Hoạt động khởi động thông qua tổ chức các trò chơi- Mục tiêu: Khởi động thông qua trò chơi sẽ thu hút sự tập trung chú ý của học sinh,phát triển tư duy sáng tạo.Trong biện pháp này, tôi
Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
Tên sáng kiến: “ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG VÀ LUYỆN TẬP
VẬN DỤNG TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 10 NHẰM PHÁT
TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH ”
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục.
Nội dung sáng kiến
Giải pháp cũ thường làm
1.1 Mô tả giải pháp cũ a Nội dung kiến thức
Sử dụng kiến thức đơn môn Sinh học.
Chương trình đào tạo hiện nay tập trung vào kiến thức lý thuyết, thiếu thực hành và ứng dụng Việc giải quyết vấn đề thực tiễn còn hạn chế, chủ yếu dựa vào giáo viên Cần cải thiện phương pháp giảng dạy để tăng cường tính thực tiễn.
Thời gian, địa điểm tổ chức các hoạt động học tập chỉ trong phạm vi tiết học, hình thức tổ chức chưa đa dạng.
Bài viết trình bày phương pháp giảng dạy tích cực kết hợp đàm thoại, hoạt động nhóm, thí nghiệm, kỹ thuật mảnh ghép và phòng tranh, cùng đa dạng bài tập Quá trình học tập được triển khai theo 4 bước: giao nhiệm vụ, thực hiện, báo cáo/thảo luận và kết luận/đánh giá Tuy nhiên, giáo viên vẫn đóng vai trò chủ động trong việc thiết kế và hướng dẫn học sinh, giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, kỹ năng và năng lực.
Sản phẩm học tập phản ánh kết quả hoạt động học tập của học sinh, bao gồm kiến thức đã lĩnh hội sau mỗi bài học Việc kiểm tra đánh giá là phần quan trọng trong quá trình này.
Giáo viên là người chủ động đánh giá quá trình học của học sinh Với các hình thức như:
Bài viết đánh giá hoạt động học tập của học sinh thông qua quan sát trực tiếp trên lớp, bao gồm hoạt động cá nhân, sự hợp tác nhóm, và thái độ học tập của các em.
Thông qua hỏi đáp quá trình hoạt động trên lớp và phần chuẩn bị bài cũ của học sinh
Đánh giá sản phẩm nhóm bao gồm báo cáo, thuyết trình, trả lời câu hỏi và chất lượng câu hỏi phản biện.
Bài kiểm tra viết đánh giá kiến thức khoa học, bao gồm cả phần trắc nghiệm và tự luận, được thực hiện trên giấy tại lớp học.
1.2 Ưu điểm và nhược điểm a Ưu điểm
Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo quyết liệt đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giáo dục.
- Giáo viên: chủ động, tích cực đổi mới phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong từng tiết dạy.
Việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổ, nhóm chuyên môn, tập trung sâu nghiên cứu bài học.
- Điều kiện cơ sở vật chất
+ Các lớp học trong nhà trường đều được trang bị máy chiếu, loa hỗ trợ việc đổi mới phương pháp giáo dục.
+ Phần lớn học sinh đều có ý thức học tập nghiêm túc.
+ Học sinh hứng thú với các tiết học có ứng dụng công nghệ thông tin. b Nhược điểm
Kiến thức thu được chỉ giới hạn trong chương trình, nội dung học.
Học sinh trường tôi ít chú trọng môn Sinh học do các khối xét tuyển đại học phổ biến hiện nay không ưu tiên môn này, dẫn đến giảm hứng thú học tập, thậm chí gây mệt mỏi, chán nản trong các giờ học.
Học sinh hiện nay dễ bị cám dỗ bởi mạng xã hội như Facebook, Zalo, TikTok và game online Sự hấp dẫn của các nền tảng này khiến nhiều em dành quá nhiều thời gian trực tuyến, bỏ bê học hành, dẫn đến việc học đối phó và thiếu hiệu quả.
Học sinh tranh thủ giờ ra chơi để lướt Facebook, Zalo, TikTok hoặc chơi game nên khi bắt đầu vào giờ học mức độ tập trung còn chưa cao.
Phương pháp dạy học chưa được đổi mới thường xuyên, đa dạng và phong phú, dẫn đến sự hứng thú học tập của học sinh đối với môn học còn hạn chế.
Việc tạo hứng thú trong hoạt động khởi động trong các tiết dạy chưa đa dạng, chưa hấp dẫn nên chưa lôi cuốn được học sinh.
Kiểm tra đánh giá trực tiếp tốn nhiều thời gian và hiệu quả chưa cao, chỉ kiểm tra được số lượng học sinh hạn chế, dẫn đến đánh giá chưa chính xác, phân loại học sinh và bám sát đối tượng yếu kém chưa hiệu quả.
Bài tập luyện tập củng cố chưa đa dạng, chưa có nhiều bài tập vận dụng thực tế hay, dễ áp dụng.
Giải pháp mới cải tiến
2.1.1 Đổi mới hoạt động khởi động
Hoạt động khởi động hiệu quả tạo hứng thú học tập, giúp học sinh chủ động tiếp nhận bài học và sẵn sàng cho các hoạt động tiếp theo Một hoạt động khởi động thú vị tạo sự tò mò, hấp dẫn ngay từ đầu, góp phần quan trọng vào tiến trình dạy học.
Hoạt động khởi động quan trọng giúp khơi gợi hứng thú học tập, thậm chí bồi đắp niềm đam mê lâu dài với môn học.
2.1.2 Đổi mới hoạt động luyện tập vận dụng n
Hoạt động luyện tập cuối giờ giúp học sinh ôn tập, khắc sâu kiến thức, biến kiến thức thành nhận thức cá nhân và vận dụng giải quyết vấn đề thực tiễn Đánh giá cuối giờ giúp giáo viên định lượng mức độ tiếp thu, xác định điểm mạnh, yếu của học sinh để điều chỉnh phương pháp giảng dạy.
2.2 Mô tả giải pháp mới
2.2.1.1 Đổi mới hoạt động khởi động
2.2.1.1.1 Biện pháp 1 Hoạt động khởi động thông qua tổ chức các trò chơi
- Mục tiêu: Khởi động thông qua trò chơi sẽ thu hút sự tập trung chú ý của học sinh, phát triển tư duy sáng tạo.
Bài viết ứng dụng phần mềm thiết kế trò chơi giáo dục, tích hợp âm thanh, hình ảnh sinh động, phù hợp với nội dung bài học cũ và mới.
- Để thực hiện biện pháp 1 giáo viên và học sinh đều phải có sự chuẩn bị như sau:
+ Giáo viên: chuẩn bị đồ dùng, phương tiện cần thiết và lựa chọn trò chơi phù hợp
+ Học sinh: học bài cũ, tìm hiểu trước bài mới cùng đua tốc độ để xung phong trả lời.
Minh chứng trò chơi “Nhân vật bí ẩn” mà tôi đã sử dụng khởi động trong bài:
Tế bào nhân sơ (Xem Phụ lục V: Một số hình ảnh minh họa tiết dạy)
2.2.1.1.2 Biện pháp 2 Hoạt động khởi động thông qua quan sát mẫu vật hoặc làm thí nghiệm
Khởi động bài học bằng quan sát mẫu vật thật hoặc thí nghiệm trực tiếp thu hút sự chú ý, khơi gợi trí tò mò và ham học hỏi của học sinh về nội dung bài giảng.
- Để thực hiện biện pháp 2 giáo viên và học sinh đều phải có sự chuẩn bị như sau:
Giáo viên nên chuẩn bị mẫu vật thật và thiết kế các thí nghiệm đơn giản, thú vị để học sinh dễ dàng thực hiện trong lớp.
Học sinh tự học bài cũ, đọc trước bài mới và thảo luận nhóm đôi về những điểm nổi bật liên quan đến kiến thức sắp học.
Bài 13 “Chuyển hóa vật chất và năng lượng trong tế bào” sử dụng mẫu vật minh họa giúp học sinh nghiên cứu bản chất và các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt tính của enzim (xem Phụ lục V).
2.2.1.1.3 Biện pháp 3 Hoạt động khởi động thông qua xem video hoặc thăm quan phòng tranh. n
Xem video hoặc tham quan phòng tranh giúp học sinh hình dung trực quan đối tượng nghiên cứu, khơi gợi hứng thú học tập và phát triển năng lực tư duy, tri giác không gian và sáng tạo nghệ thuật.
- Để thực hiện biện pháp 3 giáo viên và học sinh đều phải có sự chuẩn bị như sau:
+ Giáo viên: Sưu tầm tranh ảnh phù hợp với nội dung bài học; các video có nội dung ngắn, hình ảnh đẹp không có hoặc hạn chế lời bình.
Học sinh ôn bài cũ, đọc trước bài mới và thảo luận nhóm để dự đoán nội dung bài học.
Minh chứng Video tìm hiểu vai trò của các nguyên tố hóa học mà tôi đã sử dụng khởi động trong bài: “Các nguyên tố hóa học và nước”
(Xem Phụ lục V: Một số hình ảnh minh họa tiết dạy)
2.2.1.1.4 Biện pháp 4 Hoạt động khởi động thông qua các câu hỏi tình huống hoặc qua nghe một câu chuyện.
Bài học được thiết kế để khơi gợi trí tưởng tượng, phát triển tư duy phản biện, khả năng liên kết vấn đề và tạo hứng thú học tập cho học sinh.
- Để thực hiện biện pháp 4 giáo viên và học sinh đều phải có sự chuẩn bị như sau:
Giáo viên cần tích hợp các tình huống thực tiễn, ứng dụng thực tế, câu chuyện và bài học từ ca dao tục ngữ liên quan trực tiếp đến nội dung bài giảng để tăng cường hiệu quả dạy học.
Để dạy hiệu quả chủ đề "Các phân tử hóa học", giáo viên có thể tích hợp liên môn bằng cách sử dụng câu ca dao, tục ngữ, tạo sự liên kết kiến thức và thu hút học sinh Việc học bài cũ và đọc trước bài mới giúp học sinh chủ động hơn trong quá trình tiếp thu bài giảng.
“Giỏ nhà ai quai nhà nấy”, “Con nhà tông không giống lông cũng giống cánh”
Câu tục ngữ "Lấy vợ xem tông, lấy chồng xem giống" phản ánh kinh nghiệm dân gian về di truyền Bài viết sẽ phân tích câu tục ngữ này dựa trên cơ sở khoa học về di truyền học, đặc biệt là vai trò của axit nucleic.
2.2.1.2 Đổi mới hoạt động luyện tập, vận dụng
Bài viết trình bày việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực kết hợp phần mềm kiểm tra đánh giá để nâng cao hiệu quả học tập của học sinh.
2.2.1.2.1 Biện pháp 1 Hoạt động luyện tập thông qua phần mềm Azota
Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được
Giáo viên nâng cao năng lực tổ chức hoạt động dạy học tích cực, ứng dụng công nghệ thông tin, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Áp dụng biện pháp mới giúp giáo viên đổi mới kế hoạch bài học và phương pháp dạy, phù hợp chương trình sách giáo khoa mới, tăng tính tích cực, sáng tạo của học sinh, lấy người học làm trung tâm.
Giáo viên và học sinh tích cực tham gia các phong trào thi đua trường học, điển hình là hội giảng chào mừng ngày 20/11, 26/3 và các ngày lễ lớn khác.
Việc áp dụng các biện pháp này giúp tôi hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, được nhà trường công nhận Giáo viên giỏi và đạt loại tốt trong các kì hội giảng, thanh tra.
Azota và Plicker là hai phần mềm hữu ích giúp đánh giá kiến thức học sinh tức thời, xác định điểm yếu cần bổ sung và điều chỉnh phương pháp giảng dạy hiệu quả.
Tôi tích cực chia sẻ kinh nghiệm sử dụng Azota, Classpoint, Plicker, Quizizz và Canva trong giảng dạy với đồng nghiệp, tạo điều kiện học hỏi lẫn nhau và tăng cường sự gắn kết giữa các thầy cô.
Giờ dạy thử nhận được sự tham gia tích cực và hào hứng hơn từ học sinh so với các tiết học trước Các hoạt động khởi động hấp dẫn đã thu hút sự chú ý của học sinh, tạo tiền đề cho quá trình học tập tự nhiên và hiệu quả.
Canva giúp học sinh sinh học học tập hứng thú hơn, gắn kết hơn thông qua làm việc nhóm, tăng cường sự hợp tác và đoàn kết lớp học.
Canva hỗ trợ tối đa khả năng sáng tạo, thúc đẩy năng lực tự học, tư duy và sáng tạo cho người dùng.
Azota và Classpoint giúp học sinh luyện tập trắc nghiệm hiệu quả sau mỗi bài học và chương, nâng cao khả năng làm bài thi giữa kì, cuối kì và học sinh giỏi Việc luyện tập thường xuyên cải thiện hiểu biết và phản xạ của học sinh.
Việc đổi mới phương pháp dạy học Sinh học 10 bằng các hoạt động khởi động và luyện tập đã tạo hứng thú học tập cho học sinh, thể hiện qua sự chủ động, tích cực tham gia thảo luận và thái độ tích cực Giờ học trở nên tự nhiên, thoải mái và hiệu quả, giúp học sinh yêu thích môn học hơn và làm bài tập tốt hơn.
2 Đánh giá hiệu quả kinh tế
Sinh học gắn liền mật thiết với các môn học khác, hiện tượng tự nhiên, môi trường và xã hội, giúp học sinh nhận thấy sự gần gũi và ứng dụng thực tiễn của môn học này.
Giáo dục Sinh học hướng đến khơi dậy niềm say mê học tập, phát triển năng lực tự lực, sáng tạo và thực nghiệm của học sinh Chương trình chú trọng rèn luyện kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nhằm đào tạo thế hệ học sinh chủ động, năng động, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước.
Tài liệu sinh học phong phú hỗ trợ hiệu quả công tác giảng dạy, thúc đẩy đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng giáo dục.
Điều kiện và khả năng áp dụng
1.1 Về cơ sở vật chất Để áp dụng sáng kiến có hiệu quả đòi hỏi trong các nhà trường cần có:
- Phòng học bộ môn được trang bị thiết bị, hóa chất đáp ứng nhu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa hiện hành.
- Có hệ thống mạng internet đảm bảo chất lượng đường truyền, có trang thiết bị hiện đại như máy chiếu, máy tính
- Phòng thư viện đủ sách và không gian phục vụ cho việc tìm kiếm và nghiên cứu tài liệu của giáo viên, học sinh
Giáo viên cần trình độ chuyên môn vững, tinh thần học hỏi, đổi mới phương pháp giảng dạy và kiểm tra đánh giá để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Giáo viên cần chuẩn bị và lên kế hoạch kỹ lưỡng để các giải pháp mới thu hút học sinh tham gia tích cực.
Khi áp dụng, tùy theo đặc điểm từng lớp nên có sự linh hoạt điều chỉnh ở các lớp khác nhau để đạt hiệu quả cao nhất.
Giáo viên tích cực đổi mới sinh hoạt chuyên môn, nghiên cứu bài học hiệu quả, nâng cao chất lượng chuyên môn Học sinh được hưởng lợi từ sự đổi mới này.
Cần có sự linh hoạt, sáng tạo, có sự phối hợp hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình thực hiện các dự án.
Do có nhiều hoạt động của học sinh thực hiện ngoài nhà trường nên cần có sự đồng hành, tạo điều kiện của các bậc cha mẹ học sinh.
Giải pháp dạy học đổi mới tích hợp khởi động và luyện tập vận dụng giúp học sinh dễ dàng thích nghi với môi trường học tập cao hơn, phù hợp với điều kiện đa số trường THPT hiện nay Do đó, giải pháp này áp dụng rộng rãi trên toàn quốc, bao gồm cả tỉnh Ninh Bình.
Giải pháp này giúp giáo viên tạo hứng thú học tập môn Sinh học THPT cho học sinh bằng cách áp dụng linh hoạt vào nhiều bài học và chủ đề khác nhau.
Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ
Ninh Bình, ngày 16 tháng 5 năm 2023
Người nộp đơn Nguyễn Bảo Châu