Trang 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LÝ HỒNG TH NG ẮSƯ PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ M NG TẠI ẠTRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP PHÚC YÊN LUẬN
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LÝ HỒNG THẮNG SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP PHÚC YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHUYÊN SÂU: SƯ PHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Hà Nội - 2013 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17061131857421000000 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI LÝ HỒNG THẮNG SƯ PHẠM TƯƠNG TÁC VÀ ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP PHÚC YÊN Chuyên sâu: Sư phạm kỹ thuật Công nghệ thông tin LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Cán hướng dẫn khoa học PGS.TS Đặng Văn Chuyết Hà Nội - 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn cơng trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học PGS TS Đặng Văn Chuyết Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Lý Hồng Thắng LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cám ơn PGS.TS Đặng Văn Chuyết, người trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Với lời dẫn, tài liệu, tận tình hướng dẫn lời động viên thầy giúp vượt qua nhiều khó khăn q trình thực luận văn Tôi xin cám ơn quý thầy cô giảng dạy chương trình cao học "Sư phạm kỹ thuật – Công nghệ thông tin” truyền dạy kiến thức quý báu, kiến thức hữu ích giúp nhiều thực nghiên cứu Xin cám ơn quý thầy, cô công tác Thư viện Tạ Quang Bửu – Đại học Bách khoa Hà Nội Thư viện Đại học sư phạm Thái Nguyên – Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình tìm tài liệu Xin gửi lời cảm ơn anh chị lớp Sư phạm kỹ thuật công nghệ thông tin2011 A Vĩnh Phúc giúp đỡ tơi nhiều q trình học tập Cuối cùng, xin cám ơn thầy cô khoa Công nghệ thong tin – trường Cao đẳng Công nghiệp Púc Yên, em học sinh Ban lãnh đạo nhà trường hỗ trợ tơi q trình tơi thực nghiệm sư phạm Trường Tôi xin chân thành cám ơn! Học Viên Lý Hồng Thắng MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ LỜI MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠY HỌC TƯƠNG TÁC .7 1.1 Tương tác .7 1.2 Dạy học TƯƠNG tác 1.3 Lý luận dạy học tương tác 1.3.1 Bộ ba tác nhân 1.3.2 Bộ ba thao tác 11 1.3.3 Định hướng tương tác 15 1.3.4 Bộ ba tương tác 17 1.3.5 Các liên đới phương pháp dạy học tương tác 23 1.4 Công nghệ dạy học tương tác 24 1.4.1 Công nghệ dạy học tương tác 24 1.4.2 Tương tác người – máy 25 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI KHOA CNTT – TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP PHÚC YÊN 31 2.1 Giới thiệu trường Cao Đẳng Công nghiệp Phúc Yên 31 2.2 Thực trạng sở vật chất đội ngũ giáo viên khoa CNTT 33 2.3 Thực trạng dạy học môn Quản trị mạng .34 2.2.1 Chương trình mơn học .34 2.2.2 Mục tiêu môn học 35 2.2.3 Đặc điểm môn Quản trị mạng 35 2.2.4 Thực trạng dạy học môn Quản trị mạng khoa CNTT trường Cao Đẳng Công nghiệp Phúc Yên 36 2.4 Khảo sát thực trạng áp dụng phương pháp giảng dạy khoa CNTT 37 CHƯƠNG 3: VẬN DỤNG DẠY HỌC TƯƠNG TÁC VÀO MÔN QUẢN TRỊ MẠNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP PHÚC YÊN 39 3.1 Xây dựng quy trình tổ chức dạy học tương tác 39 3.2 Xây dựng giảng môn học Quản trị mạng theo CNDHTT 45 3.2.1 Yêu cầu giảng 45 3.2.2: Lựa chọn phần mềm xây dựng giảng 45 3.2.3 Quy trình xây dựng giảng .53 3.3 Sản phẩm 55 3.3.1 Phần nội dung lý thuyết 55 CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 56 4.1 Mục đích việc thực nghiệm 56 4.2 Đối tượng thời gian tiến hành thực nghiêm .56 4.3 Tiến hành thực nghiệm 57 4.4 Các thực nghiệm 57 4.5 Kết thực nghiệm 57 4.5.1 Ngoài phiếu phản hồi giáo viên tham gia trực tiếp dạy thự c nghiệm môn 57 4.5.2: Kết kiểm tra học sinh 61 4.5.3 Kết 62 4.6 Xử lý kết thực nghiệm 62 4.7 Phân tích kết thực nghiệm .66 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 68 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .70 PHỤ LỤC 71 DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT BGĐT Bài giảng điểm tử CĐN Cao đẳng nghề CNTT CNDH Công nghệ thông tin Công nghệ dạy học CNDHTT Công nghệ dạy học tương tác ĐHBK Đại học bách khoa ĐHSP Đại học sư phạm ĐC Đối chứng HCTC Học chế tín LLDH Lí luận dạy học LLDHTT Lí luận dạy học tương tác LĐTB & XH Lao động thương binh Xã hội NDLTT Người dạy trung tâm NHLTT Người học trung tâm PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học SP Sư phạm SPTT Sự tương tác TN Thực nghiệm QTDH Quá trình dạy DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 4.1: Cặp lớp thực nghiệm – đối chứng 56 Bảng 4-2: Các dạy thực nghiệm đánh giá 57 Bảng 4-3: Kết câu 1.1 58 Bảng 4-4: Kết câu 2.2 58 Bảng 4-5: Kết câu 1.3 58 Bảng 4-6: Kết câu 1.4 58 Bảng 4-7: Kết câu 1.5 59 Bảng 4-8: Kết câu 2.1 59 Bảng 4-9: Kết câu 2.2 59 Bảng 4-10: Kết câu .59 Bảng 4-11: Kết câu 2.4 .60 Bảng 4-12: Kết câu 2.5 .60 Bảng 4-13: Kết câu 2.6 .60 Bảng 4-14: Kết câu 61 Bảng 1-15: kết câu 61 Bảng 4-16: Kết kiểm tra 62 Bảng 4-17: Bảng phân phối tần số, tần suất kiểm tra 64 Bảng 4-18: Bảng tổng hợp phân loại học sinh 65 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1: Tác động mơi trường hoạt động dạy học 14 Hình 1.2: Bộ ba tác nhân ba thao tác chúng 14 Hình 1.3: Các tương tác tương hỗ chúng 18 Hình 1.4: Các tương tác tương hỗ chúng 19 Hình 1-5: Các liên đới phương pháp giảng dạy tương tác 23 Hình 1-6: Giao tiếp kiểu dòng lệnh 26 Hình 1-7: Giao tiếp kiểu menu đơn giản mơi trường text 27 Hình 1-8: Giao tiếp kiểu truy vấn với CSDL (dạng GUI) 28 Hình 1-9: Giao tiếp kiểu Form nhập liệu 28 Hình 1-10: giao tiếp dạng WIMP 29 Hình 2-1:Nội dung phân phối môn học Quản trị mạng 34 Hình 3.2: Quy trình dạy học tương tác: 40 Hình 3-3: Phần mềm Macromedia Dreamweaver 46 Hình 3-4: Giao diện phần mềm Snagit 47 Hình 3-5: Phần mềm Vmware 48 Hình 3-6: Giao diện ZD soft Screen Recorder 4.1 49 Hình 3-7: Phần mềm hoạt hình tương tác Flash 50 Hình 3-8: Giao diện phần mềm Sothink SWF Decompiler 51 Hình 3-9: Phần mềm Wondershare QuizCreator 52 Hình 3-9.1: Hình ảnh tạo câu hỏi đúng/sai 52 Hình 3-9.2: Hình ảnh tạo câu hỏi lựa chọn đáp án 53 Hình 3-10: Quy trình xây dựng giảng theo công nghệ dạy học tương tác 54 Hinh 3-11: Giao diện thiết kế giảng DreamWeaver 55 Hình 4-1: Đồ thị phân loại kết học tập học sinh 65 Hình 4-2: Đồ thị tham số thống kê 66 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Yêu cầu xã hội với đào tạo nghề Trong bối cảnh chung kinh tế tri thức giới, trước nhu cầu cơng nghiệp hóa – đai hóa đất nước Nghị Đại hội Đảng cơng sản Việt Nam định hướng phát triển giáo dục, đào tạo dạy nghề giai đoạn 2006-2010 sau: “Phát triển mạnh hệ thống giáo dục nghề nghiệp, tăng nhanh quy mô đào tạo cao đẳng nghề, trung cấp nghề cho khu công nghiệp, vùng kinh tế động lực cho xuất lao động Mở rộng mạng lưới sở dạy nghề, phát triển trung tâm dạy nghề quận huyện Tạo chuyển biến chất lượng dạy nghề tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới Đẩy mạnh xã hội hóa, khuyến khích hình thức dạy nghề đa dạng, linh hoạt: dạy nghề ngồi cơng lập doanh nghiệp, làng nghề…” Trong năm qua, kinh tế nước ta đạt tốc độ tăng trưởng cao, cấu kinh tế có bước chuyển dịch mạnh mẽ Q trình cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế nước ta yêu cầu phải đáp ứng đủ số lượng lao động kỹ thuật chất lượng cao cho ngành kinh tế, ngành công nghiệp mũi nhọn, công nghệ cao như: tin học, tự động hóa, điện, điện tử, chế biến xuất …và đòi hỏi lao động phải qua đào tạo, có doanh nghiệp đủ sức cạnh tranh thị trường nước quốc tế Để đáp ứng yêu cầu đó, hệ thống đào tạo kỹ thuật thực hành phải thường xun bổ xung, cập nhật, hồn thiện chương trình dạy nghề xây dựng chương trình dạy nghề mới; nâng cao chất lượng giáo viên, cán quản lý; đầu tư, đổi trang thiết bị giảng dạy trọng đổi phương pháp giảng dạy để đào tạo đội ngũ nhân lực kỹ thuật có tay nghề trực tiếp làm việc với kỹ thuật, công nghệ 1.2 Ứng dụng CNTT dạy học diễn rầm rộ giai đoạn Chỉ thị 58-CT/TW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2000 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa