Phát triển ông ụ hỗ trợ giảng dạy trự tuyến trên nền web sử dụng gói phần mềm mã nguồn mở moodle

Theo đó, người dạy, người học và người quản trị hệ thống đều truy cập vào hệ thống này với những mục tiêu khác nhau đảm bảo hệ thống hoạtđộng ổn định và việc dạy học diễn ra hiệu quả.Hìn

Mục đích nghiên cứu của đề tài

Mục đích nghiên cứu của đề tài là nghiên c u v h ng d y h c t xa, ứ ề ệ thố ạ ọ ừ trực tuy n và phát tri n các công c h ế ể ụ ỗtrợ ả gi ng d y tr c tuy n ậ ự ế

Nhiệm vụ nghiên cứu

Nhiệm v nghiên c u cụ ứ ủa đềtài là:

 Nghiên cứu h th ng d y h c tr c tuy n ệ ố ạ ọ ự ế

 Nghiên cứu các chức năng và cấu trúc c a Moodle, công c h tr ủ ụ ỗ ợ

 Ứng d ng xây d ng mô hình h thụ ự ệ ống đào tạo tr c tuyự ến trong các trường Đạ ọ Cao đẳi h c- ng Vi t Nam ở ệ

Phương pháp nghiên cứu

K t h p nghiên c u lý thuy t (nghiên c u, tìm hi u, phân tích, t ng h p tài ế ợ ứ ế ứ ể ổ ợ liệu) và nghiên c u th c nghi m (quan sát, phân tích xây dứ ự ệ ựng chương trình thử nghi m) ệ

Phát triển công cụ hỗ trợ giảng dạy trực tuyến trên nền web sử dụng gói phần mềm mã nguồn mở Moodle

TỔNG QUAN VỀ E LEARNING VÀ ỨNG DỤNG CỦA E

E- LEARNING LÀ GÌ

e-Learning là một hình thức học tập kết hợp giữa giáo dục và công nghệ Internet, cho phép người học tương tác với nội dung học tập mọi lúc, mọi nơi Khái niệm này bao gồm việc sử dụng các phương tiện điện tử như Internet, Intranet, truyền hình vệ tinh, và các thiết bị tương tác để cung cấp nội dung học tập e-Learning không chỉ là việc học trực tuyến mà còn là quá trình thiết kế, quản lý và phát triển các chương trình học tập nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục.

E-learning là hình thức học tập qua Internet, bao gồm các khóa học được quản lý bởi hệ thống quản lý học tập Hình thức này đảm bảo sự tương tác và hợp tác, đáp ứng nhu cầu học của người học mọi lúc, mọi nơi.

E-learning là ứng d ng công ngh thông tin, internet vào vi c d y và hụ ệ ệ ạ ọc nh m làm cho công vi c giáo d c tr nên d dàng, r ng rãi và hi u qu ằ ệ ụ ở ễ ộ ệ ả hơn E - learning phù hợp v i mớ ọ ối đ i tượng, l a tuứ ổi

E-learning là tập hợp đa dạng các phương tiện, công ngh k thu t cho giáo ệ ỹ ậ dục như văn bản, âm thanh, hình nh, mô phả ỏng, trò chơi, phim, thư điện t , các ử diễn đàn thảo lu n, các forum ậ

E-learning cung cấp nội dung đào tạo trên n n Web có th ề ể được c p nh t, ậ ậ phát hành t c th i và th ng nh t toàn c u ứ ờ ố ấ ầ

E-learning cung cấp nhi u công ngh khác nhaề ệ u để thiế ật l p m t gi i pháp ộ ả đào tạ ổo t ng th ể

Hệ thống quản lý đào tạo (LMS) là nền tảng học trực tuyến giúp học viên theo dõi tiến trình học tập và cho phép người quản lý giám sát hiệu quả đào tạo LMS cung cấp các công cụ hỗ trợ học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học từ xa và nâng cao trải nghiệm học tập của người dùng.

1.1.2 Mô hình hệ ng Elearning thố

Trung tâm của hệ thống e-Learning là hệ thống quản lý học tập (LMS), nơi người dạy, người học và quản trị viên đều truy cập với các mục tiêu khác nhau Hệ thống này đảm bảo hoạt động ổn định và nâng cao hiệu quả trong quá trình dạy và học.

Để tạo và quản lý khóa học hiệu quả trong hệ thống e-Learning, người dạy cần kết hợp sử dụng hệ thống quản lý học tập với các công cụ xây dựng nội dung học tập.

Các công cụ Authoring Tools được sử dụng để thiết kế và xây dựng nội dung khóa học theo chuẩn SCORM, sau đó gửi tới hệ thống quản lý học tập Trong một số trường hợp, nội dung khóa học có thể được thiết kế trực tiếp mà không cần đến các công cụ này Những hệ thống cho phép điều đó được gọi là hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS).

1.1.3 Các hình thức học tập với Elearning

Here is a rewritten paragraph that complies with SEO rules:"Học tập trực tuyến và học tập hỗn hợp là hai hình thức học tập phổ biến nhất hiện nay, cho phép người học có thể lựa chọn phương pháp học tập phù hợp với nhu cầu và điều kiện của mình Trong góc độ vai trò của e-Learning, hai hình thức học tập này đóng vai trò quan trọng trong việc hoàn thành mục tiêu học tập, giúp người học có thể chủ động và linh hoạt hơn trong quá trình học tập."

 H c tọ ập tr c tuy n (Onl e learning)ự ế in

e-Learning là hình thức giáo dục hiện đại, cho phép người học tiếp cận kiến thức mọi lúc, mọi nơi thông qua môi trường trực tuyến Hình thức này không chỉ nâng cao tính linh hoạt trong việc học mà còn tối ưu hóa quá trình quản lý học tập Với e-Learning, người học có thể khai thác nhiều lợi ích như tiết kiệm thời gian, chi phí và cải thiện hiệu quả học tập.

Trong hình thức học trực tuyến, có hai phương thức chính: học đồng bộ (Synchronous Learning) và học không đồng bộ (Asynchronous Learning) Học đồng bộ diễn ra khi giảng viên và học viên tham gia vào hệ thống quản lý học tập cùng một thời điểm Ngược lại, học không đồng bộ cho phép giảng viên và học viên tham gia vào hệ thống quản lý học tập vào những thời điểm khác nhau.

Học tập kết hợp (Blended learning) là một hình thức giáo dục kết hợp giữa học trực tuyến và dạy học truyền thống Phương pháp này sử dụng công nghệ để hỗ trợ quá trình giảng dạy, giúp học viên tiếp cận nội dung một cách linh hoạt và hiệu quả hơn Thông qua hình thức này, học viên có thể tương tác với các tài liệu học tập đa dạng, đồng thời vẫn nhận được sự hướng dẫn trực tiếp từ giáo viên Học tập kết hợp không chỉ nâng cao trải nghiệm học tập mà còn phù hợp với nhu cầu và phong cách học của từng cá nhân.

Phát triển công cụ hỗ trợ giảng dạy trực tuyến trên nền tảng web với phần mềm mã nguồn mở Moodle nhằm nâng cao chất lượng khóa học Sự kết hợp giữa các yếu tố thiết kế và tính năng bổ sung sẽ tạo ra trải nghiệm học tập hiệu quả hơn cho người dùng.

Với đặc điểm như trên, đây là hình thức được s d ng khá ph bi n v i ử ụ ổ ế ớ nhiều cơ sở giáo d c trên th gi i, k c ụ ế ớ ể ả các nước có nền giáo d c phát tri n ụ ể

Theo mô hình hệ thống e Learning, có ba đối tượng chính tham gia vào hệ thống quản lý học tập, mỗi đối tượng đảm nhận những vai trò khác nhau.

Người quản trị hệ thống quản lý học tập có trách nhiệm toàn diện trong việc tạo lập khóa học, phân quyền giáo viên, cấp phát tài khoản người dùng và thiết lập môi trường học tập Họ cần có hiểu biết sâu sắc về chương trình đào tạo và nghiệp vụ quản lý đào tạo, cùng với kỹ năng công nghệ thông tin vững vàng, đặc biệt là trong lĩnh vực quản trị hệ thống học tập.

Sự phát triển của Elearning

1.2.1 Tình hình phát triển và ứng dụng E Learning trên thế giới.-

E-learinng phát triển không đồng đều tại các khu vực trên thế giới E- learning phát triển mạnh nhất ở khu vực Bắc Mỹ Ở châu Âu E-learning cũng rất có triển vọng , trong khi đó châu Á lạ là khu vực ứng dụng công nghệ này ít hơn.Tại

Từ cuối những năm 90, Mỹ đã nhận được sự hỗ trợ và chính sách trợ giúp từ chính phủ cho việc dạy và học điện tử E-learning không chỉ được áp dụng tại các trường đại học mà còn được triển khai mạnh mẽ trong các công ty, thay thế phương thức đào tạo truyền thống và mang lại hiệu quả cao Với thị trường rộng lớn và sức hấp dẫn mạnh mẽ, nhiều công ty đã chuyển hướng nghiên cứu và phát triển các giải pháp E-learning như Click2Learn, Global Learning Systems, và Smart Force.

E-learning tại châu Á vẫn còn ở giai đoạn sơ khai, gặp nhiều thách thức như quy định pháp lý bảo thủ, sự ưa chuộng đào tạo truyền thống, vấn đề ngôn ngữ không đồng nhất, cơ sở hạ tầng yếu kém và nền kinh tế lạc hậu ở một số quốc gia Tuy nhiên, những rào cản này chỉ là tạm thời, bởi nhu cầu đào tạo ngày càng tăng cao không thể được đáp ứng bởi các cơ sở giáo dục truyền thống Điều này buộc các quốc gia châu Á phải dần thừa nhận tiềm năng to lớn mà E-learning mang lại.

Nhật Bản là quốc gia dẫn đầu về E-learning trong khu vực, với môi trường học tập chủ yếu diễn ra tại các công ty lớn, nhà sản xuất và doanh nghiệp E-learning được sử dụng rộng rãi để đào tạo nhân viên, giúp nâng cao kỹ năng và hiệu quả làm việc.

1.2.2 Tình hình phát triển và ứng dụng Learning ở Việt Nam.

Trước năm 2002, nghiên cứu về E-learning tại Việt Nam còn hạn chế, nhưng từ năm 2003-2004, lĩnh vực này đã thu hút sự quan tâm của nhiều tổ chức Các hội nghị và hội thảo về công nghệ thông tin và giáo dục đã thường xuyên đề cập đến E-learning và khả năng ứng dụng của nó trong đào tạo tại Việt Nam, như Hội thảo nâng cao chất lượng đào tạo ĐHQGHN năm 2000, Hội nghị giáo dục đại học năm 2001, và Hội thảo khoa học quốc gia lần thứ nhất về nghiên cứu phát triển ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào tháng 2 năm 2003.

Việt Nam chính thức gia nhập mạng lưới E-learning châu Á (Asia E-learning Network - AEN) với sự tham gia của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Trường Đại học Bách Khoa, cùng Bộ Bưu chính Viễn thông.

Hiện nay E-Learning ở Việt Nam cũng đã có một vài Website đào tạo trực tuyến (E Learning ) như:-

- http://elearning.com.vn/ - của FPT.

Website http://sara.com.vn/ cung cấp dịch vụ dạy kế toán trực tuyến, phản ánh sự quan tâm ngày càng tăng đối với loại hình đào tạo này tại Việt Nam Mặc dù vậy, E-learning ở Việt Nam vẫn còn ở giai đoạn đầu và cần nhiều nỗ lực để theo kịp các quốc gia trong khu vực.

TÌM HIỂU, XÂY DỰNG CÁC ỨNG DỤNG TRONG WEB

KIẾN TRÚC HỆ THỐNG E LEARNING

Kiến trúc hệ thống Đào Tạo Trực Tuyến.

Hệ thống đào tạo trực tuyến chủ yếu tập trung vào việc phân phối nội dung khóa học từ giảng viên tới học viên, đồng thời thu thập và phản hồi các ghi nhận về quá trình tham gia của học viên.

Một cách nhìn tổng quát kiến trúc của hệ thống đào tạo trực tuyến Elearning như sau:

Hình 2.1 Đối tượng tham gia vận hành hệ thống

- Người quản lý: Là những người quản trị hệ thống, giáo vụ khoa và các lãnh đạo

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp kiến thức cho người học thông qua các hoạt động học tập, nhiệm vụ và thông báo Một yếu tố không thể thiếu trong quá trình này là học liệu, giúp hỗ trợ và nâng cao hiệu quả học tập.

Người học là đối tượng chính trong elearning, tham gia để tiếp thu kiến thức từ giáo viên Sự tham gia vào hệ thống này cần được sự cho phép từ người quản lý.

Các thành phần của Elearning:

E-learning bao gồm hai thành phần chính: Hệ thống xây dựng nội dung bài giảng (Content Authoring System - CAS) và Hệ thống quản lý học trực tuyến (Learning Management System - LMS) Các khóa học trực tuyến (Courses) đóng vai trò là sản phẩm trung gian kết nối hai hệ thống này CAS cung cấp phần mềm hỗ trợ giáo viên trong việc tạo lập nội dung khóa học, trong khi LMS quản lý và phân phối nội dung đó đến sinh viên.

2.1.1 Hệ thống xây dựng nội dung bài giảng - CAS

Sản phẩm này hỗ trợ giáo viên trong việc xây dựng nội dung bài giảng trực tuyến (học liệu điện tử) một cách hiệu quả Giáo viên có thể sử dụng các phần mềm như FrontPages, Dreamweaver để tạo trang web, Flash và các công cụ mô phỏng để thiết kế bài giảng Ngoài ra, các phần mềm soạn thảo như Word, Excel, PowerPoint, và PDF cũng rất hữu ích Đặc biệt, các phần mềm chuyên dụng cho việc xây dựng nội dung trực tuyến, gọi là Hệ thống Quản lý Nội dung (Reusable Learning Objects), cho phép giáo viên tạo cấu trúc bài giảng, soạn thảo nội dung, xây dựng bộ câu hỏi đánh giá và nhúng multimedia một cách dễ dàng mà không cần nhiều kỹ năng công nghệ thông tin.

2.1.2 Hệ thống quản lý học trực tuyến (LMS)

LMS (Learning Management System) software enables the creation of an online training portal (E-learning Portal) that serves learners anytime and anywhere, provided they have internet access It facilitates various tasks essential for effective online education.

 Quản lý các khóa h c tr c tuy n (Courses Online) và quọ ự ế ản lý ngườ ọi h c đó là nhiệm v chính c a LMS ụ ủ

 Quản lý quá trình h c t p cọ ậ ủa ngườ ọi h c và qu n lý n i dung d y h c c a ả ộ ạ ọ ủ các khóa học

 Quản lý ngườ ọi h c, đảm b o viả ệc đăng ký ngườ ọi h c, k t nế ạp ngườ ọi h c, theo dõi quá trình tích lũy kiến th c cứ ủa ngườ ọi h c

- Báo cáo kết quả học tập với của người học và tích hợp với hệ thống quản lý đào tạo của Nhà trường

Hệ thống tích hợp các dịch vụ cộng tác hỗ trợ trao đổi giữa giáo viên và học viên, cũng như giữa các học viên với nhau Các dịch vụ bao gồm giao nhiệm vụ, thảo luận khóa học, trao đổi thông điệp điện tử, email, thông báo và lịch học Một số hệ thống còn kết hợp cả CMS và LMS, cho phép người dùng vừa tạo lập và quản lý nội dung bài giảng, vừa quản lý học viên và phân phối nội dung học.

“Hệ thống quản lý nội dung học trực tuyến – Learning Content Management System (LCMS)”

2.1.3 Các đặc tính của LMS và LCMS

Tính truy cập được (Accessibility)

Việc áp dụng các hệ thống và nội dung theo chuẩn giúp dễ dàng sử dụng nội dung ở bất kỳ đâu thông qua trình duyệt Các chuẩn không chỉ liên quan đến E-Learning, chẳng hạn như HTTP, cũng hỗ trợ việc truy cập hiệu quả.

Chúng ta có thể truy cập nội dung từ bất kỳ đâu mà không phụ thuộc vào công cụ sử dụng, cho phép sử dụng nhiều hệ thống quản lý học tập (LMS) khác nhau để tiếp cận cùng một nội dung Đồng thời, một LMS cũng có khả năng tích hợp nhiều loại nội dung được tạo ra từ các công cụ khác nhau.

Các chuẩn giúp xác định nội dung học tập phù hợp với từng cá nhân, ví dụ như meta data Việc sử dụng meta data đồng nhất để mô tả nội dung cho phép xác định chính xác nhu cầu của học viên Một hệ thống LMS/LCMS hiểu rõ meta data sẽ có khả năng khai thác và sử dụng thông tin từ meta data, từ đó phân phối nội dung phù hợp với yêu cầu cụ thể của từng học viên.

Khả năng sử dụng lại (Re-usability)

Chỉ với việc sử dụng chuẩn chúng ta mới có thể sử dụng lại nội dung chúng ta phát triển hoặc mua.

Nội dung vẫn giữ được giá trị sử dụng dù công nghệ có thay đổi Hơn nữa, với nội dung tuân thủ các tiêu chuẩn, bạn không cần phải thiết kế lại hoặc làm mới.

Tính giảm chi phí (Affordability)

Nếu người bán nội dung và hệ thống quản lý tuân thủ các tiêu chuẩn, hiệu quả học tập sẽ được cải thiện đáng kể, đồng thời thời gian và chi phí sẽ giảm Nhờ đó, ROI (Return On Investment) sẽ tăng lên rõ rệt.

2.1.4 Công cụ thực hiện cho E-Learning

Mô phỏng là quá trình tái hiện một hiện tượng thực tế thông qua các công thức toán học, cho phép các chương trình máy tính mô phỏng điều kiện thời tiết, phản ứng hóa học và quá trình sinh học Trong lĩnh vực công nghệ thông tin, mô phỏng cũng được ứng dụng rộng rãi Liên quan đến mô phỏng là hoạt hình, nơi chuyển động được thể hiện thông qua chuỗi hình ảnh hoặc khung hình.

Phát triển công cụ giảng dạy trực tuyến trên nền tảng web với phần mềm mã nguồn mở Moodle cung cấp giải pháp lý tưởng cho việc tạo ra các hoạt hình và mô phỏng trong môi trường công nghệ thông tin.

Công cụ soạn bài điện tử

Here is the rewritten paragraph:"Các công cụ này giúp cho việc tạo nội dung học tập trở nên dễ dàng Với các thành phần dựng sẵn và tất cả các loại tương tác (thậm chí cả các bài kiểm tra) được tạo ra dễ dàng như việc tạo một bài trình bày bằng PowerPoint, trang web của bạn sẽ trở thành một không gian học tập hiệu quả."

Công cụ tạo bài kiểm tra

XÂY DỰNG KHÓA HỌC TRỰC TUYẾ N

2.2.1 Các tiêu chí, định hướng xây dựng một khóa học cho E-Learning Các tiêu chí cần thi t ế

- Thể hiện rõ ràng mục tiêu học tập

- Thể hiện những điều kiện tiên quyết khi tham gia khoá học

- Có những thông tin mô tả tóm tắt về nội dung courseware

- Cấu trúc rõ ràng, logic nội dung chính xác, phù hợp với mục tiêu học tập ,

- Đảm bảo người học biết bắt đầu từ đâu, tiến trình học tập như thế nào, trong điều kiện gì

- Việc học tập của người học được thể hiện phần lớn thông qua các hoạt động cụ thể

- Đảm bảo tính tương tác với nội dung, cho phép trải nghiệm để hình thành một số kỹ năng điển hình

- Đầy đủ về tài liệu tham khảo

- Tài nguyên học tập đa dạng, hợp lý

Các tiêu chí đánh giá tương đối

- Giao diện thân thiện, dễ sử dụng, thuận tiện khi duyệt qua nội dung học tập

- Thể hiện mối quan hệ giữa học tập với courseware với các hình thức học tập khác (blended learning)

- Tích hợp các lý luận dạy học hiện đại nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học (pedagogy)

- Người học có thể tự đánh giá mức độ tiến bộ trong quá trình học tập

- Giúp cho người học hoàn thành được những bài tập vận dụng (assignment) Định hướng chức năng của khóa h c ọ

Để đảm bảo khóa học diễn ra thành công, người quản trị và giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng tài liệu giảng dạy và quản lý học viên một cách hiệu quả.

Tài nguyên cho khóa học được khai thác từ các tài liệu có sẵn của giáo viên, các cơ quan, kinh nghiệm của giáo viên và nhiều tài liệu khác từ cộng đồng mạng.

Trong quá trình dạy học cần có những hoạt động khác nhau đi kèm nhằm

Quá trình học tập trong khóa học thu hút nhiều sinh viên, nhưng việc quản lý số lượng học viên lớn này trở nên khó khăn và phức tạp.

2.2.2 Công cụ xây dựng và triển khai đào tạo khóa học trực tuyến Moodle 2.2.2.1 Giới thiệu Moodle

Moodle là một hệ thống quản lý học tập (LMS) mã nguồn mở, cho phép người dùng tạo và quản lý các khóa học trực tuyến miễn phí Với khả năng chỉnh sửa mã nguồn, Moodle cung cấp một nền tảng linh hoạt cho việc phát triển các website học tập và môi trường học tập ảo (VLE).

Moodle, viết tắt của Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment, được thành lập vào năm 1999 bởi Martin Dougiamas, người hiện đang điều hành và phát triển dự án này Kể từ khi ra mắt, Moodle đã có những bước phát triển mạnh mẽ và thu hút sự quan tâm của hầu hết các quốc gia trên toàn cầu.

Moodle nổi bật là thiết kế hướng tới giáo dục, dành cho những người làm trong lĩnh vực giáo dục.

Nhiều trường đại học đã chuyển từ việc sử dụng BlackBoard hoặc WebCT, hiện được gọi là BlackCT, sang nền tảng Moodle.

Dưới đây là các lí do chính (Dựa trên nghiên cứu của Terence Armentano được đưa lên tại địa chỉ: http://moodle.org/mod/forum/discuss.php?d5845 )

- Phần mềm nguồn mở: giúp trường đại học của ta không phụ thuộc vào một công ty phần mềm đóng

Moodle là một nền tảng học tập mã nguồn mở, cho phép tùy biến và cấu hình một cách linh hoạt để đáp ứng các nhu cầu đào tạo cụ thể Với mã nguồn công khai, người dùng có thể dễ dàng điều chỉnh hệ thống hoặc thuê lập trình viên thực hiện việc này để tối ưu hóa trải nghiệm học tập.

Mức độ hỗ trợ cho phần mềm mã nguồn mở rất đa dạng và ấn tượng, bao gồm sự hỗ trợ từ cộng đồng, nhân viên IT sẵn có, và các công ty bên ngoài.

- Chất lượng Đôi khi phần mềm mã nguồn mở, như trong trường hợp của Moodle và Sakai, bằng hoặc tốt hơn Blackboard /WebCT trong các khía cạnh

- Moodle được hỗ trợ tích cực bởi những người làm trong lĩnh vực giáo dục

Họ là những người có trình độ IT tốt và có kinh nghiệm trong giảng dạy Họ chính là những người dùng LMS và có thể hỗ trợ ta

- Moodle phù hợp với nhiều cấp học và hình thức đào tạo: phổ thông, đại học/cao đẳng, không chính quy, trong các tổ chức/công ty.

- Sự tự do Tacó nhiều sự lựa chọn hơn và không bao giờ có cảm giác là ‘nô lệ’ của phần mềm.

Moodle có ảnh hưởng toàn cầu mạnh mẽ, với một cộng đồng lớn hỗ trợ Phần mềm này đã được dịch sang hơn 75 ngôn ngữ và hiện đang được sử dụng tại 160 quốc gia khác nhau.

Moodle, như nhiều công nghệ mã nguồn mở khác, cho phép người dùng tải về và sử dụng hoàn toàn miễn phí Mô hình kinh doanh của mã nguồn mở khác biệt so với những mô hình truyền thống mà chúng ta đã quen thuộc.

Here is the rewritten paragraph:"Các sinh viên khoa học máy tính có cơ hội phát triển module cho LMS Moodle, tạo điều kiện để thể hiện tài năng và chia sẻ với cộng đồng toàn cầu Bằng cách xây dựng và chia sẻ module, sinh viên không chỉ được phát triển kỹ năng mà còn có thể góp phần vào sự phát triển của nền tảng học tập trực tuyến Đặc biệt, nếu module đủ tốt, nó sẽ được tích hợp vào phiên bản mới của Moodle, được phát hành 6 tháng một lần, mang lại giá trị thực tế và uy tín cho sinh viên."

Với mô hình mở như Moodle, cho phép tatrao đổi trực tiếp với chính những người phát triển phần mềm, góp ý kiến và yêu cầu chỉnh sửa

Một sốtrang web ứng dụng Moodle ở Việt Nam

- Khoa CNTT- Đại Học Khoa Học Tự Nhiên ĐHQGTPHCM -

2.2.2.2 Các chức năng chính của Moodle

Các khóa học mới có thể được tổ chức bởi người quản trị hoặc một giáo viên mới, đồng thời cũng có khả năng phục hồi lại các khóa học cũ với chất lượng tốt hơn.

Các khóa học cần được c p nhậ ật, tạo m i n dung sao cho chớ ội ất lượng của khóa h c ngày càng có chọ ất lượng, hi u qu ể ả hơn

Trong Moodle người qu n tr ả ị và giáo viên được giao, phân công m i có th ớ ể đượ ậc l p m t khóa h c m i theo yêu c u c a h c viên và s th ng nhộ ọ ớ ầ ủ ọ ự ố ất, đồng ý c a ủ nhà trường

Giáo viên có thể đăng nhập b ng tài kho n c a mình và tiằ ả ủ ến hành l p m t ậ ộ khóa h c m i theo nhọ ớ ững ý tưởng đã được chu n b t ẩ ị ừ trước

Hình 2.3 Thiết lập thông tin cho khóa học mới

Mỗi khóa học mở ra đều cần đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng trong Moodle Người quản trị và giáo viên phải đảm bảo rằng tất cả các yêu cầu được thực hiện đầy đủ để tạo ra một khóa học chất lượng.

Các giáo viên có những ý tưởng và phương pháp giảng dạy khác nhau để thực hiện khóa học Moodle hỗ trợ nhiều định dạng khác nhau, giúp giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp với mình.

2.2.2.2.2 Sao lưu, phục hồi khóa học

Sau khi kết thúc một khóa học, cần lưu lại quá trình học của khóa học đó vào kho lưu trữ của hệ thống Bằng cách này, khóa học được lưu lại sẽ làm tài liệu, hồ sơ cho các khóa học sau và được lưu trữ bằng phần mềm quản lý ở dạng ảo.

Các phần mềm hỗ trợ E -Learning

2.3.1 Công cụ xây dựng bài giảng điện tử

2.3.1.1 Giới thiệu phần mềm Violet

Hình 2.61 Giao diện phần mềm Violet Violet được viết tắt từ cụm từ tiếng Anh: Visual & Online Lesson Editor for

Teachers (công cụ soạn thảo bài giảng trực tuyến dành cho giáo viên).

Violet là phần mềm tương tự như Powerpoint, cung cấp đầy đủ chức năng để tạo nội dung bài giảng, bao gồm khả năng nhập liệu văn bản, công thức, hình vẽ và các dữ liệu multimedia như hình ảnh, âm thanh, video và hoạt hình Flash.

Violet là công cụ giảng dạy chuyên dụng, cung cấp nhiều chức năng độc đáo như bài tập trắc nghiệm, ô chữ, và bài tập kéo thả chữ Ngoài ra, phần mềm còn tích hợp nhiều module chuyên biệt cho từng môn học, giúp người dùng dễ dàng tạo ra các bài giảng chuyên nghiệp.

Sau khi soạn thảo xong bài giảng, Violet sẽ cho phép xuất bài giảng ra thành một thư mục chứa file EXE hoặc file HTML chạy độc lập

Violet sở hữu giao diện thân thiện và dễ sử dụng, với ngôn ngữ giao tiếp cùng phần trợ giúp hoàn toàn bằng tiếng Việt, giúp giáo viên không có nền tảng vững về Tin học và Ngoại ngữ cũng có thể dễ dàng tiếp cận và sử dụng.

2.3.1.2 Xây dựng bài giảng điện tử bằng phần mềm Violet

2.3.1.2.1 Cài đặt và chạy chương trình

Để cài đặt phần mềm Violet, người dùng có thể tải về từ website của công ty Bạch Kim tại http://bachkim.vn hoặc sử dụng đĩa CD Quá trình cài đặt bắt đầu bằng cách chạy file “Setup.exe” Sau khi cửa sổ cài đặt xuất hiện, nhấn “Tiếp tục” hoặc “Cài đặt” để tiến hành các bước cho đến khi nút “Kết thúc” xuất hiện, lúc này nhấn vào để hoàn tất cài đặt.

2.3.1.2.2 Soạn thảo, cập nhật nội dung

M t ph n m m bài gi ng là m t t p h p các trang màn hình (trong ộ ầ ề ả ộ ậ ợ

Giao diện bài giảngMenu và các nút

Phát triển công cụ hỗ trợ giảng dạy trực tuyến trên nền tảng web bằng phần mềm mã nguồn mở Moodle là một phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng bài giảng Việc sử dụng Moodle không chỉ giúp tối ưu hóa quy trình giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập linh hoạt và hiệu quả cho người học.

Có 3 nút chức năng trên cửa s ổ soạn thảo là: “Ảnh, phim”, “Văn b nả ”,

“Công cụ” dùng để đưa hoặ ạo các tư liệu và văn bảc t n lên màn hình so n th o ạ ả

Nút "Ảnh, phim" cho phép người dùng tải lên các tệp multimedia như video, âm thanh và hình ảnh vào cửa sổ hiển thị trên màn hình Violet hỗ trợ nhiều định dạng file multimedia phổ biến bao gồm flv, mpg, avi, mov, wmv, asf, dat, 3gp cho video; jpg, gif, png, bmp, ico, wmf, emf cho hình ảnh; và mp3 cho âm thanh.

- Dịch chuyển, co giãn đối tượng:

- Thiết lập thu c tính cộ ủa đố tượi ng ( nh ho c phim): ả ặ

Nút “Văn bản” cho phép người dùng nhập văn bản trực tiếp vào ô soạn thảo ảo với khung màu xám sau khi nhấn vào.

Nút “Công cụ”: Click vào nút này s hi n ra mẽ ệ ột trình đơn (menu) cho phép l a ch n s d ng các module chu n, module bài t p và các module chuyên ự ọ ử ụ ẩ ậ d ng c m thêm ụ ắ

Sửa đổi hoặc xóa mục d ữ liệu đã có

- T o hiạ ệu ứng hình nhả : Violet cho phép t o ra các hi u ng hình ạ ệ ứ ảnh đối v i ớ các đối tượng (ảnh, văn bả …) như: bóng đổn, , m m , r c sáng và làm n i ờ ờ ự ổ

Để chọn hình ảnh và đoạn văn cho plugin trên màn hình, bạn cần nhấp vào biểu tượng hình ảnh Sau đó, ba nút tròn sẽ xuất hiện ở phía bên phải trên cùng màn hình.

Để thay đổi thứ tự, căn chỉnh và khóa đối tượng trong thiết kế, bạn cần chọn một đối tượng trên màn hình Sau đó, hãy nhấp vào nút bên phải để thay đổi thứ tự hiển thị của các đối tượng, giúp bạn dễ dàng quản lý các hình ảnh, văn bản và plugin trên cùng một màn hình.

Violet cho phép người dùng thực hiện các thao tác sao chép, cắt và dán tài liệu như hình ảnh, văn bản và các dữ liệu khác trên cùng một màn hình, cũng như giữa các màn hình khác nhau một cách dễ dàng và thuận tiện.

- Phục h i (undo) và làm l i (redo)ồ ạ : Chức năng Undo (phục h i) và Redo ồ (làm l i) là các chạ ức năng rất quan trọng đối với bất cứ phần mềm so n th o nào ạ ả

Chức năng "Siêu liên kết" (Hyperlink) cho phép người dùng dễ dàng chuyển đến một trang web khác chỉ bằng cách click chuột vào một đối tượng như hình ảnh hoặc chữ.

Hiện lưới điểm và chức năng bắt điểm mắt lưới giúp người sử dụng dễ dàng hơn trong việc căn chỉnh và sắp xếp các đối tượng Việc hiện ô lưới (grid) và cho phép bắt điểm (snap) tại các mốc lưới mang lại sự thuận tiện và chính xác trong quá trình thiết kế.

 S dử ụng các công c chu n ụ ẩ

Violet cho phép người dùng tạo ra các đối tượng hình vẽ cơ bản như hình học, đoạn thẳng, mũi tên và biểu đồ một cách dễ dàng và nhanh chóng Với độ chính xác cao, công cụ này là lựa chọn lý tưởng cho việc vẽ hình cơ bản trong nhiều ứng dụng khác nhau.

- Văn bản nhiều định d ng: ạ Văn bản nhiều định dạng đượ ử ục s d ng cho các trang màn hình mà n i dung cộ ủa trang đó thểhiện văn bản là chính

- Các thao tác x ử lý đối tượng ảnh trong văn bản

* Chèn nh: Nh n vào nút "Chèn nh" ả ấ ả ở góc trên bên trái để chọn và đưa ảnh vào văn bản

* Thay đổi kích thước ảnh: Click vào ảnh để chọn, sau đó kéo các điểm nút

ỨNG DỤNG E LEARNING VÀO TRƯỜNG HỌC

Xây dựng Website Elearning cho Trung tâm dậy nghề B2K

Nghiên cứu về ứng dụng của Elearning và các công cụ hỗ trợ sẽ giúp xây dựng một hệ thống đào tạo trực tuyến hiệu quả trong các trường học.

Trong bài viết này, chúng tôi sẽ phát triển một hệ thống đào tạo trực tuyến cho Trung tâm dạy nghề B2K, tập trung vào môn học "Kỹ Thuật Vi Xử" Mục tiêu của hệ thống là nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập thông qua các phương pháp hiện đại, đáp ứng nhu cầu đào tạo nghề trong thời đại số.

Lý” Từ môn học này sẽ phát triển ra nhiều môn học khác và cả khóa học

3.1.1 Website Elearning trung tâm dậy nghề B2K

Trang web của hệ thống sau khi được thiết lập

Trang chủ của website cung cấp thông tin cập nhật về các khóa học mới nhất và danh sách các khóa học hiện có, được phân loại theo năm học và lĩnh vực Chỉ những người dùng đã đăng ký mới có quyền tham gia vào các khóa học này.

Hình 3.1 minh họa giao diện Web Elearning sau khi được thiết lập Vai trò của Admin rất quan trọng trong việc quản lý các vấn đề liên quan đến hệ thống, giao diện và cấu hình Admin có thể cấp quyền cho từng học viên hoặc nhóm người dùng, ví dụ như cho phép học viên theo dõi các diễn đàn và tin tức chung của hệ thống.

Người dùng có vai trò Giáo viên trong Moodle có quyền quản lý toàn bộ khóa học, bao gồm nội dung giảng dạy, cấu trúc đề thi, lịch học và lịch thi Mỗi khóa học sẽ được tạo ra với đầy đủ các lựa chọn mà Moodle đã tích hợp sẵn, giúp giáo viên dễ dàng tùy chỉnh và quản lý quá trình học tập.

3.1.2 Quản lý giáo viên, học viên trong trường Đăng ký, nhập danh sách học viên, giáo viên vào khóa học

Hình 3.2 Chọn giáo viên, học viên vào khóa học Quản lý thông tin học viên

Hình 3.3 Quản lý thông tin học viên Các học viên sau khi được c p user có th tham gia các khóa h c : xem mấ ể ọ ột

Phát triển công cụ hỗ trợ giảng dạy trực tuyến trên nền tảng web bằng phần mềm mã nguồn mở Moodle giúp học viên dễ dàng tham gia vào các hoạt động học tập Học viên có thể làm bài thi cuối khóa và kiểm tra điểm của mình, đồng thời tham gia thảo luận và đặt câu hỏi trong các diễn đàn, cũng như tra cứu thông tin liên quan đến khóa học.

3.1.3 Thực hiện khóa học môn Vi Điều Khiển

Tạo khóa học môn Vi Điều Khiển

Chỉ có người quản trị hoặc giáo viên được lựa chọn giảng dậy mới có thể tạo khóa học

Khóa học Vi Điều Khiển được giao cho giáo viên quản lý và thực hiện, cho phép họ tự do trình bày nội dung theo kiến thức, ý tưởng và kinh nghiệm cá nhân.

Làm việc với các chức năng trong khóa học

Chỉ có giáo viên mới có thể thực hiện những công việc này

Giáo viên có thể tạo các bài giảng theo chuẩn để hiển thị trên Moodle, hoặc sử dụng tài nguyên từ PowerPoint, file PDF để học viên có thể tải về máy tính cá nhân Để tăng tính sinh động, một clip giảng dạy cũng có thể được tích hợp ngay trên Moodle.

Tạo các hoạt động diễn đàn, họp cho học sinh

Hình 3.6 Diễn đàn thảo luận

Tất cả các thành viên trong khóa học đều có quyền tham gia vào diễn đàn và phòng chat, nơi họ có thể đưa ra ý kiến, thắc mắc hoặc chia sẻ về khóa học Mọi thành viên đều có khả năng phản hồi các ý kiến này, tạo nên một không gian tương tác tích cực và hỗ trợ lẫn nhau.

Kiểm tra, thi và đánh giá học sinh

Tạo ngân hàng câu hỏi sẵn sàng phục vụ cho việc tạo các đề thi, đề kiểm tra bất kỳ lúc nào

Hình 3.7 Soạn thảo câu hỏi

Hình 3.8 Đề thi Đềthi đượ ậ ừc l p t ngân hàng câu hỏi đã được so n th o chu n b t ạ ả ẩ ị ừ trước

Phát triển công cụ hỗ trợ giảng dạy trực tuyến trên nền tảng web sử dụng phần mềm mã nguồn mở Moodle giúp nâng cao trải nghiệm học tập Với hình thức thi online và chấm thi tự động, học viên có thể nhận được kết quả ngay sau khi hoàn thành bài thi, tạo điều kiện thuận lợi cho việc theo dõi tiến độ học tập.

Quá trình đào tạo trực tuyến là một quá trình hai chiều, trong đó giáo viên truyền đạt và chia sẻ kiến thức qua mạng internet Học viên cũng có thể đưa ra nhận xét, yêu cầu và thảo luận, điều này giúp việc học trở nên chủ động và linh hoạt hơn.

Hình 3.9 Dạy học trực tuyến

Quản lý, điều khiển máy học viên

Kiểm tra màn hình máy tính trong quá trình học trực tuyến rất quan trọng để giáo viên đánh giá mức độ tập trung của học viên Qua đó, giáo viên có thể giới hạn các hoạt động không liên quan trên máy của học viên và thực hành các bài tập mẫu trực tiếp trên màn hình của họ, đồng thời trình chiếu quá trình làm cho các học viên khác cùng theo dõi.

Hình 3.10 Quản ý, điều khiển máy học viên

Nhận xét, đánh giá về khóa h c ọ

Hình 3.11 Đánh giá về khóa học

T nhừ ững ưu điểm, nhược điểm c a Moodle và k t qu ủ ế ả đạt đượ ừ ệc t vi c xây d ng khóa hự ọc Vi Điều Khi n trên Moodle cho trung tâm d y ngh B2K ta ể ậ ề thấy:

Ưu điểm – nhược điểm của eLearning

3.2.1 Ưu điểm: eLearning có mộ ốt s ưu điểm vượt tr i so v i loộ ớ ại hình đào tạo truy n ề thống eLearning k t h p c ế ợ ả ưu điểm tương tác giữa h c viên, giáo viên c a hình ọ ủ thức h c trên l p l n s linh ho t trong vi c t xác nh th i gian, kh ọ ớ ẫ ự ạ ệ ự đị ờ ả năng tiếp thu ki n thế ức của học viên

Phát triển công cụ hỗ trợ giảng dạy trực tuyến trên nền web sử dụng gói phần mềm mã nguồn mở Moodle Đố ớ ội v i n i dung h c t p: ọ ậ

Hỗ trợ các đối tượng học theo yêu cầu, cá nhân hóa việc học là rất quan trọng Nội dung học tập đã được phân chia thành các đối tượng tri thức riêng biệt theo từng lĩnh vực và ngành nghề một cách rõ ràng Điều này tạo ra tính linh hoạt cao hơn, giúp học viên có thể lựa chọn những khóa học phù hợp với nhu cầu học tập của mình.

Nội dung môn học cần được cập nhật và phân phối dễ dàng, nhanh chóng để phù hợp với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ Các chương trình đào tạo cần thường xuyên thay đổi để đáp ứng thông tin và kiến thức của từng giai đoạn phát triển của thời đại Đối với hệ thống eLearning, việc cập nhật nội dung môn học cần sao chép các tập tin được cập nhật từ một máy chủ địa phương hoặc các phương tiện khác để tải về máy tính Tất cả học viên sẽ có được phiên bản mới nhất trên máy tính của mình mỗi lần truy cập.

Học eLearning hỗ trợ cá nhân hóa, cho phép học viên lựa chọn phương pháp học phù hợp với bản thân và thời gian biểu của mình Học viên có thể chủ động điều chỉnh tốc độ học tập, giúp giảm căng thẳng và nâng cao hiệu quả học tập Bên cạnh đó, khả năng tương tác và trao đổi với nhiều người khác cũng làm cho việc học trở nên hiệu quả hơn.

Giáo viên có khả năng theo dõi học viên một cách dễ dàng nhờ vào hệ thống eLearning, cho phép dữ liệu tự động lưu trữ trên máy chủ Thông tin này có thể được điều chỉnh tùy theo người truy cập vào khóa học Ngoài ra, giáo viên có thể đánh giá học viên thông qua cách trả lời các câu hỏi kiểm tra và thời gian trả lời các câu hỏi đó Điều này mang lại lợi ích lớn cho việc đào tạo nói chung.

eLearning giúp giảm chi phí học tập đáng kể Bằng cách sử dụng các giải pháp học tập trực tuyến, các tổ chức như trường học có thể tiết kiệm chi phí như lương giáo viên, tiền thuê phòng học, chi phí đi lại và ăn ở của học viên Điều này mang lại lợi ích lớn cho những người tham gia các chương trình học tập.

Phát triển công cụ hỗ trợ giảng dạy trực tuyến trên nền tảng web sử dụng phần mềm mã nguồn mở Moodle giúp nâng cao hiệu quả công việc Giá cả thiết bị công nghệ thông tin hiện nay tương đối thấp, cho phép người dùng dễ dàng trang bị máy tính có khả năng truy cập Internet và sử dụng các phần mềm trình duyệt miễn phí để thực hiện việc học tập qua mạng một cách thuận tiện.

- eLearning còn giúp làm giảm t ng th i gian c n thi t cho vi c h c Theo ổ ờ ầ ế ệ ọ thống kê trung bình, lượng th i gian c n thi t cho vi c hờ ầ ế ệ ọc gi m t ả ừ 40 đến 60%

Here is a rewritten paragraph that contains the meaning of the original text, complying with SEO rules:"Hệ thống hỗ trợ triển khai đào tạo online giúp giáo viên và học viên có thể truy cập vào khoá học ở bất cứ chỗ nào, trong bất cứ thời điểm nào mà không cần thiết bị phức tạp, chỉ cần có máy tính có kết nối Internet."

3.2.2 Nhược điểm: eLearning đang là một xu hướng phát tri n r t nhiể ở ấ ều nơi trên thế ớ gi i Vi c ệ triển khai h ệ thống eLearning c n có nh ng n l c và chi phí l n, m t khác ầ ữ ỗ ự ớ ặ ELearning cũng có những r i ro nhủ ất định Bên c nh nhạ ững ưu điểm n i b t, ổ ậ eLearning còn có mộ ốt s khuyết điểm mà ta không th b qua c n ph i kh c ph c ể ỏ ầ ả ắ ụ sau đây:

Học viên và giáo viên thường gặp khó khăn khi áp dụng phương pháp học tập truyền thống, dẫn đến những thách thức trong cách tiếp cận giáo dục và giảng dạy Bên cạnh đó, việc tiếp cận công nghệ mới cũng là một trở ngại lớn đối với họ.

Here is a rewritten paragraph that conveys the same meaning while complying with SEO rules:"Do tính chất phân tán của đào tạo từ xa, môi trường học tập này có thể gây ra những khoảng cách trong giao tiếp giữa giáo viên và học viên, dẫn đến những ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập của học viên."

Giáo viên phải dành nhiều thời gian và công sức để chuẩn bị bài giảng, tài liệu giảng dạy và tham khảo cho phù hợp với phương thức học tập eLearning.

- Chi phí để xây d ng eLearning ự

Khi đánh giá các vấn đề liên quan đến công nghệ, cần xem xét liệu các công nghệ hiện tại có đáp ứng được mục đích đào tạo hay không Bên cạnh đó, chi phí đầu tư cho các công nghệ này cũng cần phải hợp lý Thêm vào đó, khả năng tương thích giữa các hệ phần cứng và phần mềm cũng là yếu tố quan trọng cần được xem xét.

Đánh giá về Elearning

3.3.1 Hiệu quả của phương pháp học tập truyền thống và trực tuyến

ELearning là một phương pháp học hiệu quả không thua kém cách học truyền thống khác

Hình 3.12: Hiệu quả của Elearning

 Phát triển hướng sư phạm

E-learning là yếu tố quan trọng trong việc đổi mới phương pháp sư phạm, giúp giáo viên cảm thấy phấn khởi khi đưa giáo trình lên mạng Việc này không chỉ mang lại cảm giác hài lòng mà còn khôi phục thói quen tự hỏi bản thân, điều mà nhiều giáo viên đã mất đi khi dạy theo phương pháp truyền thống.

 Chuẩn bị cho quá trình học suốt đời

Trong cuộc sống hàng ngày, không ai có thể có một người thầy luôn bên cạnh để hướng dẫn việc học hỏi tri thức mới Do đó, nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên là khuyến khích tinh thần tự học ở sinh viên, giúp họ trở nên tự chủ trong việc tìm kiếm, đánh giá và khai thác thông tin mới theo nhu cầu cá nhân.

 Thực hành viết lách thường xuyên

E-learning bắt buộc người học phải thường xuyên viết hàng ngày (viết điện

 Sáng tạo nội dung phong phú

CNTT cho phép đưa lên mạng nhiều loại tài liệu giảng dạy khác nhau, rất phong phú và đa dạng.

Bài tập tương tác, mô phỏng, hình ảnh động và phân chia không gian làm việc ảo là những ví dụ tiêu biểu cho việc tích hợp tài nguyên vào môi trường học tập trực tuyến một cách hiệu quả.

 Cộng đồng học tập gắn bó

Các giáo viên tham gia chương trình e-learning nhận thấy rằng mối quan hệ giữa giáo viên và học viên, cũng như giữa các học viên với nhau, đã phát triển một cách gắn bó và sâu sắc hơn.

 Tính mềm dẻo cao độ

Do những ràng buộc về thời gian và trách nhiệm gia đình hay công việc, nhiều người học gặp khó khăn trong việc tham gia đầy đủ các chương trình đào tạo trực tiếp.

Học tập trực tuyến mang lại cơ hội linh hoạt cho mọi người, cho phép họ sắp xếp thời gian học tập phù hợp với lịch trình bận rộn hàng ngày, bên cạnh những công việc không liên quan đến trường lớp truyền thống.

 Thảo luận tương tác cao độ

Trong lớp học trực diện, việc trao đổi thảo luận thường chỉ giới hạn giữa giáo viên và một vài sinh viên có tính hướng ngoại cao.

Trong môi trường trao đổi trực tuyến, diễn đàn và phòng chat tạo điều kiện cho các cuộc thảo luận đa dạng về cường độ, chất lượng và độ sâu Khi một diễn đàn được mở ra, tất cả người học có thể tham gia một cách tự do và không giới hạn số lần tham gia.

 Đáp ứng và phản hồi tức thời

Học viên trực tuyến có khả năng đặt nhiều câu hỏi qua email hoặc diễn đàn, tạo ra một hình thức đối thoại hiệu quả và phong phú hơn so với trong các lớp học trực tiếp.

 Tương tác và hỗ trợ theo nhu cầu

Trong môn học trực tuyến, có khi chỉ cần nhấp chuột là đã gửi được lời đề nghị giúp đỡ.

Bạn có thể dễ dàng liên lạc với giáo viên và bạn học trong lớp qua email bất kỳ lúc nào, không chỉ giới hạn trong những khoảnh khắc hiếm hoi tại trường học.

Sinh viên có thể tận dụng điện thư, phòng chat và diễn đàn để tham gia các cuộc thảo luận tự phát hoặc đã được lên lịch, giúp họ vượt qua những rào cản về không gian và thời gian so với lớp học truyền thống.

 Phương pháp lấy người học làm trung tâm

Ngày nay, phương pháp dạy học lấy người thầy làm trung tâm đã bộc lộ nhiều hạn chế Mặc dù đã có những nỗ lực cải thiện thông qua các hình thức dạy học trực diện như hoạt động nhóm nhỏ và diễn kịch, nhưng hiệu quả vẫn chưa đạt được như mong đợi Trong bối cảnh này, vai trò của giáo viên vẫn giữ vị trí chủ đạo trong quá trình giảng dạy.

Trong các buổi thảo luận nhóm và diễn đàn, người học có cơ hội để giải thích, lập luận, chia sẻ và nhận xét, đồng thời tham gia vào việc sáng tạo nội dung giáo dục một cách tự do, điều này khó có thể đạt được trong môi trường lớp học truyền thống.

3.3.2 Những thuận lợi và khó khăn của E learning so với cách dạy và học - truyền thống:

So sánh hiệu quả của E Learning với đào tạo truyền thống, nhiều ý kiến cho rằng E Learning tạo ra môi trường học tập hấp dẫn Hình thức đào tạo này nổi bật với tính linh hoạt và tiện lợi, cho phép học viên tự học theo trình độ cá nhân, học ở bất kỳ đâu và truy cập chương trình đào tạo mọi lúc.

Bên cạnh những ưu điểm trên, các chuyên gia giáo dục xem xét một cách

Phát triển công cụ hỗ trợ giảng dạy trực tuyến trên nền tảng web với phần mềm mã nguồn mở Moodle là một yêu cầu cần thiết trong giáo dục và đào tạo hiện nay Trong các hình thức đào tạo truyền thống, chất lượng học của học viên được đánh giá bởi giáo viên và khả năng truyền đạt của giảng viên được phản ánh qua kết quả học tập của học viên Tuy nhiên, trong mô hình E-learning, học viên tự đánh giá kết quả học tập của mình, dẫn đến mức độ chính xác trong công tác đào tạo có thể không cao.

Tiêu đề	Phát Triển Công Cụ Hỗ Trợ Giảng Dạy Trực Tuyến Trên Nền Web Sử Dụng Gói Phần Mềm Mã Nguồn Mở Moodle
Tác giả	Đỗ Tùng Bách
Người hướng dẫn	Ts. Nguyễn Tiến Dũng
Trường học	Trường Đại Học Bách Khoa Hà Nội
Chuyên ngành	Sư phạm kỹ thuật điện tử
Thể loại	Luận Văn Thạc Sĩ
Năm xuất bản	2012
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	103
Dung lượng	11,61 MB