi đã xuất hiện phản ứng với âm thanh. - Tháng thứ 2 đã hóng chuyện. - 4 - 5 tháng tuổi hướng ra nơi phát ra âm thanh. - Trẻ 1 tuổi khi nghe người lớn hát trẻ bắt chước bập bẹ theo. 1.2.2. Trẻ từ 1- 2 tuổi - Ở độ tuổi này, những bài hát vui tươi, nhộn nhịp để tạo cho trẻ xúc cảm, sự chú ý. Trẻ hát theo người lớn những câu đơn giản. Trẻ thích nghe hát ru, âm điệu của người thân. Hưởng ứng với âm nhạc bằng những động tác như vẫy tay, nhún chân, vỗ tay… tuy chưa hoàn toàn khớp với âm nhạc. 1.2.3. Trẻ 2 - 3 tuổi - Trẻ nói được những câu ngắn hoàn chỉnh, chức năng của các cơ quan vận động phát triển ổn định hơn. - Trẻ thể hiện hứng thú với âm nhạc qua: vỗ tay, giậm chân, thích gõ, thích chuyển động đến tay. - Trẻ hát được những bài hát có âm vực mi- la. 1.2.4. Trẻ 3 - 4 tuổi - Trẻ 3 - 4 tuổi xuất hiện tính tự chủ, thích hoạt động. Trẻ nói và hát trong mọi hoạt động, thích nghe nhạc, biết đáp ứng lại và hay bắt chước những hành động của người khác. - Trẻ hát được những câu dài trong bài hát quen thuộc. Đôi khi trẻ tự nghĩ ra một câu nào đó để hát theo giai điệu mà trẻ thích, trẻ có thể tập sử dụng nhạc cụ phù hợp với trẻ bằng những câu nhạc đơn giản. Trẻ có thể hát được những bài hát có âm vực từ rê - la. 7 1.2.5. Nhóm trẻ 4 - 5 tuổi - Trẻ biết nhận xét về âm nhạc như: tính chất vui vẻ, nhộn nhị...
Trang 1
TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG
KHOA SPTN– TỔ GDMN
Ths Nguyễn Thị Thu Hảo
Bài giảng
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC
CHO TRẺ MẦM NON DÀNH CHO HỆ CAO ĐẲNG NGÀNH GDMN
Trang 2
MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU 1
2.1.1 Về phẩm chất 2
2.2.2 Về năng lực………2
Chương 1 : MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON 3
`1.1 Vai trò của giáo dục âm nhạc trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách trẻ em 3
1.1.1 Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mĩ 3
1.1.2 Âm nhạc là phương tiện giáo dục đạo đức 4
1.1.3 Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ 4
1.1.4 Âm nhạc tác động lên sự phát triển sinh lý của trẻ 5
1.2 Đặc điểm khả năng âm nhạc của trẻ mầm non 6
1.2.1 Trẻ dưới 1 tuổi 6
1.2.2 Trẻ từ 1- 2 tuổi 6
1.2.3 Trẻ 2 - 3 tuổi 6
1.2.4 Trẻ 3 - 4 tuổi 6
1.2.5 Trẻ 4 - 5 tuổi 7
1.2.6 Trẻ 5 - 6 tuổi 7
1.2.7 Đặc điểm phát triển vận động của trẻ 7
1.3 Những đặc điểm tâm lý của trẻ mẫu giáo có liên quan đến sự tiếp nhận âm nhạc 8
1.4 Mục đích, nhiệm vụ giáo dục âm nhạc 9
1.4.1 Mục đích 9
1.4.2 Nhiệm vụ giáo dục âm nhạc 9
1.5 Hệ thống phương pháp dạy học âm nhạc 9
1.5.1 Phương pháp trực quan thính giác qua trình bày tác phẩm 9
1.5.2 Phương pháp dùng lời (giảng giải, chỉ dẫn, đặt câu hỏi đàm thoại) 10
1.5.3 Phương pháp thực hành nghệ thuật (học thuộc, tập luyện) 10
1.5.4 Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan 10
Chương 2 PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON 12
Trang 32.1.1 Ý nghĩa của việc nghe nhạc 12
2.1.2 Khả năng nghe nhạc của trẻ 12
2.1.3 Sự phát triển của hoạt động nghe nhạc đối với trẻ mẫu giáo 13
2.1.4 Nội dung nghe 13
2.1.5 Hướng lựa chọn bài hát, bản nhạc cho trẻ nghe 14
2.1.6 Phương pháp dạy trẻ nghe nhạc 15
2.1.7 Các hình thức cho trẻ nghe nhạc 16
2.1.8 Quá trình cho trẻ nghe nhạc 17
2.2 Ca hát 17
2.2.1 Ý nghĩa giáo dục của ca hát 17
2.2.2 Đặc điểm cơ quan phát âm của trẻ 18
2.2.3 Yêu cầu cần đạt khi dạy hát 18
2.2.4 Lựa chọn bài hát cho trẻ hát 19
2.2.5 Quá trình dạy hát 19
2.3 Vận động theo nhạc 21
2.3.1 Ý nghĩa của vận động theo nhạc 21
2.3.2 Đặc điểm phát triển vận động của trẻ 21
2.3.3 Các hình thức vận động theo nhạc 22
2.3.4 Phương pháp hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc 23
2.3.5 Quá trình dạy vận động theo nhạc 23
2.4 Trò chơi âm nhạc 25
2.4.1 Ý nghĩa của trò chơi âm nhạc 25
2.4.2 Các dạng trò chơi âm nhạc 25
2.4.3 Các bước tổ chức cho trẻ chơi 25
Chương 3: CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC TRONG TRƯỜNG MẦM NON 27
3.1 Giờ học nhạc 27
3.1.1 Giờ học âm nhạc của trẻ nhà trẻ 28
3.1.2 Giờ học âm nhạc của trẻ mẫu giáo 28
3.2 Hoạt động âm nhạc trong đời sống hàng ngày ở trường mầm non 30
3.2.1 Trước giờ học buổi sáng 30
Trang 43.2.2 Giờ học khác 31
3.2.3 Sử dụng âm nhạc sau giờ học buổi sáng 33
3.3 Âm nhạc trong ngày hội ngày lễ 34
3.3.1 Ý nghĩa 34
3.3.2 Chuẩn bị và tiến hành 34
Chương 4 THIẾT KẾ KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC VÀ TẬP DẠY TRONG TRƯỜNG MẦM NON……… 37
4.1 Phân phối chương trình 37
4.2 Xây dựng kế hoạch 40
4.1.1 Lập kế hoạch theo chủ đề 40
4.1.2 Các bước thiết kế bài soạn giáo dục âm nhạc theo chủ đề 41
4.3 Tập dạy 43
TÀI LIỆU THAM KHẢO 44
PHỤ LỤC……… 45
Trang 5LỜI MỞ ĐẦU
Giáo dục mầm non là mắc xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân có nhiệm vụ hình thành và phát triển nhân cách trẻ, tạo ra thế hệ người Việt Nam có đầy
đủ những phẩm chất về sức khỏe, trí tuệ cũng như đạo đức đáp ứng yêu cầu ngày càng
cao của xã hội
Trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách trẻ, giáo dục âm nhạc là một trong những nhiệm vụ quan trọng Mục đích của công việc này là bước đầu hình thành cho trẻ những năng lực hoạt động âm nhạc như: ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc
và trò chơi âm nhac Ngoài ra, học phần còn giúp cho trẻ có lòng yêu âm nhạc, thích hát múa và góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ Nội dung học phần bao gồm: Vai trò của hoạt động âm nhạc đối với sự phát triển của trẻ Các dạng hoạt động âm nhạc trong trường mầm non như ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc Phương pháp và hình thức tổ chức hướng dẫn các dạng hoạt động âm nhạc cho trẻ tại trường mầm non
Bài giảng này được sử dụng cho đối tượng là sinh viên chuyên ngành giáo dục mầm non, hệ cao đẳng Bài giảng cũng có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho các hệ đào tạo giáo viên mầm non khác
Trang 6Mục tiêu của học phần
Khi học xong môn học này, SV có được
2.1.1 Về phẩm chất
- Nhận định được tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc đối với trẻ
- Yêu thích hoạt động âm nhạc, tích cực sáng tạo, ham hiểu biết, áp dụng những phương pháp mới nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non
- Yêu nghề, yêu trẻ, quan tâm tất cả trẻ, chú ý đến đặc điểm riêng của từng trẻ trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc
- Mong muốn được đưa âm nhạc đến với trẻ
2.1.2 Về năng lực
- Có khả năng hiểu và nắm bắt tốt về đặc điểm, khả năng âm nhạc của trẻ ở từng độ tuổi và phương pháp giáo dục, tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ từ 0- 6 tuổi ở trường mầm non
- Có khả năng vận dụng được các phương pháp, biện pháp, hình thức đã học vào việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ
- Có khả năng phân tích đánh giá được tiết dạy của mình, của bạn
- Có khả năng ca hát,vận động minh họa phù hợp các bài hát thiếu nhi và
chuyển tải được các bài hát đến với trẻ
- Có khả năng nghiên cứu tài liệu, lập được kế hoạch tổ chức hoạt động âm nhạc phù hợp với trẻ từng độ tuổi
- Có khả năng thiết kế môi trường hoạt động âm nhạc phù hợp và tạo cho trẻ khả năng biểu diễn say mê hứng thú
Trang 7Chương 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC ÂM NHẠC
TRONG TRƯỜNG MẦM NON
`1.1 Vai trò của giáo dục âm nhạc trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách trẻ em
- Đối với trẻ mầm non, âm nhạc là một trong các loại hình nghệ thuật phát triển năng lực cảm xúc, tưởng tượng sáng tạo, sự tập trung chú ý, khả năng diễn tả hứng thú của trẻ
- Âm nhạc tác động mạnh mẽ đến tình cảm con người, làm thoả mãn nhu cầu tình cảm của trẻ
- Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm… Đối với trẻ mầm non âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu, âm nhạc tạo điều kiện cho trẻ phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và sự hiểu biết
1.1.1 Âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mĩ
- Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ, giúp trẻ tưởng tượng tập nói lên cảm xúc của mình, trẻ thấy được mình có thể diễn tả những ý nghĩ, những ước mơ, những cảm xúc mạnh mẽ hay dịu dàng
- Trong dạy học âm nhạc, điều quan trọng là phải cho trẻ tham gia tất cả các hoạt động như nghe nhạc, vận động theo nhạc, trò chơi âm nhạc Được tiếp xúc với âm nhạc ở một chừng mực nào đó trẻ sẽ biết nhận xét, trao đổi… sự cảm nhận của trẻ về ý nghĩa của lời ca, âm điệu tiết tấu của bài hát được nghe giúp trẻ thêm yêu tác phẩm âm nhạc, đó chính là ý nghĩa của giáo dục thẩm mĩ
- Tiếp xúc âm nhạc có quá trình, thường xuyên sẽ tạo cho trẻ sự ham thích, xuất hiện quan hệ lựa chọn, nghĩa là có sự ham thích khác nhau Đó chính là cơ sở của việc hình thành thị hiếu âm nhạc
- Âm nhạc nói chung và hoạt động ca hát nói riêng có sức mạnh lôi cuốn tâm hồn, tình cảm của con người trong đời sống xã hội, nhất là đối với trẻ thơ Âm nhạc chân chính có giá trị cảm hoá mọi người cùng hướng tới cái đẹp
Ví dụ: Bài hát, Con chim non, Chị ong nâu và em bé, Cá vàng bơi, Màu hoa, Hoa trường em, Mùa hè đến, Con cò cánh trắng… những hình ảnh mang biểu tượng về cái
Trang 8đẹp được thể hiện rõ trong bài hát Những hình ảnh này nuôi dưỡng tâm hồn trẻ những nhận thức về cái đẹp Từ nhận thức cái đẹp một cách khách quan sẽ đi sâu vào thế giới nội tâm của trẻ
- Bài hát giáo dục tình cảm thẩm mỹ cho trẻ (cái đẹp trong ứng xử với ông bà cha mẹ…)
Giáo dục tình cảm thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động âm nhạc trong trường mầm non làm phong phú thêm đời sống tinh thần của trẻ, giúp trẻ cảm thụ cái đẹp, tạo niềm tin cho các cháu vui sống trong hiện tại và tương lai
1.1.2 Âm nhạc là phương tiện giáo dục đạo đức
Đại văn hào M.Gorki đã nhận xét: “ Âm nhạc tác động một cách kì diệu đến tận đáy lòng Nó khám phá cái phẩm chất cao quí nhất ở con người”
Lời ca trong các tác phẩm âm nhạc giàu hình ảnh, phong phú và mang đậm chất trữ tình Chính vì vậy nó đã giúp trẻ phát hiện và cảm nhận vẻ đẹp trong thiên nhiên,
sự ngộ nghĩnh đáng yêu của các con vật quen thuộc, về tình cảm gia đình, bạn bè, tình yêu quê hương đất nước từ đó gợi cho trẻ về cách ứng xử, hay nói cách khác là giáo dục cho trẻ đạo đức làm người
Những bài dân ca, đồng dao phong phú về âm điệu, tiết tấu, phương thức diễn xướng, phong tục tập quán sẽ cho trẻ hiểu biết về bản sắc âm nhạc dân tộc Việt Nam, bồi dưỡng cho trẻ cảm xúc trữ tình, lòng tự hào về văn hoá dân tộc
Các hoạt động âm nhạc của trẻ mầm non thường diễn ra trong một nhóm hoặc tập thể lớp, khi cùng nhau múa hát, chơi trò chơi âm nhạc giúp trẻ vui tươi, hồn nhiên, thoải mái và tự tin hơn
Khi tham gia các hoạt động âm nhạc, mỗi trẻ đều phải chấp hành tính tổ chức, sự chú ý, phản ứng nhanh, biết kiềm chế, điều khiển vận động phù hợp với âm nhạc, biết nhường nhịn, giúp đỡ lẫn nhau Do đó âm nhạc là phương tiện giáo dục cho trẻ về văn hoá giao tiếp, hành vi ứng xử và tính tập thể, tạo điều kiện hình thành những phẩm chất đạo đức của trẻ
1.1.3 Âm nhạc góp phần phát triển trí tuệ
Nghệ thuật âm nhạc không chỉ là món ăn tinh thần mà còn có vai trò thúc đẩy mạnh mẽ quá trình phát triển trí tuệ của trẻ
Trang 9Tiến sỹ Hovard Gardner, giáo sư trường Đại học Harvard nghiên cứu lí thuyết về các trí thông minh đa diện cho rằng, thông minh âm nhạc là một trong bảy trí thông minh ban đầu của con người (trong số thông minh ngôn ngữ, logic toán, thông minh hình tượng…)
Ở trẻ mẫu giáo, các hình thức tư duy trực quan hành động và trực quan hình tượng biểu hiện trong bất kì hoạt động nào, trong đó có âm nhạc
- Âm nhạc góp phần thúc đẩy sự phát triển trí tuệ
- Âm nhạc làm giàu vốn sống cho trẻ
- Âm nhạc làm phát triển ngôn ngữ mở rộng vốn từ cho trẻ Âm nhạc giủp trẻ phát triển trí nhớ, khi trẻ hát cùng lúc phải ghi nhớ lời ca, giai điệu, tiết tấu Điều này
có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ, đồng thời tăng cường sự nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh
- Để hát được một bài hát, trước hết trẻ phải chú ý lắng nghe, sau đó bắt đầu tư duy (phân tích, so sánh, tổng hợp, cảm nhận…) và ghi nhớ lại, tái tạo lại Không những hát đúng, chính xác mà trẻ còn hát tốt, diễn cảm giúp trẻ có khả năng liên tưởng, tưởng tượng trên cơ sở đó giúp phát triển trí tuệ
1.1.4 Âm nhạc tác động lên sự phát triển sinh lý của trẻ
Từ cuối thế kỉ XIX, hai nhà sinh lí học Nga I.M.Doghen và I.R.Tackhanop đã nghiên cứu thí nghiệm xác nhận điều mà trong thực hành hàng ngày mọi người đều biết: “ Âm nhạc rõ ràng ảnh hưởng đến hô hấp, đến tuần hoàn của máu và các quá trình sinh lí khác
- Nghe, vận động theo nhạc giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi, chạy, nhảy chính xác, tác phong nhanh nhẹn Vận động toàn thân khi có nhạc đi kèm tạo cho trẻ
sự mềm dẻo, nhịp nhàng, ảnh hưởng tốt đến tim mạch và sự phát triển cơ
- Hát cũng liên quan trực tiếp đến sự phát triển thể lực của trẻ, giúp trẻ cũng cố cơ quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức năng hoạt động của cơ quan phát thanh, hô hấp… tạo sự liên hệ nhạy bén giữa các giác quan
- Khi hát luôn nhắc trẻ tư thế ngồi thẳng, đứng thẳng, lưng không gù đó là điều quan trọng để tạo tư thế đúng “Tai âm nhạc” phát triển cùng với sự nhạy cảm sẽ giúp trẻ hưởng ứng những tình cảm và hành vi tốt đẹp, hoàn thiện mọi vận động thể chất ở trẻ
Trang 10Như vậy, phản ứng của cơ thể đối với âm nhạc chịu sự chi phối của tác động cảm xúc tâm lí của âm nhạc ở mức cao hơn nhiều so với tác động sinh lí trực tiếp (phản xạ)
1.2 Đặc điểm khả năng âm nhạc của trẻ mầm non
1.2.1.Trẻ dưới 1 tuổi
Các nhà tâm lí học cho rằng, sự nhạy cảm và nghe ở trẻ phát triển rất sớm Theo tài liệu của Liu-blin-xkaia:
- Trẻ sơ sinh 10 - 12 ngày tuổi đã xuất hiện phản ứng với âm thanh
- Tháng thứ 2 đã hóng chuyện
- 4 - 5 tháng tuổi hướng ra nơi phát ra âm thanh
- Trẻ 1 tuổi khi nghe người lớn hát trẻ bắt chước bập bẹ theo
1.2.2 Trẻ từ 1- 2 tuổi
- Ở độ tuổi này, những bài hát vui tươi, nhộn nhịp để tạo cho trẻ xúc cảm, sự chú
ý Trẻ hát theo người lớn những câu đơn giản Trẻ thích nghe hát ru, âm điệu của người thân Hưởng ứng với âm nhạc bằng những động tác như vẫy tay, nhún chân, vỗ tay… tuy chưa hoàn toàn khớp với âm nhạc
1.2.3 Trẻ 2 - 3 tuổi
- Trẻ nói được những câu ngắn hoàn chỉnh, chức năng của các cơ quan vận động phát triển ổn định hơn
- Trẻ thể hiện hứng thú với âm nhạc qua: vỗ tay, giậm chân, thích gõ, thích chuyển động đến tay
- Trẻ hát được những bài hát có âm vực mi- la
1.2.4 Trẻ 3 - 4 tuổi
- Trẻ 3 - 4 tuổi xuất hiện tính tự chủ, thích hoạt động Trẻ nói và hát trong mọi hoạt động, thích nghe nhạc, biết đáp ứng lại và hay bắt chước những hành động của người khác
- Trẻ hát được những câu dài trong bài hát quen thuộc Đôi khi trẻ tự nghĩ ra một câu nào đó để hát theo giai điệu mà trẻ thích, trẻ có thể tập sử dụng nhạc cụ phù hợp với trẻ bằng những câu nhạc đơn giản Trẻ có thể hát được những bài hát có âm vực từ
rê - la
Trang 111.2.5 Nhóm trẻ 4 - 5 tuổi
- Trẻ biết nhận xét về âm nhạc như: tính chất vui vẻ, nhộn nhịp, sôi nổi hay trầm tĩnh, êm dịu; nhịp độ nhanh hay chậm, âm sắc nhạc cụ, giọng bạn hát, tiếng kêu các con vật…
- Trẻ biết hoà giọng mình cùng với các bạn Trẻ thích chơi trò chơi với nhạc cụ Trong các động tác vận động, trò chơi trẻ biết mô phỏng hình tượng Trẻ thích thêm bớt từ của bài hát hoặc sáng tạo nhịp điệu mới Đặc biệt, trẻ rất thích chơi với nhạc cụ
1.2.6 Trẻ 5 - 6 tuổi
- Trẻ có khả năng tri giác toàn vẹn hình tượng âm nhạc
- Trẻ có khả năng chuyển đổi điệu bộ theo âm điệu, vận động phối hợp toàn thân với một trình tự tương đối phức tạp trong các điệu múa hay tái hiện lại những tiết tấu khó
- Trẻ có nhu cầu hoạt động âm nhạc, trẻ biết so sánh một vài thể loại âm nhạc về
âm thanh, tính chất, lời ca
1.2.7 Đặc điểm phát triển vận động của trẻ
- Trẻ 1 tuổi: biết cầm, lắc, vỗ tay theo sự khích lệ của người lớn
- Trẻ 2 - 3 tuổi: trẻ có thể học đi theo nhạc nhưng chưa thật khớp với nhạc, lặp đi lặp lại động tác đơn giản theo nhịp điệu nhất định
- Trẻ 3 - 4 tuổi: biết làm các động tác phối hợp đơn giản, động tác đối xứng, thực hiện được các bước chuyển động phù hợp với tính chất mềm dẻo hay mạnh mẽ của âm nhạc có tốc độ vừa phải
- Trẻ 4 - 5 tuổi: Biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất điệu nhạc, thay đổi bước chuyển động theo điệu nhạc Trẻ biết nhảy thẳng, xoay tròn, xoay xung quanh các bạn, biết chuyển đội hình đơn giản, nhảy chân sáo, đá chéo chân
- Trẻ 5- 6 tuổi: Biết chuyển động nhịp nhàng theo tính chất của âm nhạc, thực hiện được các động tác nhảy múa chuyển động từng đôi Trẻ vận động theo vòng tròn, hàng ngang Thực hiện đúng, đẹp, diễn cảm các động tác, bước đầu nghĩ được các động tác riêng, phối hợp nhịp nhàng toàn thân với động tác tay và chân
* Về khả năng sử dụng nhạc cụ của trẻ em
- Trẻ nhà trẻ và mẫu giáo bé biết vỗ tay theo nhịp, phách của nhịp 2/4