Tổng Hợp Khảo Sát Thực Trạng Đề Tài Nhóm.pdf

lOMoARcPSD|38133502 Tổng hợp khảo sát thực trạng Đề tài nhóm Tên lớp: 212.SKI1107.A25 Số thứ tự nhóm: Tên nhóm: Gia đình phép thuật Các thành viên tham gia: Mức độ tham gia, đóng góp cho nhóm (Max 10pts) 1.Phan Thị Yến Chi 10 2.Lê Thị Phương Hồng Danh 10 3.Trần Thị Ngọc Quỳnh 10 4.Nguyễn Vân Thy 10 5.Dương Nguyễn Ngọc Hân 10 6.Phạm Quang Phúc (Không nộp phiếu P, không tham gia làm việc nhóm) 7.Võ Nguyễn Minh Đạt 10 Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Đề tài nhóm Sinh viên UEF ý thức tầm quan trọng Tiếng Anh chưa có động lực học A Tổng hợp thông tin ý kiến bên liên quan thực trạng vấn đề: Minh hoạ kết tổng hợp: Câu 1: Theo anh/chị, sinh viên UEF có gặp phải vấn đề nhận thức tầm quan trọng Tiếng Anh chưa có động lực học hay không? Biểu đồ 1: Tỷ lệ phần trăm quan điểm sinh viên vấn đề “Sinh viên UEF nhận thức tầm quan trọng Tiếng Anh chưa có động lực học Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Câu 2: Theo anh/chị, nguyên nhân dẫn đến việc sinh viên UEF nhận thức tầm quan trọng Tiếng Anh chưa có động lực học gì? Biểu đồ 2: Các nguyên nhân dẫn đến việc sinh viên UEF nhận thức tầm quan trọng Tiếng Anh chưa có động lực học Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Nhóm Ngun Nhân: Nhóm 1: Khơng chủ động thời gian học Tiếng anh  Không cân việc học môn Tiếng Anh với môn học khác  Lịch học, làm dày đặc nên khơng tâm vào việc học Nhóm 2: Khơng có phương phương pháp hiệu  Do không chọn cách để học  Phương pháp học chưa Nhóm 3: Khơng có mục tiêu cụ thể  Do khơng có định hướng rõ ràng  Do không quan tâm đến tương lai  Khơng có mục tiêu rõ ràng cho thân Nhóm 4: Do gốc Tiếng Anh  Mất Tiếng Anh  Mất gốc tiếng anh Nhóm 5: Khơng có lộ trình học Tiếng Anh  Khơng Nhóm 6: Không tự giác việc học  Do lười  Do làm biếng  Không tự giác, kiên trì, cố gắng học Tiếng Anh Nhóm 7: Chưa thấy quan trọng Tiếng Anh  Cảm thấy Tiếng Anh không thật quan trọng  Khơng thấy lợi ích việc học Tiếng Anh Nhóm 6: Các nguyên nhân khác  Đang có tảng Tiếng Anh định  Sợ học phải trung tâm chất lượng (Lừa đảo) Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502  Do công việc không dùng Tiếng Anh  Chủ quan  Mất phương ứng  Học Tiếng Anh cách miễn cưỡng, ép buộc  Do thiếu tự tin không vượt qua sức “ỳ” thân  Khơng có mơi trường phù hợp để học tiếng anh phát triển kĩ  Chi phí bỏ cao  Ít lợi việc học (vốn từ ít, giao tiếp )  Định kiến sai lầm Tiếng Anh  Không áp dụng kiến thức học  Khơng có động lực để thúc đẩy thân việc học Tiếng Anh Câu 3: Theo anh/chị, mức độ nghiêm trọng việc khơng có động lực học Tiếng Anh có nghiêm trọng không? Biểu đồ 3: Mức độ nghiêm trọng việc khơng có động lực học Tiếng Anh (Ghi chú: phiếu cá nhân bạn Võ Nguyễn Minh Đạt khơng có câu hỏi số 3, nên biểu đồ dựa số liệu bạn lại) Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Câu 4: Theo anh/chị, vấn đề sinh viên UEF ý thức tầm quan trọng Tiếng Anh khơng có động lực học có cần giải pháp hay không? Biểu đồ 4: Tỷ lệ phần trăm quan điểm sinh viên việc có cần giải pháp cho vấn đề “Sinh viên UEF ý thức tầm quan trọng Tiếng Anh khơng có động lực học” (Ghi chú: phiếu cá nhân bạn Võ Nguyễn Minh Đạt khơng có câu hỏi số 4, nên biểu đồ dựa số liệu bạn lại) Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Câu 5: Vậy theo anh/chị, giải pháp cần có tiêu chí gì? Biểu đồ 4: Các tiêu chí mà giải pháp cần có Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Nhóm Tiêu chí: Nhóm 1: Phù hợp với nhu cầu mục tiêu  Phù hợp với nhu cầu mục tiêu  Phù hợp với nhu cầu, phương pháp học tập thân  Phù hợp với nhu cầu Nhóm 2: Tiết kiệm thời gian chi phí  Ít tốn thời gian chi phí  Khơng địi hỏi chi phí cao để thực Nhóm 3: Thời gian thực lâu dài  Có khả trì lâu dài  Thực thời gian dài Nhóm 4: Thực dễ dàng  Dễ thực  Dễ ứng dụng vào thực tiễn Nhóm 5: Các tiêu chí khác:  Muốn sinh viên UEF hiểu  Nâng cao tầm quan trọng tư người  Bám sát thực tiễn  Dễ dàng tiếp cận với đối tượng liên quan đến vấn đề  Có thể hồn thành thời gian học trường  Mang lại lợi ích cho xã hội  Đảm bảo hứng thú việc học Tiếng anh với thân  Mang tính khoa học  Khơng cần tiêu chỉ, giải pháp phù hợp với thân  Rõ ràng khả thi Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Phân tích liệu kết khảo sát nhóm Biểu đồ 1: Thơng qua tổng hợp khảo sát, nhóm nhận thấy hầu hết sinh viên UEF đồng tình với quan điểm “Sinh viên UEF gặp phải vấn đề nhận thức tầm quan trọng Tiếng Anh chưa có động lực học” với 92% sinh viên chọn “Có” Tuy nhiên, cịn số chưa đồng tình (chiếm 8%) Biểu đồ 2: Thông qua tổng hợp nguyên nhân dẫn đến “Sinh viên UEF chưa có động lực học Tiếng Anh”, chúng tơi nhận thấy “Khơng có lộ trình học Tiếng Anh” (chiếm 87.85%) nguyên nhân cốt lõi dẫn đên việc sinh viên khơng có động lực Bên cạnh đó, có nguyên nhân “Mất phương hướng (76.5%)”, “Chủ quan (58.8%)”, “Không áp dụng kiến thức học (60%)”… nguyên nhân quan trọng không Tuy nhiên, nguyên nhân “Học Tiếng Anh cách miễn cưỡng, ép buộc”, “Chi phí bỏ cho việc hoc Tiếng Anh cao” hay “Do công việc sau không dùng Tiếng Anh” lại có phần trăm khó thấp, 0%, 9.7% 11.1% Biểu đồ 3: Thông qua tổng hợp khảo sát, sinh viên UEF cho “Khơng có động lực học Tiếng Anh” có mức độ “Rất nghiêm trọng” chiếm 51.72%, tiếp “Nghiêm trọng” chiếm 27.76% cuối “Không nghiêm trọng” với 19.12% Việc cho thấy, có số sinh viên cho khơng có động lực học khơng phải vấn đề nghiêm trọng Biểu đồ 4: Có thể có số sinh viên cho khơng có động lực học vấn đề nghiêm trọng nên sau tổng hợp khảo sát có 8% sinh viên chọn “Khơng” với câu hỏi “Có cần giải pháp cho việc sinh viên UEF ý thức tầm quan trọng Tiếng Anh chưa động lực học hay khơng?” Và 92% sinh viên chọn “Có” Biểu đồ 5: Thơng qua tổng hợp tiêu chí cần có giải pháp mới, có tiêu chí có số phần trăm cao “Nâng cao tầm quan trọng người (85.2%)”, “Có thể hồn thành thời gian khoá học trường (82.4%)”, “Bám sát thực tiễn (80%)” hay “Dễ dàng tiếp cận với đối tượng liên quan đến vấn đề (70.6%)” Các tiêu chí cịn lại có số phần trăm sấp sỉ Tuy nhiên tiêu chí “Mang tính khoa học” lại tiêu chí có phần trăm thấp với 14.3% B Tổng hợp liệu vấn đề tương tự tìm được: Thành viên 1: Nguyễn Vân Thy Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 ĐỘNG LỰC VÀ CẢN TRỞ TRONG VIỆC HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC -ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Dữ liệu thu thập từ bảng câu hỏi với 65 sinh viên dân tộc thiểu số Trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên Kết khảo sát cho thấy có nhiều bất lợi liên quan đến điều kiện sống tảng kiến thức ngôn ngữ, sinh viên dân tộc thiểu số có động lực việc học tiếng Anh Thứ hai, số rào cản lớn việc học tiếng Anh phát hiện, bao gồm thiếu kiến thức tảng tiếng Anh, chiến lược học tập không phù hợp, bất tiện việc sử dụng ngôn ngữ lười biếng thân sinh viên Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Thành viên 2: Trần Thị Ngọc Quỳnh Giờ học tiếng Anh với giáo viên nước sinh viên trường ĐH TP.HCM - Ảnh: N.HÙNG Bảng Đánh giá nhóm thực nghiệm trước sau trình áp dụng phương pháp Thành viên 3: Võ Nguyễn Minh Đạt Tình hình học tập bị ảnh hưởng động lực học tình hình trường ĐHQG-HCM Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 Thành viên 4: Lê Thị Phương Hồng Danh Sinh viên Việt Nam học ngoại ngữ thiếu động lực, thụ động tương tác Một phận khơng nhỏ sinh viên cịn thiếu động lực học ngoại ngữ, thụ động tham gia tương tác học, mà học để đủ điều kiện trungd tuyển tốt nghiệp đại học Một số sinh viên hồn cảnh kinh tế khó khăn, khơng thẻ đảm bảo điều kiện tối thiểu để học ngoại ngữ đầu tư giáo trình, tài liệu tham khảo, nên chất lượng học tập bị hạn chế Thành viên 5: Phan Thị Yến Chi Lượt tìm kiếm quan trọng Tiếng anh Động lực học tiếng anh ln có xu hướng trải dài suốt thời gian, chứng tỏ vấn đề người quan tâm tìm hiểu Thành viên 6: Dương Nguyễn Ngọc Hân Hồng Khơi Phạm Thủ khoa đầu ngành Marketing - Đại học Kinh tế TP HCM (UEH) - Tốt nghiệp loại giỏi với điểm trung bình 8.45 - 8/8 học kỳ nhận học bổng trường, anh cho biết: “Lúc anh trường, nhận kỹ ngoại ngữ tầm trung bình thơi Đặc biệt, từ vựng biết ít, kiểu học trước, qn sau ln ấy, có từ quen lắm, học không tài nhớ Vì thế, anh khơng dám mở miệng nói tiếng Anh chưa tự tin đặt bút viết đoạn văn tiếng Anh Thế anh định làm việc trung tâm tiếng Anh, kiểu nghĩ “gần mực đen, gần đèn sáng”, làm sớm muộn giỏi ngoại ngữ Thế tính chất cơng việc nặng nên anh khơng có thời gian rèn luyện ngoại ngữ ln Q uổng phí Lúc nhìn bạn bè mình, đứa giỏi tiếng Anh, vào làm việc công ty lớn, lương cao, thật thấy buồn tiếc Rồi sang đến công việc thứ hai, công ty anh sử dụng phần mềm 100% ngôn ngữ tiếng Anh để phục vụ công việc Chưa kể sếp yêu cầu nhân viên đọc tài liệu tiếng Anh thi chứng chuyên ngành (học thi tiếng Anh luôn) để nâng cao kiến thức chuyên môn Thế phải tìm hiểu, google dịch Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com) lOMoARcPSD|38133502 từ chưa rõ Thì kỹ ngoại ngữ tăng lên Nhưng rõ ràng tít phía sau rồi, đứa bạn giỏi ngoại ngữ bỏ xa!” Bạn Duy Khang sinh viên động nhiều ý tưởng Sau tốt nghiệp chuyên ngành quản trị kinh doanh loại giỏi sở hữu CV tiếng Anh đẹp, Khang tự tin ứng tuyển vào cơng ty có vốn đầu tư nước ngồi tiếng nhanh chóng bị loại Dù có nhiều ý tưởng hay, Khang khơng thể trình bày giao tiếp trơi chảy phần vấn trực tiếp với quản lý người Mỹ Chính điều khiến Khang gặp khó khăn tìm cơng việc theo sở thích dù sở hữu giỏi C Nguồn thông tin sử dụng: Thành viên 1: Nguyễn Vân Thy Link form khảo sát: https://forms.gle/VCk2unJk9vcwR2o79 Link website vấn đề tương tự: Thảo, N (2020) "MOTIVATION AND CONSTRAINTS IN ENGLISH LANGUAGE LEARNING OF ETHNIC MINORITY STUDENTS AT THAI NGUYEN UNIVERSITY OF SCIENCES", Tạp chí Khoa học Cơng nghệ - Đại học Thái Nguyên, 225(12), pp 115-122 Available at: https://vjol.info.vn/index.php/tnu/article/view/52184 (Accessed: 16 March 2022) Thành viên 2:Trần Thị Ngọc Quỳnh 1.Link form khảo sát: https://forms.gle/ci4ozgxPmCGX7F8E7 2.Link website vấn đề tương tự: https://tuoitre.vn/tieng-anh-cua-nguoi-viet-co-nao-o-chau-a-20181113114338891.htm (hình 1), https://tapchicongthuong.vn/bai- viet/thuc-day-dong-co-hoc-tu-vung-cho-sinh-vien-su-dung-ung-dung-quizlet-85374.htm (hình 2) Thành viên 3: Võ Nguyễn Minh Đạt Link form khảo sát: https://docs.google.com/forms/d/1IT7e-WnCxEC6MXz9Sds6CM2xu_LKIV9HoKA9nVdjfrg/edit?usp=sharing Link website vấn đề tương tự: https://vnuhcm.edu.vn/nghien-cuu_33366864/su-tac-dong-cua-covid-19-den-suc-khoe-tam-than-cua-sinh-vien-dhqg- hcm/343034336864.html Thành viên 4: Lê Thị Phương Hồng Danh Link form khảo sát: https://forms.gle/NDN3LYMGuS9Tix5LA Link website vấn đề tương tự: https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/sinh-vien-viet-nam-hoc-ngoai-ngu-con-thieu-dong-luc-thu-dong-tuong-tac-post182650.gd Thành viên 5: Phan Thị Yến Chi Link form khảo sát: https://forms.gle/j77EKkruN3fsd9CFA Link website vấn đề tương tự: https://trends.google.com.vn/trends/?geo=VN Thành viên 6: Dương Nguyễn Ngọc Hân Link form khảo sát: https://forms.gle/dT2EQwszRrqyxV8z7 Link website vấn đề tương tự: https://tutinvaodoi.vn/sinh-vien-ra-truong-khong-co-ky-nang-ngoai-ngu/ https://zingnews.vn/sinh-vien-duoi-viec-vi-khong-noi-duoc-tieng-anh-post739052.html Downloaded by minhnhat08 nguyen (nminhnhat.731@gmail.com)