Về kiến thức- Trình bày được những yêu cầu chung của việc đọc hiểu văn bản, phân tích văn bản và tóm tắt văn bản.- Trình bày được những yêu cầu chung của việc viết văn bản; dùng từ, đặt
UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH KON TUM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG KON TUM GIÁO TRÌNH MƠN HỌC: TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH NGÀNH, NGHỀ: HÀNH CHÍNH VĂN PHỊNG TRÌNH ĐỘ: TRUNG CẤP (Ban hành kèm theo Quyết định số /QĐ-CĐCĐ ngày / / 20 Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Cộng đồng Kon Tum) Kon Tum, năm 2022 MỤC LỤC TUYÊN BỐ BẢN QUYỀN LỜI GIỚI THIỆU CHƯƠNG 1: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN TUYÊN BỐ BẢN QUYỀN Giáo trình “Tiếng Việt thực hành” biên soạn dựa Chương trình đào tạo ngành, nghề Hành văn phịng trình độ Trung cấp Mục đích giáo trình để làm tài liệu giảng dạy làm tài liệu học tập thức nhà trường Giáo trình “Tiếng Việt thực hành” biên soạn có tham khảo giáo trình “Tiếng Việt thực hành” tác giả Bùi Minh Toán(Chủ biên) giáo trình liên quan khác nên nguồn thơng tin phép dùng nguyên trích dùng cho mục đích đào tạo tham khảo Mọi mục đích khác mang tính lệch lạc sử dụng với mục đích kinh doanh thiếu lành mạnh bị nghiêm cấm LỜI GIỚI THIỆU Tiếng Việt ngôn ngữ gắn liền với phát triển xã hội Việt Nam, chịu tác động to lớn mạnh mẽ tiến trình phát triển Việt Nam, công cụ giao tiếp quan trọng bậc cộng đồng dân cư rộng lớn, tài sản quý giá quốc gia dân tộc Vấn đề đặt thời kỳ hội nhập tồn cầu hóa phải kế thừa giá trị ngôn ngữ truyền thống hội nhập để đừng đánh sắc tiếng Việt Chính vậy, khung chương trình đào tạo giáo dục nhiều bậc học, trường học nay, môn Tiếng Việt thực hành xem môn học vô quan trọng Việc nâng cao khả sử dụng tiếng Việt cho học công việc khơng thể xem nhẹ Giáo trình “Tiếng Việt thực hành” biên soạn nhằm mục đích hệ thống, củng cố nâng cao kiến thức tiếng Việt phổ thông bản, hoàn thiện kỹ sử dụng tiếng Việt giao tiếp xã hội Đồng thời trọng đến việc rèn luyện kỹ nói viết, phân tích tạo lập văn bản, đặc biệt văn hành cho học sinh qua tập thực hành Giáo trình cấu trúc chương: Chương Rèn luyện kỹ đọc hiểu văn Chương Rèn luyện kỹ viết văn Chương Rèn luyện kỹ đặt câu - dùng từ - tả Trong trình biên soạn, tác giả cố gắng không tránh khỏi hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến Quý thầy, cô nhà trường Quý bạn đọc để giáo trình ngày hồn thiện Kon Tum,ngày 07 tháng 07 năm 2022 BIÊN SOẠN Nguyễn Thị Hạnh GIÁO TRÌNH MƠN HỌC TÊN MÔN HỌC: TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH THÔNG TIN CHUNG VỀ MÔN HỌC Mã mơn học: 51063001 Vị trí, tính chất, ý nghĩa vai trị mơn học: - Vị trí: Đây mơn học thuộc khối kiến thức sở ngành, nghề Hành văn phịng trình độ trung cấp bố trí kỳ khóa học - Tính chất: Là mơn học bắt buộc ngành, nghề Hành văn phịng trình độ trung cấp Tiếng Việt thực hành môn học kết hợp lý thuyết, thảo luận tập - Ý nghĩa: Sử dụng tiếng Việt chuẩn, linh hoạt, phù hợp phong cách ngôn ngữ chức hoạt động giao tiếp hàng ngày Mục tiêu môn học Sau kết thúc môn học, học sinh có khả năng: Về kiến thức - Trình bày yêu cầu chung việc đọc hiểu văn bản, phân tích văn tóm tắt văn - Trình bày yêu cầu chung việc viết văn bản; dùng từ, đặt câu nguyên tắc tả tiếng Việt - Phân tích quy trình phân tích tóm tắt văn - Phân tích quy trình viết văn Về kỹ - Đọc hiểu sâu sắc văn - Tóm tắt, phân tích thành thạo văn - Định hướng, lập đề cương viết văn hoàn chỉnh - Sử dụng tiếng Việt chuẩn, linh hoạt, phù hợp phong cách ngôn ngữ chức hoạt động giao tiếp hàng ngày Về lực tự chủ trách nhiệm - Chủ động, linh hoạt, tự học tập, trao đổi kinh nghiệm nhằm tích lũy kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Ý thức tầm quan trọng môn học; nâng cao ý thức trách nhiệm với môn học, trách nhiệm với nghề nghiệp NỘI DUNG CỦA MÔN HỌC CHƯƠNG 1: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG ĐỌC HIỂU VĂN BẢN Mã chương 51063001-01 GIỚI THIỆU Kỹ đọc hiểu văn đóng vai trị vơ quan trọng đời sống công việc Khi rèn luyện kỹ này, người nắm bắt thơng tin nhanh chóng, hiệu quả, tránh vấn đề hiểu lầm, sai sót cách truyền đạt qua truyền miệng Bên cạnh đó, kỹ đọc hiểu văn tảng quan trọng để phát triển kỹ ngơn ngữ hình thành kỹ viết Quan trọng hơn, kỹ đọc hiểu đòi hỏi người phải vận dụng lực tổng hợp góp phần kích thích trí não hoạt động phát triển lực tinh thần cách toàn diện Chương cung cấp cho người học kiến thức việc đọc hiểu văn phân tích quy trình phân tích văn tóm tắt văn MỤC TIÊU Sau học xong chương này, người học có khả năng: - Trình bày yêu cầu chung việc đọc hiểu văn phân tích quy trình phân tích văn tóm tắt văn - Đọc hiểu sâu sắc tóm tắt, phân tích văn hồn chỉnh - Chủ động, linh hoạt, tự học tập,tích cực rèn luyện thực hành đọc hiểu văn học tập, công việc giao tiếp hàng ngày NỘI DUNG Phân tích văn 1.1 Tìm hiểu chung phân tích văn Đọc cách giao tiếp bạn đọc với người viết để hiểu điều người viết trình bày, thể hiện, quan điểm, tư tưởng, tình cảm văn Đọc văn hoạt động, hiểu văn mục đích, kết hoạt động Đọc văn hoạt động người đọc tự phân tích văn để hiểu rõ điều người viết thể Q trình viết văn q trình mã hóa ngơn ngữ, chuyển ý thành lời phía người viết Q trình đọc q trình giải mã ngơn ngữ chuyển lời thành ý nhận thức người đọc Muốn hiểu văn bản, người đọc cần phân tích văn để hiểu ý đồ, tâm tư tình cảm người viết gửi gắm đó(1) Đọc hiểu văn bản, thực chất trình người đọc phân tích văn để trả lời cho câu hỏi: + Văn viết vấn đề gì? (Nội dung văn bản) + Văn viết nhằm đạt kết gì? (Mục đích giao tiếp văn bản) + Văn nhằm tới người đọc nào? (Đối tượng giao tiếp văn bản) + Văn viết nào? (Cách thức giao tiếp văn bản) Các câu hỏi trả lời cụ thể, rõ ràng nhận thức nguời đọc chứng tỏ việc đọc - hiểu xác, sâu sắc hiệu nhiêu I 1.2 Phân tích nội dung giao tiếp văn Nội dung giao tiếp văn mảng thực tác giả nhận thức, trình bày phản ánh văn Nội dung văn phong phú, đa dạng, rộng hẹp, cụ thể trừu tượng, thuộc đời sống thực đời sống tinh thần phù hợp với mục đích, hoàn cảnh đối tượng giao tiếp Nội dung văn tồn dạng ngôn ngữ, tác giả mã hóa để truyền người đọc giải mã để tiếp nhận Người đọc đọc kỹ đọc lướt để cảm nhận nội dung cần tiếp nhận văn Để định hướng nội dung tiếp nhận, người đọc cần dựa vào: Đầu đề văn bản; đề mục lớn nhỏ văn bản; từ ngữ chốt (từ khoa) lặp lại văn - Đầu đề văn bản: Nhìn chung, dựa vào đầu đề văn nhanh chóng xác định xác nội dung văn định hướng tìm hiểu nội dung rõ ràng xác - Các đề mục văn bản: Đối với văn có chứa đề mục đề mục góp phần cụ thể hoá thêm cho đầu đề văn bản, giúp người đọc xác định rõ ràng nội dung, xác hướng tiếp nhận văn Những đề mục lớn nhỏ tự mốc định hướng cho việc giải mã nội dung văn cách có hiệu Trong thực tế thấy có văn khơng có đề mục Với văn vậy, người đọc dựa vào câu in nghiêng dòng chữ in đậm văn bản…Đây thường câu chứa thông tin quan trọng mà người viết muốn người đọc ý Khi nắm tất nội dung thông tin câu quan trọng nằm suốt văn bản, người đọc tự khái quát tổng hợp lại để rút ý - Các từ ngữ then chốt văn bản: Sau đọc lướt nhanh đề mục, câu in đậm, in nghiêng văn bản, để có hiểu biết đầy đủ xác nội dung văn bản, phải đọc kỹ lưỡng, cẩn thận văn II 1.3 Phân tích mục đích giao tiếp văn Mỗi văn có mục đích giao tiếp định Mục đích giao tiếp đa dạng: thơng báo tin tức, trao đổi vấn đề, động viên, đồng tình, phê phán, lên án Mục đích văn tác động, thay đổi nhận thức, tình cảm, thái độ, hành động người đọc Người đọc nhận mục đích giao tiếp thơng qua việc suy luận, phán đốn từ nội dung, cách sử dụng ngôn ngữ để tìm chủ đề văn Để xác định xác mục đích giao tiếp văn bản, cần dựa vào yếu tố: Đầu đề văn bản; hệ thống câu chủ đề chứa đựng đoạn văn; phần mở đầu phần kết thúc văn III 1.4 Phân tích đối tượng giao tiếp văn Đối tượng giao tiếp văn người đọc, người lĩnh hội, người tiếp nhận văn bản, gọi nhân vật giao tiếp.Trong hoạt động giao tiếp bao gồm người tạo lập văn người viết người nói người tiếp nhận văn người nghe người đọc Người tạo lập văn người Nhưng người tiếp nhận văn nhiều người Hiệu giao tiếp phụ thuộc vào người tạo lập văn n người tiếp nhận văn Do đó, người viết phải có hiểu biết người tiếp nhận văn như: Thói quen sử dụng ngơn ngữ, kinh nghiệm, hồn cảnh sống, tâm lí, nhu cầu, hứng thú Sự hiểu biết đối tượng giao tiếp phong phú, sâu sắc hiệu giao tiếp cao Khi đọc - hiểu văn bản, việc hiểu rõ đối tượng giao tiếp mà văn hướng tới hiểu sâu sắc, đầy đủ chi tiết, hình ảnh, ngơn từ, nội dung, ý nghĩa tác giả lựa chọn, sử dụng thể văn Những sở giúp cho việc xác định nhanh xác đối tượng giao tiếp văn bản: + Dựa vào tên sách, loại sách, tên viết + Dựa vào đầu đề, mục lớn + Dựa vào hệ thống danh từ người đại từ xưng hô, đại từ thay xuất văn + Dựa vào chi tiết, hình ảnh, cách dẫn giải, so sánh lựa chọn sử dụng văn + Dựa vào từ ngữ mang tính chất đặc trưng khác: từ ngữ thể hành động, đặc tính, chất đối tượng, từ trạng thái, thời gian, không gian xuất đối tượng