Đang tải... (xem toàn văn)
Một số kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức học sinh trường THCS ABC Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm ở lớp 6a2 bản thân đã quan sát và theo dõi thường bắt gặp các em có một số lỗi vi phạm như sau: Các em là học sinh đầu cấp mới bước vào lớp 6 nên cái gì cũng mới lạ với các em từ cách học đến cách thực hiện nề nếp, một số học sinh vẫn theo nếp sống tiểu học, chưa tự giác tích cực, chưa chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nên kết quả một số hoạt động chưa cao như thường xuyên vi phạm hành vi đạo đức như: đi trễ, nghỉ học không phép, nói leo. Sự phối hợp của các gia đình cũng không giống nhau, còn một số gia đình chưa thực sự quan tâm đến các em: mời họp phụ huynh đầu năm không dự, con học chưa từng hỏi thăm phó mặc cho nhà trường, cưng chiều con quá mức. Một số học sinh còn có tính ham chơi, chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến kết quả học tập chưa cao: thường xuyên không thuộc bài, trốn học Đội ngũ ban cán sự chưa thực sự thấy được vai trò của mình trong việc điều hành quản lí lớp để cho các bạn còn nói chuyện riêng trong giờ học, chưa trật tự trong cách xếp hàng, ổn định 15 phút đầu giờ. 3. Mô tả giải pháp: Thứ nhất, Giáo viên chủ nhiệm nên thường xuyên tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm của mình để tìm hiểu, gần gũi kéo ngắn khoảng cách cô trò để các em bọc bạch những việc của lớp để kịp thời uốn nắn những em thường xuyên vi phạm. Tâm sự với các em để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình để biết đó có phải là nguyên nhân dẫn đến các em có hành vi đạo đức chưa đúng. Đối với các em có gia đình thường xuyên quan tâm thì giáo viên nên khen ngợi vì các em được giáo dục tốt, sẽ chăm ngoan hơn và sẽ là nhân tố tích cực của lớp.Khi các em có sai phạm nên nhẹ nhàng nhắc nhở. Giáo viên chủ nhiệm cần chú ý đến việc khen chê kịp thời đối với học sinh. Giáo viên không thiên vị, phải công minh trong khi khen cũng như chê các em. Những lời động viên khi các em làm việc tốt, những lời nhắc nhở khi các em làm sai có tác dụng rất lớn đến việc tự rèn luyện của các em. Giáo dục văn hóa ứng xử đúng mực thể hiện sự tôn trọng và quý trọng lẫn nhau của con người thông qua những mẫu truyện kể giản dị của Bác Hồ trong tiết HĐGDNGLL , từ đó cho các em rút ra bài học cho bản thân và các bạn mang tính giáo dục cao.
1 MỤC LỤC CHỮ VIẾT TẮT PHẦN 1: MỞ ĐẦU……………………………………………………………3 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .5 Tính đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG Cơ sở lý luận .6 2.Cơ sở thực tiễn .7 3.Mô tả giải pháp .8 4.Thực nghiệm kết quả……………………………………………………10 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12 Kết luận … 12 Đề xuất, khiến nghị .14 https://soctrangeduvn-my.sharepoint.com/personal/ nguyenminhcuong_c2hp_mt_soctrang_edu_vn/Documents/My Documents/Teach/SKKN/chuad/AppData/Local/TAI (1).docx - _Toc304192119#_Toc304192119 VE/MỤC LỤC 2 CHỮ VIẾT TẮT Các ký hiệu, chữ viết tắt THCS HS GV GVCN GVBM PHHS Viết đầy đủ Trung học sở Học sinh Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên bộ môn Phụ huynh học sinh Phần PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Mỗi năm học trôi qua trường trung học sở ABC hệ học trò lớp trường học tiếp lên phổ thơng đón hệ học trị lớp bước vào.Ở mơi trường học tập em giáo dục môn học khác giáo viên khác truyền thụ kiến kiến thức, kỹ cần thiết để em phát triển toàn diện để trở thành một công dân tốt cho xã hội.Bác Hồ nói “Có tài mà khơng có đức người vô dụng”đạo đức sợi hồng xuyên suốt q trình suy nghĩ hành đợng mợt người Người có đạo đức tốt hẳn suy nghĩ hành đợng đúng.Vì đạo đức coi tảng phẩm chất, nhân cách, gốc người.Chính lẽ nhà trường phải trọng giáo dục em đức lẫn tài Nhưng thực tế nay, kinh tế ngày phát triển bùng nổ công nghệ thông tin, em chịu tác động không nhỏ đến nhận thức, lối sống cách hành xử làm hư hỏng tính tị mị, hiếu đợng tuổi lớn Các em gần quên học mà thầy cô cố sức rao giảng để giáo dục em lớp Chính thế, giáo viên cần phải cố gắng nhiều việc giáo dục em để tác động vào em mợt cách tích cực có hiệu Và đặc biệt hết giáo viên chủ nhiệm người dễ dàng tiếp cận, gần gũi với em qua dạy lớp, 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp, hoạt đợng giáo dục ngồi lên lớp,…nhưng công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm gặp khơng khó khăn, phức tạp, vui ít, buồn nhiều Bởi lẽ lớp có đặc thù riêng, có lớp này, có lớp khác học sinh cá biệt học tập, đạo đức, hoàn cảnh gia đình khó khăn kinh tế, mồ cơi, cha mẹ li hôn, bố mẹ làm ăn xa…Trong số đối tượng làm cho thầy chủ nhiệm trăn trở nhiều đạo đức em chưa tốt, đường em biết chào hỏi, nói chuyện biết thưa người đánh giá em giáo dục tốt Như vậy, một phần nhờ vào giáo viên chủ nhiệm cần có nhiều phương pháp để giáo dục em hồn thiện Xuất phát từ thực trạng công tác chủ nhiệm thân chọn nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp 6a2 trường THCS ABC” để chia sẻ trao đổi q thầy Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu: Bản thân mợt giáo viên chủ nhiệm cần phải có trách nhiệm tâm việc đưa lớp tiến lên.Mỗi tập thể lớp sở quan trọng để xây dựng nhà trường vững mạnh, một tập thể tốt có học sinh tốt Như nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm có vai tị quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện đạo đức học sinh.Vì tơi nghiên cứu đúc kết một số kinh nghiệm thân cơng tác chủ nhiệm “Một số kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp 6a2 trường THCS ABC”và thu kết khả quan Đồng thời, kết trình tiến hành đề tài góp phần đánh giá biện pháp thân nghiên cứu học kỳ I năm học 2017 – 2018, áp dụng học kỳ II tiếp tục áp dụng đầu năm học 2018-2019 mạnh dạn triển khai đề tài: “Một số kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp 6a2 trường THCS ABC” nhằm hoàn thiện lĩnh vực nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục đơn vị Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài 20 em học sinh lớp 6a2 - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài tiến hành nghiên cứu hành vi đạo đức 20 học sinh lớp 6a2 trường THCS ABC học kỳ năm học 2017-2018 áp dụng học kỳ 2, tiếp tục áp dụng năm học 2018 – 2019 Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát: xem xét thái độ, hành vi em tiết học,15 phút đầu giờ,sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt đợng giáo dục ngồi lên lớp - Phương pháp thuyết phục: trò chuyện, tâm tìm hiểu hồn cảnh gia đình để khun dạy - Phương pháp phối hợp với lực lượng: + Phối hợp với gia đình học sinh + Phối hợp với BGH nhà trường + Phối hợp với Giáo viên bộ môn + Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh - So sánh kết rèn luyện em thời điểm trước sau thực đề tài từ rút kết luận kiến nghị Tính của đề tài: Khi chọn nghề giáo viên thực tế giảng dạy ai làm qua cơng tác chủ nhiệm Vì vậy, nhà giáo q trình đảm nhiệm vai trị tích luỹ cho mợt số kinh nghiệm riêng kinh nghiệm cần quan tâm, trao đổi, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm làm tốt công tác chủ nhiệm cần thiết hết sản phẩm giáo dục em học sinh ngoan, lễ phép người cống hiến cho xã hợi tốt đẹp Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian cho cơng tác chủ nhiệm lớp để nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp 6a2 trường THCS ABC” để chia sẻ đồng nghiệp Và thực đề tài đạt kết hài lòng 6 Phần 2: NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Giáo dục trình hình thành nhân cách tồn diện cho học sinh Để có học trị ngoan, giỏi cần cố gắng lực lượng giáo dục.Bởi người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm mợt nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hồn thiện mợt nhân cách tốt đẹp, xây dựng mợt xã hợi với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt một người, phát triển một hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt đợng giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, một thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, một giáo viên chủ nhiệm lớp tơi mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hợi Cơ sở thực tiễn: Thực trạng vấn đề: Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp 6a2 thân quan sát theo dõi thường bắt gặp em có mợt số lỗi vi phạm sau: - Các em học sinh đầu cấp bước vào lớp nên lạ với em từ cách học đến cách thực nề nếp, một số học sinh theo nếp sống tiểu học, chưa tự giác tích cực, chưa chủ đợng phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nên kết một số hoạt động chưa cao thường xuyên vi phạm hành vi đạo đức như: trễ, nghỉ học khơng phép, nói leo - Sự phối hợp gia đình khơng giống nhau, cịn mợt số gia đình chưa thực quan tâm đến em: mời họp phụ huynh đầu năm không dự, học chưa hỏi thăm phó mặc cho nhà trường, cưng chiều q mức - Mợt số học sinh cịn có tính ham chơi, chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến kết học tập chưa cao: thường xuyên không thuộc bài, trốn học - Đội ngũ ban cán chưa thực thấy vai trò việc điều hành quản lí lớp bạn cịn nói chuyện riêng học, chưa trật tự cách xếp hàng, ổn định 15 phút đầu Mô tả giải pháp: Thứ nhất, Giáo viên chủ nhiệm nên thường xuyên tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm để tìm hiểu, gần gũi kéo ngắn khoảng cách trị để em bọc bạch việc lớp để kịp thời uốn nắn em thường xuyên vi phạm Tâm với em để tìm hiểu hồn cảnh gia đình để biết có phải nguyên nhân dẫn đến em có hành vi đạo đức chưa Đối với em có gia đình thường xun quan tâm giáo viên nên khen ngợi em giáo dục tốt, chăm ngoan nhân tố tích cực lớp.Khi em có sai phạm nên nhẹ nhàng nhắc nhở Giáo viên chủ nhiệm cần ý đến việc khen chê kịp thời học sinh Giáo viên không thiên vị, phải công minh khen chê em Những lời động viên em làm việc tốt, lời nhắc nhở em làm sai có tác dụng lớn đến việc tự rèn luyện em Giáo dục văn hóa ứng xử mực thể tôn trọng quý trọng lẫn người thông qua mẫu truyện kể giản dị Bác Hồ tiết HĐGDNGLL , từ cho em rút học cho thân bạn mang tính giáo dục cao Thứ 2, GVCN phải thực mẫu mực, phải gương sáng tồn vẹn từ nhận thức đến hành đợng thực tiễn, từ lời nói cử điệu bợ đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, ln quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất ln giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày mợt tiến bợ hồn thiện Thứ 3, GVCN cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở để để có biện pháp giáo dục khơng phải khn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản Nó vốn khó với mợt giáo viên lại khó một giáo viên chủ nhiệm Nhưng đắng cay thành lại ngào đáng trân trọng nhiêu Đối với em thường xuyên trễ phối hợp với cô phụ trách công tác đội để nhắc nhở em mời lên làm việc riêng để trao đổi, tìm hiểu ngun nhân học trễ để có biên pháp điều chỉnh kịp thời Đối với em hay nói leo GVCN cần thường xun theo dõi quan sát em thường nói leo với giáo viên nào?nhờ GVBM ghi sổ đầu để GVCN nhắc nhở kết hợp với BGH nhà trường xử lí kịp thời bị GVBM nhắc nhở khơng sữa đổi lúc GVCN khơng có trường - Phối hợp với gia đình học sinh: c̣c họp phụ huynh đầu năm khơng tham dự giáo viên chủ nhiệm nên đến gia đình trao đổi tình hình học tập để thực tế tìm hiểu hồn cảnh gia đình em Đến với học sinh hay nghịch, lơ việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình cần thiết Vì có học sinh gia đình lao đợng nghèo, cha mẹ có thời gian quản lý, bảo chuyện học hành cái, nói họ giao cho thầy Khi giáo viên chủ nhiệm cần báo với gia đình cho biết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ bắt đầu quan tâm đến việc học tập em mình.Bên cạnh GVCN nên đến với gia đình học sinh ngoan để tìm hiểu hồn cảnh gia đình cách học em Bên cạnh có gia đình xem chẳng có chuyện gì, chí chẳng cần thiết phải nghe thông tin từ giáo viên nói đánh em nhiều lần Nhưng giáo viên chủ nhiệm nên có tâm em cịn q nhỏ để hiểu việc làm hay sai cần phải tác động nhiều lần để bàn bạc việc giáo dục học sinh đến có kết Và điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm trao đổi phụ huynh học sinh phải có mặt em - Để kết rèn luyện đạo đức em tốt cần phối hợp giáo viên chủ nhiệm với giáo viên bộ môn để trao đổi tình hình học tập em em thường xuyên không thuộc bộ mơn giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu lí em lại yếu mơn đó.Trong lớp chọn mợt bạn học tốt bợ mơn để trình bày, giải thích cho bạn dễ hiểu - Ở đầu năm một tuần ổn định lớp GVCN bầu đội ngũ ban cán lớp phân công nhiệm vụ cho em cụ thể: Ví dụ: lớp trưởng quản lí cơng việc chung lớp như: xếp hàng, trật tự 15 phút đầu giờ, trật tự tiết học, theo dõi hoạt động tổ trưởng Lớp phó học tập theo dõi việc học tập bạn, điều hành hướng dẫn bạn chịu trách nhiệm bộ môn, ghi chép sổ đầu Tổ trưởng theo dõi ghi chép hoạt động thành viên tổ để báo cáo cho GVCN tiết SHCN cuối tuần, việc cần quan trọng báo với lớp trưởng đồng thời lớp trưởng báo với GVCN Lớp phó lao đợng: quản lí việc vệ sinh lớp, vệ sinh quang cảnh Thủ quĩ: thu, chi khoản lớp Lớp phó văn thể: chịu trách nhiệm văn nghệ 15 phút đầu giờ, đầu tiết SHCN HĐGDNGLL Nhưng sau quan sát đánh giá tình hình thực tế học kỳ đợi ngũ ban cán hoạt động chưa hiệu đặc biệt lớp trưởng.GVCN yêu cầu lớp bầu lớp trưởng lớp hài lòng sẵn sàng nghe theo hướng dẫn lớp 10 trưởng Và thân GVCN nhận thấy một điều em HS tốt: vai trị nêu gương: em cố gắng chăm học, tham gia tích cực hoạt đợng vệ sinh lớp, vệ sinh quang cảnh, tham gia trò chơi… Thực nghiệm kết quả: Trường hợp 1: em Cao Phú Thịnh nhà ngoan, vào lớp học ngoan hay vào lớp ṃn vào tiết SHDC lại chốn xuống bàn bi da Tìm hiểu nguyên nhân biết em lên đây, chơi bida thu hút nên quên vào lớp, phía gia đình cha em quan tâm đến nghĩ tiểu học em học ngoan học sinh giỏi nên khơng theo dõi nhiều Khi GVCN theo dõi trị chuyện với bạn lớp định điện cho PHHS gia đình biết phối hợp với GVCN.Từ lúc em khơng cịn vi phạm Trường hợp 2: Em Nguyễn Văn Cường thường xuyên nói chuyện lớp, khơng tập trung nghe thầy giảng bài, hay ngủ gật lớp trưởng, GVCN trò chuyện, nhắc nhở em bọc bạch làm tiếp anh trễ, nên thể mệt mỏi nên hay nằm lên bàn, trị chuyện phân tích cho em hiểu, thích kiếm tiền tuổi em cịn q nhỏ muốn phụ giúp gia đình nên làm công việc nhẹ nhàng đừng vác cát, nói với anh em giúp anh mà em phải học nữa.Sau bữa trò chuyện tơi quan sát thấy em có tiến bộ rõ rệt phấn đấu đạt hạnh kiểm tốt Trường hợp 3: Em Đỗ Hồng Sơn mợt học sinh lưu ban hay trốn học, cúp tiết, thường xuyên chơi game trước đến lớp dẫn đến học trễ, lớp hay đùa giỡn, gây trật tự, vi phạm nội quy trường lớp không đồng phục,… Những vi phạm em làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến điểm thi đua lớp Tơi tìm hiểu hồn cảnh gia đình biết gia đình em cha mẹ chia tay Em với cha cha thường xuyên vắng nhà Em lợi dụng buổi học trái buổi để chơi điện tử Cha em có quan tâm phải làm có thu nhập năm học 2016- 2017 em lại lớp.Và em Sơn có 11 người chị gái quan tâm đến em Biết liền kết hợp với chị gái cách lớp thường xun điểm danh em, gia đình nắm thời khóa biểu giấc để kiểm tra Gia đình giáo viên chủ nhiệm thường xuyên gặp gỡ, trao đổi thơng báo cho tình hình học tập lớp nhà để có biện pháp khắc phục kịp thời Đến lớp tơi gặp riêng em khun bảo, tơi phân tích sai em em hiểu Em hứa từ bỏ trị ch game vơ bổ Thêm vào đó, lớp tơi ln có lời khen em dù việc tốt nhỏ để em cảm thấy khơng bị bỏ rơi, ln thầy bạn bè quan tâm tôn trọng Qua thời gian uốn nắn hỗ trợ nhiệt tình gia đình tơi thấy em có tiến bợ rõ rệt từ một học sinh lười biếng ham chơi mà học dặn có định hướng học tập dắn Giả sử khơng có phối hợp nhịp nhàng gia đình với GVCN em Sơn có tiến bợ này? Vì vậy, xem “trái ngọt” niềm vui, đợng lực để phấn đấu nhiều nghiệp trồng người mà dồn hết nghị lực bao năm qua Khi chưa áp dụng đề tài kết hạnh kiểm HKI 20 em sau: Tốt: 16 Tỉ lệ : 92% Khá: Tỉ lệ: 8% Sau áp dụng đề tài HKII kết em tiến bộ rõ Đây kết so sánh: Họ tên HKI HKII Trần Thị Tuyết Anh Tốt Tốt Nguyễn Văn Cường Khá Tốt Cao Thị Hậu Tốt Tốt Trần Thị Thu Huyền Tốt Tốt Nguyễn Duy Khanh Tốt Tốt Lê Minh Khiêm Tốt Tốt Nguyễn Thị Kiều Tốt Tốt Nguyễn Văn Lộc Tốt Tốt 12 Phan Thị Diễm My Khá Tốt Nguyễn Đài Phát Khá Tốt Huỳnh Thị Thanh Ngân Khá Tốt Lê Thị Thúy Ngân Tốt Tốt Võ Thị Thảo Nghi Tốt Tốt Nguyễn Thị Thảo Nguyên Tốt Tốt Cao Trọng Nguyễn Tốt Tốt Huỳnh Quốc Nhật Tốt Tốt Lê Thị Ánh Nhật Tốt Tốt Đỗ Hoàng Sơn Tốt Tốt Cao Phú Thịnh Tốt Tốt Nguyễn Thị Cẩm Tú Tốt Tốt Phần 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Với nỗ lực thân với quan tâm BGH, GV phụ trách công tác đội tất thầy cô nhà trường phối hợp PHHS Tôi đạt kết khả quan học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến bợ Qua q trình làm công tác chủ nhiệm lớp 6, để đạt kết tốt nhận thấy rằng: Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, đợng sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó” Chúng ta cởi mở tâm hồn với người, với em Hãy yêu thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì? Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở để có biện pháp giáo dục khuôn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác 13 việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản Nó vốn khó với mợt giáo viên lại khó mợt GVCN Nhưng đắng cay thành lại ngào đáng trân trọng nhiêu Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lịng u nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành công công tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học mợt hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy giáo phải cố gắng mợt biển ánh sáng.” Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm một giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” mợt nhà tâm lí “cái tâm” mợt nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày làm thăng hoa nhân cách lòng bao hệ đồng nghiệp học trò yêu dấu Đề xuất, kiến nghị: Giáo dục mợt q trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công cơng tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo mợt người trí tuệ, đức đợ giàu lịng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ câu 14 nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng cịn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chông gai thử thách” Tôi mong nhận góp ý hợi đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô Và đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hoàn thiện Giáo viên thực hiện