CHỦ ĐỀ “CHẤT TINH KHIẾT VÀ HỖN HỢP” 1 Thông tin chủ đề Tên chủ đề CHẤT TINH KHIẾT VÀ HỖN HỢP Lớp 6 Thời gian 4 tiết Môn tích hợp Môn Khoa học tự nhiên Chủ đề 5 Chất tinh khiết và hỗn hợp Bài 16 Một số[.]
CHỦ ĐỀ: “CHẤT TINH KHIẾT VÀ HỖN HỢP” Thông tin chủ đề Tên chủ đề Lớp Thời gian Môn tích hợp CHẤT TINH KHIẾT VÀ HỖN HỢP tiết Môn Khoa học tự nhiên Chủ đề 5: Chất tinh khiết hỗn hợp Bài 16: Một số phương pháp tách chất Mĩ thuật Vẽ trang trí bình lọc nước sáng tạo Công nghệ Thiết kế vẽ chế tạo sản phẩm Tốn học Tính tốn thể tích, đo lường khối lượng Mơ tả chủ đề Đặt vấn đề Hiện nay, ô nhiễm nguồn nước trở thành mối lo chung toàn giới, có Việt Nam Việt Nam quốc gia có nhiều sông hồ với khoảng 2.372 sông lớn nhỏ Hệ thống sông trải dài khắp đất nước mang đến cho Việt Nam nhiều lợi ích lớn Tuy nhiên, tình trạng nước để sử dụng nỗi lo ám ảnh nhiều hộ gia đình Việt Nam Không thiếu trường hợp khu dân cư, chung cư thiếu nước Vậy em sống nơi thiếu nước Em làm để cải thiện môi trường nước tạo nguồn nước cho sinh hoạt ngày? Nhiệm vụ chủ đề Học sinh chế tạo mơ hình bình lọc nước lọc nước dựa vào tiêu chí mùi màu sắc Sản phẩm dự kiến Bình lọc nước mini Mục tiêu a Năng lực đặc thù - Nhận thức khoa học tự nhiên: Trình bày khái niệm hỗn hợp huyền phù; trình bày số phương pháp đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp ứng dụng phương pháp lọc -Tim hiểu tự nhiên: Sử dụng số dụng cụ, thiết bị để tách chất khỏi hỗn hợp cách lọc -Vận dụng kiến thức, kĩ đă học: Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thơng thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn b Năng lực chung - Tự chủ tự học: Tự học theo hướng dẫn GV nội dung phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp; - Giao tiếp hợp tác: Hoạt động nhóm cách hiệu quả, đảm bảo thành viên nhóm tham gia trình bày báo cáo; - Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận hiệu với thành viên nhóm để hồn thành phương án tìm hiểu số phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp c Phẩm chất - Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả thân; - Cẩn thận, khách quan trung thực thực hành báo cáo; - Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên Học liệu STT Đồ dùng, dụng cụ Than hoạt tính Cát đen Cát vàng (hoặc cát thạch anh) Số lượng kg/ nhóm kg/ nhóm kg/ nhóm Chai nhựa 1,25 lít (vỏ chai coca ) 8chai/ nhóm Sỏi loại to Sỏi loại bé Vải gịn nhân tạo kg/ nhóm kg/8 nhóm kg/8 nhóm chai đựng nước bẩn chai/ nhóm 10 Dùi đục lỗ 11 Các mẫu nước có lẫn đất, 2lit TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU (10 phút) a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh, để học sinh theo dõi nội dung học có liên quan đến thực tiễn sống b) Nội dung: GV tổ chức cho HS quan sát video, học sinh xem video đưa cách xử lý làm nguồn nước c) Sản phẩm: Phần trả lời câu hỏi HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS Thông báo nhiệm vụ: Quan sát video để trả lời câu Ghi nhớ nhiệm vụ hỏi Giao nhiệm vụ: Theo dõi clip để trả lời câu hỏi: Sau Nhận nhiệm vụ đợt lũ tràn về, nguồn nước sinh hoạt nhiều nhà bị nhiễm bẩn Vậy làm để có nguồn nước sử dụng an toàn? Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: Chiếu clip để Thực nhiệm vụ: Cá nhân học sinh quan sát, hỗ trợ HS cần thiết suy nghĩ để đưa phương án Chốt lại đặt vấn đề vào bài: Trong sống có nhiều hỗn hợp cần phải tách riêng chất, - Phương pháp lọc, phương dựa vào đâu ta tách riêng chất khỏi hỗn pháp chiết phương pháp cô hợp có phương pháp tách nào? cạn Khi nước có lẫn bùn đất đen cần sử dụng phương pháp để tách chất tạo nguồn nước - Phương pháp lọc sạch? HOẠT ĐỘNG 2: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC NỀN – ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP (30 phút) a) Mục tiêu: Trình bày số phương pháp đơn giản để tách chất rắn không tan khỏi hỗn hợp ứng dụng cách tách b) Nội dung: sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn, HS nhóm tự trả lời câu hỏi vào giấy nhớ sau tổ chức cho nhóm thảo luận theo nội dung ghi vào mặt khăn (bảng phụ) c) Sản phẩm: Bảng nhóm d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: Chia nhóm HS thảo luận câu hỏi HS nhận nhiệm vụ theo kỹ thuật khăn trải bàn Cho hỗn hợp: A gồm muối nước, B gồm bùn đất nước, C gồm dầu ăn nước Dựa vào tính chất để tách chất khỏi hỗn hợp? Hãy cho biết đặc điểm khác hỗn hợp Hãy lựa chọn phương pháp phù hợp để tách chất cho hỗn hợp Hãy xây dựng quy trình cấu tạo mơ hình để tách hỗn hợp B Thời gian cá nhân thực sau 10 phút, sau cá nhân làm xong vào giấy nhớ nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận ghi nội dung vào mặt khăn Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: GV quan sát, hỗ trợ nhóm cần thiết Báo cáo kết quả: -Mời nhóm lên trình bày, nhóm cịn lại đổi chéo cho chấm điểm (sau giáo viên công bố đáp án) -GV phân tích đưa nhận xét, đáp án Đánh giá: - Câu 1, câu điểm; câu 3, điểm - Yêu cầu nhóm chấm điểm - GV xem nhóm chấm hay không Phân công nhiệm vụ tiến hành thực nhiệm vụ - Nhóm xung phong trình bày kết phiếu học tập - Nhóm khác nhận xét, bổ sung phần trình bày nhóm bạn Các nhóm dán sản phẩm - Các nhóm chấm điểm báo điểm cho nhóm bạn Tổng kết: yêu cầu HS tự rút kết luận: HS viết kết luận vào Sử dụng phương pháp tách bùn đất nước Cấu tạo mơ hình bình lọc nước gồm: cát vàng, đen, than hoạt tính, sỏi to, sỏi nhỏ, vải nhân tạo HOẠT ĐỘNG 3: XÂY DỰNG BẢN THIẾT KẾ (45 phút) a) Mục tiêu: Trình bày ý tưởng thiết kế bình lọc nước với cấu tạo nguyên lý hoạt động Vẽ thích rõ phận b) Nội dung: Vẽ thiết kế phân cơng nhiệm vụ cho thành viên tìm hiểu vai trị ngun liệu từ lựa chọn phương pháp xếp nguyên liệu phù hợp để làm sản phẩm c) Sản phẩm: Bản thiết kế d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ HS nhận nhiệm vụ - Lớp chia thành nhóm, nhóm trưởng nhận phiếu học tập Hs nhóm thực nhiệm vụ theo phân cơng nhóm trưởng u cầu thiết kế: + Nêu rõ cấu tạo mơ hình + Hình vẽ có thích rõ ràng + Trình bày ngun lý hoạt động mơ hình Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: GV quan sát, - Nhóm trưởng cho bạn hỗ trợ nhóm cần thiết thảo luận vai trò loại nguyên liệu phân cơng từ tiết trước, sau tiến hành lựa chọn cách xếp lớp nguyên liệu cho phù hợp với phương pháp lọc Báo cáo kết quả: -Mời nhóm lên trình bày trả lời câu hỏi liên quan đến phương án trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung phương án - GV nhận xét đưa yêu cầu điều chỉnh (nếu có) Tổng kết: yêu cầu HS tự rút kết luận: bước tiến hành chế tạo mơ hình bình lọc nước mini Khi nước qua lớp lọc +Lớp cát đen Các chất rắn, vật thể lơ lưởng, rong rêu, vật thể rắn bị giữ lại +Lớp than hoạt tính Có cấu trúc xốp, rỗng nên tạp chất đc giữ lại, đồng thời khử mùi, ngăn mộ sỗ vi - Nhóm xung phong trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung phần trình bày nhóm bạn HS viết kết luận vào khuẩn + lớp cát vàng(có thể thay cát thạch anh) tương tự tác dụng lớp cát đên có tác dụng lọc ,giữ chất kết tủa dạng keo nhớt ưu điểm lớp vật liệu không tham gia phản ứng với tác nhân hóa học nước, không gây ảnh đến chất lượng nước +lớp sỏi to, sỏi nhỏ lọc thêm lần + lớp giấy lọc giữ lại tất chất rắn, cho chất lỏng qua Chú ý:ngồi bố trí thêm hạt filox lớp cát đen giúp lọc kim loại nặng Fe, Asen Hay bố trí thêm lớp Mangan giúp khử mùi nước -Thiết kế độ dày vật liệu 1cm, trừ lớp than hoạt tính 0,2cm Hoạt động 4: CHẾ TẠO MƠ HÌNH (45 phút) a) Mục tiêu: Sử dụng kiến thức tốn học tính tốn khối lượng thể tích tầng lọc hợp lý b) Nội dung: Tính tốn khối lượng thể tích Đo đạt chế tạo thành ông bình lọc nước c) Sản phẩm: Mô hình bình lọc nước mini d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: GV cung cấp nguyên vật liệu cho HS nhận nhiệm vụ nhóm u cầu nhóm chế tạo mơ hình theo thiết kế thể được: + Đầy đủ phận + Sản phẩm ứng dụng lọc nước khơng mùi + Trang trí đẹp mắt, sáng tạo Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: GV quan sát, HS thực chế tạo mơ hình hỗ trợ nhóm cần thiết theo phân cơng Báo cáo kết quả: - Các nhóm đặt bình lọc nước lên bàn sau Các nhóm nhận xét tính khả hồn thiện - GV mời đại diện nhóm trình bày thao tác chế tạo mơ hình nêu khó khăn q trình thực mơ hình Tổng kết: Các bước thực mơ hình gồm: - Cắt lấy ¾ chai nhựa - Bước2: Cắt giấy lọc để vừa với nắp chai nhựa - Bước 3: Dùng dụng cụ đục lỗ, đục nắp hộp chai nước - Bước 4: Xếp lớp vật liệu lọc nước theo thứ tự từ xuống sau + Lớp sỏi to(dày cm) + Lớp sỏi nhỏ(dày cm) + Lớp cát vàng(dày cm) + Lớp than hoạt tính (dày 0,2 cm) + Lớp cát đen(dày cm) + Lớp vải lớp nhân tạo (dày cm) thi mơ hình Nhóm có điều chỉnh mơ hình thiết kế cho phù hợp Hoạt động 5: BÁO CÁO – THỬ NGHIỆM MƠ HÌNH (45 phút) a) Mục tiêu: HS trình bày cấu tạo mơ hình bình lọc nước b) Nội dung: HS báo cáo mơ hình c) Sản phẩm: Bài thuyết trình học sinh mơ hình bình lọc nước + sản phẩm d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: Chia lớp thành khu vực để HS HS nhận nhiệm vụ trưng bày sản phẩm thử nghiệm sản phẩm lớp lúc u cầu nhóm: +Giới thiệu mơ hình bình lọc nước đưa lý nên lựa chọn bình lọc nước nhóm để sử dụng phổ biến + Trình bày thay đổi mơ hình so với thiết kế ban đầu giải thích Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: quan sát HS Thực nhiệm vụ xếp bàn xếp trưng bày sản phẩm cho HS tiến ghế theo khu vực HS hành lọc nước bẩn trưng bày sản phẩm lọc nước bẩn Báo cáo kết quả: - Các nhóm trưng bày sản phẩm theo khu vực phân Các nhóm nhận xét phần giới chia - GV mời đại diện nhóm trình bày mơ hình giải thích cấu tạo thay đổi khác so với thiết kế ban đầu Tổng kết: - Học sinh nhận xét điều học sau buổi trải nghiệm làm mơ hình - Giáo viên nhận xét đánh giá buổi trải nghiệm Kiểm tra sĩ số sau buổi trải nghiệm Tuyên dương động viên nhóm có sản phẩm đạt yêu cầu làm việc nghiêm túc, tích cực Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho hs thiệu sản phẩm nhóm bạn Hs nhận xét lắng nghe cảm nhận bạn sau buổi trải nghiệm đánh giá GV để rút kinh nghiệm HỒ SƠ KHBD Cơ sở khoa học phương pháp Khi nước qua lớp vật liệu Lớp1: Cát đen giữ lại vật thể trôi nổi,) Lớp cát vàng cát thạch anh Loại cát thạch anh sử dụng lọc nước để lọc thành phần lơ lửng có kích thước hạt nhỏ khơng có khả kết tủa để lắng tự nhiên Trong trình lọc, bề mặt cát thạch anh tạo lớp màng lọc hỗ trợ cho trình lọc, đặc biệt Fe(OH)3 kết tủa bề mặt cát thạch anh giúp hấp thu Asen nguồn nước có nguy bị nhiễm Asen Cát thạch anh tác nhân tốt việc giữ kết tủa dạng bơng có độ nhớt cao khó tách khó lọc Lớp than hoạt tính: khử chất hịa tan nước Do có đặc tính hấp phụ cao nên than hoạt tính dùng xử lý nước với mục đích: – Giúp loại bỏ hạt, tạp chất bẩn nước qua than hoạt tính nhờ lỗ nhỏ li ti cấu trúc than – Bề mặt phân tử than thu hút chất hóa học, tạp chất hịa tan nước giữ chúng Với đặc tính “không hút nước” “hấp thụ dầu mỡ”, than hoạt tính có tác dụng mạnh với nhiều loại hóa chất chứa Clo, Benzen hay hóa chất cơng nghiệp hịa tan nước Chính than hoạt tính làm vết kim loại nặng hòa tan nước, làm triệt để chất hữu hòa tan, khử mùi vị, đặc biệt nước thải công nghiệp chứa phần tử hữu độc hại phần tử có độ bền vững bề mặt cao ngăn cản trình xử lý sinh học – Khử Clo dư nước Khi tiệt trùng nước clo thường phải giữ lại lượng Clo dư thời gian tiếp xúc để đảm bảo khả tiệt trùng tiếp đường ống dẫn Lượng Clo dư gây mùi khó chịu, dùng than hoạt tính để khử – Than hoạt tính sau hấp thụ “No” lượng tạp chất bão hòa khơng cịn tác dụng lọc hiệu Sau thời gian định cần phải thay để bảo đảm hiệu lọc cao Ngồi thể thêm lớp mangan Cát Mangan (Mn) loại quặng có khối lượng nhẹ phủ lớp vỏ bên ngoài, vỏ bọc cung cấp cho hạt lọc khả lọc tiếp xúc thân trung gian làm tăng khả oxi hóa hạt Vỏ bọc tạo cho hạt dải vận hành rộng chất lọc sắt trung gian Do thân khối lượng trung bình hạt nhỏ nên lượng nước cần thiết để sục ngược thấp so với hạt lọc khác – Cát Mangan sử dụng rộng rãi loại máy lọc nước thông dụng nay, với tác dụng tốt việc tách kim loại nặng khỏi nước – Cát Mangan hoạt động chất oxi hóa bề mặt dùng để kết tủa Sắt, Manganeese, Asen, H2S, khử mùi Các chất tách khỏi nước sau bị oxi hóa tạo thành chất bẩn kết tủa bám vào bề mặt hạt lọc Phiếu học tập BẢN THIẾT KẾ Nhóm: 1) Hình ảnh thiết kế: 2) Mô tả thiết kế giải thích: 3) Các nguyên vật liệu dụng cụ sử dụng: Stt Số lượng dự kiến Tên nguyên vật liệu, dụng cụ 4) Phân công nhiệm vụ: Stt Họ tên thành viên Nhiệm vụ cụ thể thành viên Tiêu chí đánh giá: BẢNG PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ THÀNH VIÊN NHĨM VÀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG BÁO CÁO Phiếu đánh giá số 1: Đánh giá lực ngôn ngữ học sinh Mức đáp ứng tiêu chí Kỹ Tiêu chí Rõ ràng, súc tích Diễn Phong cách tự tin, diễn đạt lưu loát, truyền cảm đạt Phân phối thời gian hợp lí cho nội dung trình bày, trình bày thời gian quy định Giao Thu hút ý tham gia trao đổi, tiếp chất vấn người nghe vấn đề liên quan đến trình bày nhóm Tốt (1) Khá (2) TB (3) Yếu (4) Trả lời thoả đáng chất vấn “khán giả” chủ đề nghiên cứu nhóm Nêu câu hỏi nghiên cứu, nhiệm vụ thiết kế Thể rõ tiến trình thực nghiên cứu kết Nội nghiên cứu dung Trình bày ý tưởng phát triển mở rộng nghiên cứu Hình thức báo cáo: đẹp, sinh động, phối hợp hài hồ kênh hình, kênh chữ Viết tả, ngữ pháp, câu cú mạch lạc, rõ Hình ràng thức Nội dung xác, phù hợp với mẫu báo cáo khoa học Logic nội dung chặt chẽ, hợp lý Tổng điểm Tiêu chí đánh giá hoạt động nhóm – Phiếu điểm Tạm điểm Cần điều chỉnh Tham gia đầy đủ Tham gia đầy đủ, chăm làm chăm chỉ, làm Sự việc lớp việc lớp hầu tham gia hết thời gian Tham gia thường lãng phí thời gian làm việc Tham gia thực công việc không liên quan Lắng nghe cẩn thận ý kiến người Sự lắng nghe khác Thường lắng nghe cẩn thận ý kiến người khác Đôi không Không lắng nghe lắng nghe ý ý kiến kiến người khác người khác Sự Đưa phản phản hồi hồi chi tiết có tính xây dựng cần thiết Đưa phản hồi có tính xây dựng cần thiết Đưa phản Đưa phản hồi có tính xây hồi khơng có ích dựng lời thích chưa thích hợp Tiêu chí điểm Tốt điểm Khá Tơn trọng thành viên khác chia sẻ công Sự hợp việc cách tác công Thường tôn trọng thành viên khác chia sẻ công việc cách công Thường tôn trọng thành viên khác không chia sẻ công việc cách công Không tôn trọng thành viên khác không chia sẻ cơng việc cách cơng Hồn thành trước Thường hồn thời gian cơng thành cơng việc việc giao giao Sự thời gian, không xếp thời làm đình trệ tiến gian triển cơng việc nhóm Khơng hồn thành nhiệm vụ giao thời gian làm đình trệ cơng việc nhóm Khơng hồn thành nhiệm vụ giao thời gian thường xuyên buộc nhóm phải điều chỉnh thay đổi Phiếu đánh giá số - Đánh giá hoạt động nhóm Chủ đề:………………………………………………………………………………… Thời gian thực hiện:…………………………………………………………………… Nhóm: Tiêu chí Tên thành viên Sự tham gia Sự lắng nghe Sự phản hồi Sự hợp tác Sự xếp thời gian Tổng điểm Tiêu chí đánh giá sản phẩm học sinh Hoàn thành trước Hoàn thành Hoàn thành trễ Hoàn thành sản phút so với phẩm phút Thời thời gian quy định thời gian quy định thời gian quy định so vói thời gian gian quy định Có ảnh hưởng Có ảnh hưởng đến Có ảnh hưởng đến Người xem cảm mạnh đến người người xem người xem thấy khó hiểu xem Sau xem mô Sau xem mô Sau đọc Tính Sau xem mơ hình người hình người xong mơ hình người ứng hình người thấy tác dụng hiểu phần tác dụng không thấy dụng hiểu tác dụng sản phẩm sản phẩm sản phẩm ưu điểm sản phẩm Thẩm mỹ sáng tạo Sáng tạo có thẩm Có thẩm mỹ Bố cục Bố cục sản phẩm Bố cục sản mỹ, đẹp mắt Bố sản phẩm phù hợp tạm ổn phẩm lộn xộn cục sản phẩm phù hợp, đầy đủ phần Kỹ thuật an toàn, mang đầy đủ dụng An cụ, nghiêm túc tồn – thực hiện, có sử kỹ dụng gang tay thuật thao tác Kỹ thuật an tồn, mang cịn thiếu dụng cụ, có nghiêm túc trình thực hiện, chưa sử dụng gang tay thao tác Mang thiếu nhiều dụng cụ, nghiêm túc q trình thực mơ hình, khơng sử dụng gang tay thao tác Không dụng cụ giỡn tiến hành mơ hình, trật tự theo Đùa lúc làm gây Bản Bản thiết kế rõ thiết ràng, đẹp Sau kế xem thiết kế người hiểu nguyên lý hoạt động, cách chế tạo sản phẩm Bản thiết kế rõ ràng Sau xem thiết kế người hiểu nguyên lý hoạt động, cách chế tạo sản phẩm Bản thiết kế có bố cục tạm ổn, cịn khó hiểu phần nhỏ Sau xem thiết kế người hiểu phần nguyên lý hoạt động, cách chế tạo Bản thiết kế không rõ ràng Sau xem thiết kế người chưa hiểu nguyên lý hoạt động, cách chế tạo sản phẩm 5 sản phẩm Xếp loại: 25 điểm 30 điểm: Xuất sắc/ Cộng 2,0 đ 20 điểm 24 điểm: Tốt/ Cộng 1,0 đ 15 điểm 19 điểm: Khá/ Cộng 0,5 đ 10 điểm 14 điểm: Trung bình