A. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong sự vận động của mỗi quốc gia, cán bộ luôn giữ vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội. Để lãnh đạo thắng lợi sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ vững chắc Tổ quốc, Đảng ta đã tiến hành công cuộc đổi mới nhằm nâng cao năng lực, sức chiến đấu và đặc biệt là lòng tin yêu của nhân dân. Công cuộc đổi mới đòi hỏi chúng ta phải có một chương trình hành động toàn diện cho mọi ngành, mọi lĩnh vực. Trong đó có nhiều lĩnh vực còn xa lạ hoặc hoàn toàn mới mẻ với chúng ta. Điều đó đòi hỏi phải có một đội ngũ cán bộ đủ năng lực, trình độ, phẩm chất đạo đức và kiến thức sâu về lý luận chính trị, cần phải có sự khái quát, phân tích bằng tư duy lý luận thì mới có thể nhận thức và giải quyết được. Hiện nay, tình hình thế giới và trong nước đang có nhiều diễn biến phức tạp, để giữ vững lòng tin của nhân dân đối với Đảng, với chính quyền cần đặc biệt chăm lo xây dựng đội ngũ cán bộ đảng viên nói chung và cán bộ cấp xã nói riêng có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên định lý tưởng và con đường đi lên chủ nghĩa xã hội, không dao động trước mọi biến cố phức tạp, có đủ năng lực thực hiện thắng lợi đường lối, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước; có nhân cách và lối sống mẫu mực, trong sáng, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, tôn trọng tập thể, gắn bó với nhân dân. Đây là vấn đề có ý nghĩa thời sự cấp thiết hiện nay. Đứng trước yêu cầu và nhiệm vụ mới của thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đội ngũ cán bộ cấp xã, phường, thị trấn ở nước ta nói chung và ở huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình nói riêng vẫn còn yếu và hạn chế ở nhiều mặt như: bản lĩnh chính trị, trình độ nhận thức chính trị, năng lực tổ chức quản lý, năng lực chỉ đạo hoạt động thực tiễn, phẩm chất đạo đức cách mạng,… Nhiều cán bộ được đề bạt, bổ sung vào những vị trí khác nhau nhưng chưa được đào tạo cơ bản về chuyên môn cũng như lý luận chính trị. Do đó, khi xử lý công việc còn tùy tiện, kinh nghiệm, giáo điều, chưa vận dụng đúng đường lối, chủ trương, quan điểm của Đảng vào thực tiễn của địa phương. Để khắc phục tình trạng trên cần phải giải quyết nhiều vấn đề liên quan đến cán bộ cấp cơ sở trong đó vấn đề có ý nghĩa cấp bách là phải đổi mới, tăng cường hơn nữa công tác đào tạo, nâng cao trình độ lý luận chính trị nhằm nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng,… cho họ trong quá trình hoạt động thực tiễn ở địa phương. Chính vì vậy, việc nghiên cứu, đánh giá thực trạng và đề ra các giải pháp cụ thể thiết thực nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở có ý nghĩa hết sức quan trọng cả về mặt lý luận và thực tiễn. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình hiện nay”, làm đề tài tiểu luận hết học phần môn Xây dựng Đảng về chính trị, tư tưởng và đạo đức.
Trang 1TIỂU LUẬN MÔN:
XÂY DỰNG ĐẢNG VỀ CHÍNH TRỊ, TƯ TƯỞNG VÀ ĐẠO ĐỨC
ĐỀ TÀI:
CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CẤP CƠ SỞ HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BINH HIỆN NAY
Trang 2MỤC LỤC
A MỞ ĐẦU 1
B NỘI DUNG 5 Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CẤP CƠ SỞ 5 1.1.Một số khái niệm cơ bản 5 1.2.Nội dung cơ bản của giáo dục lý luận chính trị và những nhân tố ảnh hưởng đến giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở hiện nay 9 1.3.Vai trò của giáo dục lý luận chính trị đối với hoạt động của cán bộ cấp cơ sở 12
Chương 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CẤP CƠ SỞ HUYỆN NHO QUAN TỈNH NINH BÌNH HIỆN NAY 15 2.1.Khái quát về huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình và đội ngũ cán bộ cấp
cơ sở huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình hiện nay 15 2.2.Thực trạng công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình hiện nay 17 2.3.Nguyên nhân 22 Chương 3 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CẤP CƠ SỞ HUYỆN NHO QUAN, TỈNH NINH BÌNH TRONG THỜI GIAN TỚI 25 3.1.Đổi mới về nội dung, chương trình giáo dục lý luận chính trị phù hợp với tình hình mới và phù hợp với đặc điểm của người học ở huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình 25 3.2.Đổi mới phương pháp giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở
ở huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình hiện nay 26 3.3.Nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên lý luận chính trị của cơ sở ở huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình hiện nay 27 3.4.Phát huy tính tích cực, ý thức tự học tập, rèn luyện của cán bộ cấp cơ
sở huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình hiện nay 29
C KẾT LUẬN 31 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 32
Trang 3A.MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Trong sự vận động của mỗi quốc gia, cán bộ luôn giữ vị trí, vai trò đặcbiệt quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội Để lãnh đạo thắng lợi sựnghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ vững chắc Tổ quốc, Đảng ta đãtiến hành công cuộc đổi mới nhằm nâng cao năng lực, sức chiến đấu và đặcbiệt là lòng tin yêu của nhân dân Công cuộc đổi mới đòi hỏi chúng ta phải cómột chương trình hành động toàn diện cho mọi ngành, mọi lĩnh vực Trong đó
có nhiều lĩnh vực còn xa lạ hoặc hoàn toàn mới mẻ với chúng ta Điều đó đòihỏi phải có một đội ngũ cán bộ đủ năng lực, trình độ, phẩm chất đạo đức vàkiến thức sâu về lý luận chính trị, cần phải có sự khái quát, phân tích bằng tưduy lý luận thì mới có thể nhận thức và giải quyết được
Hiện nay, tình hình thế giới và trong nước đang có nhiều diễn biếnphức tạp, để giữ vững lòng tin của nhân dân đối với Đảng, với chính quyềncần đặc biệt chăm lo xây dựng đội ngũ cán bộ đảng viên nói chung và cán bộcấp xã nói riêng có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên định lý tưởng và conđường đi lên chủ nghĩa xã hội, không dao động trước mọi biến cố phức tạp,
có đủ năng lực thực hiện thắng lợi đường lối, chính sách của Đảng và phápluật của Nhà nước; có nhân cách và lối sống mẫu mực, trong sáng, có ý thức
tổ chức kỷ luật cao, tôn trọng tập thể, gắn bó với nhân dân Đây là vấn đề có ýnghĩa thời sự cấp thiết hiện nay
Đứng trước yêu cầu và nhiệm vụ mới của thời kỳ đẩy mạnh côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đội ngũ cán bộ cấp xã, phường, thị trấn ởnước ta nói chung và ở huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình nói riêng vẫn cònyếu và hạn chế ở nhiều mặt như: bản lĩnh chính trị, trình độ nhận thức chínhtrị, năng lực tổ chức quản lý, năng lực chỉ đạo hoạt động thực tiễn, phẩm chấtđạo đức cách mạng,… Nhiều cán bộ được đề bạt, bổ sung vào những vị tríkhác nhau nhưng chưa được đào tạo cơ bản về chuyên môn cũng như lý luận
Trang 4chính trị Do đó, khi xử lý công việc còn tùy tiện, kinh nghiệm, giáo điều,chưa vận dụng đúng đường lối, chủ trương, quan điểm của Đảng vào thực tiễncủa địa phương Để khắc phục tình trạng trên cần phải giải quyết nhiều vấn đềliên quan đến cán bộ cấp cơ sở trong đó vấn đề có ý nghĩa cấp bách là phảiđổi mới, tăng cường hơn nữa công tác đào tạo, nâng cao trình độ lý luận chínhtrị nhằm nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức cách mạng,… cho họtrong quá trình hoạt động thực tiễn ở địa phương
Chính vì vậy, việc nghiên cứu, đánh giá thực trạng và đề ra các giảipháp cụ thể thiết thực nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục lý luận chínhtrị cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở có ý nghĩa hết sức quan trọng cả về mặt lý
luận và thực tiễn Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình hiện nay”,
làm đề tài tiểu luận hết học phần môn Xây dựng Đảng về chính trị, tư tưởng
2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Phân tích, làm rõ nội dung của công tác lý luận chính trị cho đội ngũcán bộ cấp cơ sở huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình hiện nay
- Phân tích đánh giá thực trạng nâng công tác giáo dục lý luận chính trịcho cán bộ cấp cơ sở huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình và nguyên nhân củathực trạng đó
Trang 5- Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục lý luậnchính trị cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình hiệnnay
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
3.1 Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu là Công tác giáo dục lý luận chính trị của cán bộcấp cơ sở huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình hiện nay
4.2 Phương pháp nghiên cứu
Tiểu luận sử dụng một số các phương pháp nghiên cứu: phân tích, tổnghợp, khảo cứu tài liệu,…để giải quyết những nhiệm vụ đề tài đặt ra
5 Kết cấu của tiểu luận
Bài tiểu luận ngoài mục lục, danh mục tài liệu tham khảo thi có baphần: Phần mở đầu, nội dung và kết luận
Phần mở đầu gồm: Lý do chọn đề tài; mục đích và nhiệm vụ nghiêncứu; đối tượng và phạm vi nghiên cứu; cơ sở lý luận và phương pháp nghiêncứu; kết cấu của tiểu luận
Trang 6Chương 3: Giải pháp nâng cao công tác giáo dục lý luận chính trị chocán bộ cấp cơ sở huyện Nho Quan tỉnh Ninh Bình hiện nay
Trang 7B.NỘI DUNG Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC LÝ
LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CẤP CƠ SỞ
1.1 Một số khái niệm cơ bản
1.1.1 Khái niệm lý luận chính trị
Từ điển Tiếng việt viết: “Lý luận là hệ thống những tư tưởng được khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn, có tác dụng chỉ đạo thực tiễn…” [1; tr.544-
545]
Trong suốt cuộc đời hoạt động cách mạng của mình, Chủ tịch Hồ Chí
Minh luôn đề cao vai trò của lý luận Và theo Người thì lý luận “là sự tổng kết những kinh nghiệm của loài người, là tổng hợp những tri thức về tự nhiên
và xã hội tích trữ lại trong quá trình lịch sử” [2; tr.269].
Như vậy, lý luận được hình thành từ thực tiễn trên cơ sở khái quátnhững kinh nghiệm của hoạt động thực tiễn phong phú, đa dạng của conngười
Lý luận thường được hiểu là những tri thức được khái quát từ thực tiễn
Lý luận phản ánh mối liên hệ bản chất, tính quy luật của sự vận động và pháttriển của các sự vật, hiện tượng trong thế giới khách quan
Mặc dù có nhiều định nghĩa khác nhau về lý luận nhưng đều thống nhất
ở chỗ: Lý luận là sự khái quát những kinh nghiệm thực tiễn, là sự tổng hợpcác trí thức về tự nhiên, xã hội được tích lũy trong quá trình hoạt động lịch sửcủa con người
Lý luận ngày càng có vai trò quan trọng trong sự phát triển của xã hội.Mỗi ngành, mỗi lĩnh vực cụ thể khác nhau đều phải có lý luận riêng và mỗingành, mỗi lĩnh vực hoạt động cụ thể muốn phát triển được đều phải bắt đầubằng việc phát triển lý luận Có lý luận trong lĩnh vực khoa học tự nhiên, lýluận trong lĩnh vực khoa học xã hội,…, lý luận trong lĩnh vực chính trị
Trang 8Lý luận chính trị là hệ thống các quan điểm, chủ trương, đường lối,
chính sách của một Đảng, một giai cấp để giành, giữ và thực thi quyền lựcNhà nước
Hồ Chí Minh thể hiện rõ quan điểm: “Đối với chúng ta, những người cách mạng và nhân dân Việt Nam, chủ nghĩa Mác - Lênin không những là cái
“cẩm nang” thần kỳ, không những là cái kim chỉ nam mà còn là mặt trời soi sáng con đường chúng ta đi tới thắng lợi cuối cùng, đi tới chủ nghĩa xã hội
và chủ nghĩa cộng sản” [3, tr.105].
Tóm lại, không chỉ chống giáo điều trong học tập chủ nghĩa Mác
-Lênin, mà còn phải chống giáo điều trong vận dụng lý luận cũng như kinhnghiệm của nước khác, ngành khác
Từ góc độ tiếp cận khái niệm lý luận chính trị như trên có thể hiểu: Lý luận chính trị là hệ thống các quan điểm, chủ trương, đường lối, chính sách của một chính đảng, một giai cấp nhằm giành, giữ và thực thi quyền lực nhà nước.
1.1.2 Khái niệm giáo dục lý luận chính trị
Quan niệm về giáo dục
“Giáo dục là một hoạt động hết sức quan trọng của con người, qua đónhững kinh nghiệm, tri thức nhân loại tích lũy được trong thực tiễn cuộc sốngđược trao truyền, giúp nhân loại không ngừng bổ sung, phát triển tri thức mới.Nhờ giáo dục và thông qua giáo dục, con người ngày càng phát triển toàndiện, hoàn thiện nhân cách Bao trùm lên tất cả là giáo dục giúp tạo nguồn lựccho sự phát triển trong tương lai Chính vì vậy, giáo dục được coi là yếu tốquyết định sự phát triển nhanh và bền vững, là nguồn “của cải nội sinh” củamỗi quốc gia” [4; tr.117]
Theo Hồ Chí Minh, giáo dục có vai trò hết sức to lớn trong việc cải tạocon người cũ, xây dựng con người mới thích nghi với điều kiện hoàn cảnh cụ
thể nhất định Người nói: “Thiện ác chẳng phải là bản tính cố hữu, phần lớn đều do giáo dục mà nên” [5; tr.383].
Trang 9Một mặt, giáo dục phục vụ cho sự phát triển của xã hội, bởi lẽ, sẽkhông phát triển thêm một bước nào nếu như không có những điều kiện cầnthiết do giáo dục tạo ra Mặt khác, phát triển của giáo dục luôn chịu sự quyđịnh của xã hội thông qua những yêu cầu ngày càng cao và những điều kiệnngày càng thuận lợi do sự phát triển xã hội mang lại…
Quan niệm về giáo dục lý luận chính trị
Theo chủ tịch Hồ Chí Minh: “Giáo dục lý luận chính trị là quá trình tácđộng vào đối tượng bằng cách trình bày, giải thích một cách khoa học nhữngkhái niệm, những quy luật, những quan điểm… nhằm làm cho cán bộ, đảngviên và quần chúng nắm được những kiến thức về chủ nghĩa Mác - Lênin, vềđường lối, chính sách của Đảng, nâng cao phẩm chất cách mạng và năng lựchoạt động thực tiễn của họ, hướng dẫn họ vận động những hiểu biết ấy vàocuộc sống” [6; tr.169]
Giáo dục lý luận chính trị là một bộ phận quan trọng của công tác tưtưởng của Đảng
Giáo dục lý luận chính trị có vị trí rất quan trọng trong toàn bộ hoạtđộng của Đảng Tầm quan trọng đó bắt nguồn từ vai trò của chủ nghĩa Mác -Lênin đối với quá trình phát triển xã hội với tư cách là khoa học cách mạngcủa giai cấp công nhân và là hệ tư tưởng của toàn xã hội trong chế độ xã hộichủ nghĩa
Từ những khái niệm trên có thể rút ra quan niệm: Giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở thực chất là quá trình giáo dục, bồi dưỡng những tri thức lý luận chính trị, cốt lõi là chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chính sách của Đảng, nhằm nâng cao trình độ nhận thức, giác ngộ cách mạng, xây dựng thế giới quan và phương pháp luận khoa học, những phẩm chất chính trị, đạo đức và năng lực người cán bộ cách mạng.
1.1.3 Khái niệm cán bộ cấp cơ sở
Ở nước ta hiện nay cơ cấu tổ chức của hệ thống chính trị được chia làm
4 cấp: Trung ương; tỉnh, thành phố trực thuốc Trung ương; quận, huyện và cơ
Trang 10sở Cấp cơ sở (xã, phường, thị trấn) gọi chung là cấp xã, là cấp cuối cùngtrong sự phân cấp hành chính Cấp cơ sở là nơi nhân dân cư trú, sinh sống gắn
bó chặt chẽ trong quan hệ kinh tế, dòng tộc và văn hóa
Trong công cuộc đổi mới ở nước ta hiện nay, cấp cơ sở giữ một vai tròquan trọng Quản lý cấp xã tốt sẽ góp phần làm cho hệ thống chính trị cơ sởthêm vững mạnh Vì vậy, Đảng và Nhà nước ta rất chú trọng xây dựng hệthống chính trị cấp xã
Vì vậy, Cán bộ cấp cơ sở chính là những người trực tiếp đưa đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước đến với quần chúng, là những người gần gũi nhất với người dân, người cán bộ phải hiểu rõ đặc điểm, yêu cầu cụ thể của cơ sở, muốn phát huy được vai trò trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo quần chúng ở cơ sở thì phải tăng cường tổ chức, phát động các phong trào cách mạng của quần chúng ngay trên địa bàn.
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc, muôn việc thành công hoặc thất bại đều do cán bộ tốt hay kém” [7; tr.11] Do đó, đội ngũ cán bộ nói chung và đội ngũ cán bộ cấp cơ sở
nói riêng có vai trò hết sức quan trọng
Khái quát các đặc điểm của cán bộ cấp cơ sở như trên có thể thấy những vai trò của cán bộ cấp cơ sở như sau:
Thứ nhất, cán bộ cấp cơ sở là đại diện cho nhân dân trong lãnh đạo,
quản lý Nhà nước ở địa phương đồng thời là người trực tiếp lãnh đạo, cụ thểhóa, tổ chức thực hiện thắng lợi chủ trương của Đảng, chính sách pháp luậtcủa Nhà nước Vì vậy, cán bộ cấp cơ sở là bộ phận quan trọng trong hệ thốngchính trị ở nước ta
Thứ hai, cán bộ cấp cơ sở được coi là “cầu nối trực tiếp” quan trọng
giữa Đảng, Nhà nước với nhân dân Cán bộ cơ sở tiếp xúc hàng ngày vớinhân dân nên họ là cầu nối quan trọng giữa Đảng, Nhà nước và nhân dân; tạonên mối liên hệ máu thịt thống nhất giữa Đảng và nhân dân, xây dựng củng
cố niềm tin của nhân dân với Đảng
Trang 11Thứ ba, cán bộ cấp cơ sở là một trong những dự nguồn quan trọng cung
cấp cho cán bộ lãnh đạo cấp trên Trải qua thời kỳ cách mạng trước đây cũngnhư hiện nay, họ luôn có bản lĩnh chính trị vững vàng, tích lũy được nhiềukinh nghiệm trong việc chỉ đạo và thực hiện nhiệm vụ chính trị, có khả năngsáng tạo, tính nhạy bén và năng động cao [8; tr.25]
1.2 Nội dung cơ bản của giáo dục lý luận chính trị và những nhân tố ảnh hưởng đến giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở hiện nay
1.2.1 Nội dung cơ bản của giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp
cơ sở
Nội dung cơ bản của nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị cho
cán bộ cấp cơ sở bao gồm: Nội dung và chương trình giáo dục; chủ thể thực hiện giáo dục; phương pháp giáo dục (công tác giảng dạy, đối tượng đào tạo
và cơ sở vật chất); kết quả thực hiện giáo dục Đây cũng là những tiêu chí để
đánh giá chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở
Thứ nhất, về nội dung và chương trình của giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cơ sở.
Nội dung, chương trình giáo dục lý luận chính trị có sự phát triển cả về
bề rộng và bề sâu, một mặt bổ sung thêm các kiến thức về lịch sử, truyềnthống cách mạng của Đảng, tiếp tục làm sâu sắc thêm tính khoa học và cáchmạng của chủ nghĩa xã hội, đường lối đổi mới của Đảng, chỉ thị, nghị quyết,quan điểm, tư tưởng mới của Đảng, các chính sách mới được ban hành củaNhà nước, các bộ luật của Nhà nước mới ra đời được tổ chức học tập nghiêmtúc và cập nhật kịp thời vào nội dung giảng dạy, học tập, nghiên cứu
Thứ hai, đối với chủ thể thực hiện giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ
cơ sở.
Đội ngũ cán bộ thực hiện giáo dục lý luận chính trị phải là những người
có trình độ quản lý giáo dục nhất định, có nhận thức đúng đắn, đầy đủ ý nghĩatầm quan trọng của hiệu quả giáo dục lý luận chính trị Từ đó, đề ra những đề
Trang 12xuất, giải pháp tối ưu cho công tác giáo dục đào tạo, bồi dưỡng lý luận chínhtrị một cách hiệu quả
Thứ ba, về phương pháp giáo dục lý luận chính trị đối với người học là cán bộ cấp cơ sở
Trong giáo dục thì phương pháp chính là cách thức truyền tải nội dung,thông tin đối với người học theo một hệ thống đã xác định để hình thành nênnhững tri thức mới cho họ Vì vậy, người giáo dục phải có một cách thứctruyền tải đúng với nội dung để thu hút đối tượng bằng nhiều hình thức, phảiphù hợp với trình độ và đặc điểm của từng đối tượng học đặc biệt là cán bộcấp cơ sở
Thứ tư, kết quả giáo dục lý luận chính trị của cán bộ cấp cơ sở.
Kết quả giáo dục lý luận chính trị của cán bộ cấp cơ sở đánh giá hiệuquả giáo dục lý luận chính trị vì mục đích của hoạt động giáo dục luôn hướngđến thành tựu mà nó đạt được Hoạt động của người cán bộ, công chức, viênchức có đúng với chủ trương chính sách của cấp trên, có phù hợp với mụctiêu và đáp ứng được yêu cầu của đất nước thì hoạt động giáo dục đã có hiệuquả và ngược lại
Tóm lại, hiệu quả giáo dục lý luận chính trị phản ánh công tác giáo dục
lý luận chính trị vào những thời điểm nhất định nên nó luôn biến động theotình hình, nhiệm vụ mới cùng với sự biển đổi của các yếu tố bên trong cấuthành nên các hoạt động giáo dục lý luận chính trị
1.2.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở hiện nay
- Sự phát triển của nền kinh tế theo hướng phát huy nguồn lực con người, phát triển nền kinh tế tri thức
Hồ Chí Minh đã nói: “Chủ nghĩa xã hội có được xây dựng thành cônghay không, tùy thuộc vào việc chúng ta có phát huy tốt nguồn lực con ngườihay không?” Khi Việt Nam bước vào sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội,
Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần
có những con người xã hội chủ nghĩa” [9; tr.310]
Trang 13Mỗi quốc gia, nếu muốn tồn tại, giữ vững độc lập chủ quyền không thểkhông hướng đến phát triển nền kinh tế tri thức, nó không chỉ góp phần thựchiện hiện đại hóa nền sản xuất xã hội mà còn làm thay đổi hẳn những thóiquen tập quán sản xuất nhỏ, đem lại những quan điểm mới, đúng đắn về laođộng, về con người; để xây dựng đất nước văn minh, giàu mạnh, một yêu cầu
cơ bản không thể bỏ qua là phải thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước, đẩy mạnh hội nhập quốc tế, đưa nền kinh tế của đất nước tiến đến mộtnền kinh tế tri thức
- Mặt trái của nền kinh tế thị trường tác động không nhỏ đến tư tưởng, đạo đức, bản lĩnh chính trị của cán bộ, đảng viên trong đời sống xã hội
Nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, là cơ sở hiện thực
xã hội tác động rất lớn đến sự phát triển nhân cách người cán bộ, đảng viênvới những biểu hiện như: tính quyết đoán, năng động sáng tạo, tự chủ, tự chịutrách nhiệm
Nghị quyết 09 của Bộ Chính trị về “Một số định hướng lớn trong công tác tư tưởng hiện nay” nhận định: “Điều nhức nhối nhất hiện nay là một bộ phận cán bộ, đảng viên giảm sút ý chí phẩm chất cách mạng Tệ tham nhũng, lãng phí tài sản Nhà nước và nhân dân rất nghiêm trọng, bệnh quan liêu, xa thực tế, xa dân, ý thức tổ chức kỷ luật kém, tình trạng coi thường kỷ cương phép nước còn rất nặng Tư tưởng cục bộ địa phương kèn cựa địa vị,… Những biểu hiện đó đang gây bất bình trong dư luận, làm tổn hại đến uy tín của Đảng, làm giảm sút sức chiến đấu của Đảng và giảm lòng tin của nhân dân”.
- Yêu cầu ngày càng cao của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng trong nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Đảng, Nhà nước, đòi hỏi phải nâng cao hiệu quả giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cơ sở.
Công tác chính trị, tư tưởng giữ vị trí quan trọng hàng đầu đối vớinhiệm vụ xây dựng Đảng, xây dựng đội ngũ cán bộ cơ sở có trình độ chuyên
Trang 14môn vững vàng, nhạy bén về chính trị, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ đượcgiao.
Công tác giáo dục chính trị, tư tưởng của Đảng là thực hiện thườngxuyên bồi dưỡng cho cán bộ, đảng viên những vấn đề cơ bản về chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối, chủ trương củaĐảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; những truyền thống tốt đẹp củadân tộc, truyền thống cách mạng của Đảng; những kiến thức mới về khoa họccông nghệ, kinh tế, văn hóa, xã hội, quốc phòng, an ninh,… giáo dục chínhtrị, tư tưởng cho cán bộ, đảng viên là nhằm bảo đảm sự thống nhất về chínhtrị, tư tưởng trong toàn Đảng, sự đồng thuận trong toàn xã hội, nhân dân vàtoàn dân tộc
Công cuộc đổi mới của Đảng và nhân dân ta đang diễn ra trong bốicảnh có nhiều cơ hội thuận lợi đan xen những nguy cơ khó khăn, phức tạp.Trên thế giới, cuộc cách mạng khoa học và công nghệ phát triển nhanh chóngtác động mạnh mẽ tới tất cả các nước, trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xãhội
1.3 Vai trò của giáo dục lý luận chính trị đối với hoạt động của cán bộ cấp cơ sở
Giáo dục lý luận chính trị có vai trò rất quan trọng trong toàn bộ hoạtđộng của Đảng và Nhà nước Tầm quan trọng đó bắt nguồn từ vai trò của chủnghĩa Mác - Lênin đối với quá trình phát triển của xã hội với tư cách là khoahọc cách mạng của giai cấp công nhân và là hệ tư tưởng của toàn xã hội trongchế độ xã hội chủ nghĩa
Hồ Chí Minh đã dạy: “Làm nghề gì cũng phải học, vậy làm cách mạng cũng phải học Nếu không giáo dục cho đảng viên làm cách mạng mà cứ yêu cầu họ làm cách mạng thì họ không làm tròn được nhiệm vụ” [10; tr 224].
Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII nhấn mạnh: “Đổi mới mạnh mẽ công tác giáo dục lý luận chính trị, học tập nghị quyết của Đảng Thực hiện nền nếp việc bồi dưỡng lý luận, cập nhật kiến thức mới cho cán bộ,
Trang 15đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo quản lý các cấp…; tiếp tục đổi mới hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị theo hướng nâng cao chất lượng, chú trọng hiệu quả và phù hợp với từng đối tượng” [11; tr.201-
202]
Do đó, công tác giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên nóichung, đặc biệt đối với cán bộ cấp cơ sở hiện nay có những vai trò hết sứcquan trọng như sau:
Thứ nhất, giáo dục lý luận chính trị đóng vai trò định hướng cho hoạt
động lãnh đạo quản lý của đội ngũ cán bộ nói chung, cán bộ cấp cơ sở nóiriêng; tạo sự thống nhất về chính trị, tư tưởng trong Đảng, sự đồng thuậntrong nhân dân về mục tiêu con đường đi lên của đất nước
Thứ hai, qua giáo dục lý luận chính trị giúp cho người cán bộ cấp cơ sở
kiên định trong cuộc đấu tranh tư tưởng của Đảng chống lại các quan điểm saitrái, cơ hội, phản động, bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh,chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước
Thứ ba, việc giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ cấp cơ sở còn xuất
phát từ yêu cầu, nhiệm vụ của chính bản thân đội ngũ cán bộ trong giai đoạnhiện nay; nhằm củng cố lòng tin vào sự lãnh đạo của Đảng, vào con đườngcách mạng và lý tưởng mà Bác Hồ, Đảng ta và dân tộc ta đã lựa chọn
Thứ tư, việc nâng cao lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ cấp cơ sở
còn là nhân tố tác động tích cực đến công cuộc đổi mới, chỉnh đốn Đảng,nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng; đấu tranh chống tìnhtrạng suy thoái về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, bệnh cơhội, giáo điều, bảo thủ, chủ nghĩa cá nhân và tệ quan liêu, tham nhũng, lãngphí trong một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên hiện nay
Thứ năm, lý luận chính trị giúp cho cán bộ cấp cơ sở xác định niềm tin
khoa học vào chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủtrương, chính sách của Đảng và Nhà nước
Trang 16Để có được một đội ngũ cán bộ tốt, ngang tầm với đòi hỏi của nhiệm
vụ cách mạng, thì cán bộ phải luôn học tập về mọi mặt để nâng cao trình độ
Cán bộ phải là những người tiên tiến, nếu bị tụt hậu thì không xứng đáng là người lãnh đạo, là người đầy tớ thật trung thành của nhân dân.
Trang 17Chương 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO CÁN BỘ CẤP CƠ SỞ HUYỆN NHO QUAN.
TỈNH NINH BÌNH HIỆN NAY
2.1 Khái quát về huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình và đội ngũ cán bộ cấp cơ sở huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình hiện nay
2.1.1 Đôi nét về điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, văn hoá – xã hội huyện Nho Quan, tỉnh Ninh Bình
Về điều kiện tự nhiên
Nho Quan là một huyện miền núi phía Tây Bắc của tỉnh Ninh Bình.Phía Bắc giáp các huyện Yên Thủy và Lạc Thủy tỉnh Hòa Bình, phía Đônggiáp các huyện Gia Viễn, Hoa Lư, phía Nam giáp thị xã Tam Điệp, phía Tâygiáp huyện Thạch Thành tỉnh Thanh Hoá Nho Quan có diện tích tự nhiên gần
460 km² Tính đến tháng 12/ 2015 dân số toàn huyện 151 7855 người, trong
đó đồng bào dân tộc thiểu số (chủ yếu là dân tộc Mường) chiếm 15,2%, đồngbào theo đạo thiên chúa giáo là 16,5% Nho Quan gồm có 27 đơn vị hànhchính cơ sở: 01thị trấn và 26 xã
Địa hình huyện Nho Quan chia làm 3 vùng rõ rệt vùng đồi núi, vùngbán sơn địa và vùng chiêm trũng Hầu hết là đồi núi, bao gồm các xã phía TâyBắc và Tây Nam và phía Bắc huyện, bên cạnh đó còn có một số xã thuộc bánsơn địa và đồng chiêm trũng
Những năm qua, trong bối cảnh nền kinh tế cả nước có nhiều khó khăn,giá cả thị trường tăng cao, thời tiết không thuận lợi, song Đảng bộ và nhândân trong huyện Nho Quan đã phát huy truyền thống đoàn kết, nỗ lực phấnđấu, vượt qua khó khăn, thi đua lao động sản xuất lập thành tích chào mừngcác sự kiện chính trị quan trọng, các ngày lễ lớn của đất nước, đã giành đượckết quả tương đối toàn diện trên các lĩnh vực
Về phát triển kinh tế, văn hoá - xã hội