(Luận văn) vận dụng tình huống trong dạy học môn chính trị ở trường cao đẳng sư phạm khang khai, tỉnh xiêng khoảng, nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BOUNTHANOME SILIMANOTHAM lu an n va NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO p ie gh tn to VẬN DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MƠN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAI, TỈNH XIÊNG KHOẢNG, d oa nl w lu ll u nf va an LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM BOUNTHANOME SILIMANOTHAM lu an n va NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO p ie gh tn to VẬN DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MƠN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAI, TỈNH XIÊNG KHOẢNG, d oa nl w Ngành: LL&PPDH Bộ môn Lý luận trị Mã ngành: 8.14.01.11 an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC oi m z at nh Người hướng dẫn khoa học: TS NGÔ THỊ LAN ANH z m co l gm @ an Lu THÁI NGUYÊN - 2020 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thực hướng dẫn khoa học TS Ngô Thị Lan Anh - giảng viên Khoa Giáo dục Chính trị, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên Các kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Mọi thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc lu Thái Nguyên, tháng năm 2020 an Tác giả n va ie gh tn to p Bounthanome Silimanotham d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th i si LỜI CẢM ƠN Luận văn “Vận dụng tình dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng, nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào” hồn thiện, trước hết tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc TS Ngơ Thị Lan Anh, người hướng dẫn tạo điều kiện để tơi nghiên cứu hồn thành luận văn tiến độ Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy giáo Khoa Giáo dục Chính trị, đặc biệt thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy chun đề tồn khố học giúp tơi có tảng kiến thức để hoàn thành luận văn lu Tôi xin trân trọng cảm ơn tới Khoa Giáo dục Chính trị, phịng Đào an n va tạo trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Trường Cao đẳng sư phạm tn to Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng, nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào tạo Sau cùng, xin gửi lời cảm ơn tới anh em, bạn bè, gia đình động p ie gh điều kiện, giúp đỡ, để tơi hồn thành luận văn oa nl w viên, giúp đỡ q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn d Thái Nguyên, tháng năm 2020 lu ll u nf va an Tác giả oi m z at nh Bounthanome Silimanotham z m co l gm @ an Lu n va ac th ii si MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài lu Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài an n va Giả thuyết nghiên cứu Những đóng góp đề tài gh tn to Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu đề tài ie Kết cấu đề tài p Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG TÌNH HUỐNG nl w TRONG DẠY HỌC MƠN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ d oa PHẠM LÀO an lu 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề va 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi vận dụng tình u nf dạy học ll 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước vận dụng tình m oi dạy học mơn Chính trị z at nh 1.1.3 Những nội dung luận văn tiếp tục nghiên cứu 10 1.2 Cơ sở lý luận việc vận dụng tình dạy học mơn Chính z gm @ trị trường Cao đẳng sư phạm Lào 11 1.2.1 Tình dạy học 11 l m co 1.2.2 Vị trí, vai trị cấu trúc chương trình mơn Chính trị trường Cao đẳng sư phạm Lào 25 an Lu Kết luận chương 30 n va ac th iii si Chương THỰC TRẠNG VÀ QUY TRÌNH VẬN DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MƠN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG KHAI, TỈNH XIÊNG KHOẢNG, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 31 2.1 Thực trạng việc vận dụng tình dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 31 2.1.1 Khái quát trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 31 2.1.2 Việc vận dụng tình dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng 36 2.1.3 Sự cần thiết việc vận dụng tình dạy học mơn Chính lu trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng 49 an 2.2 Đề xuất quy trình vận dụng tình dạy học mơn Chính trị n va trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 52 tn to 2.2.1 Một số nguyên tắc đảm bảo xây dựng quy trình vận dụng tình gh dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 52 p ie 2.2.2 Quy trình thực việc vận dụng tình dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 57 nl w 2.3 Những điều kiện cần thiết để vận dụng tình dạy học mơn d oa Chính trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng 63 an lu 2.3.1 Điều kiện giảng viên 63 va 2.3.2 Điều kiện sinh viên 66 u nf 2.3.4 Điều kiện sở vật chất 69 ll Kết luận chương 70 m oi Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO z at nh HIỆU QUẢ VIỆC VẬN DỤNG TÌNH HUỐNG TRONG DẠY HỌC MƠN CHÍNH TRỊ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM KHANG z gm @ KHAI, TỈNH XIÊNG KHOẢNG, NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 71 l m co 3.1 Thực nghiệm sư phạm 71 3.1.1 Kế hoạch thực nghiệm 71 an Lu 3.1.2 Nội dung thực nghiệm 73 n va ac th iv si 3.1.3 Quy trình thực nghiệm 75 3.1.4 Kết thực nghiệm sư phạm 76 3.1.5 Đánh giá chung kết thực nghiệm sư phạm 82 3.2 Một số giải pháp nâng cao hiệu việc vận dụng tình dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng, nước CHDCND Lào 83 3.2.1 Giải pháp nhà trường cấp quản lý giáo dục 83 3.2.2 Giải pháp đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn Lý luận trị 84 lu 3.2.3 Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động sinh viên học an tập mơn Chính trị 86 va n Kết luận chương 88 gh tn to KẾT LUẬN 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 ie p PHỤ LỤC d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th v si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Cộng hòa dân chủ nhân dân : CHDCND Nhà xuất : Nxb Phương pháp dạy học : PPDH Trung học phổ thông : THPT lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th vi si DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng Bảng 2.1 Thống kê trình độ giảng viên Lý luận trị, trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 35 Bảng 2.1 Sự nhận thức giảng viên đặc trưng phương pháp vận dụng tình dạy học mơn Chính trị 38 Bảng 2.2 Nhận thức giảng viên tầm quan trọng việc vận dụng tình dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng 39 lu Bảng 2.3 Mức độ vận dụng tình dạy học mơn Chính trị an n va giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh tn to Xiêng Khoảng 40 gh Bảng 2.4 Mục đích vận dụng tình dạy học mơn Chính trị p ie giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh nl w Xiêng Khoảng 42 oa Bảng 2.5 Ý kiến giảng viên kết hợp việc vận dụng tình d dạy học mơn Chính trị với phương pháp dạy học lu va an khác trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng u nf Khoảng 43 ll Bảng 2.6 Những khó khăn giảng viên vận dụng tình oi m z at nh dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng 44 z Bảng 2.7 Sự nhận thức sinh viên đặc trưng phương pháp vận @ l gm dụng tình dạy học mơn Chính trị 47 Bảng 2.8 Mức độ vận dụng tình dạy học mơn Chính trị m co giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh an Lu Xiêng Khoảng qua ý kiến sinh viên 48 n va ac th vii si Bảng 2.9 Mức độ hứng thú sinh viên học phương pháp vận dụng tình dạy học mơn Chính trị trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng 49 Bảng 3.1 Điểm kiểm tra học mơn Chính trị lớp thực nghiệm lớp đối chứng trước thực nghiệm sư phạm trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 76 Bảng 3.2 Kết kiểm tra nhóm lớp thực nghiệm đối chứng trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 77 Bảng 3.3 Mức độ hứng thú sinh viên học theo phương pháp vận lu dụng tình dạy học 79 an Bảng 3.4 Thái độ học tập sinh viên lớp thực nghiệm theo học va n phương pháp vận dụng tình dạy học 80 gh tn to Biểu p ie nl w Biểu đồ 3.1 So sánh kết kiểm tra nhóm lớp thực nghiệm đối d oa chứng trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai 78 an lu Biểu đồ 3.2 Mức độ hứng thú sinh viên học theo phương pháp ll u nf va vận dụng tình dạy học 79 oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th viii si - Mâu thuẫn: đề - SV thảo luận trả lời + Với tư cách GTSD: - GV nhận xét, tổng kết rút - Thảo Các HH không đồng thống mâu thuẫn luận nhóm chất GTSD GT + Với tư cách giá trị: Đều kết tinh lao động + Quá trình thực GTSD GT tách không gian, thời gian + Nguy khủng hoảng cao lu Tính chất hai mặt Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất lao động sản xuất hai mặt lao động sản xuất hàng hóa hàng hóa an n va p ie gh tn to a Lao động cụ thể (LĐCT) - Khái niệm LĐCT: - Đặc điểm + Mỗi LĐCT có mục đích, phương pháp, cơng cụ, đối tượng kết lao động riêng + LĐCT tạo giá trị sử dụng hàng hóa; + LĐCT phạm trù vĩnh viễn d oa nl w - Thuyết trình, nêu vấn đề - SV tự học (nghiên cứu giáo trình) ll u nf va an lu - GV hướng dẫn SV tìm hiểu khái niệm LĐCT dẫn chứng ví dụ minh họa - SV nghiên cứu giáo trình trả lời câu hỏi: Căn vào đâu để phân biệt lao động cụ thể khác nhau? - GV nêu ví dụ, giao nhiệm vụ cho SV: Em so sánh điểm khác LĐCT giáo viên với thợ may? - GV gọi SV trả lời tự nhận xét, đánh giá lẫn => GV kết luận chốt kiến thức qua slide oi m z at nh z gm @ m co l b Lao động trừu tượng - GV dẫn dắt vấn đề sau yêu (LĐTT) cầu SV đọc giáo trình - Khái niệm LĐTT - GV nêu câu hỏi: Em cho biết LĐTT? an Lu -Thuyết trình kết hợp nêu vấn đề n va ac th si - SV trả lời => GV chốt kiến thức - Câu hỏi: Em trình bày đặc điểm LĐTT? - SV trả lời tự bổ sung kiến thức lẫn => GV nhận xét chốt vấn đề qua slide - GV phân tích thống hai mặt đối lập lao động người sản xuất hàng hóa - Đặc điểm: + LĐTT mặt chất giá trị, tạo giá trị hàng hóa + LĐTT phạm trù lịch sử => Tính chất hai mặt lao động SXHH phản ánh tính chất tư nhân xã hội sản xuất - SV tự học (nghiên cứu giáo trình) lu an 5.4 Củng cố n va - GV cho SV xem đoạn video ngắn (2 phút) về: “tình trạng số tn to hoa nông dân trồng không xuất được, thị trường nước không gh có nhu cầu mua, sản phẩm ứ đọng, chất đống, thối hỏng phải đem bỏ đi” p ie GV nêu câu hỏi: w + Căn vào nội dung video em nội dung kiến thức oa nl học hôm phản ánh video d + Ý kiến em vấn đề nêu video đó? lu an - GV nhận xét chốt kiến thức cần lĩnh hội, vận dụng vào thực tiễn u nf va sống; nêu câu hỏi để SV nhà nghiên cứu: Việc nghiên cứu tính chất ll mặt HH có ý nghĩa chủ thể sản xuất, kinh doanh? oi m 5.5 Hướng dẫn tự học tình thực tiễn z at nh - SV hiểu kiến thức học vận dụng kiến thức vào giải z hóa m co l gm @ - Nhiệm vụ học tập nhà: Nghiên cứu giáo trình nội dung Sản xuất hàng an Lu n va ac th si PHỤ LỤC THIẾT KẾ GIÁO ÁN CHƯƠNG 7: HÀNG HÓA, TIỀN TỆ VÀ QUY LUẬT GIÁ TRỊ (Tiết dạy 2: Sản xuất hàng hóa) Mục tiêu học 1.1 Về kiến thức: - Hiểu hình thức sản xuất xã hội - Hiểu khái niệm sản xuất hàng hóa, điều kiện đời sản xuất hàng hóa lu - Phân tích đặc trưng, ưu sản xuất hàng hóa (SXHH) an - Hiểu phân tích vai trị SXHH phát triển kinh tế va n xã hội tn to 1.2 Về kĩ ie gh - Vận dụng kiến thức học để giải tình p vấn đề sản xuất hàng hóa thực tiễn w - Vận dụng kiến thức học để luận giải vấn đề thực tiễn vấn oa nl đề kinh tế nước ta d - Rèn luyện số kĩ như: hợp tác học tập, đánh giá, phát giải lu va an vấn đề, tự nghiên cứu giáo trình, trình bày vấn đề lập kế hoạch học tập u nf - Hình thành phát triển lực như: tư biện chứng, phản ll biện xã hội, giao tiếp, giải vấn đề oi m 1.3 Về thái độ z at nh - Tin tưởng vào học tập lý luận KTCT Chủ nghĩa Mác, giúp sinh viên nâng cao lực tư biện chứng để nhận thức vấn đề cách z sống kinh tế - xã hội l gm @ khoa học có ý nghĩa thân, người sản xuất tiêu dùng đời - Củng cố niềm tin, có thái độ tích cực việc đổi tư kinh tế, m co ủng hộ vào đường lối sách kinh tế Đảng, Nhà nước ta nay; u an Lu thích tích cực học tập mơn học, ứng dụng học vào thực tiễn kinh tế n va ac th si - Có thái độ nghiêm túc sản xuất kinh doanh hàng hóa Phương pháp hình thức tổ chức dạy học 2.1 Phương pháp dạy học Các PPDH sử dụng chủ yếu trình dạy học: Phương pháp thuyết trình, nêu vấn đề, vận dụng tình dạy học, phương pháp thảo luận nhóm Trong phương pháp chủ đạo vận dụng tình dạy học kết hợp với thuyết trình 2.2 Hình thức tổ chức dạy học - Kết hợp hình thức tổ chức dạy học theo lớp, nhóm cá nhân lớp lu an - Sinh viên tự nghiên cứu tài liệu học tập theo cá nhân, nhóm nhà va n Tài liệu, phương tiện thiết bị dạy học to tn - Giáo án, giáo trình mơn học Chính trị ie gh - Giáo án điện tử thiết kế phần mềm MS.Powerpoint, laptop, máy p chiếu projector nl w - Giấy khổ lớn A0, bút d oa Thiết kế chủ đề, câu hỏi, tập, tư liệu thực tiễn cho giảng an lu 4.1 Chủ đề học tập va - Chủ đề 1: Sản xuất hàng hóa phương thức sản xuất xã hội ll u nf - Chủ đề 2: Vai trò sản xuất hàng hóa nước z at nh * Câu hỏi oi m 4.2 Câu hỏi, tập, tình Tại nói: PCLĐXH sở, tiền đề đời sản xuất z hàng hố? @ m co * Bài tập tình l kinh tế tự nhiên? Lấy ví dụ để minh họa gm So sánh giống khác sản xuất hàng hóa sản xuất an Lu Tình huống: Gia đình ơng B có diện tích lớn trồng cà phê Đến vụ n va ac th si mùa thu hoạch ông thường bán cà phê chưa qua chế biến cho thương lái Nhưng vài năm gần đây, thương lái ép giá cà phê thu mua xuống thấp, khơng đủ tiền chi phí Gia đình ơng nhiều hộ gia đình trồng cà phê trở nên lao đao muốn bỏ nghề chuyển đổi sang hình thức trồng trọt khác Trước tình hình đó, gia đình ơng B số hộ dân trồng cà phê góp tiền để mua máy móc, mời chuyên gia hỗ trợ kỹ thuật sản xuất cà phê thành phẩm, đăng ký với nhà nước để sản xuất cà phê bán thị trường Sau hai năm sản xuất kinh doanh, gia đình ơng B nhiều người dân xung quanh ổn định kinh tế, từ bỏ việc trồng cà phê mà mở rộng diện tích trồng lu Thu nhập năm gia đình ơng B hộ dân xung quanh tăng an lên nhiều va n Anh/Chị nhận xét việc thay đổi phương thức sản xuất Anh/Chị có đồng tình với cách làm ông B hộ dân nơi ông p ie gh tn to kinh doanh ông B hộ gia đình xung quanh ? w B sinh sống khơng? Vì sao? oa nl Tiến trình dạy học d 5.1 Ổn định tổ chức lớp lu va an 5.2 Kiểm tra cũ u nf - Câu hỏi: Hàng hóa gì? Hàng hóa có thuộc tính nào? Nêu khái ll niệm đặc điểm GTSD oi m z at nh - Đáp án: nêu khái niệm HH; HH có thuộc tính: GT GTSD; Khái niệm GTSD: Là cơng dụng hay tính hữu ích vật dùng để thoả z mãn nhu cầu người Đặc điểm GTSD: thuộc tính tự nhiên @ l gm vật định; phạm trù vĩnh viễn; Lượng GTSD phụ thuộc vào phát triển giá trị trao đổi an Lu 5.3 Bài m co KHKT; GTSD thể vào tiêu dùng; GTSD mang n va ac th si GV giới thiệu Hoạt động GV SV Nội dung dạy học PPDH I Sản xuất hàng hóa Hoạt động 1: Điều kiện đời sản Điều kiện đời xuất hàng hoá sản xuất hàng hố a Các hình thức sản - GV nêu tình huống: Nhà ơng B trồng rau rau xuất xã hội để phục vụ gia đình - Vận dụng Nhà ơng C trồng rau có diện tích lu lớn ngồi để gia đình ăn, ơng cịn đem tình an bán cho người dân Nhiều cửa hàng kết hợp va n chợ mua rau ông để bán thảo luận to gh tn Câu hỏi: nhóm ie Có hình thức sản xuất xã hội nhỏ p nêu tình này? nl w Xác định hình thức sản xuất d oa gia đình ơng B C thức sản xuất mà em nêu trường u nf va an lu Theo em khác hình hợp ll oi m - SV bàn quay lại thảo luận (trong z at nh phút) cử đại diện đưa ý kiến nhóm cách giải tình Các z gm @ nhóm khác nhận xét, bổ sung ý kiến - Hết phút, SV nêu ý kiến l trả lời SV, kết luận: m co - GV nhận xét đánh giá phương án an Lu + Có hai hình SX xã hội: SX tự nhiên (SX n va ac th si tự cấp, tự túc) SX hàng hóa + SX rau nhà ơng B phục vụ đình khơng xuất quan hệ trao đổi mua bán: SX tự nhiên (SX tự cấp, tự túc) + SX rau nhà ơng C khơng phục vụ gia đình mà cịn trao đổi mua - bán: SX hàng hóa + Để phân biệt SX tự nhiên với SX hàng * Sản xuất tự nhiên hóa: SX tự nhiên khơng có trao đổi mua lu hay kinh tế tự cung tự bán cịn SXHH thơng qua qua trao đổi an cấp: Là kiểu tổ chức mua bán va n kinh tế mà sản phẩm - GV: Thơng qua phân tích tình trực tiếp nhu cầu sản xuất HH? trình + ie gh tn to làm nhằm đáp ứng trên, Thế sản xuất tự nhiên -Thuyết vấn đáp p người sản xuất - SV: Trả lời nl w * Sản xuất hàng hoá: d oa Là kiểu tổ chức kinh tế an lu mà sản phẩm sản mua - bán thị ll oi m trường u nf va xuất để trao đổi z at nh b Hai điều kiện - GV: lịch sử - Thuyết đời, tồn sản loài người xuất có SXHH SXHH trình + tồn PTSX xã hội, gắn nêu vấn z @ xuất hàng hoá đề gm với điều kiện lich sử định nào? m co l Vậy SXHH đời có điều kiện an Lu - GV: SXHH đời có điều kiện: n va ac th si + Sự PCLĐ xã hội + Sự tách biệt tương đối kinh tế người sản xuất * Có PCLĐ xã hội - GV: PCLĐXH? Ví dụ bác nơng dân sản xuất gạo, nông sản; bác thợ Định nghĩa PCLĐXH: rèn sản xuất công cụ lao động; em Là chuyên mơn hố đào tạo làm giáo viên sản xuất, chun mơn - SV: dựa vào sách giáo trình trả lời hoá lao động thành lu ngành, nghề an riêng biệt va n - Tác dụng - GV nêu tình huống: Theo PCLĐXH, bác nơng dân dụng đời SXHH: trồng lúa cung cấp lương thực Bác thợ tình ie rèn rèn cơng cụ lao động cày, gh tn to PCLĐXH - Vận p nl w cuốc… Vì hai bác nông dân bác thợ d oa rèn làm nhiều sản phẩm dùng bán u nf va an lu không hết nên họ đem sản phẩm Trong tình này, bác nơng ll oi m dân muốn có sản phẩm bác thợ rèn z at nh phải làm gì? Ngược lại bác thợ rèn muốn có sản phẩm bác nơng dân z @ phải làm gì? gm Hình thức sản xuất hai bác nông dân m co l bác thợ rèn hình thức SXXH nào? Từ việc phân tích tình em an Lu nêu tác dụng PCLĐXH dẫn đến n va ac th si + Do có PCLĐXH nên đời SXHH? người sản xuất - SV ngồi bàn thảo luận với (trong phút) đưa ý kiến thân loại sản phẩm - SV trả lời tự bổ sung kiến thức lẫn định, nhu cầu - GV nhận xét chốt vấn đề qua slide sống đòi hỏi => PCLĐXH làm cho trao đổi sản phẩm nhiều sản phẩm khác tất yếu PCLĐXH sở, tiền đề - Thuyết nhau, trao đổi sản xuất hàng hố trình sản phẩm cần thiết - GV: Trong tình sản lu an n va + PCLĐXH chuyên phẩm lúa gạo cày cuốc bác nơng - Vận mơn hố sản xuất, làm dân bác thợ rèn tạo để chung dụng cho suất lao động kho, muốn, cần việc vào tình gh tn to (NSLĐ) tăng lên, sản kho lấy có cần phải trao đổi hàng hóa + phẩm nhiều, dẫn tới không? Khi bác nông dân bác thợ ie p nhu cầu trao đổi sản rèn buộc phải trao đổi sản phẩm với d oa nl w phẩm Thảo luận thông qua quan hệ mua - bán? nhóm - SV: thảo luận đưa cách giải nhỏ+ sản phẩm làm thuộc quyền sở hữu va an lu - GV nhận xét, phân tích mở rộng: Thuyết trình ll u nf chủ thể sản xuất ấy, người khác oi m * Sự tách biệt tương muốn có sản phẩm họ buộc phải trao z at nh đối kinh tế đổi => xuất SXHH người sản xuất - GV nêu câu hỏi: Thế tách biệt z @ kinh tế? biệt kinh tế: Là tính vấn đáp an Lu chủ thể trình + m co độc lập, quyền tự l gm - Định nghĩa tách - SV trả lời, GV nhận xét đưa khái niệm - Thuyết n va ac th si hoạt động sản xuất - kinh doanh - Các hình thức biểu - GV: Từ việc phân tích tình trên, em hiện: Sự tồn chế cho biết tác biệt tương đối kinh tế độ tư hữu TLSX gữa người SXHH có tác dụng - Thuyết trình + tồn nhiều hình đời SXHH? vấn đáp thức sở hữu khác - SV nghiên cứu giáo trình trả lời TLSX - Tác dụng tách lu biệt tương đối kinh tế an n va người sản đời SXHH: ie gh tn to xuất hàng hóa p + Sự tách biệt tương nl w đối kinh tế d oa người sản xuất an lu hàng hóa làm cho sản quyền sở hữu ll u nf va phẩm sản xuất thuộc oi m chủ thể, GV: Như vậy, SXHH đời phát triển người muốn tiêu bước tiến lớn lịch sử phát z at nh z dùng sản phẩm triển xã hội loài người, đẩy nhanh - Thuyết phát triển LLSX xã hội SXHH trình người khác phải thơng xuất hiện, tồn có đủ hai điều qua quan hệ mua - bán kiện + Trao đổi sản phẩm m co l gm @ an Lu cần thiết phải thực n va ac th si qua quan hệ hàng - tiền hay mua - bán Đặc trưng, ưu Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc trưng, ưu sản xuất hàng hoá sản xuất hàng hóa a Đặc trưng SXHH - GV nêu ví dụ, giao nhiệm vụ cho SV: - Thuyết Em so sánh điểm khác SX trình + tự nhiên với SXHH để đặc trưng Nêu vấn đề SXHH? - GV gọi SV trả lời tự nhận xét, đánh - SV tự lu - Là sản xuất để trao giá lẫn an đổi, mua - bán học => GV kết luận chốt kiến thức qua (nghiên va n - Lao động người slide cứu giáo trình) gh tn to sản xuất hàng hố vừa p ie mang tính tư nhân vừa mang tính xã hội nl w b Ưu SXHH - GV dẫn dắt vấn đề sau u cầu SV - Thuyết trình + d oa đọc giáo trình đề so với SX tự nhiên? u nf va an lu - GV nêu câu hỏi: SXHH có ưu Nêu vấn - Do mục đích sản - SV trả lời => GV chốt kiến thức - SV tự ll bán nên không bị giới hạn m co an Lu quy luật khách quan l - Do tác động gm sản xuất lớn trình) @ lực, làm cho quy mô cứu giáo z quy mô nhu cầu, nguồn (nghiên z at nh mua học oi đổi, m xuất hàng hoá để trao n va ac th si buộc người sản xuất phải động, sáng tạo, đổi mới, từ thúc đẩy LLSX, sản xuất phát triển - SXHH với chất kinh tế mở nên giao lưu kinh tế phát triển, tạo điều kiện lu nâng cao đời sống vật an chất, văn hoá tinh va n thần xã hội gh tn to - Do có phân cơng, chun mơn hố, nên ie p kinh tế hàng hoá khai nl w thác lợi d oa tự nhiên, xã hội, kỹ an lu thuật chủ thể, thúc đẩy tăng trưởng ll oi m kinh tế u nf va vùng, địa phương, từ z at nh Vai trị sản Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị sản xuất hàng hố xuất hàng hoá phát triển l gm a Ưu điểm @ xã hội z phát triển kinh tế kinh tế xã hội - GV dẫn dắt: SXHH có vai trị - Thuyết m co phát triển kinh tế xã trình an Lu hội? Chỉ ưu điểm hạn chế nó? n va ac th si Để làm rõ vấn đề GV nêu tình chiếu sidle: Gia đình ơng B có diện tích lớn - Vận trồng cà phê Đến vụ mùa thu hoạch ông dụng thường bán cà phê chưa qua chế biến cho tình thương lái Nhưng vài năm gần đây, thương lái ép giá cà phê thu mua xuống + thảo thấp, khơng đủ tiền chi phí Gia đình ơng luận nhiều hộ gia đình trồng cà phê trở nên nhóm lu lao đao muốn bỏ nghề chuyển đổi sang an hình thức trồng trọt khác Trước tình hình va n đó, gia đình ơng B số hộ dân trồng to tn cà phê góp tiền để mua máy móc, ie gh mời chuyên gia hỗ trợ kỹ thuật sản xuất p cà phê thành phẩm, đăng ký với nhà nước nl w để sản xuất cà phê bán thị trường Sau d oa hai năm sản xuất kinh doanh, gia đình ơng định kinh tế, khơng phải từ bỏ việc va an lu B nhiều người dân xung quanh ổn ll u nf trồng cà phê mà cịn mở rộng diện oi m tích trồng Thu nhập năm z at nh gia đình ông B hộ dân xung quanh tăng lên nhiều z Anh/Chị nhận xét việc @ gm thay đổi phương thức sản xuất kinh quanh ? m co l doanh ông B hộ gia đình xung an Lu Anh/Chị có đồng tình với cách làm n va ac th si ông B hộ dân nơi ơng B sinh sống khơng? Vì sao? - SV chia làm nhóm, cử nhóm trưởng, thảo luận (trong phút), cử đại diện trình bày - Các nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung ý kiến… => GV đánh giá, nhận xét ý kiến nhóm, chốt kiến thức: - Thuyết lu - Thúc đẩy phát + Ưu điểm SXHH trình an triển LLSX, nâng cao va n xuất xã hội gh tn to - Thúc đẩy tích tụ tập trung SX xã hội hóa ie p SX nl w - Thúc đẩy hình thành d oa thị trường dân tộc va tế với nước an lu mở rộng quan hệ kinh - GV lấy ví dụ, giảng giải đặt câu hỏi: - Thuyết ll u nf b Hạn chế trình + oi m Theo em SXHH có hạn chế gì? vấn đáp z at nh - SV nghiên cứu tài liệu trả lời - GV chốt kiến thức: z - Phân hóa xã hội + Hạn chế SXHH m co an Lu độc quyền làm lãng l - Cạnh tranh sinh gm người nghèo @ thành người giàu - n va ac th si phí nguồn lực - Do theo đuổi lợi nhuận cách mù quáng nên dẫn đến tàn phá tài nguyên môi trường sinh thái, khủng hoảng kinh tế nổ ra… 5.4 Củng cố lu - GV chốt kiến thức SXHH mà SV cần lĩnh hội, vận an n va dụng vào thực tiễn sống; nêu câu hỏi để SV nhà nghiên cứu: SXHH có tn to vai trị việc phát triển kinh tế nước ta? - SV hiểu kiến thức học vận dụng kiến thức vào giải p ie gh 5.5 Hướng dẫn tự học w tình thực tiễn oa nl - Nhiệm vụ học tập nhà: Nghiên cứu giáo trình nội dung Lượng giá trị d HH vấn đề Tiền tệ ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si