(Tiểu luận) quan điểm của triết học marx lenin vềcon người và vấn đề xây dựng nguồn lựccon người trong sự nghiệp công nghiệphóa

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MARX-LENIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Sinh viên thực hiện: Vũ Hồng Qn Mã sv: 2213790044 Lớp: TRIH114.5 Lớp tín chỉ: Anh 01 TATM CLC Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Tùng Lâm MỤC LỤC MỤC LỤC .3 LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG .5 I, QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ CON NGƯỜI 1, Các quan điểm người nhà triết học trước Mác 2, Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin người II,VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 1, Tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta .9 a, Thế cơng nghiệp hóa, đại hóa b, Tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta tác dụng cơng nghiệp hóa, đại hóa 2, Mục tiêu người cơng nghiệp hóa đại hóa .10 3, Thực trạng phương pháp cho vấn đề nguồn lực người nước ta 10 a, Thực trạng vấn đề nguồn lực người 10 b, Phương pháp cho vấn đề nguồn lực người 12 KẾT LUẬN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 LỜI MỞ ĐẦU Đất nước ta đà hội nhập phát triển mạnh mẽ, công công nghiệp hóa đại hóa cịn dang dở Thế kỷ 21 chứng kiến tan rã hệ thống xã hội chủ nghĩa, đồng thời xuất tư tưởng tự tìm đường lối khả quan cho phát triển Việt Nam dễ dẫn đến phủ nhận tính khả quan vai trị chủ nghĩa Mác – Lênin Tuy nhiên với nhìn khách quan tồn diện, nhìn vào khả năng, thành tựu đạt được, làm làm chủ nghĩa Mác-Lênin ta khơng thể phủ nhận vai trị triển vọng cơng phát triển người q trình CNH, HĐH nước ta Phát triển người cách toàn diện động lực mục tiêu nhân đạo nghiệp CNH, HĐH mà nước ta tiến hành Đối với quốc gia phát triển Việt Nam, người hay nguồn lao động đóng vai trị to lớn lĩnh vực đời sống xã hội phát triển kinh tế đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa,theo chế thị trường Nghị ĐH Đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng khẳng định: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng phát huy nguồn lực to lớn người Việt Nam nhân tố định thắng lợi công cơng nghiệp hóa, đại hóa” Thực tế chứng tỏ khơng có nguồn nhân lực chất lượng cao đào tạo kinh tế chưa thể thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu bắt kịp với lao động có trình độ tay nghề cao nước ngồi Tuy nhiên với kinh tế khó xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu thiết yếu để xây dựng đất nước Để khỏi vịng lặp vơ hạn khơng thể khơng xây dựng chiến lược dài hạn, tầm nhìn thấu đáo người, nâng cao chất lượng người lao động, đó, tư tưởng Mác-Lênin tảng xây dựng nên tầm nhìn chiến lược Do nhận thức tầm quan trọng vấn đề này, em chọn đề tài tiểu luận: “Quan điểm Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta” NỘI DUNG I, QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN VỀ CON NGƯỜI 1, Các quan điểm người nhà triết học trước Mác Ở phương Đông, từ thời kỳ cổ đại trường phái triết học tìm cách lý giải vấn đề chất người, quan hệ người giới xung quanh Các trường phái triết học - tôn giáo phương Đông Phật giáo, Hồi giáo nhận thức chất người sở giới quan tâm, thần bí nhị nguyên luận Trong triết học Phật giáo, người kết hợp danh sắc (vật chất tinh thần) Đời sống người trần ảo giác, hư vơ Vì vậy, đời người sống sống gửi, tạm bợ Cuộc sống vĩnh cửu phải hướng tới cõi Niết bàn, nơi tinh thần người giải thoát để trở thành bất diệt Như vậy, dù bị chi phối giới quan tâm nhị nguyên, suy đến cùng, người theo quan niệm học thuyết tôn giáo phương Đông phản ánh sai lầm chất người, hướng tới giới quan thần linh Trong triết học phương Đông, với chi phối giới quan tâm vật chất phác, biểu tư tưởng Nho giáo, Lão giáo, quan niệm chất người thể cách phong phú Khổng Tử cho chất người “thiên mệnh” chi phối định, đức “nhân” giá trị cao người, đặc biệt người quân tử Mạnh Tử quy tính thiện người vào lực bẩm sinh, ảnh hưởng phong tục tập quán xấu mà người bị nhiễm xấu, xa rời tốt đẹp Vì vậy, phải thơng qua tu dưỡng, rèn luyện để giữ đạo đức Cũng Khổng Tử, Mạnh Tử cho phải lấy lòng nhân ái, quan hệ đạo đức để dẫn dắt người hướng tới giá trị đạo đức tốt đẹp Có thể nói rằng, với nhiều hệ thống triết học khác nhau, triết học phương Đơng biểu tính đa dạng phong phú, thiên vấn đề người mối quan hệ trị, đạo đức Nhìn chung, người triết học phương Đông biểu yếu tố tâm, có pha trộn tính chất vật chất phác ngây thơ mối quan hệ với tự nhiên xã hội Ở phương Tây, trước Mác Triết học phương Tây biểu nhiều quan niệm khác người: Các trường phái triết học tôn giáo phương Tây, đặc biệt Kitô giáo, nhận thức vấn đề người sở giới quan tâm, thần bí Theo Kitô giáo, sống người đấng tối cao an bài, đặt Con người chất kẻ có tội Con người gồm hai phần: thể xác linh hồn xem người sản phẩm Thượng đế sáng tạo Mọi số phận, niềm vui, nỗi buồn, may rủi người Thượng đế xếp đặt Trí tuệ người thấp lý chí anh minh sáng suốt Thượng đế Con người trở nên nhỏ bé trước sống đành lòng với sống tạm bợ trần thế, hạnh phúc vĩnh cửu giới bên Triết học thời kỳ phục hưng - cận đại đặc biệt đề cao vai trị trí tuệ, lý tính người, xem người thực thể có trí tuệ Đó yếu tố quan trọng nhằm giải thoát người khỏi gông cuồng chật hẹp mà chủ nghĩa thần học thời trung cổ áp đặt cho người Tuy nhiên, để nhận thức đầy đủ chất người mặt sinh học mặt xã hội chưa có trường phái đạt Con người nhấn mạnh mặt cá thể mà xem nhẹ mặt xã hội Trong triết học cổ điển Đức, nhà triết học tiếng Cantơ, Hêghen phát triển quan niệm người theo khuynh hướng chủ nghĩa tâm Hêghen, với cách nhìn nhà tâm khách quan, thông qua vận động “ý niệm tuyệt đối”, cho rằng, người thân “ý niệm tuyệt đối” Bước diễu hành “ý niệm tuyệt đối” thơng qua q trình tự ý thức tư tưởng người đưa người trở với giá trị tinh thần, giá trị thể cao đời sống người Hêghen người trình bày cách có hệ thống quy luật trình tư người, làm rõ chế đời sống tinh thần cá nhân hoạt động người Mặc dù người nhận thức từ góc độ tâm khách quan, Hêghen người khẳng định vai trò chủ thể người lịch sử, đồng thời kết qủa phát triển lịch sử Có thể khái quát rằng, quan niệm người triết học trước Mác, dù đứng tảng giới quan tâm, nhị nguyên luận vật siêu hình, khơng phản ánh chất người Nhìn chung, quan niệm xem xét người cách trừu tượng, tuyệt đối hóa mặt tinh thần thể xác người, tuyệt đối hóa mặt tự nhiên - sinh học mà không thấy mặt xã hội đời sống người Tuy vậy, số trường phái triết học đạt số thành tựu việc phân tích, quan sát người, đề cao lý tính, xác lập giá trị nhân học để hướng người tới tự Đó tiền đề có ý nghĩa cho việc hình thành tư tưởng người triết học mácxít 2, Quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin người Con người thực thể tự nhiên mang đặc tính xã hội; có thống biện chứng hai phương diện tự nhiên xã hội Tiền đề vật chất quy định hình thành, tồn phát triển người giới tự nhiên, tính tự nhiên phương diện người, loài người Bản tính tự nhiên người phân tích từ hai giác ngộ sau: Thứ nhất, người kết tiến hóa phát triển lâu dài giới tự nhiên Cơ sở khoa học kết luận chứng minh toàn phát Document continues below Discover more Triết học Mác from: Lênin TRI114 Trường Đại học… 999+ documents Go to course Triết p1 - ghi chép 24 triết học mác lê nin Triết học Mác… 100% (84) TRIẾT-1 - Phân tích nguồn gốc, chấ… Triết học Mác… 100% (63) 2019-08-07 Giao 248 trinh Triet hoc… Triết học Mác… 99% (122) Tiểu luận Triết học 12 34 Triết học Mác… 98% (123) Đề cương Triết CK Đề cương Triết CK … Triết học Mác Lênin 99% (77) QUAN ĐIỂM DUY VẬT triển chủ nghĩa vật khoa học tự nhiên, đặc biệt học thuyết Đácuyn tiến hóa lồi 20 BIỆN CHỨNG VỀ M… Thứ hai, người phận giới tự nhiên vàTriết đồng học thời giới tự 100% (33) nhiên “thân thể vô người” Mác… Bản tính xã hội người phân tích từ giác ngộ sau đây: Một là, xét từ giác ngộ nguồn gốc hình thành người, lồi người khơng phải có nguồn gốc từ tiến hóa, phát triển vật chất tự nhiên mà có nguồn gốc xã hội nó, mà trước hết nhân tố lao động Chính nhờ lao động mà người có khả vượt qua lồi động vật để tiến hóa phát triển thành người Đó phát chủ nghĩa Mác- Lênin, nhờ mà hồn chỉnh học thuyết nguồn gốc loài người mà tất học thuyết lịch sử chưa có lời giải đáp đắn đầy đủ Hai là, xét từ góc độ tồn phát triển người, lồi người tồn luôn bị chi phối nhân tố xã hội quy luật xã hội Xã hội biến đổi người mà có thay đổi tương ứng ngược lại, phát triển cá nhân tiền đề cho phát triển xã hội Ngoài mối quan hệ xã hội người tồn với tư cách thực thể sinh vật túy mà “con người” với đầy đủ ý nghĩa chứng chất xã hội người hình thành phát triển người khả sáng tạo lịch sử cần phải tiếp cận từ giác độ phân tích lý giải hình thành phát triển quan hệ xã hội lịch sử xã hội - Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, thông qua hoạt động thực tiễn, tác động vào giới tự nhiên, làm cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển đồng thời người sáng tạo lịch sử nó, thực phát triển lịch sử Từ quan niệm khoa học chủ nghĩa Mác- Lênin người thấy: Q Một là, để lý giải cách khoa học vấn đề người khơng thể đơn từ phương diện tính tự nhiên mà điều hơn, có tính định phải từ phương diện tính xã hội nó, từ quan hệ kinh tế – xã hội Hai là, động lực tiến phát triển xã hội lực sáng tạo lịch sử người, phát huy lực sáng tạo người, người phát huy nguồn động lực quan trọng thúc đẩy tiến phát triển xã hội Ba là, nghiệp giải phóng người, nhằm phát huy khả sáng tạo lịch sử phải hướng vào nghiệp giải phóng quan hệ kinh tế – xã hội Trên ý nghĩa phương pháp luận thấy: Một giá trị cách mạng xã hội chủ nghĩa mục tiêu xóa bỏ triệt để quan hệ kinh tế – xã hội áp bóc lột ràng buộc khả sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân – chủ thể sáng tạo đích thực lịch sử tiến nhân loại; thông qua cách mạng có thực nghiệp giải phóng tồn nhân loại phương thức xây dựng mối quan hệ kinh tế – xã hội xã hội chủ nghĩa cộng sản chủ nghĩa nhằm xác lập phát triển xã hội mà tự do, sáng tạo người trở thành điều kiện cho tự sáng tạo người khác Đó thực triết lý đạo đức nhân sinh cao đẹp chủ nghĩa cộng sản: “mình người; người mình” II, VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 1, Tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta a, Thế cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển đổi bản, tồn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế – xã hội, từ sử dụng sức lao động thủ cơng sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến đại; dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học công nghệ nhằm tạo suất lao động cao b, Tính tất yếu khách quan cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta tác dụng cơng nghiệp hóa, đại hóa Một là, cơng nghiệp hóa, đại hóa quy luật phổ biến phát triển lực lượng sản xuất, phát triển xã hội mà quốc gia phải trải qua muốn phát triển Cơng nghiệp hóa, đại hóa thực tạo sở vật chất để tăng cường tiềm lực củng cố quốc phòng, an ninh, bảo vệ độc lập chủ quyền quốc gia tạo môi trường kinh tế – xã hội ổn định cho phát triển kinh tế Hai là, cơng nghiệp hóa, đại hóa để xây dựng sở vật chất – kỹ thuật chủ nghĩa xã hội Cơ sở vật chất kỹ thuật phương thức sản xuất hệ thống yếu tố vật chất lực lượng sản xuất xã hội, phù hợp với trình độ kỹ thuật mà lực lượng lao động xã hội sử dụng để tiến hành trình lao động sản xuất Mỗi phương thức sản xuất có sở vật chất – kỹ thuật tương ứng đặc trưng cho xã hội Cơ sở vật chất – kỹ thuật chủ nghĩa xã hội công nghiệp lớn đại, có cấu kinh tế hợp lý, có trình độ xã hội hóa cao dựa trình độ khoa học cơng nghệ đại hình thành cách có kế hoạch thống trị tồn kinh tế quốc dân Như vậy, sở vật chất – kỹ thuật chủ nghĩa xã hội có trình độ xã hội cao sở vật chất – kỹ thuật chủ nghĩa tư Vì thế, từ chủ nghĩa tư hay trước chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội, xây dựng sở vật chất – kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội tất yếu khách quan, quy luật kinh tế phổ biến thực thông qua cơng nghiệp hóa, đại hóa Đối với nước ta, từ nước phát triển lên chủ nghĩa xã hội, xây dựng sở vật chất – kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội phải thực từ đầu thơng qua cơng nghiệp hóa, đại hóa Mỗi bước tiến q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa bước tăng cường sở vật chất – kỹ thuật cho chủ nghĩa xã hội, phát triển mạnh mẽ lực lượng sản xuất góp phần hoàn thiện quan hệ sản xuất xã hội chủ nghĩa, làm cho sản xuất xã hội không ngừng phát triển, đời sống vật chất, văn hóa, tinh thần người dân không ngừng nâng cao, sở bước nâng dần văn minh xã hội Q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa cịn làm cho khối liên minh cơng nhân, nơng dân trí thức ngày tăng cường, củng cố, đồng thời nâng cao vai trị lãnh đạo giai cấp cơng nhân Tóm lại, cơng nghiệp hóa, đại hóa nhân tố định thắng lợi đường lên chủ nghĩa xã hội nước ta Vì thế, Đảng ta xác định cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ trung tâm suốt thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội 2, Mục tiêu người cơng nghiệp hóa đại hóa Mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa cải biến nước ta thành nước cơng nghiệp có sở vật chất - kỹ thuật đại, có cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, mức sống vật chất tinh thần cao, quốc phòng - an ninh vững chắc, dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Từ đến kỷ XXI, nước ta trở thành nước công nghiệp đại theo định hướng xã hội chủ nghĩa Để thực mục tiêu trên, thời kỳ phải đạt mục tiêu cụ thể Đại hội X xác định mục tiêu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức để sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển; tạo tảng để đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại 3, Thực trạng phương pháp cho vấn đề nguồn lực người nước ta a, Thực trạng vấn đề nguồn lực người Năm 1986, đất nước ta thực bước vào giai đoạn cải cách, đổi mới; xóa bỏ kinh tế tập trung, bao cấp, chuyển sang kinh tế thị trường định hướng XHCN Cũng từ đây, Nhà nước bắt đầu có đầu tư trọng điểm cho phát triển nguồn nhân lực nói chung, nguồn nhân lực lao động cho ngành, nghề, lĩnh vực nói riêng Tuy nhiên, phải đến năm 1996, sách phát triển nguồn nhân lực thực rõ ràng, thông qua Quyết định số 874-TTg ngày 20-11-1996 Thủ tướng Chính phủ công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức nhà nước: “Trang bị kiến thức kỹ bản, bổ sung kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ quản lý nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức nhà nước thành thạo chuyên môn, nghiệp vụ; trung thành với chế độ xã hội chủ nghĩa, tận tụy với cơng vụ; có trình độ, quản lý tốt, đáp ứng yêu cầu việc kiện toàn nâng cao hiệu máy nhà nước; thực chương trình cải cách bước hành nhà nước”(1) Tiếp đó, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm (2001-2010) Đại hội Đảng lần thứ IX đề ra, việc phát triển nguồn lực người nội dung quan trọng để đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, trở thành nước cơng nghiệp theo hướng đại Vì vậy, Đảng Nhà nước quan tâm đến việc phát triển nguồn lực người, thể nhiều mặt, nhiều nội dung khác giáo dục, xóa đói giảm nghèo, giải việc làm, chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân… góp phần nâng cao nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ phát triển đất nước Cụ thể, lĩnh vực giáo dục đào tạo thể Quyết định số 500/TTg ngày 8-7-1997 Thủ tướng Chính phủ xây dựng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam đến năm 2020; Quyết định số 06/1998/QĐ-TTg ngày 14-1-1998 Thủ tướng Chính phủ thành lập Hội đồng Quốc gia giáo dục Trong sách dân số, thể Quyết định số 147/2000/QĐ-TTg ngày 22-12-2000 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược dân số Việt Nam giai đoạn 20012010; Quyết định số 35/2001/QĐ-TTg ngày 19-3-2001 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân giai đoạn 2001-2010… nhiều văn quy phạm pháp luật Đảng, Nhà nước Bộ, ban, ngành nhằm xây dựng, chuẩn bị cho chiến lược phát triển, phát huy nguồn lực người có “chất lượng” để phục vụ nhiệm vụ xây dựng phát triển đất nước Từ sách, biện pháp đắn xây dựng phát triển nguồn lực người Đảng Nhà nước ta năm qua, Việt Nam thực bước vào giai đoạn dân số vàng tính từ năm 2007 Đây hội lớn để đưa nước ta trở thành nước công nghiệp phát triển, đại Theo dự báo Tổng cục Thống kê: thời kỳ dân số vàng kéo dài khoảng 34 năm kết thúc vào năm 2041(2) Như vậy, trải qua 10 năm thời kỳ cấu dân số vàng, thực tế cho thấy giá trị thặng dư, hiệu suất kinh tế chưa tương xứng với số lượng lao động có nước Điều thể rõ việc so sánh suất lao động Việt Nam thấp nhiều so với số nước khu vực Đông Nam Á: 7% Singapore, 17,6% Malaysia; 36,5% Thái Lan; 42,3% Indonesia; 56,7% Philippines 87,4% so với Lào ” (3) Bên cạnh đó, phận không nhỏ cán quan hành nhà nước, đơn vị nghiệp cơng lập chưa đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Nghị số 26-NQ/TW ngày 19-5-2018 Hội nghị Trung ương khóa XII rõ: “ nhìn tổng thể, đội ngũ cán đơng, chưa mạnh; tình trạng vừa thừa, vừa thiếu cán xảy nhiều nơi; liên thơng cấp, ngành cịn hạn chế Tỷ lệ cán trẻ, cán nữ, cán người dân tộc thiểu số chưa đạt mục tiêu đề Thiếu cán lãnh đạo, quản lý giỏi, nhà khoa học chuyên gia đầu ngành nhiều lĩnh vực Năng lực đội ngũ cán chưa đồng đều, có mặt cịn hạn chế, yếu kém; nhiều cán bộ, có cán cấp cao thiếu tính chun nghiệp, làm việc khơng chun mơn, sở trường; trình độ ngoại ngữ, kỹ giao tiếp khả làm việc môi trường quốc tế cịn nhiều hạn chế Khơng cán trẻ thiếu lĩnh, ngại rèn luyện Một phận không nhỏ cán phai nhạt lý tưởng, giảm sút ý chí, làm việc hời hợt, ngại khó, ngại khổ, suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, có biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” Một số cán lãnh đạo, quản lý, có cán cấp chiến lược, thiếu gương mẫu, uy tín thấp, lực, phẩm chất chưa ngang tầm nhiệm vụ, quan liêu, xa dân, cá nhân chủ nghĩa, vướng vào tham nhũng, lãng phí, tiêu cực, lợi ích nhóm Khơng cán quản lý doanh nghiệp nhà nước thiếu tu dưỡng, rèn luyện, thiếu tính Đảng, lợi dụng sơ hở chế, sách, pháp luật, cố ý làm trái, trục lợi, làm thất thoát vốn, tài sản Nhà nước, gây hậu nghiêm trọng, bị xử lý kỷ luật đảng xử lý theo pháp luật Tình trạng chạy chức, chạy quyền, chạy tuổi, chạy quy hoạch, chạy luân chuyển, chạy cấp, chạy khen thưởng, chạy danh hiệu, chạy tội , có cán cấp cao, chậm ngăn chặn, đẩy lùi” (4) b, Phương pháp cho vấn đề nguồn lực người Để xây dựng phát huy nguồn lực người thực chất lượng, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đất nước, xây dựng chỉnh đốn Đảng, đặc biệt triển khai thật tốt nhiệm vụ “Tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ, đội ngũ cán cấp chiến lược, đủ lực, phẩm chất uy tín, ngang tầm nhiệm vụ ; phát huy nhân tố người lĩnh vực đời sống xã hội; tập trung xây dựng người đạo đức, nhân cách, lối sống, trí tuệ lực làm việc; xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh”(5), cần thực số giải pháp sau: Một là, vấn đề giáo dục Việc chuyển đổi giáo dục truyền thống sang giáo dục đại dễ dàng, không làm, mà phải làm thực liệt từ bây giờ; đổi từ cấp tiểu học trở lên để hình thành nhân cách người Việt Nam có lịng u nước, tự hào dân tộc Giáo dục phải giúp cho định hướng xã hội, sử dụng truyền thống tiền đề, sức mạnh có khả thích ứng với thay đổi tiến giới, đặc biệt cách mạng công nghiệp 4.0 Bên cạnh đó, Chính phủ cần khuyến khích tạo điều kiện cho việc hình thành hệ thống giáo dục theo mơ hình doanh nghiệp, liên kết đào tạo lĩnh vực mà xã hội, doanh nghiệp cần, lực lượng lao động có tay nghề cao, chuyên mơn giỏi, đồng thời khích lệ hoạt động sáng tạo người lao động để thích ứng với điều kiện; rèn luyện tính tự lực, tự cường, tìm tịi sáng tạo với việc trọng thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao, đội ngũ nhà khoa học, nhà sáng chế, chuyên gia nước để giảng dạy, truyền đạt tương tác lao động, giáo dục nước ta Hai là, cần có chủ trương khuyến khích nhà khoa học, học giả ngồi nước tham gia đóng góp vào xây dựng sách, chiến lược phát triển quốc gia Để làm tốt vấn đề này, cần có sách thu hút, đãi ngộ nhân tài thống từ Trung ương xuống địa phương Ba là, phải thực lựa chọn cán có đức, có tài để phục vụ nhân dân, phát triển đất nước Vì vậy, từ khâu tuyển chọn, bổ nhiệm phải thực nghiêm túc, khách quan, minh bạch, công bằng, cơng tâm, coi trọng cơng tác thẩm định, thực quy trình từ lên lấy ý kiến tham khảo rộng rãi nhân dân nơi cư trú; tổ chức mở rộng hình thức thi tuyển, đặc biệt chức danh lãnh đạo, quản lý với quy trình chặt chẽ theo tiêu chuẩn, yêu cầu đề ra, từ lựa chọn cán thực có lực, nhiệt huyết với công việc Làm tốt công tác thi tuyển tránh tình trạng “gửi gắm” “thân quen” tuyển dụng, bổ nhiệm Mặt khác, quy trình bổ nhiệm, xét duyệt hồ sơ dự tuyển không nên coi trọng vấn đề cấp, loại hình đào tạo, điều quan trọng phải trọng đến yếu tố cần thiết như: lực thực sự, tố chất quản lý, đạo đức cách mạng, lòng nhiệt huyết, say mê với cơng việc, vị trí đảm đương vv Bên cạnh đó, chủ trương luân chuyển cán kết hợp với bố trí số chức danh lãnh đạo không người địa phương phải triển khai liệt rộng khắp nước Để xây dựng phát huy nguồn lực người vừa động lực, vừa mục tiêu nghiệp cách mạng Việt Nam, đồng thời chiến lược dài hạn quan điểm lớn đổi công tác cán bộ, cần làm tốt vai trò giáo dục đào tạo người cách tồn diện, phải có phối hợp chặt chẽ mơi trường gia đình, nhà trường xã hội để hình thành, phát triển hồn thiện nhân cách người Xây dựng người Việt Nam giàu lòng yêu nước, nhân ái, nhân văn, phát triển tồn diện, có cán “vừa hồng, vừa chuyên” đủ đức, đủ tài cấp chiến lược để lãnh đạo đất nước góp phần củng cố lịng tin nhân dân đường cách mạng định hướng mà Đảng Chủ tịch Hồ Chí Minh lựa chọn Trong đó, cán nhân tố định, công tác cán khâu then chốt, xây dựng cán cấp chiến lược nhiệm vụ hàng đầu; phịng, chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội nhằm đưa nước ta vững bước đường phát triển ngày giàu đẹp hùng cường KẾT LUẬN Chủ nghĩa xã hội người người Do hình thành mối quan hệ đắn người vai trò người phát triển xã hội nói chung, xã hội chủ nghĩa nói riêng vấn đề thiếu lý luận tư tưởng chủ nghĩa Mác-Lênin Ở nước ta, đường CNH, HĐH điều tất yếu để nước ta phát triển hội nhập với giới, đưa nước ta từ nước phát triển đạt thành tựu to lớn kinh tế xã hội Nhưng để CNH, HĐH thành cơng khơng thể phát triển tư tưởng lý luận lạc hậu lỗi thời Chúng ta cần lý luận, tư tưởng thông suốt, phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam đáp ứng điều có tư tưởng Mác-Lênin phù hợp với thực trạng nước ta nay, qua phân tích thấy Tư tưởng Mác-Lênin hồn tồn đáp ứng yêu cầu đặt chứng tỏ qua thành tựu đạt 60 năm qua Trong nghiệp CNH, HĐH nói riêng nghiệp phát triển đất nước nói chung, thành tựu đáng kể song đời sống vật chất tinh thần đại đa số người dân cịn thiếu Do đó, việc áp dụng triệt để, coi chủ nghĩa Mác-Lênin kim nam cho phát triển đất nước vừa mục tiêu vừa nhiệm vụ đặt cho nhà nước, phủ cơng dân Việt Nam Chỉ có cách khiến hồn thành cơng đổi đất nước, đưa nước ta thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, đưa nước ta đến tầm cao hơn, ngang tầm với nước phát triển giới TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Triết học Mác-Lênin (Dành cho bậc đại học hệ khơng chun lý luận trị, Nhà xuất Chính trị quốc gia – thật, Hà Nội, 2021 Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, Nhà xuất Chính trị quốc gia (1) Quyết định số 874-TTg ngày 20-11-1996 Thủ tướng Chính phủ (2), (3) Nguồn: Tổng cục Thống kê, Bộ Kế hoạch Đầu tư (4) ĐCSVN: Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp hành Trung ương khóa XII, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2018, tr.47-48 (5) ĐCSVN: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Văn phòng Trung ương Đảng, Hà Nội, 2018, tr.47-48 https://www.slideshare.net/VnhHiVp/tiu-lun-vai-tr-con-ngi-trong-cng-nghipha-hin-i-ha-t-nc http://gdcttc.saodo.edu.vn/nghien-cuu-trao-doi/ly-luan-cua-triet-hoc-maclenin-ve-con-nguoi-va-su-van-dung-cua-dang-ta-trong-giai-doan-hien-nay246.html https://sites.google.com/site/mrbeanhcmus/bai-giang-mon-triet-1/chuong-9van-dhe-con-nguoi-trong-triet-hoc-mac -lenin 10 https://thukyphaply.com/tinh-tat-yeu-khach-quan-cua-cong-nghiep-hoa-hiendai-hoa-o-nuoc-ta/ 11 https://loigiaihay.com/muc-tieu-quan-diem-cong-nghiep-hoa-hien-dai-hoac125a20128.html c More from: Triết học Mác Lênin TRI114 Trường Đại học… 999+ documents Go to course 24 Triết p1 - ghi chép triết học mác lê nin Triết học Mác… 100% (84) TRIẾT-1 - Phân tích 248 nguồn gốc, chấ… Triết học Mác… 100% (63) 2019-08-07 Giao trinh Triet hoc… Triết học Mác… 99% (122) Tiểu luận Triết học 12 Triết học Mác… 98% (123) Recommended for you