Sinh Viên Tp Hcm Chưa Biết Cách Sắp Xếp Thời Gian Hợplí Cho Việc Học Và Việc Làm Thêm.pdf

lOMoARcPSD|38133502 TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC) OOO BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Tên dự án nhóm: Tên giải pháp nhóm: Năm học: 2022-2023 ; Học kỳ: 1B TP HCM, tháng 1/2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TÀI CHÍNH TP.HCM Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 ii TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC) TÊN GIẢI PHÁP VẤN ĐÊ NGHIÊN CỨU: Sinh viên TP HCM chưa biết cách xếp thời gian hợp lí cho việc học việc làm thêm NGUYÊN NHÂN CỐT LÕI: sinh viên TP HCM khơng có mục đích rõ ràng cho việc học việc làm thêm NHÓM TÁC GIẢ: STT HỌ TÊN SV NỘI DUNG Điểm Hậu Nhật Minh Anh CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lê Ngọc Bảo CHƯ ƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU Phùng Học Hiên CHƯƠNG 3: MỤC TIÊU - PHƯƠNG PHÁP Lê Thị Ly Hoa CHƯƠNG 4: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Lê Phú Khang CHƯƠNG 5: KHẢO SÁT NHU CẦU CỦA CÁC BÊN LIÊN QUAN Trần Thanh Mai CHƯƠNG 6: PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC CHO GIẢI PHÁP Văn Đoàn Bảo Ngân CHƯƠNG 7: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP KẾT LUẬN & KIẾN NGHỊ Lớp: B31 Nhóm: Tên giảng viên: Nguyễn Thị Ngọc Anh Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT (nếu có) ii DANH MỤC BẢNG (nếu có) iii DANH MỤC HÌNH (nếu có) iv TÓM TẮT CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐÊ .2 CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU CHƯƠNG 3: MỤC TIÊU - PHƯƠNG PHÁP CHƯƠNG 4: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐÊ .5 CHƯƠNG 5: KHẢO SÁT NHU CẦU CỦA CÁC BÊN LIÊN QUAN CHƯƠNG 6: PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN GÂY RA VẤN ĐÊ VÀ CÁC ĐIÊU KIỆN RÀNG BUỘC CHO GIẢI PHÁP CHƯƠNG 7: ĐÊ XUẤT GIẢI PHÁP KẾT LUẬN_KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHỤ LỤC 11 Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 TÓM TẮT (Bắt đầu từ trang thứ nhất) tối đa mặt giấy A4 Viết tóm tắt dự án Việc học việc làm thêm lúc hai vấn đề sinh viên, phụ huynh, giảng viên quan tâm giải Thành phố Hồ Chí Minh nơi có nhiều trường đại học, cao đẳng có đủ ngành nghề nên số lượng sinh viên tới học năm tăng Phần lớn sinh viên học tập thành phố muốn làm thêm để kiếm thêm kinh nghiệm kiếm thêm tiền phụ giúp ba mẹ tiền học tiền ăn uống sinh hoạt hàng tháng nên dẫn đến nhiều trường hợp không xếp thời gian cân việc học việc làm thêm dẫn tới kết học tập sa sút Với ứng dụng Trello mà nhóm tác giả đề xuất nhằm giúp cho bạn sinh viên xếp việc học việc làm đơn giản, dễ sử dụng Giúp sinh viên tiết kiệm nhiều thời gian, công sức xếp công việc cách hiệu quả, từ kết học tập ngày nâng cao không bị ảnh hưởng tới sức khoẻ Nội dung dự án (trình bày từ trang kế tiếp) CHƯƠNG 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Giới thiệu chủ đề lớp, nêu phương pháp đánh giá, lựa chọn dự án nhóm, nội dung phiếu 1T-1, 1T-2 Nêu lên cần thiết dự án, lý lựa chọn dự án, mục tiêu giải vấn đề Chủ đề lớp đưa là: Cải thiện chất lượng sống sinh viên Dựa theo phương pháp giá: · Khơng địi hỏi chi phí cao để thực · Dễ thu thập thông tin cho vấn đề · Có thể hồn thành thời gian khóa học Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 · Mang lại hữu ích cho xã hội · Dễ dàng tiếp cận với bên liên quan đến vấn đề · Nhiều người muốn tham gia giải vấn đề · Dễ dàng sử dụng kiến thức kinh nghiệm có bạn để giải vấn đề Sau đánh giá đề xuất cá nhân theo tiêu chí nêu trên, nhóm đưa lựa chọn dự án nhóm là: Sinh viên chưa biết cách xếp thời gian hợp lí cho việc học việc làm thêm Vì việc làm thêm sinh viên mà nói vấn đề phổ biến, tất sinh viên làm thêm để kiếm thêm chi phí sinh hoạt để có thêm kinh nghiệm cơng việc cho mình, mà việc xếp hợp lí việc học việc làm quan trọng Đó cần thiết dự án Cũng thế, dự án lựa chọn nhằm mục đích tìm kiếm đưa giải pháp giúp sinh viên giải vấn đề xếp việc học việc làm, từ giúp cải thiện chất lượng sống sinh viên Mục tiêu dự án nhằm giúp sinh viên biết cách xếp thời gian hợp lý việc học việc làm thêm CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN TÀI LIỆU Tổng quan tóm lược dự án, nêu giải pháp khoa học giải ngồi nước Phiếu 4P-1: Thực trạng cơng nghệ, Thực trạng giải pháp, có làm? Ưu/nhược điểm giải pháp? Diễn giải từ hạn chế giải pháp có, nhóm thực nghiên cứu phát hiện/đề xuất/cải tiến để tìm giải pháp khắc phục hạn chế Giải pháp : Thực trạng : sinh viên thực giải tìm việc vấn đề lịch làm thêm trùng với lịch học làm thêm theo ca Ưu điểm : linh hoạt giấc, tính tốn mức độ thường xuyên làm việc phù hợp với thời gian biểu Nhược điểm : việc cố gắng nhồi nhét lịch học lịch làm song song ngày khiến sinh viên có vấn đề sức khỏe, việc làm theo ca xảy biến cố đột xuất phải làm tăng ca đột ngột Giải pháp 3: Thực trạng : sinh viên chưa biết cách xếp Glựiaảicphhọánp 2: Nhcưhợocmđìinểhmm: pộhtưthơờniggpiahnápbinểàuyhnợếpu llýựa chọn sai cơng việc, sai tcạơonrgavtihệờci hưNớhnưgợđciđmiểàmb:ảKnhthơânng spihnảhi vaiiêcnũknhgơlnàgmhtềheboiếtth, ờđiơgi ikahnibcihểỉunhìn gpihán hbợiểpu ƯvàmuƯđunđihồểđnmilểậg:mptciđ:óềưcnđóợtưchtợ,hìcmờdiẫkọgniininđahngếnnưcgờhvhiuiiệtệẩhcmnưkbờchịnhơbgonàgmci ơvxắnởácgcckvđáhciịơệnnschagsiđabưluầịợmtkcrhễnhihưrẹướan:ng TtrhQoưdựnờuecgnáatgdtrtư,ạlhinơlanàgnmem:g, sglđlaiianúmihn,pglcvựsơiivănớnghcihkvđọhianệêómcnsk,atmităiếhnênmờggisàởđkgnưỹitahợhnícvăccànchhơgmocnũqấgtnuừt vgảnđnigigệkclicýúiơpếptnnhhcgùờthhivhoứiợệcvpcicệvqhcớuohiáọc nDtngiogếnwàgnàgnninlắoahbahnộdh,ebọdtbahcbinờyếctmiđủcigầnhuiannbhnmgảatnn0ìvn8gtihnhệhgcâỉuhnynưegnàớơo(nnimgqqinuđuhaếnánh.tt.r7ọ31n@ggmđaểil.tchomự)c trước lOMoARcPSD|38133502 Giải pháp 4: Thực trạng: nhiều sinh viên làm việc sức khơng chăm sóc tốt ý đến sức khỏe thân cho thân Ưu điểm: giúp thoải mái nâng cao hiệu làm việc học tập Nhược điểm: dành thời gian cho việc không cần thiết dồn công việc lại làm dẫn đến để thân kiệt sức Thực trạng: nhiều sinh viên chưa xác định mục đích Giải pháp 5: việc làm thêm Trước làm cần xác định rõ Ưu điểm: Dễ dàng tính tốn, lập kế hoạch cho tương lai từ mục tiêu tìm kiếm cơng việc phù hợp, Tiết kiệm thời gian thăng tiến, thân hướng đến cách nhanh giúp bạn đường tương lai thân, dễ dàng đạt đến mục tiêu thân vai trò Nhược điểm: Đôi việc đặt nặng vào mục tiêu tạo áp lực việc làm thêm Từ hạn chế giảnigpưhợácplạtriêcnhonhbảónmththânựctừhđiệóngnâgyhcihêánncnứảun,vàđịđiềhxỏui ấrấttrnahgiềiảuithời pháp để khắc phục hạn chế nhgưiansav:cnầhnìnphnảhiậtnìmđưhợiểculợrõi írcàhngcủtraưcớơcnkghviitệhcựmc ìhnihệnchọn làm thêm, làm vừa đủ với sức mình, ln nhớ sức khỏe làm thứ nên ưu tiên chăm sóc thân CHƯƠNG 3: MỤC TIÊU - PHƯƠNG PHÁP + Mục tiêu dự án (kết cần đạt được) + Phương pháp nghiên cứu gì: Nêu tóm tắt lý thuyết thông tin cụ thể phương pháp thu thập số liệu thực trình tìm kiếm giải pháp dự án: quan sát, khảo sát, vấn 3.1 Mục tiêu Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Nghiên cứu vấn đề “Sinh viên TP HCM chưa biết cách xếp thời gian cho việc học việc làm thêm” nhằm giúp sinh viên dễ dàng chỉnh, xếp thời gian cho hợp lí để khơng bị ảnh hưởng từ việc học việc làm Mục tiêu cần đạt sau nghiên cứu vấn đề : - Sinh viên TP HCM biết cách thời gian hợp lí cho việc học việc làm thêm - Lựa chọn công việc phù hợp - Cơ hội phát triển thân kỹ cần thiết 3.2 Phương pháp nghiên cứu A.Phương pháp tổng hợp tài liệu: Thu thập tổng hợp nhiều báo, nhiều trang tài liệu khó khăn hạn chế sinh viên B.Phương pháp khảo sát xã hội học: Thực khảo sát đối tượng sinh viên nhiều trường đại học khác nội dung : Hiện trạng vấn đề, nhu cầu giải vấn đề giải pháp có thị trường Hình thức khảo sát : Khảo sát ứng dụng Google Form Số lượng khảo sát : 20~30 người C.Phương pháp chuyên gia Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 CHƯƠNG 4: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Mục tiêu chương Đưa minh chứng để phân tích tồn vấn đề 2P-1: sử dụng bảng biểu, hình ảnh để mơ tả thơng tin cách tổng hợp, trực quan có Có thể nêu mơ tả ví dụ tương tự với vấn đề thuộc đề tài nhóm: vấn đề tương tự hoàn cảnh tương tự hoàn cảnh khác Kết luận kết khảo sát: vấn đề có tồn hay khơng? Thực trạng vấn đề có nghiêm trọng/ cấp thiết phải giải không? Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 CHƯƠNG 5: KHẢO SÁT NHU CẦU CỦA CÁC BÊN LIÊN QUAN Mục tiêu chương Phân tích liệu thu từ điều tra, khảo sát từ phiếu 3T-1: Sử dụng số liệu thu từ điều tra, khảo sát: sử dụng bảng biểu hình ảnh vấn để mô tả thông tin cách tổng hợp trực quan có Kết luận bên liên quan có mong muốn vấn đề giải hay không? Ở mức độ nào? Theo khảo sát hình 1.2 có 100% thấy vấn đề nầy cấp thiết cần phải giải Đa số sinh viên cố gắng xếp cân việc học việc làm (51,7%), nhiên khó nhiều % sinh viên không cân thời gian dành cho việc Đa số người tham gia cảm thấy khó khăn việc xếp thời gian hợp lí việc học việc làm Từ hình 1.1 cho ta thấy mức độ quan trọng vấn đề có tới 37,9% quan trọng 30,3% quan trọng, mức độ bình thường chiếm 31,8% Kết luận : Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Các bên liên quan mong muốn giải vấn đề để sinh viên vừa học vừa làm thêm mà khơng bị ảnh hưởng tới sức khỏe kết học tập mức cấp thiết Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 CHƯƠNG 6: PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN GÂY RA VẤN ĐỀ VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN RÀNG BUỘC CHO GIẢI PHÁP Mục tiêu chương - Phân tích nguyên nhân vấn đề, sử dụng biểu đồ xương cá (Fish Bone) phiếu 5T-1 Lựa chọn nguyên nhân cụ thể vấn đề, kết luận nguyên nhân cốt lõi nhóm chọn giải để tìm giải pháp tối ưu - Nêu yếu tố thúc đẩy, yếu tố rào cản, số điều kiện tiên dựa vào nội dung phiếu 6T-1 (mô tả kèm theo minh chứng có) Biểu đồ xương cá: Nguyên nhân cốt lõi nhóm chọn giải để đưa tìm giải pháp tối ưu là: Sinh viên Tp.HCM khơng có mục đích rõ ràng cho việc học việc làm Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 CHƯƠNG 7: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Nêu lại nguyên nhân cụ thể lựa chọn, đưa giải pháp nhóm Vẽ mơ tả chi tiết đặc điểm/cơ chế vận hành giải pháp nhóm, dựa vào phiếu 7T-3 Nêu điểm mạnh, điểm yếu giải pháp Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 10 KẾT LUẬN_KIẾN NGHỊ Nêu lên kết luận, ý nghĩa khoa học, hiệu mặt kinh tế xã hội, qui mô phạm vi áp dụng, đề nghị hướng nghiên cứu Nhắc lại ngắn gọn mục tiêu đề tài nhóm, cơng việc thực Phân tích đóng góp giải pháp góp phần cải thiện/thay giải pháp có điểm Nêu rõ điểm mạnh/yếu giải pháp phiếu 7T-3 Các mong muốn, nguyện vọng, kiến nghị phát triển nghiên cứu Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tham khảo sử dụng đề tài tài liệu khoa học thống lưu chiểu, tài liệu mang tính thời sự, cập nhật Hạn chế sử dụng tài liệu luận văn, luận án, tài liệu mạng, tài liệu lưu hành nội bộ, tài liệu mật Quốc gia Trong viết, tài liệu trích dẫn cách ghi tên tác giả, năm xuất ngoặc đơn ( ) Nếu có 02 tác giả dùng dấu (,), 03 tác giả trở lên ghi tác giả đầu + et al., năm, ví dụ: (Sambrook, Russell, 2001; Andersen et al., 2002) Khi đưa tên tác giả vào câu văn thay dấu (,) hai tác giả thành chữ “và”, thay cụm từ "et al." cụm từ “đồng tác giả”, năm để ngoặc đơn, ví dụ: Sambrook Russell (2001), Andersen đồng tác giả (2002) Tài liệu tham khảo/References không đánh số, xếp theo thứ tự alphabet (A  Z) Các tài liệu trích dẫn theo mẫu sau đây: - Trích dẫn sách – tác giả: Nguyễn, Hiến Lê 2002 Bảy ngày Đồng tháp mười Hà Nội: nhà xuất Văn hóa Thơng tin Nguyễn, H.L 2002 Bảy ngày Đồng tháp mười Hà Nội: nhà xuất Văn hóa Thơng tin - Trích dẫn sách – hai tác giả ba hay bốn tác giả trở lên Craton, M and G Saunders 1992 Islanders in the Stream: A history of the Bahamian people Athens: University of Georgia Press Leeder, S.R., Dobson, A.J., Gibbers, R.W., Patel, N.K., Mathews, P.S., Williams, D.W & Mariot, D.L 1996 The Australian film industry Dominion Press: Adelaide - Trích chương sách từ sách có nhiều tác giả Repgen, K 1987 What is a 'Religious War'? In E I Kouri and T Scott (eds), Politics and society in Reformation Europe pp 311-328 London: Macmillan - Trích báo từ tạp chí (báo in) Herring, G 1998 ‘The Beguiled: Misogynist myth or feminist fable?’ Literature Film Quarterly 26 (3): pp 214-219 - Trích báo (báo in) – khơng có tên tác giả Thanh Niên 2009 Chưa thống diện Việt kiều sở hữu nhiều nhà, 27.2, tr.3 - Trích dẫn viết mạng – có tên tác giả Nguyễn, Trần Bạt 2009 Cải cách giáo dục Việt Nam, http://www.chungta.com/Desktop.aspx/ChungTa-SuyNgam/Giao- Duc/Cai_cach_giao_duc_Viet_Nam/, xem 12.3.2009 [Tên tác giả viết, năm, báo, , ngày xem (accessed)] - Bài báo từ tạp chí điện tử - có tên tác giả Morris, A 2004 ‘Is this racism? Representations of South Africa in the Sydney Morning Herald since the inauguration of Thabo Mbeki as president’, Australian Humanities Review, Issue 33, August – October 2004, xem 29.5.2007, Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 12 - Trích từ website – khơng có tên tác giả Land for sale on moon 2007, http://www.moonlandregistry.com, xem 9.6.2007 - Tên tạp chí quốc tế viết tắt theo quy định chung (Tham khảo Danh mục viết tắt Tạp chí Quốc tế mạng Pubmed Website (http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/journals/noprov/loftext_full_noprov.html) bỏ dấu chấm sau chữ viết tắt Tên tạp chí nước, tên sách tài liệu khác viết đầy đủ Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com)