BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ PHỤC VỤ, TỰ QUẢN CHO HỌC SINH LỚP 3B TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN SƠN I. Mục đích của biện pháp. Giúp giáo viên hiểu được ý nghĩa tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp. Tìm hiểu những biện pháp, phương pháp hay, phù hợp với tâm lý lứa tuổi và đối tượng học sinh tiểu học nhằm giáo dục và đào tạo các em thành con người phát triển toàn diện, góp phần nâng cao ý thức tự phục vụ, tự quản bản thân thông qua các hoạt động giáo dục. Rèn cho các em kĩ năng tự tổ chức hoạt động ở trường, tạo nề nếp thói quen học tập trong mọi hình thức, có ý thức với mọi hoạt động của lớp của trường và đặc biệt cá nhân của bản thân mình, ham thích các hoạt động cùng với bạn trong nhóm, trong tổ, trong lớp, ngoài lớp, ở trường, cũng như ở nhà...Thích ứng với môi trường học tập tất cả các bộ môn học và các nề nếp. II. Nội dung của biện pháp. 1. Thực trạng của việc tự phục vụ, tự quản của học sinh. Năm học 2023 2024 tôi được phân công chủ nhiệm lớp 3B, ngay từ tuần đầu nhận lớp, tôi đã quan sát kĩ các biểu hiện của học sinh trong từng hoạt động và nhận được kết quả khảo sát như sau: Tổng số HS Thời gian HS có ý thức tự phục vụ, tự quản tốt HS có ý thức tự phục vụ, tự quản HS chưa có ý thức tự phục vụ, tự quản SL % SL % SL % 35 Đầu năm 9 25,7% 11 31,4% 42,9 % Biểu hiện của những em chưa có ý thức tự phục vụ, tự quản trong lớp thể hiện rõ nhất là: Học sinh thường tỏ vẻ rụt rè, nhút nhát khi giáo viên gọi trả lời câu hỏi, không mạnh dạn giơ tay phát biểu xây dựng bài, ngại phát biểu trước đông người. Các em chưa thể hiện được tinh thần thi đua trong học tập, vào lớp thường không thuộc bài và làm bài, không mạnh dạn nhận xét góp ý xây dựng bài. Học sinh thường quên chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập. Một số học sinh vi phạm các nội quy của trường như trang phục, đầu tóc, vệ sinh thân thể, ăn quà vặt,… Phần lớn học sinh vẫn còn mang tính thụ động chưa có tính tự giác cao, thiếu tính năng động và sáng tạo, tâm lí ỷ lại và trông chờ vào phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm. Hội đồng tự quản, các ban trong lớp chưa thật sự hiểu rõ được nhiệm vụ của mình và cũng chưa phát huy khả năng tốt việc tự quản lớp. Các em chưa thực sự tự giác thực hiện theo yêu cầu nhóm, lớp và của cả giáo viên. Việc bố trí thời gian học tập và sinh hoạt chưa phù hợp; kết quả về học tập cũng không đồng đều. Thời gian sinh hoạt 15 phút đầu giờ, các hoạt động tập thể,…các em chưa tập trung hoạt động, nói chuyện riêng, làm việc riêng, chưa chịu khó hợp tác. Một số em có ý thức tự phục vụ, tự quản nhưng chưa cao thường biểu hiện: khi có mặt của giáo viên thì tỏ ra nghiêm túc nhưng khi vắng mặt giáo viên hoặc Hội đồng tự quản của lớp thì vẫn còn làm việc riêng,… Xuất phát từ những thực trạng nói trên nên tôi quyết địnhchọn đề tài: “Biện pháp nâng cao năng lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh lớp 3B Trường tiểu học Xuân Sơn” góp phần nâng cao ý thức tự phục vụ tự quản cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. 2. Các biện pháp thực hiện. Để góp phần thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp và để khắc phục những thực trạng nói trên tôi tập trung và tiến hành thực hiện các biện pháp sau: Biện pháp 1: Nắm bắt đầy đủ thông tin về học sinh. a Phổ biến và hướng dẫn các việc làm cụ thể: Phổ biến cho học sinh nội dung Thông tư 30 và Thông tư 22, Thông tư 27 giúp các em biết các nội dung cần thực hiện để phục vụ cho việc đánh giá từ đó các em sẽ cố gắng phấn đấu phát triển năng lực tự phục vụ , tự quản của bản thân. Tìm các minh chứng cụ thể cho từng nội dung của năng lực tự phục vụ, tự quản để các em rõ hơn khi thực hiện. Sau đó, giáo viên phân tích, hướng dẫn từng cá nhân, nhóm, lớp thực hiện. Ví dụ: + Vệ sinh thân thể, ăn, mặc: tắm rửa sạch sẽ, cắt móng tay móng chân, tóc cắt ngắn, ăn uống từ tốn, trang phục sạch sẽ, gọn gàng, … + Chuẩn bị đồ dùng học tập ở lớp, ở nhà: đến lớp có đầy đủ dụng cụ học tập theo thời khoá biểu và theo bộ môn,... + Các việc theo yêu cầu của giáo viên, làm việc cá nhân, làm việc theo sự phân công của nhóm, lớp: thực hiện các yêu cầu học tập, tích cực cùng nhóm thảo luận bài học hay vệ sinh, trang trí lớp học theo phân công của nhóm lớp một cách tự giác,... Giáo viên khéo léo đưa các nội dung Thông tư vào nội quy lớp học, Điều em cần nhớ, các khẩu hiệu trang trí lớp học,...để những điều đó luôn hiện ra trước mắt các em khi đến lớp, qua đó nhắc nhở các em luôn phải thực hiện theo quy định.
PHỊNG GD&ĐT ĐƠNG TRIỀU CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN SƠN Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC TỰ PHỤC VỤ, TỰ QUẢN CHO HỌC SINH LỚP 3B TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN SƠN I Mục đích biện pháp - Giúp giáo viên hiểu ý nghĩa tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp -Tìm hiểu biện pháp, phương pháp hay, phù hợp với tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh tiểu học nhằm giáo dục đào tạo em thành người phát triển tồn diện, góp phần nâng cao ý thức tự phục vụ, tự quản thân thông qua hoạt động giáo dục - Rèn cho em kĩ tự tổ chức hoạt động trường, tạo nề nếp thói quen học tập hình thức, có ý thức với hoạt động lớp trường đặc biệt cá nhân thân mình, ham thích hoạt động với bạn nhóm, tổ, lớp, ngồi lớp, trường, nhà Thích ứng với mơi trường học tập tất môn học nề nếp II Nội dung biện pháp Thực trạng việc tự phục vụ, tự quản học sinh Năm học 2023 - 2024 phân công chủ nhiệm lớp 3B, từ tuần đầu nhận lớp, quan sát kĩ biểu học sinh hoạt động nhận kết khảo sát sau: HS có ý thức tự Tổng số Thời gian HS 35 phục vụ, tự quản SL Đầu năm tốt % 25,7% HS có ý thức tự phục vụ, tự quản SL 11 % 31,4% HS chưa có ý thức tự phục vụ, tự SL 42,9 quản % % Biểu em chưa có ý thức tự phục vụ, tự quản lớp thể rõ là: - Học sinh thường rụt rè, nhút nhát giáo viên gọi trả lời câu hỏi, không mạnh dạn giơ tay phát biểu xây dựng bài, ngại phát biểu trước đông người Các em chưa thể tinh thần thi đua học tập, vào lớp thường không thuộc làm bài, khơng mạnh dạn nhận xét góp ý xây dựng - Học sinh thường quên chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập Một số học sinh vi phạm nội quy trường trang phục, đầu tóc, vệ sinh thân thể, ăn quà vặt,… - Phần lớn học sinh cịn mang tính thụ động chưa có tính tự giác cao, thiếu tính động sáng tạo, tâm lí ỷ lại trơng chờ vào phụ huynh giáo viên chủ nhiệm - Hội đồng tự quản, ban lớp chưa thật hiểu rõ nhiệm vụ chưa phát huy khả tốt việc tự quản lớp - Các em chưa thực tự giác thực theo yêu cầu nhóm, lớp giáo viên - Việc bố trí thời gian học tập sinh hoạt chưa phù hợp; kết học tập không đồng - Thời gian sinh hoạt 15 phút đầu giờ, hoạt động tập thể,…các em chưa tập trung hoạt động, nói chuyện riêng, làm việc riêng, chưa chịu khó hợp tác - Một số em có ý thức tự phục vụ, tự quản chưa cao thường biểu hiện: có mặt giáo viên tỏ nghiêm túc vắng mặt giáo viên Hội đồng tự quản lớp cịn làm việc riêng,… Xuất phát từ thực trạng nói nên tơi địnhchọn đề tài: “Biện pháp nâng cao lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh lớp 3B Trường tiểu học Xuân Sơn” góp phần nâng cao ý thức tự phục vụ tự quản cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Các biện pháp thực Để góp phần thực tốt cơng tác chủ nhiệm lớp để khắc phục thực trạng nói tập trung tiến hành thực biện pháp sau: Biện pháp 1: Nắm bắt đầy đủ thông tin học sinh a/ Phổ biến hướng dẫn việc làm cụ thể: - Phổ biến cho học sinh nội dung Thông tư 30 Thông tư 22, Thông tư 27 giúp em biết nội dung cần thực để phục vụ cho việc đánh giá từ em cố gắng phấn đấu phát triển lực tự phục vụ , tự quản thân Tìm minh chứng cụ thể cho nội dung lực tự phục vụ, tự quản để em rõ thực Sau đó, giáo viên phân tích, hướng dẫn cá nhân, nhóm, lớp thực Ví dụ: + Vệ sinh thân thể, ăn, mặc: tắm rửa sẽ, cắt móng tay móng chân, tóc cắt ngắn, ăn uống từ tốn, trang phục sẽ, gọn gàng, … + Chuẩn bị đồ dùng học tập lớp, nhà: đến lớp có đầy đủ dụng cụ học tập theo thời khoá biểu theo môn, + Các việc theo yêu cầu giáo viên, làm việc cá nhân, làm việc theo phân cơng nhóm, lớp: thực u cầu học tập, tích cực nhóm thảo luận học hay vệ sinh, trang trí lớp học theo phân cơng nhóm lớp cách tự giác, - Giáo viên khéo léo đưa nội dung Thông tư vào nội quy lớp học, Điều em cần nhớ, hiệu trang trí lớp học, để điều ln trước mắt em đến lớp, qua nhắc nhở em ln phải thực theo quy định Nội quy lớp em b/ Điều tra nắm bắt thông tin học sinh - Để nắm tình hình cụ thể học sinh, từ ngày đầu năm học, xem xét hồ sơ, lý lịch học sinh, đặc biệt ý đến nhận xét giáo viên chủ nhiệm năm trước để nắm bắt tình hình lớp học sinh đồng thời thực công tác điều tra thông qua phiếu điều tra thông tin cá nhân Tôi phát cho em phiếu điều tra yêu cầu em điền đầy đủ thơng tin phiếu: PHIẾU THƠNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: ………………………Nam:…… Nữ: ………… Số anh ( chị ) em gia đình: Em thứ mấy:……… Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo, cận nghèo) Kết học tập năm học trước: Mơn học em u thích: Môn học em cảm thấy khó: Góc học tập nhà em có hay khơng) Sở thích em là: Địa gia đình em: Thơn: Xã……… ……… 10 Số điện thoại bố (mẹ) em người liên lạc cần : Ví dụ: Em …………………… bố mẹ làm ăn xa với bà ngoại, thấy ngày em học ăn mặc không gọn gàng, nhiều hôm không tắm sẽ, mùi thể nồng nặc thường đến gần thể quan tâm, động viên nhắc nhở em, thân em thấy vui nhận lời động viên tơi, sau tuần học tơi thấy em có nhiều thay đổi, vệ sinh nhân tốt đặc biệt ăn mặc sẽ, gọn gàng Em ………………., …………………, ………………… có bố mẹ làm cơng ty, thường phải sớm, muộn, tính tình em nhút nhát, thường xun khơng hồn thành nhiệm vụ học tập thời gian Với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên quan tâm việc khích lệ em nói điều chưa hiểu băn khoăn trao đổi nhóm hoạt động trước lớp, với câu hỏi gợi mở với em em mạnh dạn có nhiều tiến bộ, sau ba tuần học em tự giác hồn thành cơng việc giao hạn, chủ động thực nhiệm vụ học tập đặc biệt biết tự xếp thời gian làm tập theo yêu cầu giáo viên Như vậy, việc nắm bắt thơng tin học sinh kịp thời góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm nâng cao lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh Biện pháp 2: Xây dựng nề nếp lớp học a/ Bầu ban cán lớp - Đầu tiên, tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Các em phải mạnh dạn tự tin phát biểu trước tập thể lớp: Nếu làm lớp trưởng em quản lý lớp Sau đó, cho em tự đề cử bạn có đủ lực quản lí lớp - Sau đó, tơi thường tìm hiểu xem lớp em làm cán lớp vị trí nếp lớp (hiệu ông việc) qua nhiều thông tin như: qua giáo viên dạy trước đó, qua học sinh bạn lớp cũ qua học bạ ….từ bước đầu có định hướng cho việc lựa chọn - Tổ chức cho lớp bỏ phiếu tín nhiệm: PHIẾU BẦU BAN CÁN SỰ LỚP Năm học: 2023 - 2024 1)………………………………………………………… 2)………………………………………………………… 3)………………………………………………………… 4)………………………………………………………… - Mỗi em nhận phiếu ghi tên bạn em muốn chọn Các em cảm thấy vui, hào hứng cầm phiếu thực quyền“ dân chủ” Từ giúp em có cách lựa chọn - Sau lựa chọn ban lớp, bắt đầu cho em tự phân chia chức danh cố vấn mình, lớp trưởng khơng người học giỏi lớp phải người đa số phiếu tán thành, có kinh nghiệm lớp trưởng đặc biệt phải thành viên nổ ban cán - Sau đó, mời em mắt lớp để em thấy tự hào hãnh diện Đồng thời em thể câu nói thể lĩnh, lực Ví dụ: Nếu làm lớp trưởng tơi đưa lớp học tốt tham gia tích cực hoạt động khác hay Tơi định hồn thành tốt nhiệm vụ lớp phó học tập,… Mặt khác, em lớp cảm thấy vui lựa chọn em ủng hộ bạn q trình làm nhiệm vụ CHÈN HÌNH PHIẾU HS ĐIỀN TAY b/ Xây dựng đội ngũ cán lớp - Hình thành rèn luyện cho em tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm - Phát huy khuyến khích học sinh phát huy lực tự quản, lực tự thể thân cho em tự ứng cử bầu cử vào ban cán sựu lớp - Tổ chức cho học sinh chọn lựa thành viên vào ban cán lớp c/ Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự: - Khi có máy điều hành, tiến hành phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể cho vị trí Đảm bảo em ban cán nhận thức vị trí, trách nhiệm (nội dung cơng việc) Dưới ví dụ phân cơng trách nhiệm cho vị trí ban 3B năm học 2023-2024: * Lớp trưởng ……………………………… : người chịu điều hành, quản lý trực tiếp GVCN lớp Chịu trách nhiệm trước GVCN điều khiển hoạt động lớp cụ thể: - Theo dõi lớp thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo quy định nhà trường - Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm túc quy định, nội quy học tập rèn luyện Xây dựng thực nề nếp tự quản lớp - Chủ trì tiết sinh hoạt cuối tuần họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện * Lớp phó học tập ……………………: phụ trách toàn mảng học tập lớp - Theo dõi nề nếp học tập chung, đôn đốc việc học cũ, làm tập - Theo dõi thời khóa biểu, lịch thi, kiểm tra để nhắc nhở lớp thực - Thường xuyên trao đổi với giáo viên việc giúp đỡ bạn học chậm để kịp thời kèm cặp cử người kèm cặp * Lớp phó lao động …………………………… : - Phân cơng cơng việc lao động lớp - Cử trực nhật, đôn đốc tổng hợp đánh giá thi đua vào cuối tuần * Lớp phó Văn Thể ………………………………………………: - Chọn bạn có khiếu để tham gia văn nghệ trường tổ chức - Tập hát cho lớp tiết sinh hoạt cuối tuần * Các tổ trưởng: Điều hành hoạt động tổ theo phân cơng lớp trưởng, lớp phó Theo dõi, ghi chép điểm thi đua thành viên tổ Tổng hợp, báo cáo kết cho lớp trưởng vào thứ hàng tuần để xếp loại thi đua * Các tổ phó: Kết hợp tổ trưởng đôn đốc hoạt động tổ, điều hành tổ tổ trưởng vắng HÌNH ẢNH BẦU BAN CÁN SỰ LỚP d/ Sắp xếp sử dụng đội ngũ học sinh ngồi theo nhóm: Với lớp học cịn nhiều em chưa chịu khó học bài, cịn hiếu động, trình độ học sinh không đồng Do việc xếp chỗ ngồi cho phù hợp với lực học sinh đáp ứng yêu cầu chung lớp, đảm bảo để em tiến có vai trò quan trọng hoạt động lớp Sự bố trí xếp chỗ ngồi cho học sinh tiến hành từ đầu năm học Trước tiên tơi cho em bình bầu bạn học tốt, có lực quản lý nhóm làm nhóm trưởng, nhóm phó nhóm Số lượng học sinh nhóm không em Bạn cố gắng vượt lên lên thay bạn để tạo khí thi đua cho em Sau thời gian theo dõi thực tế, xếp lại cho tổ nào, bạn có học sinh khá, giỏi, trung bình chậm Tơi xếp lại chỗ ngồi, em học tốt ngồi cạnh em học chậm, em ngoan ngồi cạnh em chưa ngoan Em viết chữ đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em viết chữ chưa đẹp để tạo điều kiện em kèm cặp giúp đỡ HÌNH ẢNH CHỖ NGỒI THEO NHĨM CỦA HS Biện pháp Xây dựng phong trào lớp học thân thiện, học sinh tích cực Với phong trào lớp học thân thiện, giáo viên giúp học sinh thực hoạt động chung lớp, hình thành kĩ tự phục vụ, biết xem lớp học thân thiện hình ảnh đẹp để cá nhân tự điều chỉnh thực theo đẹp ăn mặc gọn gàng, vệ sinh thân thể tốt, biết xếp đồ dùng ngăn nắp, Hàng tuần/ tháng, với đạo Liên đội, tổ chức cho lớp tổng dọn vệ sinh lớp học: quét mạng nhện, lau cửa kính, bảng biểu lớp, chăm sóc bồn hoa Hàng ngày, yêu cầu nhóm trực phải đổ rác nơi, theo dõi việc thực vệ sinh học sinh lớp, việc phân loại rác, thực tiết kiệm nước, tiểu tiện nơi quy định Các nhóm trưởng phải thường xuyên kiểm tra việc xếp bàn ghế, đồ dùng học tập thành viên đảm bảo gọn gàng, để nhắc nhở bạn, có tổng hợp đánh giá cụ thể tiết sinh hoạt Mỗi hành vi sai không chịu chỉnh sửa theo góp ý bạn tơi để học sinh tự phân tích tác hại thái độ trường với lớp em cách tự giác để giúp em tự nhìn thấy trách nhiệm mà sửa chữa Nhờ mà lớp học đảm bảo tốt vệ sinh, lớp học sẽ, học sinh có thói quen tốt việc giữ gìn vệ sinh trường lớp, hồn thành nhiệm vụ chăm sóc bồn hoa, khu vực phân cơng lao động, đoàn kết thương yêu giúp đỡ nhau, tự giác hoàn thành yêu cầu chung nhóm, lớp học tập Bên cạnh đó, nội quy, hình ảnh, hiệu trang trí lớp vừa tạo lớp học đẹp, vừa góp phần giáo dục em rèn kĩ Phong trào Lớp học thân thiện nhà trường khen ngợi CHÈN ẢNH HỌC SINH TÍCH CỰC GIỮ GÌN VỆ SINH TRƯỜNG, LỚP Biện pháp 4: Hình thành, phát triển mối quan hệ lớp: Bản thân nhận thức việc xây dựng mối quan hệ thân thiết thầy trò, trò trò việc làm cần thiết Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa; lời nói, cử nhẹ nhàng Giáo viên cần phải quan tâm cách nghiêm túc tới tiết sinh hoạt lớp cuối tuần để nâng cao lực tự phục vụ, tự quản cho học sinh phát triển quan hệ giáo viên - học sinh, học sinh với nhau.Trên sở có Hội đồng tự quản biết làm việc, tổ chức sinh hoạt lớp điều kiện để em thể tính chủ động, tự quản, vai trị lớp + Hội đồng tự quản: Được đánh giá việc làm chưa bạn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng Ngồi ra, tơi cịn tổ chức “đối thoại nóng” với học sinh, vừa để nắm cách cụ thể chi tiết tình hình học sinh lớp,vừa tạo hội để em thể tâm tư nguyện vọng… Ví dụ: Tơi hỏi câu: “Các em nói cho nghe ăn mặc, vệ sinh thân thể đúng, chưa đúng?” “ Các em không tự giác thực tốt u cầu, nội quy có ảnh hưởng tới lớp khơng?” Như vậy, để em tự nói cách để em tự điều chỉnh cho Trong sinh hoạt em nói, hát, chơi, thể hết mình, nên sinh hoạt trở thành háo hức, chờ đợi em Nó thực lơi tập thể lớp nên tính tự quản, tinh thần tập thể có dịp để phát huy Bạn bè người để em chia sẻ buồn vui người thân gia đình Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ hoạt động, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác, chia sẻ nhiều học sinh Ví dụ: Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử bạn lớp, bỏ vào hộp thư “Điều em muốn nói”, khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Sau cuối tuần, kiểm tra hộp thư vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Hộp thư Điều em muốn nói Học sinh gửi tâm vào hộp thư Từ mối quan hệ này, tơi thấy em gắn bó tình đồn kết, tạo tính tự giác, tính mạnh dạn, biết lắng nghe, biết tự điều chỉnh khắc phục lỗi mắc phải nhằm thực tốt hoạt động, kế hoạch đề nhóm, lớp Biện pháp Nêu gương, khen thưởng học sinh Học sinh tiểu học thích khen, thích động viên, nên họp phụ huynh đầu năm, đề xuất với ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác Sau tuần thi đua, sinh hoạt lớp, Ban cán lớp đánh giá mặt hoạt động cụ thể thành viên lớp Sau bầu chọn học sinh, tuyên dương trước lớp em nhóm có số điểm thi đua cao tuần Nhờ thi đua khen thưởng, động viên kịp thời từ hình thành em ý thức tự phục vụ, tự quản, tinh thần trách nhiệm tốt, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáng kể Ví dụ: Cuối tháng tơi thường cho học sinh bình xét xem nhóm có số điểm thi đua cao tháng tặng phần quà nhỏ bút vở… Chính có tun dương, khen thưởng kịp thời khích lệ em vươn lên, em cố gắng làm tốt để khen thưởng CHÈN ẢNH THI ĐUA KHEN THƯỞNG ĐỘNG VIÊN HỌC SINH III Hiệu đạt sau thực biện pháp Bằng giải pháp thân thực học sinh lớp chủ nhiệm năm học 2023 - 2024, tơi thấy học sinh có nhiều chuyển biến sau tháng đầu năm học ngày tiến rõ rệt, em học sinh ngày chăm ngoan hơn, học đặn, chuyên cần, ăn mặc gọn gàng, sạch, đẹp, tích cực tham gia cơng việc chung lớp, tích cực hợp tác với bạn nhóm để giải nhiệm vụ giao cụ thể sau: * Đánh giá lực: TSHS Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học giải vấn đề 35 Tốt Đạt CCG Tốt 25 10 25 * Đánh giá phẩm chất: TSHS Chăm học, chăm Tự làm Tốt 35 tin, Đạt 10 CCG Tốt Đạt Tốt 20 trách Trung thực, kỷ nhiệm Đạt CCG luật CCG Tố Đạt 15 CCG Đoàn kết, yêu thương Đạ CC Tốt Đạt CCG t t G 30 25 10 35 0 35 0 * Đánh giá kết lực tự phục vụ tự quản học sinh sau áp dụng biện pháp HS có ý thức tự Tổng số Thời gian HS 35 35 phục vụ, tự quản SL Đầu năm GK1 20 tốt % 25,7% 57,1% HS có ý thức tự phục vụ, tự quản SL 11 15 % 31,4% 42,9% HS chưa có ý thức tự phục vụ, tự SL 42,9 quản % % Với việc vận dụng biện pháp giúp em có kĩ tự phục vụ tự quản tốt mà cịn góp phần đáng kể việc hình thành phát triển tồn diện lực phẩm chất học sinh: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề; phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đồn kết, u thương Từ giúp em hình thành thói quen, hành vi văn minh sống IV Kiến nghị, đề xuất * Đối với nhà trường: - Tổ chức buổi mở chuyên đề trường dự trường bạn để học hỏi có thêm kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Tăng cường đổi phương pháp dạy học, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm để giúp học sinh rèn kĩ tự phục vụ, tự quản nói riêng lực, phẩm chất nói chung - Cần khen thưởng kịp thời tập thể lớp, cá nhân thực có hiệu việc xây dựng nếp lớp học, gương tốt học sinh học tập, rèn luyện đạo đức, giúp đỡ bạn bè, thực gương mẫu hoạt động nhà trường * Đối với cấp quản lí: - Cần quan tâm đến sở vật chất trường, lớp phù hợp với việc thực giảng dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trên số biện pháp mà thực lớp 3B trường tiểu học Xuân Sơn đầu năm học 2023 – 2024 tiếp tục áp dụng hết năm học năm học Xong trình thực viết báo cáo cịn khiếm khuyết, tơi mong đóng góp Ban giám khảo anh chị đồng nghiệp để báo cáo hoàn chỉnh Tôi xin chân thành cảm ơn! Đông Triều, ngày….tháng 10 năm 2023 Xác nhận nhà trường Người báo cáo Hiệu trưởng Nguyễn Thị Tần