Tiến hành ôn tập.HOẠT ĐỘNG 1: CỦNG CỐ TRI THỨC NỀN Mục tiêu: HS nắm vững yêu cầu và quy trình viết bài văn nghị luận về mộttác phẩm truyện. Tổ chức thực hiện:HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HSSẢN
Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: CHỦ ĐỀ 6: BÀI Tiết 83,84,85 ƠN TẬP VIẾT BÀI VĂN PHÂN TÍCH MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN A MỤC TIÊU I Năng lực: Năng lực chung: - Năng lực tư duy, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực trình bày Năng lực riêng biệt: - Nắm vững quy trình viết văn nghị luận tác phẩm truyện - Vận dụng thực hành làm đề cụ thể dạng II Phẩm chất: - Giữ gìn sự sáng Tiếng Việt B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy - Phiếu tập Chuẩn bị học sinh: SGK, giấy nháp,vở ghi C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra kiến thức cũ: Kiểm tra gv cho hs ôn tập lí thuyết Tiến hành ôn tập HOẠT ĐỘNG 1: CỦNG CỐ TRI THỨC NỀN Mục tiêu: HS nắm vững yêu cầu quy trình viết văn nghị luận tác phẩm truyện Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ I.TRI THỨC NỀN CẦN GHI NHỚ học tập 1/ Những yêu cầu quy trình viết - GV yêu cầu HS đọc thông tin văn nghị luận tác phẩm SGK, yêu cầu HS thảo luận truyện + Một văn nghị luận tác phẩm truyện cần đáp ứng yêu cầu nào? + Quy trình thực viết? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe GV yêu cầu, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời HS trình bày nội dung phần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức a Yêu cầu: - Về nội dung nghị luận + Xác định chủ đề phân tích, đánh giá ý nghĩa, giá trị chủ đề + Phân tích, đánh giá số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật cốt truyện, tình huống, sự kiện, nhân vật, lời người kể chuyện lời nhân vật, người kể chuyện, điểm nhìn,… tác dụng chúng việc thể chủ đề truyện kể - Về kĩ nghị luận + Lập luận chặt chẽ, diễn đạt mạch lạc, thể suy nghĩ, cảm nhận người viết truyện kể + Lý lẽ xác đáng, chứng tin cậy lấy từ truyện kể + Sử dụng câu chuyển tiếp, từ ngữ liên kết hợp lý để giúp người đọc nhận mạch lập luận + Có phần mở bài, thân bài, kết theo quy cách Mở bài: Giới thiệu truyện kể (tên tác phẩm, tác giả,…) Nêu khái quát nội dung hay định hướng viết Thân bài: Lần lượt trình bày luận điểm làm bật ý nghĩa, giá trị chủ đề nét đặc sắc hình thức nghệ thuật Kết bài: Khẳng định lại giá trị chủ đề hình thức nghệ thuật truyện kể; nêu ý nghĩa tác phẩm thân người đọc 2/ QUY TRÌNH CÁC BƯỚC: - Lựa chọn tác phẩm phân tích - Tìm ý lập dàn ý - Viết văn - Chỉnh sửa văn HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức củng cố kĩ học việc viết văn nghị luận vấn đề đời sống (con người mối quan hệ với xã hội, cộng đồng, đất nước) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước1:Chuyển giao nhiệm vụ - GV nêu câu hỏi hướng dẫn HS thực yêu cầu sau: Có bước để viết văn phân tích tác phẩm truyện? Dựa vào SGK, em nêu vắn tắt yêu cầu bước Tìm ý lập dàn ý GV cho HS viết theo yêu cầu 5) GV cho HS chỉnh sửa viết theo yêu cầu SẢN PHẨM DỰ KIẾN II/ Thực hành viết theo bước Trước viết a Lựa chọn đối tượng - Liệt kê số truyện học đọc - Xác định truyện u thích, ấn tượng để phân tích b Tìm ý lập dàn ý *Tìm ý Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực yêu cầu bước GV hướng dẫn Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm - HS khác nhận xét viết bạn - HS tự sửa viết để hoàn chỉnh theo yêu cầu - Tự kiểm tra lại viết theo gợi ý GV (theo BẢNG KIỂM) Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung, khen ngợi viết đảm bảo tốt yêu cầu - Động viên HS chưa đạt yêu cầu, cần nỗ lực Gv: định hướng cho hs lựa chọn thơ: Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS xác định yêu cầu đề bài: + Về nội dung, đề yêu cầu HS bàn luận vấn đề gì? + Em vận dụng thao tác lập luận viết? + Để viết thuyết phục, để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận, em lấy dẫn chứng đâu? - Mục đích viết đối tượng người đọc mà em hướng tới ai? Bước 2: HS thực nhiệm vụ: + Tổ chức thực nhiệm vụ + HS dự kiến sản phẩm - Nhan đề, đề tài nội dung truyện - Nhân vật bật thể chủ đề truyện - Dự kiến chứng tác phẩm để làm bật nội dung - Đánh giá nét nghệ thuật truyện: người kể chuyện, ngôn ngữ, hình ảnh, cốt truyện - Đánh giá vị trí, ý nghĩa tác phẩm truyện *Lập dàn ý Sắp xếp ý theo trình tự cảm xúc thành dàn ý gồm phần: A Mở bài: giới thiệu tác phẩm truyện (nhan đề, tác giả) nêu ý kiến khái quát tác phẩm B Thân bài: - Ý 1: nêu nội dung tác phẩm - Ý 2: Nêu chủ đề tác phẩm - Ý 3: Chỉ phân tích tác dụng số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật tác phẩm C Kết bài: Khẳng định vị trí ý nghĩa tác phẩm Thực hành viết Bước 3: Báo cáo thảo luận: + HS trình bày sản phẩm + GV gọi HS khác nhận xét câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá, nhận định GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn HS tìm ý lập dàn ý: + HS điền vào Phiếu tìm ý theo mẫu + HS lập dàn ý cho văn theo bố cục phần: MB – TB – KB Đặc điểm Chi tiết tác phẩm Thông tin chung tác giả, tác phẩm Nội dung tác phẩm Những thơng tin chủ đề (qua cốt truyện, qua nhân vật, chi tiết bật, ) Những nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm (cốt truyện, kể, lời kể, nghệ thuật xây dựng nhân vật, ) Ý nghĩa chung tác phẩm với người đọc Bước 2: HS thực nhiệm vụ: VÍ DỤ * Phân tích truyện ngắn “ Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam” Bước 1: Chuẩn bị a Đọc kĩ đề bài, xác định yêu cầu đề bài: - Dạng bài: nghị luận phân tích tác phẩm truyện - Về nội dung: Phân tích nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật tác phẩm - Về thao tác lập luận: Sử dụng tổng hợp thao tác lập luận để triển khai vấn đề nghị luận - Về phạm vi dẫn chứng: Sử dụng dẫn chứng văn truyện b Mục đích viết, đối tượng người đọc - Mục đích viết: thuyết phục người đọc đồng tình ý kiến em tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long + HS làm việc cá nhân để hồn thành Phiếu tìm ý, sau trao đổi cặp đơi để góp ý cho + GV quan sát, động viên Bước 3: Báo cáo thảo luận: + HS trình bày sản phẩm + GV gọi HS khác nhận xét viết bạn Bước 4: Đánh giá, nhận xét GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS dựa vào dàn ý để viết thành hoàn chỉnh Bước 2: HS thực nhiệm vụ: + HS viết theo dàn ý lập + GV quan sát Bước 3: Báo cáo thảo luận: + HS trình bày sản phẩm + GV gọi HS khác nhận xét viết bạn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV nhận xét, đánh giá, bổ sung khen ngợi viết sáng tạo, chân thành, có cảm xúc đảm bảo u cầu Khích lệ HS chưa đạt yêu cầu nỗ lực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc lại văn viết - Kiểm tra chỉnh sửa theo Phiếu chỉnh sửa viết Bước 2: HS thực nhiệm vụ: - Đối tượng người đọc: Thầy cô, bạn bè người quan tâm đến tac phẩm Bước 2: Tìm ý lập dàn ý a Tìm ý Cảm nhận truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa Thạch Lam Đặc điểm Thông tin chung tác giả, tác phẩm Nội dung tác phẩm Những thông tin chủ đề (qua cốt truyện, qua nhân vật, chi tiết bật, ) Chi phẩm tiết tác Giới thiệu chung tác giả Thạch Lam truyện ngắn Gió lạnh đầu mùa -> cảm nhận thân tác phẩm Tác phẩm kể câu chuyện đậm chất trữ tình chị em Lan, Sơn đứa trẻ xóm chợ nghèo buổi sáng đầu mùa đông gióa lạnh đàu mùa ập đến từ gửi gắm thơng điệp tình u thương người với người Chủ đề: Truyện ngắn câu chuyện gửi gắm ý nghĩa sâu sắc tình yêu thương sự sẻ chia, đồng cảm; tình người, + Cốt truyện: Gió lạnh đầu mùa, chị em Sơn, Lan mặc áo ấm chơi với lũ trẻ xóm; hai chị em thương bé Hiên nhừ HS xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Bước 3: Báo cáo thảo luận: - HS báo cáo rút kinh nghiệm sau kiểm tra lại - HS khác nhận xét, góp ý cho bạn Bước 4: Nhận xét , đánh giá Những nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm (cốt truyện, kể, lời kể, nghệ thuật xây dựng nhân vật, ) nghèo áo mặc nên lấy áo em Duyên (đã mất) cho Hiên mượn; việc làm bị em họ mách với mẹ khiến chị em sợ hãi; nhà chị em thấy mẹ mẹ Hiên ngồi nói chuyện; mẹ Hiên gửi lại chiệc áo mẹ Sơn cho mẹ Hiên mượn tiền mua áo cho con, -> cốt truyện nhẹ nhàng, đậm chất trữ tình -> gửi gắm sâu sắc chủ đề tác phẩm: tình người thể sự sẻ chia đứa trẻ; qua hành động hai người mẹ; qua sự khơng phân biệt giàu nghèo, -> gió ạnh tình người khơng lạnh -Ngơi kể thứ 3; - Nhân vật miêu tả chủ yêu qua diễn biến tâm lí, đặc biệt tâm hồn nhạy cảm nhân vật Sơn trước sự biến chuyển cuả thời tiết tình người, -Đậm chất trữ tình (cảnh vật, chi tiết truyện, ) - Ngôn ngữ giàu chất thơ Ý nghĩa Khẳng định lại giá trị chung tác phẩm: tác phẩm với người đọc b Lập dàn ý - Lập dàn ý cách dựa vào ý tìm được, xếp lại theo trình tự định theo ba phần lớn văn, gồm: * Mở bài: Giới thiệu tác phẩm văn học nêu khái quát ấn tượng tác phẩm * Thân bài: Phân tích đặc sắc nghệ thuật nội dung tác phẩm (như phần lập ý): * Kết bài: Khẳng định lại giá trị tác phẩm: Bước 2: Viết Dựa vào dàn ý xây dựng để luyện tập kĩ viết - Chú ý: + Bài viết đủ phần + Các luận điểm phần thân phải làm rõ cho vấn đề nêu đề + Cần nhìn nhận, phân tích tác phẩm từ nhiều góc độ, chỉnh thể trọn vẹn để có nhận xét, đánh giá toàn diện, thuyết phục + Các dẫn chứng phải đúng, tiêu biểu phong phú + Lập luận chặt chẽ, lời văn sáng, thể thái độ, tình cảm người viết với vấn đề nghị luận Bước 4: Kiểm tra, chỉnh sửa, hoàn thiện - Đọc kĩ viết đối chiếu với yêu cầu nêu bước để kiểm tra chỉnh sửa theo Phiếu chỉnh sửa viết - HS tráo đổi để bàn chấm chữa cho *Bảng kiểm kĩ viết văn phân tích nhân vật tác phẩm truyện: Tiêu chí MB TB Giới thiệu tác phẩm văn học nêu khái quát ấn tượng tác phẩm Nội dung tác phẩm Những thơng tin chủ đề (qua cốt truyện, qua nhân vật, Đạt Chưa đạt KB Diễn đạt chi tiết bật, ) Những nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm (cốt truyện, kể, lời kể, nghệ thuật xây dựng nhân vật, ) Sử dụng lí lẽ chứng thuyết phục Khẳng định lại giá trị tác phẩm: Đảm bảo tả, ngữ pháp, khơng mắc lỗi diễn đạt MỘT SỐ BÀI VĂN PHÂN TÍCH VĂN BẢN TRUYỆN ĐƯỢC HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH NV8 BỘ KNTT Phân tích truyện Mắt Sói Đa-ni-en Pen-nắc sinh năm 1944, nhà văn lớn người Pháp Thời thơ ấu ông theo gia đình sống Châu Âu, châu Á, châu Phi Trải nghiệm phong phú từ sống chuyển dịch trở thành chất liệu quan trọng sáng tác ơng sau Ơng thành cơng với nhiều thể loại: tiểu luận, tự truyện, tiểu thuyết, truyện tranh, kịch Phim .Một số tác phẩm tiếng ông dịch sang tiếng Việt: Cún bụi đời (1982), Mắt sói (1984) Trong tác phẩm Mắt sói tác phẩm tiêu biểu ông dịch nhiều thứ tiếng giới Mắt sói tiểu thuyết gồm bốn chương Chương kể gặp gỡ kì lạ cậu bé tên Phi Châu Sói Lam vườn bách thú Chương mạch truyện nhân vật Sói Lam Chương chuyển sang mạch truyện nhân vật Phi Châu Chương kể việc gia đình Phi Châu chuyển đến thành phố cha Bia làm việc sở thú Đoạn trích nằm chương chương tác phẩm Mắt sói Mở đầu đoạn trích chương với tên chủ đề với tên tác phẩm Mắt sói Mở đầu hình ảnh đơi mắt cậu bé Phi Châu: mắt vàng, trịn xoe, có màu đen Đơi mắt lấp lánh trơng cậu ngắm nhìn đèn đêm, say xưa ngắm nhìn cảnh vật đêm tối Mọi thứ biến trước mắt cậu, cịn lại điều mắt sói Tác giả dùng từ để thể cảm nhận cậu bé thứ dồn vào đơi mắt đó, đơi mắt lúc to hơn, tròn Và so sánh tuần trăng úa bầu trời bầu trời trống trải Thường nhắc tới vầng trăng người ta hay nghĩ đến vầng trăng tròn sáng ngời, tác giả lại so sánh với tuần trăng úa Phải đơi mắt cịn chất chứa nỗi buồn khơng nói nên lời Trong đơi mắt quan trọng ngươi, màu đen dường cảm nhận điều lóe lên tia sáng khủng khiếp Cậu bé có cảm nhận ánh nhìn sáng bừng lên ngon hắc hỏa Ngọn hắc hỏa lửa sáng rực sáng nhiều lần so với lửa bình thường Sói mẹ chẳng thèm để ý tới cậu bé mà lướt nhìn đứa Cậu bé có nhiều sự liên tưởng sói ngọc hắc hỏa, sắc cầu vồng cậu nghĩ đến màu lơng năm sói hệt quầng đỏ Mỗi lại mang cho màu sắc riêng, xanh vàng bật lên hai Sói Lam Ánh Vàng Ở đoạn Ánh Vàng muốn nhìn thấy điều mẻ lạ lẫm đặc biệt muốn nhìn thấy người Ước muốn thúc cô định để tận mắt nhìn thấy người Và sau trở kể cho người nghe Khi Sói Lam tỉnh giấc Ánh Vàng cách đồng hồ, có dự cảm chẳng lành lên đường tìm Sói em Ánh Vàng bị nhốt lưới, cố gắng cắn vào chỗ trống để thoát Sói Lam dùng tung bay khơng khí bỏng rát bên lửa, người, bay bao lưới, dùng cắn đứt phăng sợi dây để cứu Sói em Sói Lam sức kêu gào bảo Ánh Vàng chạy Sói Lam người anh trai, yêu thương em, sức bảo vệ em gái Ánh Vàng chạy Sói Lam bất ngờ bị gã to gấu quật ngã, đầu óc muốn nổ tung Sói Lam nhân vật dũng cảm, gan dạ, yêu thương bảo vệ em gái Nếu chương nói Mắt Sói chương tác giả viết Mắt Người Mở đầu hàng loạt câu hỏi đặt đầu Sói Lam nhắc cậu bé Phi Châu Cái tên thật đặc biệt cậu bé lại từ vùng khác đến nên dễ bị người trêu chọc bắt nạt Đôi mắt cậu bé chuyển động ánh sáng tắt có cảm giác đường hầm bị sập lịng đất Đơi mắt cậu bé trầm đơi mắt có khó nói, chưa thể nói Cậu bé kể cho Sói Lam nghe câu chuyện mình, coi Sói Lam người bạn để chia sẻ câu chuyện thân Ở đoạn cuối đoạn trích xuất hình ảnh lạc đà tên Hàng Xén Con lạc đà cậu bé yêu quý Cậu bé hàng để tìm Hàng Xén không thấy Cậu bé lo lắng hỏi khắp nơi lạc đà chẳng thấy tăm tích lạc đà đâu Cậu hỏi làm cho Vua Dê cáu, nhắc nhở cậu bé để chăn cừu dê để tìm lạc đà Phi Châu lo lắng mong muốn tìm lại lạc đà mà yêu quý dường điều khơng thể Phi Châu chăn cừu cho Vua Dê trịn hai năm điều bất ngờ ngạc nhiên khơng ngờ lại lâu Cậu bé người chăn cừu tốt Chỉ điều đơn giản thơi đủ hiểu lí cậu chăn đàn cừu lâu vậy, khơng lâu Cậu bé chăn cừu hết tâm lịng mình, hiểu rõ đàn cừu, hiểu nguy hiểm rình rập đàn cừu sư tử hay báo rình ăn thịt, cậu tính tốn vừa đưa ý tưởng cho Vua Dê Phi Châu cậu bé ngoan ngoãn, tốt bụng, yêu động vật, hiểu chúng Phi Châu có trị chuyện với Báo đặc biệt, Báo háo hức nên lắng nghe cậu bé Cậu bé hết lòng khen ngợi báo tay săn tuyệt vời Báo Phi Châu trị chuyện hai người bạn ngồi nói rõ chuyện chăn cừu Phi Châu đưa lời đề nghị với Báo để trở thành người bạn thân thiết, chăn cừu hai nhân vật thành người bạn thân thiết, tách rời Mắt sói tác phẩm hay, để lại ấn tượng sâu sắc lòng người đọc Tác giả miêu tả chi tiết hai hình ảnh mắt người mắt sói, sâu vào chi tiết hai hình ảnh Qua tác phẩm cho cảm nhận tình anh em Sói Lam Ánh Vàng, tình bạn thân thiết Phi Châu Báo, tình cảm thân thiết khơng thể tách rời Phân tích nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sapa Nguyễn Thành Long Nghệ thuật hướng tới đẹp Nếu đẹp gắn liền với sống, bắt nguồn từ lao động, tiêu biểu cho đẹp sống phải coi đối tượng miêu tả chủ yếu nghệ thuật Có lẽ xuất phát từ quan điểm ấy, Nguyễn Thành Long truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tập trung xây dựng hình tượng nhân vật đẹp tâm hồn tính cách Trong số nhân vật ấy, anh niên làm cơng tác khí tượng Sa Pa gây cảm xúc mạnh mẽ lòng người đọc Là niên hai mươi bảy tuổi, tuổi sôi yêu đời ham hoạt động, anh tự nguyện nhận công tác đỉnh Yên Sơn cao hai nghìn sáu trăm mét Công việc tưởng đơn giản, cần đo gió, đo mưa, tính mây, tính nắng cho xác anh phải vượt qua khó khăn thử thách Anh tâm sự với ông họa sĩ già: “Gian khổ lần ghi báo lúc sáng Rét, bác Ở có mưa tuyết Xách đèn vườn, gió tuyết lặng im bên chực đợi ào xơ tới Cái lặng im lúc thật dễ sợ: bị gió chặt khúc, mà gió giống nhát chổi muốn quét tất cả, ném vứt lung tung…” Nhưng có lẽ khó khăn phải sống đỉnh núi, bốn bề có cỏ mây mù lạnh lẽo, khơng bóng người quanh năm suốt tháng Ở đó, muốn gặp người khác, nhìn trơng nói chuyện điều khó Vậy mà anh vượt qua tất sự gắn bó với công việc đến say mê khiến anh không cảm thấy cô độc, lẻ loi… “Khi ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi được” anh thấy cơng việc gắn liền với việc bao anh em đoàn viên Và anh thấy rõ với cơng việc mình, anh “dự vào việc báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu” Có hiểu thấy hạnh phúc anh biết góp phần vào chiến đấu hạ phản lực Mỹ cầu Hàm Rồng Anh ham mê đọc sách nghiên cứu sách vở, tự lo liệu để thường xuyên có sách đọc Anh tâm sự với cô gái trẻ: “Cô thấy đấy, lúc tơi có người trị chuyện” Anh tạo cho sống sơi nổi, động, đầy hứng thú Anh nuôi gà lấy trứng, trồng hoa lay ơn, thược dược, vàng, tím đồi rực rỡ Anh trồng vườn thuốc quý, anh xếp nhà ba gian sẽ… Cuộc sống tinh thần anh sáng pha lê, không vương hạt bụi Trong tiếp xúc ngắn ngủi ba mươi phút với bác lái xe, ông họa sĩ già cô kĩ sư nông nghiệp trẻ, tính hiếu khách, thái độ nhân hậu, ấm tình người anh làm ta cảm động Anh lo lắng tìm thuốc quý để chữa bệnh cho vợ bác lái xe, anh hái hoa tặng cô gái, biếu trứng làm thức ăn trưa cho vị khách quý ghé thăm Những nét tính cách ánh lên vẻ đẹp tâm hồn anh, người niên sống chế độ mới, làm chủ tập thể Thường, tác giả quan tâm đến việc đặt tên cho nhân vật Nhưng Lặng lẽ Sa Pa lại khơng Nhân vật khơng có tên Tác giả gọi đơn giản “Anh niên” kèm theo vẽ đơn sơ “tầm vóc nhỏ bé, nét mặt rạng rỡ” Có lẽ dụng ý nghệ thuật tác giả, phù hợp với tính cách qn anh Khi nói sự làm việc lẻ loi, anh khơng muốn nói mà nói người khác: “Một anh bạn đỉnh Phăng-xi-păng ba nghìn trăm bốn mươi hai mét cháu” Khi ơng họa sĩ già định vẽ anh anh giới thiệu ơng kĩ sư vườn rau Sa Pa, đồng chí cán khoa học nghiên cứu làm đồ sét riêng cho nước nhà Tính khiêm tốn, anh khơng muốn đề cao Viết đến đây, ta lại nhớ đến thơ Dáng đứng Việt Nam Lê Anh Xuân Nhân vật trữ tình thơ anh người anh hùng “Khơng hình, khơng dịng địa chỉ” mà tác giả gọi tên chung – Anh Giải phóng quân Những người đất Việt gặp đức tính hi sinh qn chăng? Những người anh hùng vơ danh “ngày đêm làm việc lo nghĩ cho đất nước” cách thầm lặng, không chút ồn khoa trương Họ làm việc, công tác sôi hăng hái không lên gân, tâm hồn họ đẹp đẽ sáng không đơn giản Trong Lặng lẽ Sa Pa ta thấy họ tập thể: người bạn đỉnh núi Phăng-xi-păng, ông kĩ sư, người cán khoa học Qua thân thế, đời người bình thường từ quần chúng mà ấy, nhà văn phản ánh tư tưởng thời đại cách mạng Vì thế, nhân vật trở thành điển hình có tác dụng giáo dục mạnh mẽ Mặt khác, nhân vật truyện từ bác lái xe, đến ông họa sĩ già, gái trẻ góp phần làm cho hình ảnh anh niên sinh động đậm nét Bác lái xe xuất có tác dụng dẫn dắt, giới thiệu nhân vật chính, lời nói bác lại gây sự ý, hứng thú cho người đọc Ông họa sĩ già với niềm say mê sự suy tư trầm lắng trước sự xuất bất ngờ đối tượng nghệ thuật, mà ơng khó nhọc săn tìm, đem đến cho hình tượng anh niên vẻ đẹp hồn nhiên, chân thật mà độc đáo Đặc biệt, gặp gờ bất ngờ cô kĩ sư nơng nghiệp với anh cán khí tượng trẻ tuổi Cơ gái bàng hồng khám phá trang sách đọc dở anh sống tinh thần tuyệt đẹp Những nét miêu tả tinh tế tác giả tâm tư, dáng điệu, cử góp phần tơ điểm thêm cách ý nhị, duyên dáng cho chân dung nhân vật Trong tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa khơng có nhân vật tiêu cực khơng phải mà tác phẩm giá trị thực Nhân vật Nguyễn Thành Long gần gũi, quen thuộc với tính cách nhân vật bộc lộ qua quan hệ thường ngày, qua nỗi niềm, tâm sự, suy nghĩ… không qua biến cố, sự kiện ồn Những thắng lợi thất bại, niềm vui sướng sự đau xót, đấu tranh cũ mới… ngày diễn xáo trộn suốt đêm ngày Những mầm mống, yếu tố mới, hi vọng ngày nảy nở Đó cảm nghĩ sau đọc xong trang cuối câu chuyện Những người rõ nét, xinh đẹp, say sưa lao động, nhiệt tình yêu sống lên sách Những hình tượng thu hút trí tưởng tượng tình cảm ta, làm ta thiết tha yêu mến đồng tình, mong muốn noi gương sống người Phân tích hình tượng cuối tác phẩm tên O Henri O.Hen-ri nhà văn người Mỹ để lại nhiều tác phẩm tiếng gây tiếng vang cho giới Những tác phẩm ơng chứa đựng tình cảm nhân văn, nhân đạo vơ sâu sắc, có tình tiết bất ngờ lơi người đọc Cho người giá trị sống sâu sắc Truyện ngắn " Chiếc cuối cùng” tác phẩm hay thể sự nhân văn, triết lý sống sâu xa tác giả muốn nêu lên sự nhân văn nghệ thuật, sự hy sinh người nghệ sĩ nghèo để làm nên tác phẩm để đời gây tiếng vang lớn, có ý nghĩa đẹp tính hướng thiện, tính ý nghĩa nhân văn cao Truyện ngắn kể người họa sĩ nghèo khu nhà trọ tồi tàn, có cụ Bơ Men ơng họa sĩ già muốn tạo tác phẩm để đời có giá trị nghệ thuật, đời ơng lại bị trói buộc mớ bịng bong sống mưu sinh thường nhật Ông thường xuyên phải làm người mẫu cho lớp họa sĩ trẻ kiếm vài đô la để mua bánh mì trả tiền thuê nhà trọ Cuộc sống mưu sinh vất vả khiến cho ông ngày bị đẩy xa khỏi ước mơ nghệ thuật chân mình, ước mơ tác phẩm để đời kiệt tác vang danh tạo nên tên tuổi ông sau ông chết Trong nhà trọ ơng sống có hai họa sĩ trẻ tên Giôn xi Xiu hai cô gái cịn trẻ có nhiều hồi bão lớn lao Nhưng không may Giôn xi bị nhiễm phong hàn, viêm phổi cấp, khiến cho sống cô trở nên khó khăn Mỗi ngày cảm thấy chết đến gần Giơn xi thường ngồi đếm khung cửa tưởng tượng cuối rơi rụng xuống lúc cho từ bỏ sống Một gái trẻ lại khơng có ý chí khơng có ham muốn sống Giơn xi tự bng bỏ số phận sống theo ngồi cửa, khiến cho Xiu bạn phòng nhiều lần cảm thấy tức giận, khuyên nhủ khơng thay đổi bạn nên Xiu đành cam chịu Cô đem câu chuyện Giôn xi kể cho ông họa sĩ già Bơ men nghe Mùa đơng năm mùa đơng vơ lạnh lẽo, tuyết rơi trắng đường bão tuyết làm cho người dường lạnh cóng thân thể lẫn tâm hồn, nên mong manh dường rụng nhanh hơn, khiến cho Giôn xi buồn ngày nhìn qua cửa thấy số ngày đi, thưa thớt dần Rồi tối Giơn xi nhìn cửa sổ thấy Giôn xi trằn trọc không ngủ lo sợ qua đêm cuối rụng nốt đời cô chấm hết Tối đó, Giơn xi Xiu nói chuyện với nhiều, ho hen làm cho Giơn xi tức ngực khó thở, giấc ngủ đến với cô muộn màng, tới nửa đêm cô chợp mắt chút Sáng hôm sau Giôn xi tỉnh dậy muộn thường lệ tia nắng ánh sáng mặt trời lên cao, Giôn xi tỉnh dậy việc cô mở cửa sổ nhìn xem cuối rụng chưa Nhưng thật may mắn đó, Giơn xi reo lên sung sướng gọi Xiu khoe " Nó cịn đó” Việc cuối không bị rụng xuống làm cho Giôn xi có thêm động lực để sống tiếp Cơ bắt đầu hy vọng vào điều kỳ diệu cô khỏi bệnh, khỏe mạnh trở lại… Hết mùa đông, tới mùa xuân thời tiết ấm áp Giôn xi khỏi bệnh cô học trở lại tiếp tục sự nghiệp nghệ thuật Khi Giơn xi ngồi để đến gần diệu kỳ Một sống sót qua mùa đơng bão tuyết lạnh giá, với sức sống kiên cường truyền ý chí sống cho Giơn xi Nhưng lại gần Giơn xi vơ ngạc nhiên tranh hình cây, hình Giơn xi vơ kinh ngạc, cuối cô biết tác giả vẽ tranh cụ Bơ men người họa sĩ già thức suốt đêm mưa tuyết mùa đơng để vẽ lên tranh tặng cho Giơn xi, sau hồn thành tranh ơng cụ qua đời nhiễm lạnh, viêm phổi nặng Kiệt tác " Chiếc cuối cùng” cụ Bơ men có ý nghĩa nhân văn vô to lớn Một đời cụ cống hiến cho nghệ thuật ước mơ có kiệt tác để đời Cụ chết vẽ tranh cuối đời mình, tranh có ý nghĩa to lớn cứu sống người trẻ Giôn xi, truyền cho cô lửa niềm tin Kiệt tác cuối có nghĩa to lớn chi tiết đắt giá giàu tính nhân văn, tính nghệ thuật sâu sắc tạo nên sự thành cơng cho tác phẩm O.Hen-ri Phân tích truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê thuộc hệ nhà văn trưởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nước Các tác phẩm bà thường viết người niên tuyến đường Trường Sơn, tiêu biểu tác phẩm “Những ngơi xa xôi” Đến với truyện ngắn “Những xa xôi", ta không chứng kiến năm tháng chiến tranh ác liệt mà cịn thấy tình cảnh đồng đội thắm thiết người nữ niên xung phong với tính cách sáng, tràn đầy lạc quan “Những xa xôi” tác phẩm viết “tổ trinh sát mặt đường” gồm Nho, Thao Phương Định, làm việc trọng điểm tuyến đường Trường Sơn máu lửa Hoàn cảnh sống chiến đấu cô chứa đựng đầy gian khổ, vất vả nguy hiểm Bởi tuyến đường nơi quân Mỹ tập trung đánh phá ác liệt mà nhiệm vụ cô gái lại san lấp hố bom, đánh dấu trái bom chưa nổ cần phá bom Công việc nguy hiểm, phải đối mặt với “thần chết rình rập” họ phải “chạy cao điểm ban ngày” máy bay địch ập tới lúc Người ta thấy sự nguy hiểm tuyến đường nhìn vào mức độ mà giặc Mỹ đánh phá “Ðường bị đánh lở loét, màu đất đỏ, trắng lẫn lộn Hai bên đường khơng có xanh Chỉ có thân bị tước khơ cháy Những nhiều rễ nằm lăn lóc” Có thể thấy công việc người trinh sát không sự hiểm nguy thể xác bị bom vùi lúc mà đòi hỏi họ sự tập trung cao độ, sự bình tĩnh, gan xác hết mực Thế nhưng, ba cô gái ấy, Nho, Thao, Phương Định dù gian khổ, hiểm nguy ln mang vẻ đẹp, sự sáng cô gái tuổi mười bảy Họ có điểm chung, điểm riêng khác biệt làm bật lên hình ảnh hồng nơi chiến trường bom đạn mịt mù Ở Nho, Thao Phương Định nữa, ta thấy họ có chung lí tưởng sống cao đẹp Lí tưởng dẫn dắt họ, để họ trở thành người đồng đội gắn bó thân thiết cao điểm Họ đại diện cho lớp niên yêu nước vào năm 70 kỉ trước, sẵn sàng hiến dâng tuổi xuân phơi phới cho sự nghiệp cứu quốc hào hùng Cơng việc gái “Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng đất phải lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom” – công việc chứa đựng sự nguy hiểm vô cùng, mà cần nghe tiếng máy bay địch nghe tiếng bom nổ họ sẵn sàng lao cao điểm để thực nhiệm vụ Điều cho ta thấy sự can đảm, kiên cường, dũng cảm gan dạ, không sợ hãi trước nguy hiểm cô gái niên xung phong Họ có nghĩ đến chết chết “mờ nhạt không cụ thể” Bởi tất điều họ mong muốn bom nổ, thông đường chuyến xe người lính lăn bánh qua đường an tồn Ba gái trẻ cịn khiến bất ngờ tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Hình ảnh chị Thao Nho đốn chạy ngồi để đo khối lượng bom vừa thả xuống Hay Phương Định phá bom nằm đồi vắng Họ thực nghiêm túc công việc mà khơng sợ hãi, hay có băn khoăn Bởi họ ý thức công việc quan trọng tiền tuyến, tuyến đường tuyến đường xương máu, dù có hi sinh phải giữ cho đường an tồn Ý chí, lịng u nước cô gái khiến ta phải cúi đầu khâm phục Ở gái kiên cường cịn tốt lên tinh thần đồng đội sâu sắc Sống chung với lâu ngày, chiến đấu, Nho, Thao, Phương Định dường coi chị em ruột thịt thân thiết Họ hiểu nhau, biết thích gì, sợ gì, quan tâm đến đồng đội chút Khi đồng đội bị thương, họ chăm sóc cho nhau, lo lắng cho Đó tình đồng đội ấm áp, vững mà hẳn có chiến đấu khăng khít đến nhường Và cuối cùng, họ, cô gái trinh sát, ta thấy tâm hồn lạc quan, phơi phới mộng mơ, dù chiến tranh ác liệt Họ giữ sở thích ăn kẹo ngọt, thêu thùa, hát,… bộc lộ khát khao hồ bình, nơi khơng cịn thấy khói lửa chiến tranh họ làm công việc mà họ mơ ước Đó điểm chung cô gái “tổ trinh sát mặt đường” tuyến đường Trường Sơn Vậy điểm riêng họ gì? Điều khiến họ trở nên khác biệt so với cô gái khác? Ở Phương Định, ta thấy cô người gái đặc biệt để lại ấn tượng sâu sắc lòng bạn đọc Phương Định gái Hà Nội, vừa rời ghế nhà trường xung phong vào nơi chiến trường trọng điểm đánh phá giặc Mỹ Phương Định mười bảy tuổi, tâm hồn cô thơ ngây, mộng mơ, nét hồn nhiên, tinh nghịch tuổi học trị Có lẽ điều mà thích hát: “dân ca quan họ mềm mại, dịu dàng”, “Cachiu-sa Hồng qn Liên xơ” hay “dân ca Ý trữ tình”, “thường thuộc điệu nhạc bịa lời mà hát”, lời bịa “lộn xộn mà ngớ ngẩn” đến mức cịn “ngạc nhiên, đơi bị mà cười mình” Ở tuổi mười bảy, Phương Định tự ý thức thân mình, nhận định rằng: “Tơi gái Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao kiêu hãnh loài hoa loa kèn Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm” Chẳng mà anh lính lái xe, pháo thủ ln “hỏi thăm cô”và “viết thư dài gửi đường dây” họ gặp ngày Điều khiến cho Phương Định cảm thấy vui mừng tự hào, ln giữ điều vào lịng Điều thích ngắm gương, “mím mơi thật chặt” làm điệu thấy gái khác chuyện trị anh đội Có thể nói, Phương Định người gái Hà Nội duyên dáng, nhạy cảm, biết quan tâm tới hình thức khiêm tốn kín đáo Và khơng có điều đó, ta cịn thấy người trinh sát vơ gan dạ, điều biểu lần cô phá bom Quả bom mà cô cần phá “nằm đồi”, vị trí vơ nguy hiểm thu hút máy bay địch lúc nên việc phá bom cần nhanh chóng xác Nhận nhiệm vụ từ tay chị Thao, Phương Định chạy lên đồi nơi mà “vắng lặng đến phát sợ Cây lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ tùng cụm không trung” Quả bom mà cô cần phá “nằm lạnh lùng bụi khô” Khi bước đến gần bom, tự nhủ với “khơng khom” mà phải “đàng hồng” bước tới Khi thực nhiệm vụ mình, cảm thấy hồi hộp căng thẳng, công việc cô đối mặt với tử thần bom nổ lúc Nhưng tiến hành công việc, cô cho thấy lĩnh tự tin dũng cảm mình, khơng sợ chết chết với cô “mờ nhạt không cụ thể” Và lần phá bom chứng tỏ lĩnh dũng cảm, kiên cường cô gái trẻ, tiêu biểu cho gương niên lên đường cứu quốc Phương Định gái có tâm hồn đa cảm, dễ xúc động Là người gái Hà thành vào nơi chiến đấu, nên lúc Phương Định mơ Hà Nội Ở nơi Hà Nội xa xơi có mẹ cơ, có gác nhỏ mà hay ngồi hát, có “những ngơi to bầu trời”, “vịm trịn nhà hát”, bà bán kem”,… Những điều gợi nhớ Hà Nội thân u, nơi có phồn hoa mà cô phải rời xa để tiến bước vào nơi chiến trường này! Chỉ mưa đá đến, đủ để gợi dậy lòng Phương Định xúc cảm Còn Thao, người ta thấy chị người chị cả, người đội trưởng đốn, mạnh mẽ cơng việc sống chị lại dịu dàng hay làm dáng Khi thấy tiếng “máy bay trinh sát rè rè”, “phản lực gầm gào” Thao biết chúng thả xuống đợt bom Chị “móc bánh quy túi, thong thả nhai Sự “bình tĩnh đến phát bực” người đội trưởng Thao có lẽ tơi luyện năm tháng sống cao điểm Cuộc sống nơi dạy cho chị lĩnh, sự điềm tĩnh, gan người chị Khi tiếng bom nổ, chị phân công công việc rõ ràng đoán, khiến cho Phương Định phải lên mà công nhận “ai gờm chị: cương quyết, táo bạo” Vậy chị Thao ngồi cơng việc lại người chị dịu dàng Chị hay làm điệu “Áo lót chị thêu màu Chị hay tỉa đôi lông mày