Skkn giáo viên chủ nhiệm THCS

Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm. dùng cho các lớp thcs Một số biện pháp nhằm nâng cao ý thức tự học của học sinh lớp 6a4 trường trung học cơ sở ABC Thuận lợi Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, cùng với sự chỉ đạo nhiệt tình của ban giám hiệu trường. Đa số đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình tâm quyết với nghề, tất cả vì đàn em thân yêu dạy dỗ các em trở thành con ngoan trò giỏi. Cơ sở vật chất được trang bị tương đối đầy đủ như: bàn ghế, thiết bị dạy học, máy chiếu, máy vi tính … Đa số các em có ý thức tự học cao, có tinh thần cầu tiến trong học tập. Khó khăn Kinh tế địa phương còn chậm phát triển, đời sống từng hộ gia đình vẫn chưa thoát khỏi tình trạng thiếu thốn. Phụ huynh không mua sắm trang thiết bị phục vụ học tập vẫn còn diễn ra phổ biến. Bên cạnh đó hầu hết các gia đình bỏ địa phương đi làm ăn xa không gần gủi các em. Do đó không tạo được động cơ học tập cho các em. Học sinh chưa ý thức được vai trò và trách nhiệm của mình trong học tập nên chưa tích cực học tập, các em chưa hình dung được vai trò của việc học trong tương lai nên khi vào lớp các em không chú ý tập trung nghe thầy cô giảng bài mà thường xuyên nói chuyện, không ghi bài do đó việc tiếp thu kiến thức sẽ không có hệ thống dẫn đến kiến thức bị hổng từ đó nảy sinh tư tưởng chán nản, không muốn học. Bản thân các em chưa biết sắp xếp thời gian tự học hợp lý nên không biết giờ nào học, giờ nào chơi. Một số học sinh mê Game, nghiện sử dụng điện thoại mà quên đi việc học tập của mình. Một số em do mất kiến thức cơ bản nên khi tự học ở nhà không biết bắt đầu từ đâu và từ đó các em không biết cách tự học.

MỤC LỤC

Mục lục.……… Trang 1 Phần một: PHẦN MỞ ĐẦU Trang 2

1 Lý do chọn đề tài Trang 2

2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Trang 2

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Trang 3

4 Phương pháp nghiên cứu Trang 3

5 Tính mới của đề tài Trang 3 Phần hai: NỘI DUNG ĐỀ TÀI Trang 4

1 Cơ sở lý luận Trang 4

2 Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp Trang 4

3 Giải pháp thực hiện Trang 5

4 Thực nghiệmvà kết quả ……… ………… Trang 8 Phần ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… Trang 10

Phần một: PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong thời đại hiện nay, thời đại mà khoa học kỹ thuật,công nghệ phát triển Cùng với công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế đã đặt ra cho ngành giáo dục nhiều cơ hội mới nhưng cũng nhiều thách thức mới, đòi hỏi ngành giáo dục phải đào tạo cho xã hội những lớp người có trình độ văn hoá, có trình độ tư duy và có phẩm chất đạo đức để phù hợp với tốc độ phát triển của đất nước và thế giới, đáp ứng yêu cầu của công cuộc “Công nghiệp hoá, hiện đại hoá” Tuy nhiên trong thực tế - Giáo dục hiện nay, chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu bức thiết của xã hội Đặc biệt là các huyện vùng núi, vùng sâu,vùng xa, vùng biên giới, hải đảo – Trong đó có huyện ABC – Một huyện vùng sâu, khó khăn của tỉnh Sóc Trăng.Thực trạng chung của giáo dục huyện nhà nói chung và trường trung học cơ sở ABC nói riêng là: Nhận thức của học sinh còn rất hạn chế và một vấn đề hết sức nóng nữa là tình trạng học sinh chán học, lười học đang dần tăng lên Tình trạng trên sẽ ảnh hưởng lớn đến việc dạy

và học, đặc biệt là vấn đề tiếp thu kiến thức của học sinh sẽ bị gián đoạn, tạo những lỗ hổng kiến thức, thiếu tính hệ thống Vấn đề học sinh thiếu ý thức học tập ngày càng có chiều hướng gia tăng khiến cho toàn ngành giáo dục và nhất là những giáo viên tâm huyết với nghề trăn trở, suy ngẫm Thực chất, tỷ lệ học sinh lưu ban gia tăng không những sẽ ảnh hưởng đến hiệu suất đào tạo chung của ngành, chất lượng giáo dục của trường mà còn ảnh hưởng đến sự phát triển trình

độ trí lực của xã hội Một số câu hỏi được đặt ra: Nếu các em không có ý thức tự học thì các em sẽ như thế nào? Và tương lai của các em sẽ đi về đâu? Các em sẽ làm được gì khi các em không có kiến thức trong tay?Nhận thức được tầm quan trọng của việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ nhận thức của học sinh theo

xu hướng phát triển để theo kịp thời đại thì: Hạn chế học sinh lười học là bài toán cần sớm có lời giải đối với ngành giáo dục nói chung và những giáo viên trực tiếp dạy lớp cũng như giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng Là giáo viên trực tiếp làm công tác chủ nhiệm lớp tôi đã luôn đặt ra cho mình một câu hỏi: Làm thế nào để các em học tốt, hạn chế tình trạng học sinh bỏ học? Điều đó đã thôi

thúc tôi xây dựng đề tài “ Một số biện pháp nhằm nâng cao ý thức tự học của học sinh lớp 6a4 trường trung học cơ sở ABC ” Với hy vọng góp một phần

nhỏ bé vào công cuộc đổi mới của ngành giáo dục nói chung và Trường trung học cơ sở ABC nói riêng

2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

Nhằm nâng cao ý thức tự học của học sinh lớp chủ nhiệm

Tìm hiểu thực trạng đề tài và đưa ra giải pháp giúp nâng cao ý thức tự học

của học sinh lớp 6a4trường Trung học cơ sở ABC.

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp nhằm nâng cao ý thức tự học của học sinh lớp 6a4 trường Trung học cơ sở ABC

3.2 Phạm vi nghiên cứu

Học sinh lớp 6a4 trường trung học cơ sở ABC lười học

4 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu tài liệu

Phương pháp quan sát

Phương pháp thống kê toán học

Phương pháp đàm thoại, vấn đáp

Phương Pháp trò chuyện

Phương pháp thực nghiệm

5 Tính mới của đề tài

Vấn đề học sinh chán học, lười học là một vấn đề mà các trường vùng xâu nói chung và trường trung học cơ sở ABC nói riêng, và trên thực tế cũng có rất nhiều đề tài nghiên cứu vể ý thức tự học của học sinh, nhưng mỗi giáo viên có những phương pháp riêng và cũng thích hợp cho tùng vùng từng địa phương Riêng đối với trường trung học cơ sở ABC thuộc xã ABC là một trường vùng sâu của Huyện Mỹ Tú đa số gia đình các em là nông dân có điều kiện kinh tế còn khó khăn, nên đề tài này tôi đưa ra dựa trên điều kiện thực tế của địa phương để áp dụng

Phần hai: NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Hiện nay, trong xu thế hội nhập toàn cầu, đất nước ta ta trước nhiều cơ hội để phát triển kinh tế, song song với nhiều cơ hội thì cũng có nhiều thách thức, con người phải nhạy bén, tháo vát hơn, phải đầu tư nhiều thời gian hơn Phụ huynh phải đầu tư nhiều thời gian vào công việc làm ăn kinh tế nên ít quan tâm đến việc học tập của con em mình, học sinh thì bị cám dỗ bởi nhiều thú vui tiêu khiển mới, sao lãng việc học hành Bên cạnh đó công nghệ thông tin cũng như các dịch vụ Internet đã phát triển mạnh về nông thôn, cùng với sự phát triển mạnh mẽ của các trang mạng xã hội như: Facebook, Zalo, bigo live đã phần nào cũng ảnh hưởng đến quá trình học tập của các em, cơ sở vật chất chưa đủ để đáp ứng cho việc áp dụng các phương pháp dạy học mới Ngoài ra, về tâm sinh

lý lứa tuổi, cách nhận thức về xã hội của học sinh đã khác trước nên đòi hỏi giáo viên cũng phải có cách ứng xử sao cho hợp lý, cần tăng thêm sự động viên, khuyến khích, tạo hứng thú học tập ở các em

2 Thực trạng trước khi thực hiện các giải pháp

Thực trạng của lớp chủ nhiệm: Năm học 2017 - 2018 tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 6a4 với tổng số học sinh trong lớp đầu năm học là 25 học sinh Đây là lớp thuộc điểm chính của trường vì vậy lớp tôi có những thuận lợi và khó khăn cũng hết sức đặc trưng, khác hẳn so với các lớp khác trong nhà trường

- Thuận lợi

Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, cùng với sự chỉ đạo nhiệt tình của ban giám hiệu trường

Đa số đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình tâm quyết với nghề, tất cả vì đàn em thân yêu dạy dỗ các em trở thành con ngoan trò giỏi

Cơ sở vật chất được trang bị tương đối đầy đủ như: bàn ghế, thiết bị dạy học, máy chiếu, máy vi tính …

Đa số các em có ý thức tự học cao, có tinh thần cầu tiến trong học tập

- Khó khăn

Kinh tế địa phương còn chậm phát triển, đời sống từng hộ gia đình vẫn chưa thoát khỏi tình trạng thiếu thốn Phụ huynh không mua sắm trang thiết bị phục vụ học tập vẫn còn diễn ra phổ biến Bên cạnh đó hầu hết các gia đình bỏ địa phương đi làm ăn xa không gần gủi các em Do đó không tạo được động cơ học tập cho các em

Học sinh chưa ý thức được vai trò và trách nhiệm của mình trong học tập nên chưa tích cực học tập, các em chưa hình dung được vai trò của việc học trong tương lai nên khi vào lớp các em không chú ý tập trung nghe thầy cô giảng bài mà thường xuyên nói chuyện, không ghi bài do đó việc tiếp thu kiến thức sẽ không có hệ thống dẫn đến kiến thức bị hổng từ đó nảy sinh tư tưởng chán nản, không muốn học

Bản thân các em chưa biết sắp xếp thời gian tự học hợp lý nên không biết giờ nào học, giờ nào chơi

Một số học sinh mê Game, nghiện sử dụng điện thoại mà quên đi việc học tập của mình

Một số em do mất kiến thức cơ bản nên khi tự học ở nhà không biết bắt đầu từ đâu và từ đó các em không biết cách tự học

Qua những nguyên nhân trên, chúng ta thấy phần lớn học sinh thiếu ý thức tự học là do thiếu nhận thức về trách nhiệm trong việc học tập, gia đình khó khăn, bản thân lười học, nghiện game dẫn đến học yếu nên chán học Chính vì vậy, muốn nâng cao ý thức tự học của học sinh có hiệu quả, chúng ta cần phải tìm ra một số giải pháp cụ thể, thiết thực, phù hợp Sau đây tôi xin đưa ra một số giải pháp như sau:

3 Giải pháp thực hiện

Đầu năm học khi nhận lớp chủ nhiệm thì tôi lấy lý lịch của học sinh theo mẫu

Dựa vào bảng này ta có thể thống kê được các số liệu đầu năm học như: Tổng số học sinh dân tộc, số học sinh nữ dân tộc, chỗ ở cha mẹ, hoàn cảnh gia đình các em… Đồng thời mượn sổ điểm của năm học trước để nắm lại quá trình học tập và rèn luyện của các em Từ đó giáo viên chủ nhiệm một phần đã nắm được hoàn cảnh từng em của lớp chủ nhiệm

Tuy nhiên vấn đề mà tất cả giáo viên và đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm hết sức đau đầu đó là tình trạng học sinh chán học, lười họccủa học sinh Chính

vì thế, người làm công tác giáo dục nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng cần phải quyết tâm trong việc nâng cao ý thức tự học của học sinh lớp chủ nhiệm với một số biệt pháp sau:

Thứ nhất: Học sinh chán học do hoàn cảnh gia đình khó khăn, cha mẹ làm

ăn xa không các em Do đó không tạo được động cơ học tập cho các em

+ Tìm hiểu nguyên nhân

+ Phân tích cho các em hiểu được sự vất vả của cha mẹ, các em phải cố gắng học để không làm buồn long cha mẹ

+ Chúng ta phải kiên trì, không chán nản.

+ Kết hợp với giáo viên bộ môn quan tâm các em nhiều hơn

Thứ hai: Học sinh chưa ý thức được vai trò và trách nhiệm của mình

trong học tập nên chưa tích cực học tập, các em chưa hình dung được vai trò của

SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH

Họ Tên……… … Năm sinh………., nam, nữ…………

Nơi sinh:……… ….Dân tộc………

Chỗ ở hiện nay:………

Họ Tên cha………Nghề nghiệp………

Họ Tên mẹ………Nghề nghiệp………

Hoàn cảnh gia đình:………Điện thoại: ………

Thành phần gia đình: ………

Phương tiện đi ………

việc học trong tương lai nên khi vào lớp các em không chú ý tập trung nghe thầy

cô giảng bài mà thường xuyên nói chuyện, không ghi bài

+ Trò chuyện với các em, tìm hiểu nguyên nhân

+ Phân tích cho các em thấy được lợi ích của việc học Qua đó dẫn chứng cho các em thấy sự khác nhau về công việc giữa lao động phổ thong và lao động nghề

+ Khi đến lớp giáo viên cần tạo không khí vui tươi hòa nhã không đặt nặng tâm lý cho các em

+ Sẵn sàng giúp đỡ các em khi gặp khó khăn

+ Không nên phê bình, trách phạt Không sĩ nhục xúc phạm đến các em, thường xuyên biểu dương các em khi có tiến bộ

Thứ ba: Bản thân các em chưa biết sắp xếp thời gian tự học hợp lý nên

không biết giờ nào học, giờ nào chơi

+ Trò chuyện, tìm hiểu nguyên nhân, thời gian và sinh hoạt chung của gia đình

+ Hướng dẫn các em lập thời gian biểu Qua đó thường xuyên theo dõi và nhắc nhở các em học tập nhiều hơn

Thứ tư: Mê Game, nghiện sử dụng điện thoại mà quên đi việc học tập của

mình

Nếu thấy các em thường xuyên nghỉ học không phép, cúp tiết trong ngày hoặc thường xuyên ngủ trong lớp Thì giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi vì đây là hiện tượng các em chơi game trốn học, và khi đã biết chắc là các

em trốn học chơi game thì giáo viên chủ nhiệm gọi các em lại và phân tích rõ tác hại của game online, “ đây là một thế giới ảo không có thật và khi đã vướn vào rồi thì khó mà bỏ được”

Bên cạnh đó một số gia đình khá giả trang bị cho các em những chiếc điện thoại cảm ứng, thông minh Từ đó các em nghiện các trang mạng xã hội như: Facebook, Zalo, bigo live mà quên đi việc học tập của mình Khi tìm hiểu được nguyên nhân giáo viên cần phân tích cho các em thấy được tác hại của việc lạm dụng các trang mạng xã hội quá nhiều Song cần cho các em hiểu được giá

trị của việc học khi còn ngồi trên ghế nhà trường, đồng thời cũng cần phối hợp với gia đình nhiều hơn, thường xuyên liên hệ với gia đình những ngày các em cúp tiết hoặc nghỉ học không phép và nhắc nhở các em thường xuyên học tập hơn

Thứ năm: Một số em do mất kiến thức cơ bản nên khi tự học ở nhà không

biết bắt đầu từ đâu và từ đó các em không biết cách tự học

Trò chuyện tìm hiểu nguyên nhân vì sao thường xuyên không chuẩn bị bài Khi biết nguyên nhân do các em mất kiến thức cơ bản thì giáo viên chủ nhiệm có các giải pháp sau:

+ Thành lập đôi bạn cùng tiến trong lớp, em khá giỏi giúp đỡ em yếu kém

+ Giao ban cán sự lớp kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của các em, nhắc nhở các em chưa chuẩn bị thì chuẩn bị trong 15 phút truy bài đầu giờ có sự giúp

đỡ của bạn ngồi cùng bàn

+ Kết hợp với giáo viên bộ môn thường xuyên phụ đạo và giúp đỡ các em nhiều hơn

+ Kết hợp với gia đình nhắc nhở và động viên các em thường xuyên chuẩn bị bài ở nhà

4 Thực nghiệm và kết quả

4.1 Thực nghiệm

Năm học 2017 – 2018 lớp 6a4 có tổng số 25 học sinh với 11 nữ Đây là lớp mà trong đó một số các em chưa có ý thức tự học tập như các em: Đặng Thanh Hải, Trần Hiếu Vinh, Ngô Tấn Kha, Lê vĩ Khang

Qua nhiều lần liên hệ với gia đình và trao đổi với các em thì gia đình đã hứa tạo điều kiện tốt để các em hoàn thành nhiệm vụ học tập của mình như:

Em Đặng Thanh Hải và em Trần Hiếu Vinh thường xuyên mất trật tự không ghi bài trong giờ học Qua tìm hiểu và tâm sự với các em mới biết do khả năng học tập yếu tiếp thu bài chậm nên không theo kịp bạn bè, qua đó phân tích cho các em nhận thấy rõ lợi ích của việc học tập của mình và đã kết hợp với giáo viên bộ môn phụ đạo và theo dõi các em nhiều hơn nhằm tạo động cơ hứng thú

học tập cho các em, từ đó các em đã không còn mất trật tự và ghi bài đầy đủ

Em Ngô Tấn Kha thường xuyên nghỉ học và không tiếp thu bài kịp trong giờ học Qua tìm hiểu và tâm sự với các em mới biết do khả năng học tập yếu tiếp thu bài chậm nên không theo kịp bạn bè qua đó phân tích cho các em nhận thấy rõ lợi ích của việc học tập của mình và đã kết hợp với giáo viên bộ môn phụ đạo và theo dõi các em nhiều hơn nhằm tạo động cơ hứng thú học tập cho các em, từ đó các em đã không còn nghỉ học và đã có tiến bộ trong học tập

Em Lê Vĩ Khang thường xuyên không chuẩn bị bài ở nhà, không chép bài Qua trò chuyện và tìm hiểu mới biết em còn ham chơi nên quên đi thời gian học tập ở nhà, qua đó phân tích cho em thấy và hướng dẫn cho em lập thời gian biểu cho bản thân để em sinh hoạt hợp lý, đồng thời phân công tổ trưởng thường xuyên kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của các em trong 15 phút đầu giờ Từ đó

em đã có sự tiến bộ, những lỗi không thuộc bài, không làm bài của em đã giảm

và em đã học khá hơn nhiều so với trước

4.2 Kết quả

So sánh giữa lớp đối chứng (lớp 6a2 lớp chủ nhiệm năm học 2016 -2017)

và lớp thực nghiệm (lớp 6a4 năm học 2017 - 2018) kết quả học lực và rèn luyện

của các lớp như sau:

Lớp

Tồng

số

Học

sinh

cuối

năm

Trở lên Số

lượng

Tỉ lệ

%

Số lượng

Tỉ lệ

%

Số lượng

Tỉ lệ

%

Số lượng

Tỉ lệ

%

Số lượng

Tỉ lệ

%

Phần ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1 Kết luận

Để thực hiện tốt những vấn đề trên cần phải phối hợp chặt chẽ các bộ phận trong nhà trường và kết hợp chặt chẽ giữa ba môi trường giáo dục: Gia đình – Nhà trường – xã hội Sự phối hợp này sẽ tạo thành một khối thống nhất, liên tục và trọn vẹn giúp chúng ta vượt mọi khó khăn để giành thắng lợi cao trong lộ trình hiện đại hoá giáo dục nước nhà

Làm tốt công việc phụ đạo học sinh yếu là công việc của giáo viên trong nhà trường, làm tốt công tác này góp phần nâng cao chất lượng, tăng hiệu suất đào tạo Ngoài ra còn làm giảm tỉ lệ lao động thiếu trình độ, thất nghiệp, trẻ em chưa ngoan…

Vì vậy tôi xin đưa ra sáng kiến “Một số biện pháp nhằm nâng cao ý thức

tự học của học sinh lớp 6a4 trường Trung học cơ sở ABC” để nhân rộng cho giáo viên chủ nhiệm cùng nghiên cứu, thực hiện nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo học sinh của lớp mình và góp phần xây dựng nghiệp giáo dục ngày càng phát triển

2 Kiến Nghị

2.1 Đối với các cấp, các ngành và phòng giáo dục

Phải quan tâm hơn nữa về cơ sở vật chất để tạo điều kiện cho học sinh có một không gian mở: Vừa học, vừa chơi, bổ xung đầy đủ trang thiết bị dạy học cho nhà trường

2.2 Đối với Ủy ban nhân dân xã

- Thường xuyên khen thưởng những gia đình có con em chăm học, học giỏi qua các buổi họp ấp, xã

- Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh để có nhận thức đúng đắn về vai trò trách nhiệm của cha mẹ đối với việc học tập của con em mình

2.3 Đối với nhà trường

- Ngoài việc thường xuyên tổ chức phát động phong trào thi đua học tập thì thường xuyên phát động và tổ chức các phong trào văn hoá, văn nghệ, Thể dục thể thao giữa các khối lớp, đồng thời có có khen thưởng để động viên,