Skkn giáo viên chủ nhiệm THCS

Một số kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh trường THCS ABC Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm ở lớp 6a2 bản thân đã quan sát và theo dõi thường bắt gặp các em có một số lỗi vi phạm như sau: Các em là học sinh đầu cấp mới bước vào lớp 6 nên cái gì cũng mới lạ với các em từ cách học đến cách thực hiện nề nếp, một số học sinh vẫn theo nếp sống tiểu học, chưa tự giác tích cực, chưa chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nên kết quả một số hoạt động chưa cao như thường xuyên vi phạm hành vi đạo đức như: đi trễ, nghỉ học không phép, nói leo. Sự phối hợp của các gia đình cũng không giống nhau, còn một số gia đình chưa thực sự quan tâm đến các em: mời họp phụ huynh đầu năm không dự, con học chưa từng hỏi thăm phó mặc cho nhà trường, cưng chiều con quá mức. Một số học sinh còn có tính ham chơi, chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến kết quả học tập chưa cao: thường xuyên không thuộc bài, trốn học Đội ngũ ban cán sự chưa thực sự thấy được vai trò của mình trong việc điều hành quản lí lớp để cho các bạn còn nói chuyện riêng trong giờ học, chưa trật tự trong cách xếp hàng, ổn định 15 phút đầu giờ. 3. Mô tả giải pháp: Thứ nhất, Giáo viên chủ nhiệm nên thường xuyên tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm của mình để tìm hiểu, gần gũi kéo ngắn khoảng cách cô trò để các em bọc bạch những việc của lớp để kịp thời uốn nắn những em thường xuyên vi phạm. Tâm sự với các em để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình để biết đó có phải là nguyên nhân dẫn đến các em có hành vi đạo đức chưa đúng. Đối với các em có gia đình thường xuyên quan tâm thì giáo viên nên khen ngợi vì các em được giáo dục tốt, sẽ chăm ngoan hơn và sẽ là nhân tố tích cực của lớp.Khi các em có sai phạm nên nhẹ nhàng nhắc nhở. Giáo viên chủ nhiệm cần chú ý đến việc khen chê kịp thời đối với học sinh. Giáo viên không thiên vị, phải công minh trong khi khen cũng như chê các em. Những lời động viên khi các em làm việc tốt, những lời nhắc nhở khi các em làm sai có tác dụng rất lớn đến việc tự rèn luyện của các em. Giáo dục văn hóa ứng xử đúng mực thể hiện sự tôn trọng và quý trọng lẫn nhau của con người thông qua những mẫu truyện kể giản dị của Bác Hồ trong tiết HĐGDNGLL , từ đó cho các em rút ra bài học cho bản thân và các bạn mang tính giáo dục cao.

Trang 1

MỤC LỤC

PHẦN 1: MỞ ĐẦU………3

1 Lý do chọn đề tài 3

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 4

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4

4 Phương pháp nghiên cứu 5

5 Tính mới của đề tài 5

PHẦN 2: NỘI DUNG 6

1 Cơ sở lý luận 6

2.Cơ sở thực tiễn 7

3.Mô tả giải pháp 8

4.Thực nghiệm và kết quả………10

PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12

1 Kết luận … 12

2 Đề xuất, khiến nghị 14 https://soctrangeduvn-my.sharepoint.com/personal/

nguyenminhcuong_c2hp_mt_soctrang_edu_vn/Documents/My Documents/Teach/SKKN/chuad/AppData/Local/TAI VE/MỤC LỤC 2 (1).docx - _Toc304192119#_Toc304192119

Trang 2

CHỮ VIẾT TẮT

Các ký hiệu, chữ viết tắt Viết đầy đủ

Trang 3

Phần 1 PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Mỗi năm học trôi qua ở ngôi trường trung học cơ sở ABC là mỗi thế hệ học trò lớp 9 ra trường học tiếp lên phổ thông và đón thế hệ học trò lớp 6 bước vào.Ở đây môi trường học tập mới các em sẽ được giáo dục ở mỗi môn học khác nhau và mỗi giáo viên khác nhau truyền thụ những kiến kiến thức, những kỹ năng cần thiết để các em phát triển toàn diện để trở thành một công dân tốt cho

xã hội.Bác Hồ đã từng nói “Có tài mà không có đức là người vô dụng”đạo đức

là sợi chỉ hồng xuyên suốt trong quá trình suy nghĩ và hành động của một con người Người có đạo đức tốt ắt hẳn sẽ suy nghĩ và hành động đúng.Vì vậy đạo đức được coi là nền tảng trong phẩm chất, nhân cách, là cái gốc của con người.Chính vì lẽ đó nhà trường phải luôn chú trọng giáo dục các em cả đức lẫn tài

Nhưng thực tế hiện nay, kinh tế ngày càng phát triển và sự bùng nổ của công nghệ thông tin, các em đã chịu sự tác động không nhỏ đến nhận thức, lối sống

và cách hành xử làm hư hỏng bởi tính tò mò, hiếu động của tuổi mới lớn Các

em gần như quên đi những bài học mà các thầy cô đang cố sức rao giảng để giáo dục các em trên lớp Chính vì thế, mỗi giáo viên cần phải cố gắng nhiều hơn trong việc giáo dục các em để tác động vào các em một cách tích cực và có hiệu quả Và đặc biệt hơn hết đó là giáo viên chủ nhiệm người dễ dàng tiếp cận, gần gũi với các em qua những giờ dạy trên lớp, 15 phút đầu giờ, những giờ sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,…nhưng trong công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm sẽ gặp không ít những khó khăn, phức tạp, vui ít, buồn nhiều Bởi lẽ mỗi lớp đều có những đặc thù riêng, có lớp như thế này, có lớp như thế khác nào là học sinh cá biệt về học tập, về đạo đức, hoàn cảnh gia đình khó khăn về kinh tế, mồ côi, cha mẹ li hôn, bố mẹ đi làm ăn xa…Trong số

Trang 4

đó đối tượng làm cho thầy cô chủ nhiệm trăn trở nhiều nhất đó là đạo đức các

em chưa tốt, bởi khi ra đường các em biết chào hỏi, nói chuyện biết dạ thưa thì mọi người sẽ đánh giá các em được giáo dục tốt Như vậy, một phần nhờ vào giáo viên chủ nhiệm cần có nhiều phương pháp để giáo dục các em hoàn thiện mình hơn

Xuất phát từ những thực trạng trên và trong công tác chủ nhiệm của bản thân

tôi đã chọn và nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh ở lớp 6a2 trường THCS ABC” để

cùng chia sẻ và trao đổi cùng quí thầy cô

2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu:

Bản thân là một giáo viên chủ nhiệm thì cần phải có trách nhiệm và cái tâm trong việc đưa lớp tiến lên.Mỗi tập thể lớp cũng là cơ sở quan trọng để xây dựng nhà trường vững mạnh, một tập thể tốt sẽ có những học sinh tốt Như vậy nhiệm

vụ của giáo viên chủ nhiệm có vai tò quan trọng, ảnh hưởng nhất định đến việc học tập cũng như rèn luyện đạo đức của học sinh.Vì vậy tôi đã nghiên cứu và đúc kết được một số kinh nghiệm của bản thân trong công tác chủ nhiệm đó là

“Một số kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức

học sinh ở lớp 6a2 trường THCS ABC”và đã thu được kết quả khả quan.

Đồng thời, những kết quả trong quá trình tiến hành đề tài này đã góp phần đánh giá những biện pháp bản thân tôi đã nghiên cứu ở học kỳ I trong năm học 2017 –

2018, áp dụng ở học kỳ II và tiếp tục áp dụng đầu năm học 2018-2019 tôi đã

mạnh dạn triển khai đề tài: “Một số kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm nâng cao

hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh ở lớp 6a2 trường THCS ABC” nhằm

hoàn thiện lĩnh vực nghiên cứu và góp phần nâng cao chất lượng hai mặt giáo

dục tại đơn vị.

3 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu:

- Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu của đề tài là 20 em học sinh của lớp 6a2

- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được tiến hành nghiên cứu về hành vi đạo đức đối với 20 học sinh trong lớp 6a2 của trường THCS ABC trong học kỳ 1 năm

Trang 5

học 2017-2018 và áp dụng ở học kỳ 2, tiếp tục đang được áp dụng ở năm học

2018 – 2019

4 Phương pháp nghiên cứu:

Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau:

- Phương pháp quan sát: xem xét thái độ, hành vi của các em trong tiết học,15 phút đầu giờ,sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Phương pháp thuyết phục: trò chuyện, tâm sự tìm hiểu hoàn cảnh gia đình để khuyên dạy

- Phương pháp phối hợp với các lực lượng:

+ Phối hợp với gia đình học sinh

+ Phối hợp với BGH nhà trường

+ Phối hợp với Giáo viên bộ môn

+ Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

- So sánh kết quả rèn luyện của các em thời điểm trước và sau khi thực hiện đề tài từ đó rút ra các kết luận và kiến nghị

5 Tính mới của đề tài:

Khi chúng ta chọn nghề giáo viên và ra thực tế giảng dạy thì ai ai cũng từng làm qua công tác chủ nhiệm Vì vậy, đối với mỗi nhà giáo trong quá trình đảm nhiệm vai trò này đều tích luỹ cho mình một số kinh nghiệm riêng và những kinh nghiệm này cần được quan tâm, trao đổi, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm và cần thiết hơn hết là sản phẩm do mình giáo dục

là các em học sinh ngoan, lễ phép và là người cống hiến cho xã hội những gì tốt đẹp nhất

Chính vì những lẽ đó mà tôi đã dành nhiều thời gian cho công tác chủ

nhiệm lớp mình để nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh ở lớp 6a2 trường THCS ABC”

để chia sẻ cùng đồng nghiệp Và khi thực hiện đề tài này tôi đã đạt được kết quả

khá hài lòng

Trang 6

Phần 2: NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận:

Giáo dục là quá trình hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh Để có được những học trò ngoan, giỏi thì rất cần sự cố gắng của các lực lượng giáo dục.Bởi con người ta khi mới sinh ra vốn bản chất là tốt, nhưng chỉ sau do ảnh hưởng của giáo dục và môi trường sống cùng sự phấn đấu, rèn luyện của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiện, ác khác nhau Cái ác có là do ảnh hưởng của xã hội và sự biến đổi của mỗi người Do đó, giáo dục làm một nhiệm

vụ vô cùng cần thiết là rèn luyện, biến đổi dần dần tính cách con người, hướng người ta đến sự hoàn thiện của một nhân cách tốt đẹp, xây dựng một xã hội với những con người có ích và hướng thiện

Chính vì lẽ đó, giáo dục được xác định là “quốc sách hàng đầu”, là vô cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của một con người, sự phát triển của một thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ thuộc vào kết quả của hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển như vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vô cùng cần thiết Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tốt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn

xã hội, của tất cả những người làm công tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp và thường xuyên nhất tiếp xúc với các em học sinh Bởi vậy, một giáo viên chủ nhiệm lớp tôi rất mong muốn học trò của mình là những con ngoan, trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau này lớn lên các em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có ích cho xã hội

2 Cơ sở thực tiễn:

Thực trạng vấn đề:

Trang 7

Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm ở lớp 6a2 bản thân đã quan sát và theo dõi thường bắt gặp các em có một số lỗi vi phạm như sau:

- Các em là học sinh đầu cấp mới bước vào lớp 6 nên cái gì cũng mới lạ với các

em từ cách học đến cách thực hiện nề nếp, một số học sinh vẫn theo nếp sống tiểu học, chưa tự giác tích cực, chưa chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nên kết quả một số hoạt động chưa cao như thường xuyên vi phạm hành vi đạo đức như: đi trễ, nghỉ học không phép, nói leo

- Sự phối hợp của các gia đình cũng không giống nhau, còn một số gia đình chưa thực sự quan tâm đến các em: mời họp phụ huynh đầu năm không dự, con học chưa từng hỏi thăm phó mặc cho nhà trường, cưng chiều con quá mức

- Một số học sinh còn có tính ham chơi, chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến kết quả học tập chưa cao: thường xuyên không thuộc bài, trốn học

- Đội ngũ ban cán sự chưa thực sự thấy được vai trò của mình trong việc điều hành quản lí lớp để cho các bạn còn nói chuyện riêng trong giờ học, chưa trật tự trong cách xếp hàng, ổn định 15 phút đầu giờ

3 Mô tả giải pháp:

Thứ nhất, Giáo viên chủ nhiệm nên thường xuyên tiếp xúc với học sinh lớp

chủ nhiệm của mình để tìm hiểu, gần gũi kéo ngắn khoảng cách cô trò để các em bọc bạch những việc của lớp để kịp thời uốn nắn những em thường xuyên vi phạm Tâm sự với các em để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình để biết đó có phải là nguyên nhân dẫn đến các em có hành vi đạo đức chưa đúng Đối với các em có gia đình thường xuyên quan tâm thì giáo viên nên khen ngợi vì các em được giáo dục tốt, sẽ chăm ngoan hơn và sẽ là nhân tố tích cực của lớp.Khi các em có sai phạm nên nhẹ nhàng nhắc nhở Giáo viên chủ nhiệm cần chú ý đến việc khen chê kịp thời đối với học sinh Giáo viên không thiên vị, phải công minh trong khi khen cũng như chê các em Những lời động viên khi các em làm việc tốt, những lời nhắc nhở khi các em làm sai có tác dụng rất lớn đến việc tự rèn luyện của các em Giáo dục văn hóa ứng xử đúng mực thể hiện sự tôn trọng và quý trọng lẫn nhau của con người thông qua những mẫu truyện kể giản dị của Bác

Trang 8

Hồ trong tiết HĐGDNGLL , từ đó cho các em rút ra bài học cho bản thân và các bạn mang tính giáo dục cao

Thứ 2, GVCN phải thực sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng toàn vẹn từ nhận

thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử chỉ điệu bộ đến thái độ ứng xử hằng ngày đây là cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành tấm gương sáng cho học sinh noi theo, tôi luôn quan niệm: Phải sống cho trong sạch dù có nghèo về vật chất nhưng luôn giàu có về mặt tâm hồn, tình cảm và mỗi ngày sẽ là một sự tiến bộ hơn hoàn thiện hơn

Thứ 3, GVCN cần phải nắm và am hiểu sự phát triển tâm sinh lí của học sinh

trung học cơ sở để để có biện pháp giáo dục không phải là khuôn mẫu, mỗi con người đều có hoàn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác nhau cho nên việc am hiểu các em và tìm biện pháp giáo dục thích hợp quả là không đơn giản

Nó vốn đã khó với một giáo viên lại càng khó hơn đối với một giáo viên chủ nhiệm Nhưng càng đắng cay bao nhiêu thì thành quả lại càng ngọt ngào và đáng trân trọng bấy nhiêu

Đối với các em thường xuyên đi trễ sẽ phối hợp với cô phụ trách công tác đội để nhắc nhở các em và mời lên làm việc riêng để trao đổi, tìm hiểu nguyên nhân vì sao đi học trễ để có biên pháp điều chỉnh kịp thời

Đối với những em hay nói leo thì GVCN cần thường xuyên theo dõi và quan sát các em sẽ thường nói leo với những giáo viên nào?nhờ GVBM ghi sổ đầu bài để GVCN nhắc nhở và kết hợp với BGH nhà trường xử lí kịp thời khi bị GVBM nhắc nhở không sữa đổi trong lúc GVCN không có ở trường

- Phối hợp với gia đình học sinh: trong cuộc họp phụ huynh đầu năm không tham dự thì giáo viên chủ nhiệm nên đến gia đình trao đổi tình hình học tập cũng như để đi thực tế tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của các em Đến với học sinh hay nghịch, lơ là việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình

là hết sức cần thiết Vì có những học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ ít có thời gian quản lý, chỉ bảo chuyện học hành của con cái, có thể nói là họ giao con mình cho thầy cô Khi đó giáo viên chủ nhiệm cần báo với gia đình cho biết về

Trang 9

tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ mới bắt đầu quan tâm đến việc học tập của con em mình.Bên cạnh đó GVCN cũng nên đến với những gia đình học sinh ngoan để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình cũng như cách học của các em

Bên cạnh đó cũng có gia đình xem như chẳng có chuyện gì, thậm chí chẳng cần thiết phải nghe thông tin từ giáo viên và nói là đã đánh các em rất nhiều lần Nhưng giáo viên chủ nhiệm cũng nên có cái tâm vì các em còn quá nhỏ để hiểu việc mình đã làm là đúng hay sai cần phải tác động nhiều lần để cùng nhau bàn bạc về việc giáo dục học sinh đến khi nào có kết quả Và điều cần lưu ý là khi giáo viên chủ nhiệm trao đổi cùng phụ huynh học sinh phải có mặt các em

- Để kết quả rèn luyện đạo đức của các em được tốt thì cũng cần sự phối hợp của giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn để trao đổi tình hình học tập của các

em khi các em thường xuyên không thuộc bài ở bộ môn nào đó thì giáo viên chủ nhiệm sẽ tìm hiểu lí do của các em vì sao lại yếu kém môn đó.Trong lớp sẽ chọn

ra một bạn học tốt ở mỗi bộ môn để trình bày, giải thích cho các bạn dễ hiểu

- Ở đầu năm trong một tuần ổn định lớp GVCN sẽ bầu ra đội ngũ ban cán sự lớp

và phân công nhiệm vụ cho từng em cụ thể:

Ví dụ: lớp trưởng sẽ quản lí công việc chung của lớp như: xếp hàng, trật tự 15 phút đầu giờ, trật tự trong tiết học, theo dõi các hoạt động của tổ trưởng

Lớp phó học tập sẽ theo dõi việc học tập của các bạn, điều hành hướng dẫn các bạn chịu trách nhiệm bộ môn, ghi chép sổ đầu bài

Tổ trưởng sẽ theo dõi và ghi chép các hoạt động của từng thành viên trong tổ để báo cáo cho GVCN trong tiết SHCN cuối tuần, nếu việc gì cần quan trọng sẽ báo với lớp trưởng và đồng thời lớp trưởng báo với GVCN

Lớp phó lao động: sẽ quản lí việc vệ sinh trong lớp, vệ sinh quang cảnh

Thủ quĩ: sẽ thu, chi các khoản trong lớp

Lớp phó văn thể: chịu trách nhiệm văn nghệ trong 15 phút đầu giờ, đầu tiết SHCN và HĐGDNGLL

Nhưng sau khi quan sát và đánh giá tình hình thực tế thì ở học kỳ 1 đội ngũ ban cán sự hoạt động chưa hiệu quả đặc biệt là lớp trưởng.GVCN đã yêu cầu lớp bầu

ra lớp trưởng mới và lớp rất hài lòng và sẵn sàng nghe theo hướng dẫn của lớp

Trang 10

trưởng Và bản thân tôi là GVCN nhận thấy một điều ở em HS này rất tốt: đó là vai trò nêu gương: em đã cố gắng chăm học, tham gia tích cực các hoạt động như vệ sinh lớp, vệ sinh quang cảnh, tham gia trò chơi…

4 Thực nghiệm và kết quả:

Trường hợp 1: em Cao Phú Thịnh ở nhà rất ngoan, vào lớp học cũng rất là ngoan nhưng hay vào lớp muộn khi vào tiết SHDC thì lại chốn xuống bàn bi da Tìm hiểu nguyên nhân thì biết là em do mới lên đây, mới được chơi bida và rất thu hút nên quên giờ vào lớp, về phía gia đình thì cha em rất quan tâm đến con nhưng vì nghĩ là ở tiểu học em học ngoan và là học sinh giỏi nên cũng không theo dõi gì nhiều Khi đó GVCN đã theo dõi và trò chuyện với các bạn trong lớp

và quyết định điện cho PHHS và gia đình mới biết và cũng đã phối hợp với GVCN.Từ lúc đó em không còn vi phạm nữa

Trường hợp 2: Em Nguyễn Văn Cường thường xuyên nói chuyện trong lớp, không tập trung nghe thầy cô giảng bài, hay ngủ gật nhưng khi được lớp trưởng, GVCN trò chuyện, nhắc nhở và em đã bọc bạch là đi làm tiếp anh về trễ, nên cơ thể cũng mệt mỏi nên hay nằm lên bàn, tôi đã trò chuyện và phân tích cho em hiểu, ai cũng thích kiếm tiền nhưng ở tuổi của em còn quá nhỏ với lại muốn phụ giúp gia đình thì cũng nên làm những công việc nhẹ nhàng chứ đừng vác cát, nói với anh là em giúp anh thì được nhưng mà em cũng phải học nữa.Sau bữa trò chuyện đó tôi đã quan sát thấy em có sự tiến bộ rõ rệt phấn đấu đạt hạnh kiểm tốt

Trường hợp 3: Em Đỗ Hoàng Sơn là một học sinh lưu ban hay trốn học, cúp tiết, thường xuyên chơi game trước khi đến lớp dẫn đến đi học trễ, trong lớp thì hay đùa giỡn, gây mất trật tự, vi phạm nội quy trường lớp như không đồng phục,… Những vi phạm của em làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến điểm thi đua của lớp Tôi tìm hiểu hoàn cảnh gia đình và được biết gia đình em cha mẹ chia tay Em ở với cha nhưng cha cũng thường xuyên vắng nhà Em lợi dụng những buổi học trái buổi để đi chơi điện tử Cha em mặc dù có sự quan tâm nhưng do phải đi làm mới có thu nhập và năm học 2016- 2017 em đã ở lại lớp.Và em Sơn có

Tiêu đề	Skkn Giáo Viên Chủ Nhiệm THCS
Trường học	Trường Trung Học Cơ Sở ABC
Thể loại	bài viết

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	136 KB