Trang 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠIKHOA MARKETINGBÀI THẢO LUẬNCÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINHVIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠITác giả: Nhóm 5 Trang 3 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠ
PHẦN MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Nhân loại đang trên đà phát triển với tầm hiểu biết ngày càng mở rộng, dẫn đến sự tiến bộ trong giáo dục và yêu cầu về kiến thức trong xã hội đối với từng cá nhân ngày càng gia tăng.
Việt Nam đang trong quá trình công nghiệp hóa và hiện đại hóa, đồng thời hội nhập với nền kinh tế toàn cầu Sự hội nhập này giúp Việt Nam tiếp cận với các nền kinh tế phát triển, nhưng cũng đặt ra thách thức về nền kinh tế lạc hậu và trình độ lao động còn thấp Để nâng cao vị thế trên trường quốc tế, Việt Nam cần tập trung vào phát triển giáo dục, nhằm tạo ra nguồn nhân lực có kiến thức và kỹ năng tốt hơn cho tương lai.
Chúng tôi, những sinh viên tại Trường, đã nhận thức rõ vấn đề này và tiến hành thảo luận để lựa chọn đề tài nghiên cứu về "Các nhân tố ảnh hưởng đến kết
Thương Mại” với mong muốn đem lại những tư liệu thực tế , giúp mọi người có định hướng tốt hơn cho việc học tập của mình.
Thành tích học tập của sinh viên là kết quả của sự tác động phức tạp từ nhiều yếu tố khác nhau, có vai trò quan trọng trong việc đánh giá khả năng của sinh viên cũng như chất lượng đào tạo của nhà trường Hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập sẽ giúp các cơ sở giáo dục phát triển giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Nghiên cứu này cung cấp thông tin hữu ích cho sinh viên, đặc biệt là sinh viên Trường Đại học Thương mại, trong việc cải thiện kết quả học tập của họ.
Xác lập vấn đề nghiên cứu
Nghiên cứu này nhằm làm rõ các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên tại Trường Đại học Thương mại, đồng thời đánh giá mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố Dựa trên các kết quả thu được, bài viết sẽ đề xuất những giải pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng học tập của sinh viên.
2.2 Mục tiêu nghiên cứu a Mục tiêu tổng quát
Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Trường Đại học Thương Mại nhằm xác định các phương pháp cải thiện hiệu quả học tập Bài viết sẽ đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho sinh viên, từ đó giúp họ phát triển toàn diện và đạt được thành tích tốt trong học tập
Thống kê thực trạng và kết quả học tập của sinh viên trường đại học Thương mại
Khảo sát đưa ra tổng quát các nhân tố tác động đến kết quả học tập của sinh viên Đại học Thương mại
Nguyên nhân các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập (KQHT) của sinh viên cần được xác định rõ ràng Để nâng cao chất lượng học tập, cần đề xuất các giải pháp hiệu quả nhằm cải thiện tình hình hiện tại Câu hỏi nghiên cứu sẽ tập trung vào việc tìm hiểu các yếu tố này và cách thức tác động của chúng đến KQHT.
Câu 1 Các nhân tố nào ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại?
Câu 2 Các nhân tố đó tác động đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại như thế nào?
Câu 3 Nhân tố “động cơ học tập” có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại hay không?
Nhân tố “phương pháp học tập” có vai trò quan trọng trong việc ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại Bên cạnh đó, “cơ sở vật chất của nhà trường” cũng góp phần không nhỏ vào hiệu quả học tập của sinh viên Hơn nữa, “chất lượng giảng viên” là một yếu tố quyết định đến sự thành công trong học tập của sinh viên Cuối cùng, “điều kiện gia đình” cũng có ảnh hưởng đáng kể đến kết quả học tập của sinh viên tại trường Đại học Thương Mại.
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại
Khách thể nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Thương mại Phạm vi nghiên cứu
Về không gian: trường Đại học Thương mại
Về thời gian: từ ngày 1/11/2022 đến ngày 10/11/2022
Về nội dung: Nghiên cứu các nhân tố có ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thương mại.
TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU
Một số khái niệm
Kết quả học tập là một tuyên bố ngắn gọn về kỹ năng và năng lực mà học sinh cần có sau khi hoàn thành khóa học, bao gồm ba mục tiêu chính: nhận thức, hành động và xúc cảm Mỗi môn học cụ thể hóa các mục tiêu này qua yêu cầu về kiến thức, kỹ năng và thái độ Kết quả học tập có thể được đánh giá qua điểm tích lũy, GPA hoặc thông qua sự tự đánh giá của sinh viên trong quá trình học.
Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng kết quả học tập (KQHT) của sinh viên có thể được đánh giá theo nhiều cách khác nhau Theo Nguyễn Thị Thu An và cộng sự (2016), KQHT phản ánh quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên tại giảng đường đại học, thường được đo bằng điểm tích lũy Tương tự, Nguyễn Thùy Dung và Biện Chứng Học (2013) cũng đánh giá KQHT qua điểm trung bình chung học tập Ngược lại, Đinh Thị Hóa và cộng sự (2018) nhấn mạnh rằng KQHT là sự đánh giá tổng quát của sinh viên về kiến thức và kỹ năng họ đã tiếp thu trong quá trình học các môn học cụ thể.
Quá trình tìm hiểu hoạt động học tập của sinh viên Đại học Thương mại cho thấy nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập Mặc dù điểm đầu vào của sinh viên tương đối đồng đều, nhưng thành tích học tập lại khác nhau, với một số sinh viên thậm chí bị đuổi học do kết quả kém.
Theo Điều 2 Quy chế công tác sinh viên cho chương trình đào tạo đại học hệ chính quy (Thông tư 10/2016/TT-BGDĐT), sinh viên được định nghĩa là những người đang theo học tại các cơ sở giáo dục đại học Sinh viên đóng vai trò trung tâm trong các hoạt động giáo dục và đào tạo, và được đảm bảo các điều kiện cần thiết để thực hiện đầy đủ quyền lợi cũng như nhiệm vụ trong quá trình học tập và rèn luyện.
Sinh viên là những người học tập tại các trường đại học, cao đẳng và trung cấp, mang đầy đủ đặc điểm chung của con người, theo Mác là “tổng hòa của các quan hệ xã hội” Họ thường trong độ tuổi từ 18 đến 25, dễ thay đổi và chưa định hình rõ rệt về nhân cách Sinh viên thích tham gia các hoạt động giao tiếp và đang trong quá trình được đào tạo chuyên môn.
Giả thuyết và mô hình nghiên cứu
Nghiên cứu này khảo sát các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Thương Mại dựa trên các nghiên cứu trước đó tại các quốc gia và trường đại học Các giả thuyết được xây dựng từ những biến đã được nghiên cứu lặp lại nhiều lần, nhằm xác định rõ những yếu tố có tác động đáng kể đến kết quả học tập Những biến nghiên cứu có kết quả ảnh hưởng được chọn lọc từ ít nhất hai lần khảo sát sẽ được đưa vào phân tích tại Đại học Thương Mại.
Động cơ học tập đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao kết quả học tập của sinh viên, được hiểu là sự ham muốn tham gia vào các nội dung môn học và chương trình học Nghiên cứu của Nguyễn Thị Thu An và cộng sự (2016), Lê Đình Hải (2016), Đặng Thị Lan Hương (2013) và Võ Thị Tâm đã chỉ ra rằng động
Nghiên cứu năm 2010 đã chỉ ra rằng động cơ học tập có tác động tích cực đến kết quả học tập của sinh viên Do đó, động cơ học tập đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện thành tích học tập của sinh viên.
Giả thuyết H2: Phương pháp học tập có tác động tích cực đến kết quả học tập của sinh viên.
Phương pháp POWER, bao gồm 5 yếu tố: Prepare, Organize, Work, Evaluate, Rethink, được cho là có ảnh hưởng tích cực đến kết quả học tập của sinh viên Nghiên cứu của Đặng Thị Lan Hương (2013) cho thấy sinh viên áp dụng phương pháp học tập tích cực đạt kết quả tốt hơn Theo Lê Đình Hải (2016) và Võ Thị Tâm (2010), phương pháp học tập là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến thành tích học tập Nghiên cứu của Lê Thị Yến Trang và cộng sự (2014) cũng khẳng định rằng sinh viên có phương pháp học tập khoa học sẽ có kết quả học tập tốt hơn.
Giả thuyết H3: Cơ sở vật chất có tác động tích cực đến kết quả học tập của sinh viên.
Cơ sở vật chất và kỹ thuật của trường học bao gồm các phương tiện và thiết bị cần thiết cho việc giáo dục và đào tạo toàn diện học sinh Nghiên cứu tại Việt Nam, như của Lê Đình Hải (2016) và Nguyễn Thị Phương Thảo, đã chỉ ra tầm quan trọng của hệ thống này trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.
(2014) [4] cũng tìm ra rằng cơ sở vật chất có ảnh hưởng đáng kể đến kết quả học tập và kiến thức thu nhận của sinh viên.
Giả thuyết H4: Chất lượng giảng viên có ảnh hưởng tích cực đến kết quả học tập của sinh viên.
Theo Lê Đình Hải (2016), khả năng truyền đạt của giảng viên có ảnh hưởng lớn đến việc tiếp thu kiến thức của sinh viên Bên cạnh đó, phương pháp tổ chức môn học và sự tương tác giữa giảng viên và sinh viên cũng góp phần quan trọng vào kết quả học tập Nghiên cứu này sẽ xem xét các yếu tố như kiến thức, khả năng truyền đạt, phương pháp tổ chức môn học và sự tương tác với sinh viên, nhằm làm rõ ảnh hưởng của chúng đến kết quả học tập của sinh viên.
Giả thuyết 5 cho thấy rằng điều kiện gia đình có ảnh hưởng tích cực đến kết quả học tập của sinh viên Các yếu tố như trình độ học vấn, nghề nghiệp, thu nhập của cha mẹ, và mức độ quan tâm của gia đình đến việc học đều đóng vai trò quan trọng Nhiều nghiên cứu đã chứng minh rằng điều kiện gia đình có tác động đáng kể đến thành tích học tập của sinh viên.
Nhóm nghiên cứu đã xây dựng mô hình nghiên cứu về “Các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên trường đại học Thương Mại” dựa trên các lập luận và giả thuyết từ các công trình nghiên cứu trước đó Theo mô hình này, có năm nhóm nhân tố chính ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên, bao gồm: động cơ học tập, phương pháp học tập, cơ sở vật chất của nhà trường, chất lượng giảng viên và điều kiện gia đình.
Hình 3.1 : Mô hình nghiên cứu
Tổng quan các công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài
3.1 Các nghiên cứu trong nước
Với sự phát triển của nền kinh tế, giáo dục Việt Nam đã có những cải tiến liên tục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đặc biệt trong bậc đại học và sau đại học Một trong những yếu tố quan trọng là nâng cao kết quả học tập của sinh viên Nhiều nghiên cứu trong nước đã chỉ ra các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập, từ đó đưa ra giải pháp cải thiện hiệu quả giáo dục.
Theo nghiên cứu của Đinh Thị Hoá, Hoàng Thị Ngọc Diệp và Lê Thị Kim Tuyên (2018), có sáu yếu tố chính ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên khoa Kinh tế trường Đại học Đồng Nai Những yếu tố này bao gồm kiên định trong học tập, phương pháp học tập hiệu quả, động cơ học tập mạnh mẽ, cơ sở vật chất đầy đủ, ấn tượng tích cực về trường học và ảnh hưởng từ bạn bè.
Nghiên cứu của Nguyễn Mạnh Hùng và cộng sự xác định năm yếu tố chính ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên, bao gồm điểm tuyển sinh đầu vào, giới tính, khoa đào tạo, khóa học và nơi thường trú Trong đó, bốn yếu tố thuộc về đặc điểm của sinh viên, còn một yếu tố liên quan đến môi trường bên ngoài Phân tích trên 3.881 sinh viên tại Đại học Kinh tế, Đại học Huế cho thấy điểm tuyển sinh đầu vào có ảnh hưởng lớn nhất đến kết quả học tập, trong khi yếu tố khóa học có ảnh hưởng thấp nhất.
Năm 2019, Phùng Thị Thu Trang đã nghiên cứu các nguyên nhân ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên khoa Ngoại ngữ Đại học Thái Nguyên, xác định 7 yếu tố chính bao gồm: tổ hợp môn thi xét tuyển đầu vào, hỗ trợ kinh tế từ gia đình, vai trò trong ban cán sự lớp, tham gia câu lạc bộ, điểm đầu vào, tình trạng nghỉ học và sự yêu thích ngành học Trong đó, điểm đầu vào, tổ hợp môn xét tuyển và sự yêu thích ngành học là ba yếu tố có ảnh hưởng lớn nhất Nghiên cứu này cung cấp cơ sở cho Đại học Thái Nguyên và giảng viên cải thiện phương pháp giảng dạy, nhằm truyền cảm hứng cho sinh viên, từ đó nâng cao hứng thú học tập và kết quả học tập của họ.
Nghiên cứu năm 2014 của Nguyễn Công Toàn và cộng sự về "các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập sinh viên Đại học Ngành Phát triển nông thôn của trường Đại học Cần Thơ" đã chỉ ra những yếu tố quan trọng tác động đến hiệu quả học tập của sinh viên trong lĩnh vực này.
120 sinh viên ngành PTNT tại Viện Nghiên cứu Phát triển Đồng bằng
Nghiên cứu tại Sông Cửu Long chỉ ra có 9 nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên, bao gồm giới tính, làm thêm, tham gia hoạt động ngoại khóa, số giờ tự học, tham gia học nhóm, số buổi nghỉ học, sự chuẩn bị bài, tài liệu được cung cấp và tiền trợ cấp từ gia đình Phân tích cho thấy 4 biến chính ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên ngành PTNT là giới tính, số giờ tự học, số buổi nghỉ học và tài liệu giảng viên cung cấp Trong đó, số giờ tự học và tài liệu giảng viên cung cấp có tương quan thuận với kết quả học tập, trong khi giới tính và số buổi nghỉ học có tương quan nghịch.
3.2 Các nghiên cứu ngoài nước
Nghiên cứu các yếu tố tác động đến kết quả học tập của sinh viên là một chủ đề không chỉ phổ biến trong nước mà còn được nhiều công trình nghiên cứu trên thế giới quan tâm.
Nhiều tài liệu nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến thành tích học tập trong giáo dục đại học chủ yếu tập trung vào sinh viên tham gia các chương trình đại học toàn thời gian Mặc dù các trường đại học đang mở rộng các chương trình đại học bán thời gian và buổi tối nhằm thu hút sinh viên trưởng thành đang đi làm, nhưng vẫn thiếu nghiên cứu về hiệu quả học tập của nhóm sinh viên này Nghiên cứu của Maruzzella Rossi (2017) khảo sát 808 sinh viên từ các chương trình đại học buổi tối và phân tích tác động của tình trạng việc làm hiện tại đến kết quả học tập của họ.
Nghiên cứu của Farooq Salman Alani và AbduLrazzaq Hawas năm 2021 về "Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu suất học tập của sinh viên: Nghiên cứu trường hợp Đại học Sohar" cho thấy rằng kết quả học tập của sinh viên tại Đại học Sohar bị ảnh hưởng mạnh mẽ bởi các yếu tố cá nhân Sinh viên cho rằng môi trường học tập yên tĩnh và phù hợp có tác động đáng kể đến thành tích học tập của họ Bên cạnh đó, chất lượng giảng dạy và phương pháp giảng dạy hiệu quả của giáo viên cũng góp phần tích cực vào kết quả học tập của sinh viên.
Nghiên cứu của Gabriel Mwepu và cộng sự vào năm 2020 chỉ ra rằng kết quả học tập của sinh viên bị ảnh hưởng bởi ba yếu tố chính: kinh tế-xã hội, động cơ học tập và tính độc lập trong học tập Mặc dù yếu tố kinh tế-xã hội không có tác động trực tiếp đến kết quả học tập, động cơ học tập thể hiện tác động tích cực nhưng không nhất quán Đặc biệt, tính độc lập trong học tập cho thấy tác động mạnh mẽ đến kết quả học tập của sinh viên.
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này áp dụng cả phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng, tập trung khảo sát sinh viên thuộc khoa Quản trị nhân lực tại Trường Đại học Thương Mại.
Nghiên cứu định tính được sử dụng để điều chỉnh và bổ sung các thành phần cũng như biến quan sát nhằm đo lường các khái niệm một cách hiệu quả hơn Nghiên cứu này được thực hiện thông qua phỏng vấn sinh viên chuyên ngành Logistics và quản lý chuỗi cung ứng tại trường Đại học Thương Mại Nội dung phỏng vấn dựa trên các biến quan sát và lý thuyết đã có, với bảng câu hỏi sơ bộ được thiết lập và thảo luận để điều chỉnh cho phù hợp, đồng thời tránh trùng lặp nhưng vẫn giữ lại những nội dung nghiên cứu cũ khi cần thiết Sau khi thảo luận nhóm, bảng câu hỏi sẽ được thử nghiệm với khoảng 15 mẫu hỏi để xác định tính phù hợp Kết quả từ lần phỏng vấn này sẽ giúp điều chỉnh bảng câu hỏi cho phỏng vấn chính thức.
Nghiên cứu định lượng được tiến hành bằng cách phát bảng câu hỏi cho sinh viên trường Đại học Thương Mại Dữ liệu thu thập được xử lý thông qua phương pháp thống kê mô tả, bao gồm phân tích độ tin cậy và phân tích nhân tố khám phá.
EFA, phân tích hồi quy đa biến với sự hỗ trợ của phần mềm Spss.
Xây dựng thang đo và thiết kế bảng hỏi
Dựa trên thang đo đã được nghiên cứu sơ bộ, chúng tôi tiến hành điều chỉnh và hoàn thiện với kích thước mẫu n = 5 Thang đo này bao gồm 5 mức độ đánh giá: 1 Hoàn toàn không đồng ý, 2 Không đồng ý, 3 Trung lập, 4 Đồng ý, và 5 Hoàn toàn đồng ý.
STT BIẾN QUAN SÁT MÃ HÓA Động cơ học tập
1 Bạn học để nâng cao kiến thức cho bản thân
2 Bạn học để có bằng cấp
3 Bạn học để không bị thua kém bạn bè
4 Bạn học để thỏa mong đợi cha mẹ
5 Bạn học để kiếm việc làm sau khi ra trường
6 Bạn lập thời gian biểu dành cho học tập PP1
7 Bạn chủ động tìm đọc thêm tài liệu tham khảo môn học
8 Bạn chuẩn bị bài vở trước khi đến lớp PP3
9 Bạn ghi chép bài đầy đủ theo cách hiểu của bản thân
10 Vận dụng các kiến thức đã học để giải các bài tập bài thực hành tăng khả năng hiểu bài
Cơ sở vật chất của nhà trường
11 Trang thiết bị học tập hiện đại tăng khả năng hứng thú khi học tập của bạn CS1
12 Phòng học, thực hành đầy đủ tiện nghi tạo cơ hội cho bạn phát triển bản thân
13 Bạn có thể tìm kiếm sách báo và tài liệu tham khảo môn học ở thư viện
14 Hệ thống điện nước nhà vệ sinh sạch sẽ khiến bạn thấy thoải mái khi đến trường CS4
15 Hệ thống mạng internet thuận tiện mang đến sự thuận tiện cho bạn mỗi khi ở trường.
16 Giảng viên có kiến thức chuyên môn sâu rộng về những vấn đề có liên quan tạo cho bạn nhiều hứng thú nghe giảng
17 Giảng viên nhiệt tình giảng dạy tạo cho tôi hứng thú khi học
18 Giảng viên công bằng trong đánh giá, kiểm tra tạo cho bạn sự tin tưởng
19 Giảng viên Cung cấp nhiều tài liệu cho sinh viên tham khảo tạo cho bạn cơ hội để tìm hiểu sâu về môn học
20 Giảng viên có phương pháp giảng dạy sáng tạo, linh hoạt tạo hứng thú học tập cho bạn GV5 Điều kiện gia đình
21 Gia đình quan tâm đến việc học tập tạo động lực cho tôi cố gắng học tập
22 Tình cảm cá nhân ảnh hưởng đến kết quả học tập GD2 của tôi
23 Thu nhập gia đình đảm bảo cho việc học của tôi được tốt hơn
24 Gia đình tạo điều kiện thuận lợi đảm bảo cho việc học của tôi được tốt hơn
25 Bạn đã phát triển được nhiều kỹ năng cho bản thân
26 Bạn có thể ứng dụng được những kiến thức đã học từ các môn học
27 Bạn đã tiếp thu được rất nhiều kiến thức và kỹ năng trong quá trình học tập
Câu hỏi giới thiệu Câu trả lời
1 Bạn học chuyên ngành nào?
2 Hiện tại bạn là sinh viên năm mấy?
3 Bạn có hài lòng với kết quả học tập hiện tại của bản thân không?
4 Bạn mong muốn kết quả học tập của bản thân ra sao?
5 Động lực và mục đích học tập của bạn là gì?
6 Bạn nghĩ phương pháp học tập ảnh hưởng như thế nào đến kết quả học tập của sinh viên nói chung và bản thân mình nói riêng?
7 Theo bạn, cơ sở vật chất của nhà trường ảnh hưởng như thế nào đến sinh viên?
8 Chất lượng giảng viên có thực sự ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên không? Nếu có thì nó ảnh hưởng như thế nào?
9 Theo bạn, điều kiện của gia đình ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên như thế nào?
Thiết kế nghiên cứu
Phương pháp chọn mẫu: Phi ngẫu nhiên
Mô tả mẫu: Với số bảng hỏi được thu hồi là 158 phiếu, trong đó có
155 bảng hỏi có câu trả lời hợp lệ Kích thước mẫu cuối cùng để xử lí là 155.
Để chọn mẫu khảo sát hiệu quả, bạn nên phát phiếu khảo sát trực tuyến và gửi đến bạn bè cùng học tại trường đại học Thương mại Sau đó, hãy nhờ họ chia sẻ phiếu khảo sát này đến các sinh viên khác để mở rộng đối tượng tham gia.
Nhóm nghiên cứu đã thu thập được 155 phiếu khảo sát hợp lệ và tiến hành phân tích dữ liệu bằng phần mềm Excel sau khi hoàn tất việc thu thập thông tin.
Thu thập, phân tích và xử lí dữ liệu
4.1 Thu thập dữ liệu Để nghiên cứu một đề tài nghiên cứu khoa học thành công thì việc thu thập dữ liệu đóng vai trò rất quan trọng Việc thu thập dữ liệu trong nghiên cứu khoa học đòi hỏi sự chính xác, đầy đủ và đáp ứng được nhu cầu của mục tiêu nghiên cứu đã đề ra Đầu tiên nhóm nghiên cứu kế thừa những thang đo của những bài nghiên cứu chuẩn đã được chứng minh, từ đó xây dựng bảng câu hỏi phỏng vấn dựa trên chính thang đo đó bằng việc chuyển thành các câu hỏi mở Và các thành viên trong nhóm đến gặp trực tiếp các sinh viên trường đại học để phỏng vấn Cũng từ thang đo đã được kế thừa thì nhóm nghiên cứu đã xây dựng bảng khảo sát với 5 cấp độ: 1 hoàn toàn không đồng ý, 2 không đồng ý, 3 trung lập, 4 đồng ý, 5 hoàn toàn đồng ý Bảng khảo sát (Google Form) này sẽ được các thành viên trong nhóm gửi đến bạn bè, anh chị em học cùng trường đại học Thương mại sau đó nhờ mọi người gửi đến các sinh viên khác. 4.2 Phân tích số liệu Đối với dữ liệu thu được từ các phiếu khảo sát:
- Giai đoạn 1: Xác thực dữ liệu: Đầu tiên phải thực hiện quá trình làm sạch dữ liệu để loại ra các phiếu không hợp lệ
Giai đoạn 2 của quá trình nghiên cứu là mã hóa dữ liệu, đây là bước chuẩn bị quan trọng nhất, liên quan đến việc gán giá trị cho phản hồi khảo sát Sau khi thu thập 158 phiếu khảo sát, nhóm nghiên cứu đã tiến hành làm sạch dữ liệu và giữ lại 155 phiếu hợp lệ Dữ liệu được mã hóa trên Excel trước khi được nhập vào phần mềm SPSS Các phương pháp thống kê, mô tả, phân tích và tổng hợp chủ yếu được sử dụng để xử lý số liệu thu thập, đặc biệt là từ các cuộc phỏng vấn trực tiếp.
Nhóm tiến hành bóc băng từ các video phỏng vấn bằng cách ghi chép và đánh máy ý kiến nhận được Sau đó, họ sắp xếp những ý kiến này thành các nhóm dựa trên sự tương đồng.
Bài nghiên cứu sau khi tiếp cận phương pháp nghiên cứu định lượng, thu thập thông tin bằng bảng câu hỏi soạn sẵn, thu về được
Nghiên cứu dựa trên 155 phiếu khảo sát hợp lệ, sử dụng các phương pháp xử lý dữ liệu như phân tích thống kê mô tả, hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá EFA, phân tích hồi quy và kiểm định giả thuyết Dữ liệu được thu thập và xử lý bằng phần mềm SPSS 26.0 để xác định các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Trường Đại học Thương Mại.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN
Phân tích kết quả xử lý định tính
Mục tiêu của phỏng vấn là kiểm tra và sàng lọc biến độc lập, đồng thời hoàn thiện ngôn ngữ trong bảng hỏi, hỗ trợ cho nghiên cứu khảo sát định lượng Nhóm nghiên cứu đã tiến hành phỏng vấn trực tiếp với tổng số mẫu nghiên cứu định tính.
Cuộc phỏng vấn gồm 9 sinh viên từ Đại Học Thương Mại, với các đặc điểm cụ thể được trình bày trong bảng dưới đây.
Bảng 4.1 Phân loại đặc điểm người được phỏng vấn
STT Họ tên Khoa Giới tín h
Kết quả tổng hợp nghiên cứu về các nhân tố
Nhân tố Động cơ học tập
Tất cả những người tham gia phỏng vấn đều nhất trí rằng động cơ học tập đóng vai trò quan trọng trong việc đạt được kết quả học tập Họ học không chỉ để tích lũy kiến thức cho bản thân mà còn nhằm mục đích kiếm việc làm trong tương lai và đáp ứng mong đợi của cha mẹ.
Hầu hết số người được phỏng vấn nói rằng nhờ có Động cơ học tập mà họ sẽ quyết tâm học tập và kiên trì hơn.
Nhân tố Phương pháp học tập
Tất cả đều cho biết cần có phương pháp học tập và lộ trình học rõ ràng để có thể đạt được kết quả học tập tốt.
Để ghi nhớ bài học hiệu quả, việc kết hợp các phương pháp ghi chép và take note là rất quan trọng Học sinh nên tự tìm thêm tài liệu tham khảo bên ngoài và nắm vững kiến thức trong giáo trình Bên cạnh đó, việc chuẩn bị bài trước ở nhà cũng có ảnh hưởng lớn đến khả năng tiếp thu kiến thức.
Nhân tố cơ sở vật chất
Yếu tố cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc ảnh hưởng đến kết quả học tập, bởi vì nó tạo ra môi trường thoải mái và hứng thú cho học sinh.
Hệ thống thư viện toàn diện cùng với mạng Internet sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong việc tìm kiếm tài liệu, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.
Nhân tố Chất lượng giảng viên:
Tất cả đều trả lời thích được học tập với những giảng viên vừa có kiến thức chuyên môn sâu rộng vừa có các kiến thức thực hành.
Ngoài ra, yếu tố giảng viên công bằng trong kiểm tra, đánh giá cũng sẽ tạo động lực để sinh viên cố gắng học tập hơn.
Nhân tố Điều kiện gia đình:
Tất cả đều cho rằng yếu tố Điều kiện gia đình đóng vai trò quan trọng
Phân tích kết quả xử lý định lượng
2.1 Kết quả thống kê mô tả
Theo kích thước mẫu đã được xác định ở mục trước là 150 Do đó, để đảm bảo độ tin cậy và tính đại diện của mẫu nghiên cứu
158 bảng câu hỏi được phát ra.
Trong quá trình thu thập dữ liệu, có 33 mẫu không hợp lệ (chiếm 3.22%) do trả lời sai yêu cầu hoặc thiếu thông tin, trong khi 155 mẫu hợp lệ (96.78%) đã được sử dụng cho việc phân tích dữ liệu.
2.1.2 Thống kê mô tả biến quan sát
Bài nghiên cứu áp dụng phương pháp thống kê tần số để phân tích các thông tin liên quan đến khóa học, giới tính, nơi ở hiện tại và ngành học.
Cụ thể được trình bày trong bảng sau:
Bảng 4.2 : Thống kê mô tả biến quan sát
Thông tin Nội dung Số % lượng
Ngành học Logistics và quản lý chuỗi cung ứng
Thành phố trực thuộc trung ương
Thành phố trực thuộc tỉnh 29 18.4
Khóa học khảo sát cho thấy sinh viên được chia thành 5 nhóm, với nhóm K57 chiếm ưu thế nhất, đạt 79.1% tổng số phiếu khảo sát (125 phiếu) Các nhóm K55, K56, K58 và các khóa khác lần lượt chiếm tỷ trọng 1.9%, 5.1%, 10.8% và 3.2%.
Theo khảo sát, trong tổng số người tham gia, giới tính nữ chiếm 63.9% với 101 người, trong khi giới tính nam chỉ chiếm 36.1% với 57 người.
Ngành học logistics và quản lý chuỗi cung ứng chiếm 31.6% với 50 phiếu ghi nhận, trong khi ngành marketing chiếm 16.5% tương ứng với 26 phiếu Các ngành tài chính ngân hàng và các ngành khác lần lượt chiếm tỷ trọng 8.23% và 43.67%.
Kết quả khảo sát cho thấy khu vực cư trú của người dân chủ yếu tập trung tại các thành phố trực thuộc trung ương, chiếm tỷ lệ 81.7% với 129 phiếu khảo sát trên tổng số 158 phiếu, phần còn lại thuộc về các thành phố trực thuộc tỉnh.
2.2 Đánh giá độ tin cậy của thang đo Đánh giá độ tin cậy của thang đo nhằm loại bỏ các biến không phù hợp, tránh gây nhiễu trong quá trình phân tích Hệ số Cronbach's Alpha và Hệ số tương quan biến – tổng theo như trình bày trong phần Phương pháp xử lý số liệu.
Khi các biến đo lường đáp ứng đầy đủ các điều kiện cần thiết, chúng sẽ được giữ lại để tiến hành phân tích nhân tố khám phá (EFA) Ngược lại, những biến không thỏa mãn một trong các điều kiện này sẽ bị loại khỏi mô hình nghiên cứu.
Bảng 4.3 : Kết quả đánh giá độ tin cậy của thang đo
Biến quan sát Tương quan biến tổng Cronbach’s
Alpha nếu loại biến này Động cơ học tập ( DL ): Cronbach’s Alpha = 0.841
Phương pháp học tập (PP): Cronbach’s Alpha0.928928
Cơ sở vật chất của nhà trường (CS): Cronbach’s Alpha 0.882
Chất lượng giảng viên (GV): Cronbach’s
GV5 0.835 0.921 Điều kiện gia đình (GD): Cronbach’s Alpha= 0.794
Kết quả học tập ( KQHT ): Cronbach’s Alpha= 0.910
Kết quả kiểm tra độ tin cậy cho thấy 27 biến quan sát từ 6 thang đo sẽ được đưa vào phân tích nhân tố khám phá EFA, giữ nguyên các biến quan sát ban đầu trong mô hình Bên cạnh đó, 3 biến quan sát liên quan đến kết quả học tập cũng sẽ được đưa vào phân tích nhân tố.
2.3 Phân tích nhân tố khám phá (EFA)
Kiểm định giá trị thang đo hay phân tích nhân tố là quá trình kiểm tra giá trị hội tụ và giá trị phân biệt của từng khái niệm cũng như mối quan hệ giữa các khái niệm thông qua phương pháp phân tích nhân tố khám phá.
Hệ số KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) trong EFA là chỉ số được dùng để xem sét sự thích hợp của phân tích nhân tố.
Hệ số KMO đạt 0.924, vượt mức 0.5, cho thấy phân tích nhân tố phù hợp với dữ liệu nghiên cứu Mức ý nghĩa Sig trong kiểm định Bartlett nhỏ hơn 0.05, bác bỏ giả thuyết mô hình nhân tố không phù hợp, chứng tỏ rằng dữ liệu thu thập hoàn toàn thích hợp cho phân tích nhân tố.
Trong quá trình phân tích nhân tố, đã rút ra được 6 nhân tố chính Kết quả tổng phương sai trích đạt 72.459%, vượt ngưỡng 50%, cho thấy các nhân tố trong nghiên cứu giải thích được 72.459% sự biến thiên của dữ liệu.
Bảng 4.5: Kết quả giá trị phương sai giải thích cho các biến độc lập 1
Phép xoay Varimax thể hiện giá trị phân biệt và giá trị hội tụ của từng khái niệm nghiên cứu.
Để thang đo đạt giá trị hội tụ, hệ số tải nhân tố giữa các biến trong cùng một khái niệm cần lớn hơn 0.5, trong khi để đạt giá trị phân biệt, chênh lệch hệ số tải nhân tố giữa các biến phải tối thiểu 0.3 Kết quả phân tích cho thấy các hệ số nghiên cứu đều đáp ứng điều kiện của phân tích nhân tố, do đó các nhân tố độc lập được giữ nguyên mà không bị thay đổi.
Phân tích nhân tố là phương pháp quan trọng để đánh giá giá trị hội tụ và phân biệt của thang đo Việc phân tích từng yếu tố giúp nhà quản trị có cái nhìn tổng quát hơn về các biến quan sát, từ đó đưa ra những quyết định chính xác và hiệu quả hơn trong quản lý.
Bảng 4.6 : Kết quả ma trận xoay phân tích nhân tố của các biến độc lập 1
Bảng vẫn còn cho thấy biến xấu Nhóm quyết định loại biến xuất và phân tích lại.
Bảng 4.7 : Hệ số KMO và kiểm định Bartlett's Test 2
Kết quả phân tích cho thấy chỉ số KMO đạt 0.917 và mức ý nghĩa Sig nhỏ hơn 0.01, chứng tỏ các biến quan sát có mối tương quan chặt chẽ với nhau Do đó, việc thực hiện phân tích nhân tố là hoàn toàn hợp lý.
Bảng 4.8 : Kết quả giá trị phương sai giải thích cho các biến độc lập 2
Bảng 4.9 : Kết quả ma trận xoay phân tích nhân tố của các biến độc lập 2