Nghiên Ứu Đặ Điểm Hình Thái Phần Trên Ơ Thể Trẻ Em Gái Lứa Tuổi Tiểu Họ Trên Địa Bàn Thành Phố Hà Nội.pdf

Luận văn cao họ ờng Đạ ọ ộc Trư i h c Bách Khoa Hà N i Phạ ị ệm Th Kim Phúc Ngành Công ngh1 Vậ ệ ệt li u D t may Khóa 2010 2012 – 11 L ỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan toàn bộ kế ả ứu đượ ận văn t qu nghi[.]

Trang 1

Luận văn cao họ c Trư ờng Đạ ọ i h c Bách Khoa Hà N i ộ

Phạ m Th Kim Phúc Ngành Công ngh ị 1 ệ Vậ ệ t li u D t may ệ Khóa 2010 2012 –

11

LỜI CAM ĐOAN

Hà N i, ngày ộ … tháng 09 năm 2012

Phạ m Th Kim Phúc ị

Trang 2

Trang 3

LỜI CAM ĐOAN 1

L I CỜ ẢM ƠN 2

DANH M C CÁC KÝ HI U Ụ Ệ 5

DANH M C CÁC B NG BI U Ụ Ả Ể 6

DANH M C HÌNH V Ụ Ẽ 8

M Ở ĐẦU 10

CHƯƠNG I: NGHIÊN CỨU T NG QUANỔ 13

1.1 Cơ sở lý luậ 13 n 1.1.1 Nhân tr c h c ắ ọ 13

1.1.2 Đặc điểm hình thái cơ thể ẻ tr em gái l a tu i ti u h ứ ổ ể ọc 16

1.1.3 Phương pháp nghiên cứu 22

1.2 Tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước v ề đặc điểm hình thái cơ thể người 30

1.2.1 Tình hình nghiên cứu đặc điểm hình thái cơ thể người trên th gi i ế ớ 30

1.2.2 Tình hình nghiên cứu đặc điểm hình thái cơ t ể ngườ ởh i Vi t Nam 31 ệ 1.3 Nh ng t n tữ ồ ại và đề xuất hướng nghiên c u ứ 33

CHƯƠNG II: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 35

2.1 Đối tượng nghiên c u ứ 35

2.2 Nội dung và phương pháp nghiên cứu 35

2.2.1 Xác định c m u và s lưỡ ẫ ố ợng đo 35

2.2.2 Xác định kích thước đo 36

2.2.3 Phương pháp đo 40

2.2.4 Quy định đối với quá trình đo 40

2.2.5 Xây dựng chương trình đo 42

2.2.6 Phương pháp x lý k t qu 52 ử ế ả đo CHƯƠNG III: KẾT QU NGHIÊN C U VÀ BÀN LU N 59 Ả Ứ Ậ 3.1 Xác định kích thước chính c a phủ ần trên cơ thể 59

3.1.1 Kích thước chính c a phủ ần trên cơ thể 59

Trang 4

3.2 Tương quan giữa các kích thước chính và các kích thước th c p ứ ấ 85

3.3 K t quế ả nghiên c u và bàn luứ ận hình dáng phần trên cơ thể em gái t trẻ ừ 7 đến 11 tu i t i Hà N iổ ạ ộ 87

3.3.1 Đặc điểm chi u cao và cân n ng ề ặ 88

3.3.2 Đặc điểm ph n c 92 ầ ổ 3.3.3 Đặc điểm ph n vai 93 ầ 3.3.4 Đặc điểm ph n ngầ ực, lưng 95

3.3.5 Đặc điểm ph n b ng và mông 98 ầ ụ 3.3.6 Đặc điểm kích thước tay 101

K T LU N CHUNGẾ Ậ 103

TÀI LI U THAM KH O Ệ Ả 105

PHỤ Ụ L C 1 108

PHỤ Ụ L C 2 113

PHỤ Ụ L C 3 118

PHỤ Ụ L C 4 123

Trang 5

Trang 6

Trang 7

tuổi năm 2004 và 2011 91

100

Trang 8

Hình 2.1: Các mốc đo trên cơ thể 40

Hình 2.2: Hình v ẽthể ện các kích thước đo 51 hi Hình 2.3: Giao di n SPSS khi nh p xong s u ệ ậ ốliệ 52

Hình 2.4: Giao diện SPSS thao tác đế ện l nh Frequencies 53

Hình 2.5: Hình SPSS Frequencies 53

Hình 2.6: Hình SPSS Frequencies Statistics 54

Hình 2.7: Các k t qu ế ả đặc trưng thống kê trên SPSS 55

Hình 2.8: Giao diện SPSS thao tác đế ện l nh Bivariate 57

Hình 2.9: Hình SPSS Bivariate correlations 57

Hình 2.10: K t qu hế ả ệ s ố tương quan của các kích thước trên ph n m m SPSS 58 ầ ề Hình 3.1: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi mầ ố ố ế ự ệ chiều cao cơ thể TEG 7 tu i 62 ổ Hình 3.2: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi m vòng ngầ ố ố ế ự ệ ực II TEG 7 tu i ổ 63

Hình 3.3: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và thầ ố ố ế ực nghi m vòng mông ệ TEG 7 tu iổ 64

Hình 3.4: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi mầ ố ố ế ự ệ chiều cao cơ thể TEG 8 ổi 66 tu Hình 3.5: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi m vòng ngầ ố ố ế ự ệ ực II TEG 8 tu i ổ 68

Hình 3.6: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi m vòng mông ầ ố ố ế ự ệ TEG 8 tu iổ 69

Hình 3.7: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi mầ ố ố ế ự ệ chiều cao cơ thể TEG 9 tu i 71 ổ Hình 3.8: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi m vòng ngầ ố ố ế ự ệ ực II TEG 9 tu i ổ 73

Hình 3.9: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi m vòng mông ầ ố ố ế ự ệ TEG 9 tu iổ 74

Trang 9

II TEG 10 tu i ổ 78

Hình 3.12: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi m vòng mông ầ ố ố ế ự ệ TEG10 tu i ổ 79

Hình 3.13: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi mầ ố ố ế ự ệ chiều cao cơ thể TEG 11 tu i 81 ổ Hình 3.14: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi m vòng ngầ ố ố ế ự ệ ực II TEG 11 tu i ổ 83

Hình 3.15: Biểu đồ đường cong t n s phân b lý thuy t và th c nghi m vòng mông ầ ố ố ế ự ệ TEG 11 tu i ổ 84

Hình 3.16 Biểu đồ s phát tri n cân n ng c a TEG t 7 11 tu iự ể ặ ủ ừ  ổ 89

Hình 3.17 Biểu đồ s phát tri n chi u cao TEG t 7 11 tu i ự ể ề ừ  ổ 90

Hình 3.18 So sánh s phát tri n v ự ể ềchiều cao c a tr em gái t 7 11 tu iủ ẻ ừ  ổ năm 2004 và 2011 91

Hình 3.19 So sánh s phát tri n v cân n ng c a TEG t 7 11 tu iự ể ề ặ ủ ừ  ổ năm 2004 và 2011 91

Hình 3.20 Biểu đồ s phát triự ển kích thước vòng c TEG t 7 11 tu i ổ ừ  ổ 93

Hình 3.22 Biểu đồ ỷ ệ kích thướ t l c Rộng lưng ngang nách / Rộng ng c ngang náchự 97

Hình 3.23 Biểu đồ t l ỷ ệ kích thước R ng ngang eo / Dày eo ộ 100

Hình 3.24 Biểu đồ t l ỷ ệ kích thước R ng ngang hông / Dày hông ộ 100

Hình 3.25 Biểu đồ t l ỷ ệ kích thước Chiều cao cơ thể / Dài tay 102

Trang 10

c ứu đặc điể m hình thái ph ần trên cơ thể em gái l a tu i ti u h trẻ ứ ổ ể ọc trên đị a bàn thành ph Hà N ố ội ”. Nhằm góp phần đánh giá sự phát tri n hình ể thái cơ thể người

Trang 11

+ M ục đích nghiên cứ u:

+ Ph m vi nghiên c u: ạ ứ Học sinh các trường ti u h c ể ọ trên đị a bàn thành ph ố

+ Đối tượ ng nghiên c u: Tr em gái l a tu i ti u h c ứ ẻ ứ ổ ể ọ

Chương I: Nghiên c u t ng quan ứ ổ

Chương II: Nội dung và phương pháp nghiên cứu

tương quan các kích thước

Chương III: K t qu nghiên c u và bàn lu n ế ả ứ ậ

Trang 12

Trang 13

CHƯƠNG I: NGHIÊN CỨU T NG QUAN Ổ

Trang 14

Trang 15

tài KH "Xây d ng h

Trang 16

chính xác

1.1.2 Đặc điểm hình thái cơ thể ẻ tr em gái l a tuứ ổ i tiểu h c ọ

1.1.2.1 Đặc điểm tâm sinh lý

a Đặc điểm v ề hoạt động và môi trường s ng ố

Nếu như ở bậc mầm non hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi, thì đến tuổi tiểu học hoạt động chủ đạo của trẻ đã có sự thay đổi về chất, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập Tuy nhiên, song song với hoạt động học tập ở các

tham gia các công việc trong gia đình Các em luôn chú ý quan sát công việc của

- Trong nhà trường: do nội dung, tích chất, mục đích của các môn học đều

hình thức, thái độ học tập Các em đã bắt đầu tập trung chú ý và có ý thức học tập tốt

- Ngoài xã hội: các em đã tham gia vào một số các hoạt động xã hội mang tính tập thể Đặc biệt là các em muốn thừa nhận mình là người lớn, muốn được

b Sự phát triển của quá trình nhận thức

Ở đầu tuổi tiểu học chú ý có chủ định của trẻ còn yếu, khả năng kiểm soát, điều khiển chú ý còn hạn chế Ở giai đoạn này chú ý không chủ định chiếm ưu thế hơn chú ý có chủ định Trẻ lúc này chỉ quan tâm chú ý đến những môn học, giờ học

có đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn có nhiều tranh ảnh, trò chơi … Sự tập trung chú ý của trẻ còn yếu và thiếu tính bền vững, chưa thể tập trung lâu dài và dễ

bị phân tán trong quá trình học tập

Ở cuối tuổi tiểu học trẻ dần hình thành kỹ năng tổ chức, điều chỉnh chú ý của

mình Chú ý có chủ định phát triển dần dần và chiếm ưu thế, ở trẻ đã có sự nỗ lực

Trang 17

về ý chí trong hoạt động học tập…Trong sự chú ý của trẻ đã bắt đầu xuất hiện giới hạn của yếu tố thời gian, trẻ đã định lượng được khoảng thời gian cho phép để làm một việc nào đó và cố gắng hoàn thành công việc trong khoảng thời gian quy định

Tình cảm của học sinh tiểu học mang tính cụ thể trực tiếp và luôn gắn liền với các sự vật hiện tượng sinh động, rực rỡ, Lúc này khả năng kiềm chế cảm xúc

Vì thế có thể nói tình cảm của trẻ chưa bền vững, dễ thay đổi (tuy vậy so với

Nét tính cách của trẻ đang dần được hình thành, đặc biệt trong môi trường

Nhìn chung việc hình thành nhân cách của học sinh tiểu học mang những đặc

trong quá trình phát triển trẻ luôn bộc lộ những nhận thức, tư tưởng, tình cảm, ý nghĩ của mình một cách vô tư, hồn nhiên, thật thà và ngay thẳng; nhân cách của các

em lúc này còn mang tính tiềm ẩn, những năng lực, tố chất của các em còn chưa

1.1.2.2 Đặc điểm tăng trưởng c a ủ cơ thể ọ h c sinh ti u hể ọc [4]

a Đặc điểm v cề ấu trúc cơ thể ọ h c sinh ti u học [4] ể

chơi lành mạnh, an toàn

- H ệ cơ đang trong thờ ỳi k phát tri n m nh nên các em rể ạ ất thích các trò chơi

Trang 18

Thờ ỳ cơ thể i k tăng trư ng ở

Việt Nam)

Trang 19

Đặc trưng của giai đoạn này là s m t tính ch t b b m và s g n l i tính ự ấ ấ ụ ẫ ự ầ ạ

chiều cao tăng lên tới 3,4 cm

quá trình tăng trưởng

Trang 20

* Các y u t bên trong g ế ố ồ m:

Giới tính: V c u trúc hình th c a nam và c a n ề ấ ể ủ ủ ữ là khác nhau do đó sự phát

Di truy n: ề Người cùng điều ki n kinh t xã h i và cùng m i y u t khác thì ệ ế ộ ọ ế ố

Chủ ng t c, gi ng nòi: Các ch ng t ộ ố ủ ộc người khác nhau thì hình dáng cơ thể

Gia đình: Trong quá trình hình thành và phát tri n nhân cách c a m i con ể ủ ỗ

* Các y u t bên ngoài g ế ố ồ m:

Môi trường và xã hội: : Y u t ế ố môi trường và xã h i có ộ ảnh hưởng r t lấ ớn đối

Trang 21

chất lượng chăm sóc kém

Các Stress: Các ảnh hưởng v tâm lý hay là các s ề ự căng thẳng tâm lý luôn

Điề u ki n s ng: ệ ố Trẻ ở các gia đình có điề u ki n kinh t khá gi thì phát triệ ế ả ển

Môi trườ ng h c t p: L a tu i h c sinh ti u h c là l a tu i h n nhiên v i tâm ọ ậ ứ ổ ọ ể ọ ứ ổ ồ ớ

Thể ụ d c th thao: T p luy n th d c th thao là nhân t quan tr ng trong ể ậ ệ ể ụ ể ố ọ

Trang 22

1.1.3 Phương pháp nghiên cứu

kiện sau:

được đo

b Phương pháp chọn m u: ẫ

* Chọ n m u ng ẫ ẫu nhiên đơn:

Trang 23

khảo sát các đặc trưng có tính chu kỳ

* Chọ n m u ng u nhiên phân t ẫ ẫ ầ ng:

Ưu điểm:

Trang 24

* M u chùm: ẫ

m:

Nhược điể

đều nhau

Trang 25

) 2 1

p p

2 ) 1 ( 

(1.1)

1.1.3.2 Các phương pháp nghiên cứu

* Phương pháp điều tra d c (ọ phương pháp nghiên cứu cá thể)

Trang 26

* Phương pháp điều tra c t ngang (ắ phương pháp nghiên cứ ổu t ng quát )

1.1.3.3 Phương pháp đo

* Phương pháp đo trực ti p ế

Trang 27

* Phương pháp đo gián tiếp

1.1.3.4 Phương pháp ửx lý s li u ố ệ

- Tìm s ố nhỏ nhấ t (Min) là s nh nh trong dãy phân ph i và ố ỏ ất ố được xác

Hàm Exel:

- Tìm s l n nh t (Max) ố ớ ấ là s l n nh t trong dãy phân phố ớ ấ ối và được xác định

Hàm Exel: Max = Max ({ dãy số }) (1.3)

- S trung bình c ng ( ) ố ộ M là đặc trưng biểu hiện khuynh hướng trung tâm

Trang 28

n

x f n

x f x

f x f x f

- S trung tâm hay s trung v ố ố ị (Me) là con s ng gi a dãy s phân ph i và ố đứ ữ ố ố

+ Cách xác định

f x

n K Me

- S i (Mo) ố trộ là giá tr ph bi n nh t, có t n sị ổ ế ấ ầ ố ớ l n nh t trong dãy phân ph i ấ ố

f f x

12



(1.4)

(1.6) (1.5)

Trang 29

- Độ ệ l ch chu n ( ) còn g ẩ σ ọi là độ ệch trung bình bình phương Độ ệ l l ch

- H s bi n sai v) ệ ố ế (C là t l : ỉ ệgiữa độ ệ l ch chu n ( và trung bình cẩ σ) ộng (M) ,

- H s b ệ ố ất đố i x ng (SK) ứ : thể ệ hi n mức độ ất đố b i x ng cứ ủa đồ phân thị

SK  i



- H s ệ ố nhọ n (KU) :Thể ện độ hi nh n cọ ủa đồ phân ph i c a dãy s so vthị ố ủ ố ới

(1.7)

(1.9)

Trang 30

- Giớ ạ i h n trên [S] và [K]được tính theo công thức:

 1 3

16





n n

3 2 24 2

n n

M x

(1.10)

Trang 31

Trang 32

Trang 33

học

Trang 34

cho ngành còn sơ khai, không mang tính liên tục

c ứu đặc điể m hình thái ph ần trên cơ thể em gái l a tu i ti u h trẻ ứ ổ ể ọ c trên đị a bàn thành ph Hà N i ố ộ ” đã đi sâu nghiên cứu đặc điểm phát triển cơ thể ọ h c sinh n ữ

Trang 35

CHƯƠNG II: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1 Đối tượng nghiên c u ứ

của trẻ em thay đổi rất nhiều và rất nhanh, đặc biệt là đối với trẻ em thành phố Cùng với nhu cầu thị hiếu của người tiêu dùng thì thời trang trẻ em rất phong phú

và đa dạng Vì thế hệ thống cỡ số của trẻ em cần được tiến hành nghiên cứu và khảo

Trang 36

) 2 1

p p

2 ) 1 ( 

) 95 0 1 ( 95 0

2



làm đối tượng đo

2.2.2 Xác định kích thước đo

2.2.2.1 Cơ sở xác định các kích thước cần đo

c l a ch n các thông s

Trang 37

xác

2.2.2.2 Xác đị nh các mốc đo nhân trắc, trạng thái và tư thế ủa người được đo c

Trang 38

thể

Điểm nằm trên mỏm gai sống, đốt cổ VII, cũng là chỗ lồi nhất sau cổ

Trang 39

chân

2.3

Trang 40

2.2.3 Phương pháp đo

Hình 2.1: Các mốc đo trên cơ thể

Trang 41

chuẩn

Người đo phải là cán bộ chuyên ngành được tập huấn kỹ về mục tiêu, nội dung và kỹ thuật đo từng dấu hiệu nhân trắc khi tham gia các đợt đi nghiên cứu

xác

qua đúng các mốc đo đó

Quá trình đo được tiến hành theo dây chuyền, bố trí cho một bàn đo gồm

ra Một là đọc nhầm các số ghi trên thước Hai là khi người đo đọc số đo thì người ghi nghe nhầm Muốn tránh sai sót người đo cần cẩn thận trong khi đọc số ghi trên

Trang 42

2.2.4.4 Dụng cụ đo

* Băng phụ tr : ợ Dùng đểquấn quanh v trí ngang nách, ngang eo, ngang ị

2.2.5 Xây dựng chương trình đo

Tiêu đề	Đặc điểm hình thái cơ thể trẻ em gái lứa tuổi tiểu học
Tác giả	Phạm Thị Kim Phúc
Người hướng dẫn	TS. Lã Thị Ngọc Anh
Trường học	Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội
Chuyên ngành	Công nghệ Vật liệu Dệt may
Thể loại	luận văn cao học
Năm xuất bản	2012
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	124
Dung lượng	4,8 MB