Rõ ràng với cách làm nhƣ trên có những hạn chế nhất định nhƣ: các câu hỏi đƣợc thiết kế có thể sai sót hoặc có lỗi về mặt kĩ thuật; việc lựa chọn hoặc sắp xếp các câu hỏi trong đề kiểm t
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA VẬT LÝ - NGUYỄN THỊ HỒNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KHẢO THÍ CỔ ĐIỂN ĐỂ PHÂN TÍCH BÀI KIỂM TRA 45 PHÚT TỰ THIẾT KẾ Khóa luận giáo dục học PHẦN CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN VÀ CHƢƠNG CHẤT KHÍ VẬT LÍ 10 - THPT KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật Lý HÀ NỘI - 2019 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KHOA VẬT LÝ - NGUYỄN THỊ HỒNG VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KHẢO THÍ CỔ ĐIỂN ĐỂ PHÂN TÍCH BÀI KIỂM TRA 45 PHÚT TỰ THIẾT KẾ PHẦN CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN VÀ CHƢƠNG CHẤT KHÍ VẬT LÍ 10 - THPT Khóa luận giáo dục học KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật Lý Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: ThS NGUYỄN ANH DŨNG HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận tốt nghiệp này, trƣớc hết em xin chân thành cảm ơn đến Ban Giám Hiệu, cán quản lý, thầy cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội tận tình dạy bảo tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt thời gian học tập trƣờng Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy Ths Nguyễn Anh Dũng dành thời gian tâm huyết hƣớng dẫn để em hồn thành luận văn tốt nghiệp Em xin cảm ơn Ban Giám hiệu, thầy cô giáo tổ Vật lý trƣờng Trung học phổ thông Đông Anh – Hà Nội tạo điều kiện, đóng góp, chia sẻ kinh nghiệm để em đƣợc học hồn thành khóa luận Cuối cùng, em xin gửi lời chân thành cảm ơn tới gia đình, bạn bè động viên, ủng hộ giúp đỡ em thực khóa luận Khóa luận giáo dục học Mặc dù em có nhiều cố gắng nghiên cứu, tìm tịi để hồn thiện khóa luận, nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc đóng góp q báu thầy bạn Em xin chân thành cảm ơn Vĩnh Phúc, ngày…tháng…năm 2019 Học viên Nguyễn Thị Hồng LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan, dƣới hƣớng dẫn tận tình Th.S Nguyễn Anh Dũng, khóa luận tốt nghiệp đại học chuyên ngành Vật lí với đề tài “VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KHẢO THÍ CỔ ĐIỂN ĐỂ PHÂN TÍCH BÀI KIỂM TRA 45 PHÚT TỰ THIẾT KẾ PHẦN CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN VÀ CHƢƠNG CHẤT KHÍ VẬT LÍ 10 - THPT ” đƣợc hoàn thành nhận thức thân em, khơng trùng khớp với cơng trình khoa học khác Trong trình nghiên cứu thực khóa luận này, em kế thừa thành tựu nhà khoa học với lòng biết ơn trân trọng Vĩnh Phúc, Ngày tháng năm 2019 Sinh viên Khóa luận giáo dục học Nguyễn Thị Hồng DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa chữ viết tắt CHTN Câu hỏi trắc nghiệm ĐT Đào tạo GD Giáo dục GV Giáo viên GDĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học THPT Trung học phổ thơng THCS Trung học sở Khóa luận Trắc giáo dục học TNTL nghiệm tự luận TNKQ Trắc nghiệm khách quan TN Trắc nghiệm MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Câu hỏi giả thuyết nghiên cứu 3.1 Câu hỏi nghiên cứu 3.2 Giả thuyết nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Khóa luận giáo dục học 7.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu thực nghiệm Cấu trúc khóa luận CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Lý thuyết kiểm tra đánh giá kết học tập 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Kiểm tra 1.1.1.2 Đánh giá 1.1.1.3 Đánh giá kết học tập học sinh 1.1.2 Mục đích, vai trị đánh giá kết học tập 1.1.3 Phân loại mục tiêu giáo dục mức độ nhận thức 1.1.3.1 Phân loại mục tiêu giáo dục 1.1.3.2 Các mức độ nhận thức 1.1.4 Quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập 1.1.5 Công cụ đánh giá kết học tập 11 1.2 Lý thuyết khảo thí cổ điển 14 1.3 Tiểu kết chƣơng I 17 CHƢƠNG II VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KHẢO THÍ CỔ ĐIỂN ĐỂ ĐÁNH GIÁ BÀI KIỂM TRA 45 PHÚT TỰ THIẾT KẾ VẬT LÍ 18 2.1 Cấu trúc nội dung vật lí 10 - THPT 18 2.1.1 Nội dung chƣơng trình vật lí 10 – THPT 18 2.1.2 Phân phối chƣơng trình phần định luật bảo tồn chƣơng chất khí – Vật lí 10 19 2.2 Xây dựng công cụ đánh giá kết học tập phần định luật bảo tồn chƣơng chất khí - vật lí 10 21 Khóa luận giáo dục học 2.2.1 Kế hoạch kiểm tra đánh giá 21 2.2.2 Bảng đặc tả đề kiểm tra 45 phút 21 2.2.2.1 Bài kiểm tra 45 phút 21 2.2.3 Viết câu hỏi 28 2.3 Tiểu kết chƣơng II 29 CHƢƠNG III THỬ NGHIỆM VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ VẬN DỤNG LÝ THUYẾT KHẢO THÍ CỔ ĐIỂN 30 3.1 Mục đích thử nghiệm 30 3.2 Đối tƣợng thử nghiệm 30 3.3 Quy trình thử nghiệm phân tích kết 30 3.4 Phân tích đề kiểm tra 31 3.4.1 Mô tả khách thể 31 3.4.2 Thống kê mô tả kết kiểm tra 31 3.4.3 Phân tích chất lƣợng câu hỏi 37 3.4.3.1 Phân tích câu hỏi 37 3.4.3.2 Phân tích theo chủ đề 39 3.4.4 Phân tích phƣơng án nhiễu 40 3.4.5 Phân tích chất lƣợng đề 47 3.5 Kết sau thực nghiệm 47 KẾT LUẬN 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 PHỤ LỤC Khóa luận giáo dục học DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Bảng mức nhận thức theo quan niệm Bloom (1948) Bảng 1.2: Quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập Bảng 1.3: So sánh phƣơng pháp TNKQ TNTL 12 Bảng 2.1: Nội dung chƣơng trình vật lí 10 18 Bảng 2.2: Khung phân phối chƣơng trình vật lí 10 – học kì II 19 Bảng 2.3: Phân phối chƣơng trình chi tiết chƣơng IV, V – Vật lí 10 20 Bảng 2.4: Bảng kế hoạch kiểm tra phần định luật bảo toàn chƣơng chất khí - vật lí 10 21 Bảng 2.5: Ma trận đề kiểm tra 45 phút 23 Bảng 3.1: Thống kê mô tả kết kiểm tra 31 Bảng 3.2: Bảng phân bố điểm toàn 32 Bảng 3.3: Kết phân tích kiểm tra theo câu hỏi 38 Khóa luận giáo dục học Bảng 3.4: Kết phân tích kiểm tra theo chủ đề 39 Bảng 3.5: Kết phân tích phƣơng án nhiễu 40 Bảng 3.6: Kết thu đƣợc sau thực nghiệm 48 DANH MỤC HÌNH Hình 1.1: Phân loại câu hỏi trắc nghiệm dùng để đánh giá kết học tập 11 Hình 3.1: Biểu đồ phân bố điểm kiểm tra 45 phút 31 Hình 3.2: Biểu đồ phân bố điểm chủ đề 33 Hình 3.3: Biểu đồ phân bố điểm chủ đề 33 Hình 3.4: Biểu đồ phân bố điểm chủ đề 34 Hình 3.5: Biểu đồ phân bố điểm chủ đề 34 Hình 3.6: Biểu đồ phân bố điểm chủ đề 35 Hình 3.7: Biểu đồ phân bố điểm chủ đề 35 Hình 3.8: Biểu đồ phân bố điểm chủ đề 36 Hình 3.9: Biểu đồ phân bố điểm chủ đề 36 Hình 3.10: Biểu đồ phân bố điểm chủ đề 37 Khóa luận giáo dục học