Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / TIẾT THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT I Mục tiêu Về lực: a Năng lực đặc thù - HS nhận biết hai thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán - HS xác định chức thành phần tình thái, thành phần cảm thán, biết vận dụng để tiếp nhận tạo lập văn b Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác nhóm với thành viên khác - Tự chủ tự học, tự thu thập, tổng hợp phân loại thông tin Về phẩm chất: - Nhân ái: yêu ngôn ngữ dân tộc - Chăm chỉ: chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi, hoàn thành tập - Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhiệm vụ giao, đội nhóm hồn thành nhiệm vụ II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị GV - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị HS: SGK, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi, v.v… III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV trình bày vấn đề c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GV giao nhiệm vụ: Xác định thành phần câu ví dụ sau: Chẳng bao lâu, tơi trở thành chàng dế niên cường tráng - Chẳng bao lâu: trạng ngữ TP phụ - Tôi: chủ ngữ - Đã trở thành chàng dế niên cường tráng: vị ngữ TP - GV dẫn dắt vào học mới: Ngày hôm nay, trị tìm hiểu thêm thành phần phụ câu Đó thành phần biệt lập, vào học ngày hôm nhé! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a Mục tiêu: HS tìm hiểu kiến thức thành phần tình thái thành phần cảm thán b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Hình thành kiến thức - GV đặt câu hỏi hướng dẫn Thành phần biệt lập HS phân tích ví dụ minh hoạ - Khái niệm: thành phần không nằm + Thành phần biệt lập gì? cấu trúc cú pháp câu (chủ ngữ, vị ngữ, trạng Thành phần biệt lập chia ngữ, định ngữ, bổ ngữ) không tham gia thành loại, loại vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nào? - Phân loại: + Hãy ý vào từ in đậm, + Thành phần tình thái cho biết vị trí chức + Thành phần cảm thán chúng câu? Ví dụ: Chắc chắn tất đám học + Thành phần gọi - đáp sinh đứa u mến thầy lịng nhân từ, + Thành phần chêm xen (phụ chú) ý nghĩ tốt lành, ước mơ thầy tương lai Đặc điểm chức thành phần biệt “chắc chchắc chắn”: đứng đầu câu, lập thể đánh giá tính xác thơng tin nói tới Tên Chức Từ ngữ Vị trí câu Thành phần tình thái TPB thường Ví dụ: Hoạ sĩ cịn nheo mắt cố đọc tên sách giá L dùng câu gái bước tới, dường làm Linh hoạt việc hộ bố Tình thể thái Chắc “chắc chDường như”: đứng câu, thể ý không chắn thái độ, cách đánh chắn, hẳn (thường việc nói đến Thành phần tình thái giá người là, ngộ đứng Ví dụ: Chao ơi, bắt gặp người hội nói (người nhỡ, hình đầu câu, hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn viết) như, câu) chặng đường dài “chắc chChao ôi”: đứng đầu câu, việc chẳng lẽ, biểu lộ cảm xúc (sự xúc động người nói việc nói nói tới hay là… câu Cảm để bộc lộ trực Ôi, a, ối, Thường thán tiếp tình cảm, trời, lạy đứng cảm xúc trời, trời đầu câu người nói ơi, giời (người viết) ơi, than ôi, ơi… đến câu Thành phần cảm thán Ví dụ: Ơ, bà này! Sao bà cuống quýt lên vậy? “chắc chƠ”: đứng đầu câu, biểu lộ cảm xúc (sự ngạc nhiên người nói việc nói đến câu Thành phần cảm thán Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS suy nghĩ, lắng nghe trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: HS vận dụng tri thức biết để giải tập thành phần biệt lập b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Bài tập GV chia lớp thành nhóm a Chắc hẳn: Thể đốn tương đối + Nhóm cảm thán xác nhận định: Da trời nhuộm mà + Nhóm tình thái xanh ngắt bầu trời đêm Yêu cầu: hoàn thành PHT trăng, buổi chiều b Hình như, có thể: Thể đoán không chắn “tôi” đối tượng mà nhớ đến c Có lẽ: Thể đánh giá không chắn trạng thái đối tượng (con cá) - GV hướng dẫn HS hoàn thành Bài tập PHT (bài tập 2) - Nhóm từ ngữ thái độ, cách đánh giá thể Bước 2: HS trao đổi thảo luận, mức độ tin cậy cao: chắn, định, thực nhiệm vụ đích thị, hẳn… - HS tiếp nhận nhiệm vụ Ví dụ: Cậu có tin khơng, chắn kì tớ Bước 3: Báo cáo kết hoạt đạt học sinh giỏi lớp động thảo luận - Nhóm từ ngữ thái độ, cách đánh giá thể mức độ tin cậy thấp: hẳn là, hầu như, hình như, có vẻ… Ví dụ: Ngun ơi, cậu buồn chuyện à? Bài tập a Trời ơi: Thể xúc động mãnh liệt người viết (người nói) b Ứ hự: Thể khơng lịng, khơng thuận ý người nói (người viết) - HS hoàn thành tập, thảo luận, báo cáo sản phẩm nhóm - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: GV tổ chức trị chơi BÍ MẬT KHO BÁU CỔ Câu hỏi Tìm thành biệt lập câu sau cho biết thành phần tình thái hay cảm thán:“chắc chNhưng còn mà ông sợ, có lẽ còn ghe rợn những nhiều.” Thành phần tình thái: Có lẽ Câu hỏi Tìm thành biệt lập câu sau cho biết thành phần tình thái hay cảm thán: “Trong phút cuối cùng, không đủ sức trăng trối lại điều gì, chỉ có tình cha khơng thể chết được, anh đưa tay vào túi, móc lược, đưa cho tơi nhìn tơi hời lâu.” Thành phần tình thái: Hình Câu hỏi Tìm thành phần cảm thán câu sau cho biết thành phần bộc lộ cảm xúc gì: “Chà, mặt nhẫn kim cương đẹp quá, quý quá!” “Chà” Cảm xúc thán phục Câu hỏi Tìm thành biệt lập câu sau cho biết thành phần tình thái hay cảm thán: “Chao ơi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác chặng đường dài.” Thành phần cảm thán “Chao ơi” Câu hỏi Tìm thành biệt lập câu sau cho biết thành phần tình thái hay cảm thán: “Ơng lão bỡng ngừng lại, ngờ ngợ lời khơng được đúng lắm Chả nhẽ bọn làng lại đốn đến được.” Thành phần tình thái: Chả nhẽ, ngờ ngợ Câu hỏi “Ơi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa” Câu thơ có sử dụng thành phần cảm thán, đúng hay sai? Đúng Câu hỏi Tìm thành phần cảm thán câu sau cho biết thành phần bộc lộ cảm xúc gì: “Quái, đã đến chưa nhỉ? Sao Phạm Huy Văn Lê Thành mãi chưa tới.” “Quái” Cảm xúc ngạc nhiên - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………