VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆPCÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Trang 11 Trước xu thế hội nhập quốc tế hiện nay, trong các yếu tố quyết định đối với
TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG HÀ NỘI KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ……….o0o……… TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Sinh viên thực hiện: Cao Minh Đức Mã sinh viên: 2114740014 Số thứ tự: 16 Lớp tín chỉ: TRI114(GD1+2-HK12122)K60.hocghep2 Giáo viên hướng dẫn: TS Đào Thị Trang Hà Nội, tháng 11 2021 ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG HÀ NỘI KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ ……….o0o……… TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Sinh viên thực hiện: Cao Minh Đức Mã sinh viên: 2114740014 Số thứ tự: 16 Lớp tín chỉ: TRI114(GD1+2-HK12122)K60.hocghep2 Giáo viên hướng dẫn: TS Đào Thị Trang Hà Nội, tháng 11 2021 TÀI LIỆU THAM KHẢO LỜI MỞ ĐẦU Vấn đề người chủ đề trung tâm lịch sử triết học từ cổ đại đến đại Có thể khái quát rằng, quan niệm người triết học trước Mác, dù đứng tảng giới quan tâm, nhị ngun luận vật siêu hình, khơng phản ánh chất người Tất vấn đề chất người, vị trí, vai trị của người giới, mối quan hệ cá nhân xã hội đời sống người, thực chất học thuyết giải phóng người, hướng tới mục đích người – chủ thể lịch sử, xã hội, thể chất cách mạng khoa học triết học Mác – Lênin Phát triển người toàn diện động lực, mục tiêu nhân đạo nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa mà nước ta tiến hành Trong bối cảnh Việt Nam nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa với mục tiêu cải thiện, nâng cao đời sống, mức sống tinh thần người dân, nguồn lực người trở thành yếu tố quan trọng hàng đầu, trực tiếp chi phối phát triển, tính hiệu bền vững kinh tế Bởi vậy, Đại hội XIII Đảng định phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ cách mạng Việt Nam năm (2021-2025), có: “Con người chủ thể, giữ vị trí trung tâm chiến lược phát triển; phát triển văn hóa, xây dựng người vừa mục tiêu, vừa động lực nghiệp đổi mới” Để đáp ứng yêu cầu thiết ấy, cần đánh giá nguồn nhân lực Việt Nam có ưu điểm gì, cịn tồn mặt hạn chế đưa giải pháp tối ưu để xây dựng sách phát triển lâu bền, phát huy nhân tố người, qua phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nhận thức tầm quan trọng, tính cấp bách vấn đề này, em chọn đề tài tiểu luận: “Quan điểm Mác-Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta” PHẦN NỘI DUNG I Quan điểm triết học Mác – Lênin người Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Triết học Mác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội Tiền đề vật chất quy tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người tự nhiên người mang tất tính sinh học, tính lồi Yếu tố sinh học người điều kiện quy định tồn người Vì vậy, giới tự nhiên “thân thể vô người” Con người phận tự nhiên Trải qua hàng chục vạn năm đấu tranh với tự nhiên, thú để sinh tồn, người thay đổi từ vượn thành người, điều chứng minh cơng trình nghiên cứu Đácuyn Các giai đoạn mang tính sinh học mà người trải qua từ sinh thành, phát triển đến quy định tính sinh học đời sống người Như vậy, người trước hết tồn sinh vật, biểu cá nhân người sống, tổ chức thể người mối quan hệ tự nhiên Những thuộc tính, đặc điểm sinh học, trình tâm - sinh lý, giai đoạn phát triển khác nói lên chất sinh học cá nhân người Tuy nhiên, điều cần khẳng định rằng, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với giới loài vật mặt xã hội Trong lịch sử có quan niệm khác phân biệt người với loài vật, người động vật sử dụng công cụ lao động Là “một động vật có tính xã hội”, người động vật có tư Những quan niệm nêu phiến diện nhấn mạnh khía cạnh chất xã hội người mà chưa nêu lên nguồn gốc chất xã hội Với phương pháp biện chứng vật, triết học Mác nhận thức vấn đề người cách toàn diện, cụ thể, tồn tính thực xã hội nó, mà trước hết vấn đề lao động sản xuất cải vật chất C.Mác Ph.Ăngghen nêu lên vai trò lao động sản xuất người: “Có thể phân biệt người với súc vật ý thức, tơn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt - bước tiến tổ chức thể người quy định Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình” Tính xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất Thông qua hoạt động lao động sản xuất, người sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ đời sống mình; hình thành phát triển ngơn ngữ tư duy; xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người bị quy định ba hệ thống quy luật khác thống với Hệ thống quy luật tự nhiên quy luật phù hợp thể với môi trường, quy luật trao đổi chất, di truyền, biến dị, tiến hoá quy định phương diện sinh học người Hệ thống quy luật tâm lý - ý thức hình thành vận động tảng sinh học người hình thành tình cảm, khát vọng, niềm tin, ý chí Hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ xã hội người với người Ba hệ thống quy luật tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Mối quan hệ sinh học xã hội sở để hình thành hệ thống nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội đời sống người nhu cầu ăn, mặc, ở; nhu cầu tái sản suất xã hội; nhu cầu tình cảm; nhu cầu thẩm mỹ hưởng thụ giá trị tinh thần Document continues below Discover more Hướng dẫn viết from: tiểu luận Trường Đại học… 237 documents Go to course Phân tích 12 câu thơ Việt Bắc Hướng dẫn viết… 96% (45) TIỂU LUẬN LUẬT LAO 29 ĐỘNG - TIỂU LUẬN… Hướng dẫn viết… 100% (3) T 1,2,3- Bay chim 21 chia voi Hướng dẫn viết… 100% (2) hướng dẫn viết tiểu 32 96 luận Hướng dẫn viết… 100% (2) VẤN ĐÁP GIAO DỊCH THƯƠNG MẠI QUỐ… Hướng dẫn viết tiểu… 100% (1) T 5,6-Đọc - hiểu vb lấy mật Với phương pháp luận vật biện chứng, thấyĐi quan hệ mặt 12 sinh học mặt xã hội, nhu cầu sinh học nhu cầuHướng xã hội dẫn 100% (1) tiểu… người thống Mặt sinh học sở tất yếu tự nhiên conviết người, mặt xã hội đặc trưng chất để phân biệt người với loài vật Nhu cầu sinh học phải nhân hoá để mang giá trị văn minh người, đến lượt nó, nhu cầu xã hội khơng thể ly khỏi tiền đề nhu cầu sinh học Hai mặt thống với nhau, hoà quyện vào để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên - xã hội 2.Trong tính thực nó, chất người tổng hoà quan hệ xã hội Từ quan niệm trình bày trên, thấy rằng, người vượt lên giới loài vật ba phương diện khác nhau: quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội quan hệ với thân người Cả ba mối quan hệ đó, suy đến mang tính xã hội, quan hệ xã hội người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan đến người Bởi vậy, để nhấn mạnh chất xã hội người, C.Mác nêu lên luận đề tiếng Luận cương Phoiơbắc :“Bản chất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hồ quan hệ xã hội” Luận đề khẳng định rằng, khơng có người trừu tượng ly điều kiện, hồn cảnh lịch sử xã hội Con người ln cụ thể, xác định sống điều kiện lịch sử cụ thể định, thời đại định Trong điều kiện lịch sử đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Chỉ toàn mối quan hệ xã hội (như quan hệ giai cấp, dân tộc, thời đại; quan hệ trị, kinh tế; quan hệ cá nhân, gia đình, xã hội ), người bộc lộ tồn chất xã hội Điều cần lưu ý luận đề khẳng định chất xã hội khơng có nghĩa phủ nhận mặt tự nhiên đời sống người; trái lại, điều muốn nhấn mạnh phân biệt người giới động vật trước hết chất xã hội để khắc phục thiếu sót nhà triết học trước Mác không thấy chất xã hội người Mặt khác, chất với ý nghĩa phổ biến, mang tính quy luật khơng thể duy Do cần phải thấy biểu riêng biệt, phong phú đa dạng cá nhân phong cách, nhu cầu lợi ích cộng đồng xã hội Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Khơng giới tự nhiên, khơng có lịch sử xã hội khơng tồn người Bởi vậy, người sản phẩm lịch sử, tiến hoá lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng là: Con người luôn chủ thể lịch sử - xã hội C.Mác khẳng định “Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục học thuyết quên người làm thay đổi hoàn cảnh thân nhà giáo dục cần phải giáo dục” Trong tác phẩm “Biện chứng tự nhiên”, Ăngghen cho rằng: “Thú vật có lịch sử phát triển chúng trạng thái chúng Nhưng lịch sử chúng làm chừng mực mà chúng tham dự vào việc làm lịch sử điều diễn mà chúng khơng biết ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa vật, hiểu theo nghĩa hẹp từ người lại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu” Như vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên, cải biến giới tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Thế giới lồi vật dựa vào điều kiện có sẵn tự nhiên Con người trái lại, thơng qua hoạt động thực tiễn để làm phong phú thêm giới tự nhiên, tái tạo lại tự nhiên thứ hai theo mục đích Trong q trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Hoạt động lao động sản xuất vừa điều kiện cho tồn người, vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Trên sở nắm bắt quy luật lịch sử xã hội, người thông qua hoạt động vật chất tinh thần, thúc đẩy xã hội phát triển từ thấp đến cao, phù hợp với mục tiêu nhu cầu người đặt Khơng có hoạt động người khơng tồn quy luật xã hội, đó, khơng có tồn tồn lịch sử xã hội lồi người Khơng có người trừu tượng, có người cụ thể giai đoạn phát triển định xã hội Do vậy, chất người mối quan hệ với điều kiện lịch sử xã hội luôn vận động, biến đổi thay đổi cho phù hợp Bản chất người hệ thống đóng kín, mà hệ thống mở, tương ứng với điều kiện tồn người Mặc dù “tổng hoà quan hệ xã hội”, người có vai trị tích cực tiến trình lịch sử với tư cách chủ thể sáng tạo Thơng qua đó, chất người vận động biến đổi cho phù hợp Có thể nói rằng, vận động tiến lên lịch sử quy định tương ứng (mặc dù không trùng khắp) với vận động biến đổi chất người Vì vậy, để phát triển chất người theo hướng tích cực, cần phải làm cho hồn cảnh ngày mang tính người nhiều Hồn cảnh tồn mơi trường tự nhiên xã hội tác động đến người theo khuynh hướng phát triển nhằm đạt tới giá trị có tính mục đích, tự giác, có ý nghĩa định hướng giáo dục Thơng qua đó, người tiếp nhận hồn cảnh cách tích cực tác động trở lại hồn cảnh nhiều phương diện khác nhau: hoạt động thực tiễn, quan hệ ứng xử, hành vi người, phát triển phẩm chất trí tuệ lực tư duy, quy luật nhận thức hướng người tới hoạt động vật chất Đó biện chứng mối quan hệ người hoàn cảnh giai đoạn lịch sử xã hội loài người II VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Ảnh hưởng nguồn lực người đến phát triển Khoa học & Công nghệ Quốc gia Trước xu hội nhập quốc tế nay, yếu tố định phát triển quốc gia, dân tộc tài nguyên, chất lượng nguồn lực người phát triển Khoa học & Cơng nghệ thể chế nguồn lực người ngày đóng vai trị định Đối với Việt Nam, để phát triển, đường tất yếu đổi mơ hình tăng trưởng, cấu lại kinh tế theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu lực cạnh tranh Vì vậy, Việt Nam lựa chọn phải dựa vào Khoa học & Cơng nghệ, nguồn lực người hoạt động Khoa học & Cơng nghệ có vai trò yếu tố định Thực trạng việc xây dựng nguồn lực người nước ta Mặc dù yếu tố quan trọng, trực tiếp tác động đến nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa quốc gia, song việc xây dựng nguồn lực người Việt Nam chưa thực trọng mà bị bỏ ngỏ, dẫn đến tình trạng “chảy máu chất xám” (người giỏi tìm kiếm hội nước ngồi) khơng khai thác hết chất xám (tồn nhiều người có học hàm, học vị cao khơng đóng góp/đóng góp hạn chế cho đất nước) Trong nhiều cơng trình nghiên cứu công bố, số hạn chế bất cập chế quản lý hoạt động Khoa học & Công nghệ hành đề cập, số nhiều: Hạ tầng sở vật chất - kỹ thuật phục vụ nghiên cứu Khoa học & Cơng nghệ cịn thiếu yếu Đầu tư trang thiết bị chưa kèm với đào tạo nhân lực kỹ vận hành, sử dụng để khai thác có hiệu trang thiết bị đại Hệ thống tổ chức Khoa học & Công nghệ chưa quy hoạch tổng thể theo ngành, lĩnh vực, địa phương, dẫn đến tình trạng đầu tư nguồn lực phân tán, chồng chéo dàn trải Thiếu chiến lược, quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhân lực Khoa học & Công nghệ phù hợp với giai đoạn phát triển đất nước hội nhập quốc tế Sự phối hợp, gắn kết công tác đào tạo với nghiên cứu khoa học hạn chế Tinh thần phối hợp, cộng tác nghiên cứu khoa học sở nghiên cứu khoa học người làm công tác nghiên cứu khoa học cịn yếu Chính sách khuyến khích tiền lương, thu nhập cho người làm công tác nghiên cứu khoa học khơng hấp dẫn, làm cho họ thiếu gắn bó lâu dài, chuyên tâm với nghiệp nghiên cứu sáng tạo Cùng với chế quản lý Khoa học & Công nghệ vận động theo xu hướng hành hóa, quan quản lý khoa học làm thay công việc người làm nghiên cứu khoa học Trong trình tổ chức thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, quan tham gia quản lý chồng chéo chức năng, với thủ tục hành đặt rườm rà, ngày phát sinh theo hướng gia tăng Một số giải pháp xây dựng nguồn lực người hoạt động khoa học công nghệ, nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam Vấn đề xây dựng cách hợp lý nguồn lực người hoạt động quản lí khoa học nghiên cứu khoa học tương ứng với địi hỏi cơng cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, ln địi hỏi tổng hợp hệ thống đồng giải pháp, từ khâu hoạch định sách đến việc hồn thiện chế thực tương ứng sách thực tiễn 3.1: Nâng cao nhận thức chủ thể tham gia xây dựng nguồn lực người hoạt động khoa học công nghệ thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa 3.1.1: Mục tiêu giải pháp: Việc xây dựng phát triển nguồn lực người nói chung, có nguồn lực người hoạt động Quản lý khoa học Nghiên cứu khoa học thực thông qua việc thống quan điểm chung mang tính nguyên tắc Từ việc xác định mục tiêu bản, đến việc xây dựng hệ thống sách cụ thể, cần thiết để phát huy sức mạnh tổng hợp toàn xã hội chủ thể tham gia vào hoạt động xây dựng nguồn lực người Một là, cần khắc phục tình trạng: Nghị quyết, Chỉ thị Đảng có nội dung xây dựng phát triển đội ngũ cán Khoa học & Công nghệ không triển khai cách đắn thực tiễn Nghị quyết, Chỉ thị gặp nhiều vướng mắc lại không xử lý triệt để, dẫn đến khó thực hiện, chí có tình trạng khơng triển khai Hai là, thống cụ thể hóa nguyên tắc chiến lược phát triển quốc gia, ngành, địa phương xây dựng phát triển đội ngũ nhân lực Khoa học & Công nghệ để thống thực từ Trung ương đến sở, bảo đảm quán triệt quan điểm chủ trương Đảng ban hành Một số nguyên tắc cần cụ thể hóa, là: Về quan điểm định hướng xây dựng nguồn lực người hoạt động cơng nghiệp hóa, đại hóa; Về phương châm, đường lối tổ chức, thực xây dựng nguồn lực người hoạt động công nghiệp hóa, đại hóa; Về phương thức thực nội dung xây dựng nguồn lực người hoạt động cơng nghiệp hóa đại hóa; Về kế hoạch, trình tự xây dựng cụ thể hóa sách xây dựng nguồn lực người hoạt động cơng nghiệp hóa đại hóa (chính sách đào tạo, sách thử thách rèn luyện thực tiễn, sách tạo động lực, ) 3.1.2: Nội dung giải pháp Cần phải đẩy mạnh hình thức truyền thông, giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức cấp ủy Đảng quyền cấp, toàn xã hội việc thực chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước xây dựng nguồn lực người nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, cụ thể là: Một là, có nhận thức đầy đủ để nhận biết: Về người làm công tác nghiên cứu khoa học: người có tinh thần khoa học, làm việc khơng mục đích kinh tế, cống hiến tạo kết khoa học mục đích nhân dân tồn thể nhân loại, có tinh thần hợp tác nghiên cứu khoa học; Về nghiên cứu khoa học: hoạt động mang tính sáng tạo, có độ rủi ro cao; lĩnh vực cần phải đầu tư lớn; sản phẩm nghiên cứu khoa học mang lại hiệu kinh tế - xã hội gấp bội lần so với chi phí bỏ cho nghiên cứu; Về người làm công tác quản lý khoa học: người có đủ phẩm chất: hiểu đặc điểm đối tượng quản lý người làm nghiên cứu khoa học ngành khoa học, biết trân trọng giá trị khoa học, có khả tập hợp, biết hợp tác trưng cầu ý kiến người làm công tác nghiên cứu khoa học; Về quản lý khoa học: hoạt động mang tính khoa học, cần đối xử khoa học; quản lý khoa học hoạt động thực tinh thần dân chủ, khách quan, không áp đặt; quản lý khoa học hoạt động theo quy định pháp luật, không bị chi phối quyền lực trị, mang tính đặc quyền, đặc lợi Hai là, quan điểm Đảng vị trí, vai trị đội ngũ cán Khoa học Công nghệ phải quán triệt nhận thức rõ để thực mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước phát triển đất nước thời kỳ hội nhập quốc tế Ba là, chủ thể tham gia xây dựng nguồn lực người hoạt động Khoa học & Công nghệ, hoạt động thực tiễn cần phải xác định rõ trách nhiệm Mặt khác, thân đội ngũ nhân lực Khoa học Công nghệ cần phải hiểu xác định rõ vị trí vai trị nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, tự giác ngộ, nâng cao ý thức bổn phận phụng Tổ quốc nhân dân, gắn nghiệp với nghiệp khoa học đất nước; khắc phục khiếm khuyết hám danh, hám quyền, hám lợi thiếu tinh thần hợp tác 3.2: Xây dựng nâng cao lực đội ngũ cán quản lý khoa học nghiên cứu khoa học đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa 3.2.1: Mục tiêu giải pháp 10 Một là, quán triệt thực chủ trương Đảng “Phát triển ứng dụng Khoa học & Công nghệ quốc sách hàng đầu” quan điểm “đầu tư cho nhân lực Khoa học & Công nghệ đầu tư cho phát triển bền vững”, nguồn lực người hoạt động Khoa học & Công nghệ cần quan tâm tầm quốc sách mục tiêu đặt để thực Hai là, trước hạn chế trình độ, lực đội ngũ cán Khoa học & Công nghệ chưa đáp ứng yêu cầu đặt nghiệp Công nghiệp hóa, Hiện đại hóa, mục tiêu giải pháp hướng đến xây dựng nguồn lực người hoạt động Khoa học & Cơng nghệ: có tinh thần hợp tác; đủ lực để thực nhiệm vụ Khoa học & Công nghệ quan trọng với quy mô lớn quốc gia; khắc phục việc hẫng hụt hệ cán Khoa học & Công nghệ 3.2.2: Nội dung giải pháp Một là, xây dựng nâng cao lực đội ngũ cán Quản lí khoa học & Nghiên cứu khoa học thông qua hoạt động đào tạo bồi dưỡng Trong tương lai gần, hoạt động đào tạo nguồn lực người hoạt động Khoa học công nghệ cần phải thực theo hướng: Trước hết đổi chế đào tạo sau đại học theo hướng phân định rõ chức việc thực chức nhà nước sở giáo dục đại học, sau đại học việc đào tạo, bồi dưỡng với việc đánh giá công nhận học vị người đào tạo Cơ sở giáo dục đại học, sau đại học thực chức đào tạo bồi dưỡng Nhà nước chủ động giao quyền cho sở giáo dục đại học, sau đại học chủ động, tự định việc đào tạo, bồi dưỡng sau đại học (từ nội dung học, thời gian học, tiêu chí lựa chọn đối tượng học, ), hình thành tổ chức đánh giá độc lập thống việc thực chức đánh giá cấp bằng, công nhận học vị thạc sĩ, tiến sĩ phạm vi nước gắn với lĩnh vực khoa học Về phương diện này, Nhà nước cần phải quy định định hướng nguyên tắc chung đào tạo; quy định tiêu chí đánh giá cụ thể, mang tính định 11 lượng, rõ ràng Nhà nước tổ chức kiểm tra việc thực đánh giá cấp để bảo đảm chất lượng đầu sản phẩm đào tạo; đa dạng hóa mơ hình đào tạo nguồn lực người hoạt động Khoa học Cơng nghệ; trọng mơ hình đào tạo theo nhóm nghiên cứu mạnh, có gắn kết đào tạo với nghiên cứu khoa học liên kết với doanh nghiệp Nhà nước cần sớm ban hành sách có liên quan đến việc gắn kết nhiệm vụ đào tạo với nhiệm vụ nghiên cứu khoa học; quy định dành tối thiểu 10% tổng kinh phí giao thực nhiệm vụ Khoa học & Công nghệ cấp bộ, cấp tỉnh cấp quốc gia chi cho đào tạo sau đại học thơng qua hình thức trả lương nghiên cứu cho cán đào tạo thành viên thực nhiệm vụ nghiên cứu Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Bộ Khoa học & Công nghệ quản lý chuyên ngành tổ chức đào tạo trình độ đại học, sau đại học cho người làm cơng tác quản lí khoa học; đào tạo, bồi dưỡng cho người làm công tác Nghiên cứu khoa học bảo đảm cấu trúc lực (có trình độ tầng cao, tầng trung tầng thấp) gắn với cấu ngành, lĩnh vực vùng miền; trú trọng đẩy mạnh đào tạo nhân lực nghiên cứu khoa học có lực trình độ cao lĩnh vực Khoa học & Công nghệ ưu tiên, trọng điểm Bộ Khoa học & Cơng nghệ chủ trì, phối hợp với đơn vị có liên quan tổ chức đưa cán quản lý cán nghiên cứu khoa học có lực, đạo đức triển vọng phát triển đào tạo nước ngoài; trọng chuyên ngành mà đất nước có nhu cầu cấp thiết Việc đào tạo giúp cán quản lí khoa học nghiên cứu khoa học tiếp thu tri thức tiên tiến, phương pháp quản lý nghiên cứu đại nước phát triển Đẩy mạnh xã hội hóa đào tạo, phát huy tối đa tiềm chủ thể xã hội việc đào tạo nguồn người hoạt động quản lí khoa học nghiên cứu khoa học Về khía cạnh này, Nhà nước khuyến khích, tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia, tài trợ cho việc đào tạo, đào tạo lại nhân lực, bồi dưỡng nhân tài khoa học công nghệ; ưu tiên thu hút, đào tạo nhân lực khoa học cơng nghệ cho vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn đặc biệt khó khăn Hình thức phát huy tiềm chủ thể xã hội tham gia 12 hoạt động đào tạo đội ngũ cán khoa học công nghệ, có doanh nghiệp, tổ chức phi phủ, cá nhân có tiềm lực kinh tế Hai là, cần phải có hình thức đa dạng để rèn luyện, thử thách, tạo điều kiện cho người tham gia hoạt động quản lí khoa học nghiên cứu khoa học thông qua hoạt động thực tiễn Cần phải coi việc thử thách, rèn luyện người làm cơng tác quản lí khoa học nghiên cứu khoa học nhiệm vụ thường xuyên, liên tục để nâng cao lực thực hiện, giải vấn đề thực tiễn hoạt động quản lí khoa học nghiên cứu khoa học đặt Xây dựng chế, sách thử thách, rèn luyện người làm cơng tác quản lí khoa học nghiên cứu khoa học theo hướng giao nhiệm vụ gắn với việc tạo điều kiện thực yêu cầu đặt cho công tác quản lý sử dụng nguồn nhân lực Khoa học & Công nghệ nước ta Hằng năm, quan quản lý sử dụng nguồn lực người hoạt động quản lí khoa học nghiên cứu khoa học cần phải tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng kết việc thực nhiệm vụ quản lí khoa học nghiên cứu khoa học giao cho cán thử thách rèn luyện để đánh giá lực người làm cơng tác quản lí khoa học nghiên cứu khoa học Nhà nước cần có biện pháp bắt buộc mang tính linh hoạt thực sách luân chuyển điều động cán quản lí khoa học nghiên cứu khoa học cách hợp lý phù hợp với lực nguyện vọng cán bộ, bảo đảm phát triển tổ chức quản lí khoa học nghiên cứu khoa học ổn định, phát triển mang tính bền vững Ba là, đổi công tác quản lý cán khoa học để tạo động lực cho người tham gia hoạt động quản lí khoa học hoạt động nghiên cứu khoa học Việc đổi công tác quản lý khoa học yếu tố quan trọng, tạo động lực phấn đấu, rèn luyện, sáng tạo tốt cho người làm công tác khoa học Về phương diện này, cần phải thông qua công tác quản lý khoa học mà tạo dựng môi trường lao động khoa học lành 13 KẾT LUẬN Trước xu hội nhập quốc tế nay, yếu tố định phát triển quốc gia, dân tộc tài nguyên, chất lượng nguồn lực người phát triển Khoa học & Cơng nghệ thể chế nguồn lực người ngày đóng vai trò định Đối với Việt Nam, để phát triển, đường tất yếu đổi mơ hình tăng trưởng, cấu lại kinh tế theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu lực cạnh tranh Vì vậy, Việt Nam lựa chọn phải dựa vào Khoa học & Công nghệ, nguồn lực người hoạt động Khoa học & Cơng nghệ có vai trị yếu tố định Nhưng để cơng nghiệp hóa, đại hóa thành cơng khơng thể phát triển tư tưởng lí luận lạc hậu lỗi thời Chúng ta cần lí luận, tư tưởng thơng suốt, phù hợp với hoàn cảnh Việt Nam đáp ứng điều có tư tưởng Mác-Lênin phù hợp với thực trang nước ta nay, qua phân tích thấy rằng: Tư tưởng MácLênin hồn tồn đáp ứng yêu cầu đặt tư tưởng tự chứng tỏ qua thành tựu mà đạt 70 năm qua Trong nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nói riêng nghiệp phát triển đất nước nói chung, đạt thành tựu đáng kể, song đời sống vật chất tinh thần đại đa số người dân thiếu Dó đó, việc áp dụng triệt để, coi chủ nghĩa Mác-Lênin kim nam cho phát triển đất nước, vừa mục tiêu vừa nhiệm vụ đặt cho nhà nước, phủ cơng dân Việt Nam Chỉ có cách khiến hồn thành cơng đổi đất nước, đưa nước ta đến tầm cao hơn, ngang tầm với nước phát triển giới 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Những nguyên lí chủ nghĩa Mác – Lênin (Nhà xuất Chính trị Quốc gia) “Một số giải pháp xây dựng nguồn lực người hoạt động Khoa học Công nghệ Việt Nam nay” - NCS Nguyễn Thành Trung (Vụ Khoa học Xã hội Tự nhiên - Bộ Khoa học Công nghệ) http://baochinhphu.vn/Thoi-su/Phat-huy-gia-tri-van-hoa-tao-nguon-luc-noi-sinhva-dong-luc-dot-pha-de-phat-trien-dat-nuoc/453963.vgp https://baodantoc.vn/phat-huy-manh-me-nguon-luc-gia-tri-tri-tue-con-nguoi-vietnam-du-o-bat-cu-noi-dau-1637679589201.htm https://sites.google.com/site/mrbeanhcmus/bai-giang-mon-triet-1/chuong-9-vandhe-con-nguoi-trong-triet-hoc-mac -lenin 15 More from: Hướng dẫn viết tiểu luận Trường Đại học… 237 documents Go to course 29 21 32 Phân tích 12 câu thơ Việt Bắc Hướng dẫn viết… 96% (45) TIỂU LUẬN LUẬT LAO ĐỘNG - TIỂU LUẬN… Hướng dẫn viết… 100% (3) T 1,2,3- Bay chim chia voi Hướng dẫn viết… 100% (2) hướng dẫn viết tiểu luận Hướng dẫn viết… 100% (2) More from: K61 NGUYỄN…