Bài 6 văn 8

Thi luật của 2 thể thơ trên thểhiện qua những yếu tố nào?2 Nêu bố cục của 2 thể thơ trên.3 Theo dõi bảng luật, niêm, vần,nhịp, đối được GV trình chiếu, giảithích.4 Thực hiện Phiếu học tậ

Trang 1

MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Năng lực

1.1 Năng lực chung

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết cách giải quyết vấn đề một cách sáng tạo,phù hợp với tình huống, bối cảnh, biết tạo ra sản phẩm mới

- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bảnthân trong học tập, biết tự điều chỉnh để hoàn thiện bản thân

1.2 Năng lực đặc thù

- Nhận biết được một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luậtĐường như: bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối

- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh,

bố cục, mạch cảm xúc; nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạocủa người viết thể hiện qua VB

- Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm hoặc cách sống của bản thân saukhi đọc tác phẩm văn học

- Nhận biết được đặc điểm, tác dụng của biện pháp tu từ đảo ngữ và câu hỏi tu từ

- Viết được bài văn kể lại một hoạt động xã hội có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảmhoặc cả hai yếu tố ấy trong VB

- Nghe và tóm tắt được nội dung thuyết trình của người khác

2 Phẩm chất: Yêu nước:

- Yêu quê hương, yêu Tổ quốc, tôn trọng các biểu trưng của đất nước./ tự hào với truyềnthống đấu tranh giữ nước của dân tộc

- Yêu thiên nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên

TÊN BÀI DẠY:

TÌNH YÊU TỔ QUỐC (Thơ thất ngôn bát cú và tứ tuyệt luật Đường)

Thời gian thực hiện: 12 tiết

Trang 2

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

1 Năng lực

1.1 Năng lực chung

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết cách giải quyết vấn đề một cách sáng tạo,phù hợp với tình huống, bối cảnh, biết tạo ra sản phẩm mới

- Năng lực tự chủ và tự học: biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bảnthân trong học tập, biết tự điều chỉnh để hoàn thiện bản thân

2 Phẩm chất: Yêu nước: Yêu quê hương, yêu Tổ quốc, tôn trọng các biểu trưng của

đất nước./ tự hào với truyền thống đấu tranh giữ nước của dân tộc

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Thiết bị: Máy tính, ti vi,…

2 Học liệu: SGV, SGK, phiếu học tập, bảng kiểm,…

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- Giới thiệu chủ điểm

- Giới thiệu các văn bản đọc hiểu chính trong bài học thuộc thể loại thơ thất ngôn bát cú và thơ tứtuyệt luật Đường

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS

Tuần:

Tiết:

A ĐỌC A.1 VĂN BẢN 1

NAM QUỐC SƠN HÀ Thời gian thực hiện: 03 tiết

Trang 3

d Tổ chức thực hiện:

Giao nhiệm vụ học tập Thực hiện nhiệm vụ học tập &

Báo cáo thảo luận

cho biết, các văn bản đọc hiểu

trong bài thuộc thể loại gì?

(2) Xác định nhiệm vụ phần đọc

* Thực hiện nhiệm vụ:

- Cá nhân thực hiện nhiệm vụ

(1).

- Sau khi nghe báo cáo, kết

luận về nhiệm vụ (1), cá nhân thực hiện nhiệm vụ (2).

* Báo cáo, thảo luận:

- Nhiệm vụ (1): 2-3 HS trình

bày; các HS khác lắng nghe, bổsung

- Nhiệm vụ (2): 1-2 HS trình

bày; các HS khác lắng nghe, bổsung

- Nhiệm vụ (1): Nhận xét

câu trả lời của HS Giớithiệu nội dung chủ điểm, thểloại chính, câu hỏi lớn củabài học

- Nhiệm vụ (2): Đọc văn

bản 1, 2 để hình thành kĩnăng đọc thơ thất ngôn bát

cú và thơ tứ tuyệt luậtĐường, đọc văn bản 3 để kếtnối chủ điểm, đọc văn bản 4

b Nội dung: GV tổ chức, hướng dẫn HS làm việc nhóm để tìm hiểu một số yếu tố thi luật của thơ

thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường như: bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối

c Sản phẩm: Phiếu học tập, câu trả lời của HS.

Giao nhiệm vụ học tập Thực hiện nhiệm vụ học tập

& Báo cáo thảo luận Kết luận, nhận định (1) Dựa vào việc tìm hiểu trước Tri

thức Ngữ Văn SGK/5, trả lời câu

hỏi:

1 Em hãy cho biết số câu và số chữ

ở mỗi câu của thơ thất ngôn bát cú

và thơ tứ tuyệt luật Đường?

2 Thi luật của 2 thể thơ trên thể

hiện qua những yếu tố nào?

(2) Nêu bố cục của 2 thể thơ trên

(3) Theo dõi bảng luật, niêm, vần,

nhịp, đối được GV trình chiếu, giải

- Sau khi nghe báo cáo, kết

- Nhiệm vụ (4): Nhận xét kết

quả hoạt động nhóm của HS

Trang 4

bày; các HS khác lắng nghe,

bổ sung

- Nhiệm vụ (2): 1-2 nhóm HS

trình bày; các nhóm khác lắngnghe, bổ sung

1 Tri thức Ngữ văn: Thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường

- Thơ thất ngôn bát cú: Mỗi bài có tám câu, mỗi câu có bảy chữ Thơ thất ngôn tứ tuyệt: Mỗi bài có bốn câu, mỗi câu có bảy chữ.

- Bố cục:

- Luật: Luật thơ là cách sắp đặt tiếng bằng, tiếng trắc trong các câu của một bài thơ Luật bằng trắc của thơ thất ngôn bát cú, hoặc thất ngôn tứ tuyệt thường được tóm tắt bằng câu: “nhất - tam - ngũ bất luận, nhị - tứ - lục phân minh”.

- Niêm: Sự kết dính về âm luật của hai câu thơ trong bài thơ luật Đường được gọi là niêm Hai câu thơ được gọi là niêm vói nhau khi tiếng thứ hai của hai câu cùng theo một luật, hoặc cùng là bằng, hoặc cùng là trắc

+ Thơ thất ngôn bát cú quy định niêm luật như sau: câu 1 niêm với câu 8; câu 2 niêm với câu 3; câu 4 niêm với câu 5; câu 6 niêm với câu 7; câu 8 lại niêm với câu 1

+ Thơ thất ngôn tứ tuyệt quy định câu 1 niêm với câu 4; câu 2 niêm vói câu 3.

- Vần: Cách gieo vẩn của thơ luật Đường là cả bài thơ cùng hiệp theo một vần (còn gọi là độc

Trang 5

vận), vần gieo ở cuối câu thơ đầu và cuối các câu chẵn (vần chân), vần được sử dụng thường là vần bằng.

- Nhịp: Cách ngắt nhịp của câu thơ thường là 2/2/3 hoặc 4/3 đối với thơ thất ngôn và 2/3 đối với thơ ngũ ngôn.

- Đối: Cách đặt câu sóng đôi sao cho ý và chữ trong hai câu ấy cân xứng với nhau Thơ thất ngôn bát cú quy định câu thứ 3 đối với câu thứ 4, câu thứ 5 đối với câu thứ 6 Thơ tứ tuyệt không

có quy định đối cụ thể và khắt khe như thơ thất ngôn bát cú.

2.2 Tìm hiểu một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn tứ tuyệt luật Đường trong văn bản

“Nam quốc sơn hà”

a Mục tiêu:

- Nhận biết được một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường như:

bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối

b Nội dung: HS đọc văn bản, làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hoàn thành phiếu học tập và

trình bày sản phẩm

c Sản phẩm: Cách đọc, câu trả lời của HS, phiếu học tập.

Giao nhiệm vụ học tập Thực hiện nhiệm vụ học tập &

Báo cáo thảo luận Kết luận, nhận định (1) Chia sẻ hiểu biết về cuộc kháng

chiến chống quân Tống của nhà Lý

và trận chiến dọc phòng tuyến sông

Như Nguyệt của Lý Thường Kiệt

năm 1077 sau khi đã tìm hiểu trước

ở nhà

(2) Nghe GV đọc mẫu, HS đọc VB.

(3) Suy ngẫm trả lời câu hỏi:

1 Thế nào là “thiên thư” (sách

trời)? Vì sao tác giả chọn từ này

mà không chọn từ khác?

2 Những dấu hiệu nào giúp em

nhận biết “Nam quốc sơn hà” là

một bài thơ thất ngôn tứ tuyệt luật

Đường?

(4) Hoàn thành phiếu học tập số 2.

- Cá nhân nhiệm vụ (1)

- Sau khi nghe báo cáo, kết luận

nhiệm vụ (1), cá nhân thực hiện nhiệm vụ (2).

về nhiệm vụ (2), cá nhân thực hiện nhiệm vụ (3).

về nhiệm vụ (3), nhóm đôi HS thực hiện nhiệm vụ (4).

- Nhiệm vụ (1): Cá nhân suy

nghĩ, trả lời, chia sẻ hiểu biết củabản thân

- Nhiệm vụ (2): Cá nhân theo

dõi cách đọc, luyện đọc bằngcách hướng dẫn 2 - 3 HS đọctrước lớp

- Nhiệm vụ (3): Cá nhân thực

hiện trình bày; các HS khác lắngnghe, bổ sung

- Nhiệm vụ (4): Đại diện 2

- Nhiệm vụ (3): GV

nhận xét câu trả lời của

HS, đánh giá kĩ nănghoàn thành nhiệm vụ củaHS

tinh thần, thái độ và sảnphẩm của nhóm Chốtkiến thức rút ra kết luận

Trang 6

nhóm trình bày, nhóm khác bổsung.

2 Một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn tứ tuyệt luật Đường trong văn bản “Nam quốc sơn hà”

* Bố cục của bài thơ có thể được xác định theo hai cách:

– Cách 1: có thể chia bố cục bài thơ thành bốn phần:

+ Khai (câu 1): giới thiệu vấn đề chủ quyền với giọng điệu rõ ràng, cương quyết.

+ Thừa (câu 2): bổ sung ý đã nhắc đến ở câu 1 và giữ mạch cảm xúc.

+ Chuyển (câu 3): chuyển ý sang vấn đề xâm lược lãnh thổ của quân giặc.

+ Hợp (câu 4): khẳng định kết cục không tốt đẹp của quân giặc khi xâm lược lãnh thổ nước Nam.

– Cách 2: có thể chia bố cục bài thơ thành hai phần:

+ Câu 1 – 2: giới thiệu vấn đề chủ quyền và khẳng định tính tất yếu không thể thay đổi

của chủ quyền đất nước.

+ Câu 3 – 4: cảnh cáo việc quân giặc sang xâm lược và khẳng định kết cục không tốt

đẹp của chúng khi xâm lược lãnh thổ nước Nam.

Một số yếu tố thi luật của

thơ thất ngôn tứ tuyệt

luật Đường trong văn

bản “Nam quốc sơn hà”

Bài thơ tuân thủ quy định về luật, niêm, vần, đối của một bài thơ thất ngôn tứ tuyệt luật trắc vần bằng theo luật

Đường.

niêm với chữ thứ hai của câu 4 cũng là

“trắc”, chữ thứ hai của câu 2 là

“bằng” niêm với chữ thứ hai của câu

3 cũng là “bằng”.

Vần Hiệp theo một vần ở các câu 1, 2 và

4 (cư – thư – hư).

b Nội dung: Hướng dẫn HS hoạt động cá nhân và thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi.

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

Giao nhiệm vụ học tập Thực hiện nhiệm vụ học tập & Kết luận, nhận định

Trang 7

Báo cáo thảo luận Trả lời câu hỏi:

việc nói đến “thiên thư” (sách

trời) trong câu thơ thứ hai.

- 4-6 HS thực hiện nhiệm vụ

- Đại diện 2 nhóm trình bày, nhómkhác bổ sung

Nhận xét tinh thần, thái

độ thực hiện nhiệm vụ, sảnphẩm của nhóm, rút ra kếtluận

3 Nét độc đáo của văn bản “Nam quốc sơn hà”

- Từ “Nam quốc”, “Nam đế”: khẳng định sự chính danh của quốc gia, của bậc đế vương có chủ quyền trên lãnh thổ của mình

- Câu đầu có thể ngắt theo nhịp 4/3 hoặc 2/2/3, tạo âm điệu chậm rãi, trang nghiêm.

- Từ “thiên thư” (sách trời) cho thấy “tính pháp lí” của chủ quyền: chủ quyền đã được ghi rõ, quy định rõ bằng VB của “nhà trời”, không phải chuyện người thường muốn mà thay đổi được và cũng không thể thay đổi được bằng hành vi xâm lược.

 Giới thiệu vấn đề chủ quyền và khẳng định tính tất yếu không thể thay đổi của chủ quyền đất nước.

2.4 Tìm hiểu tình cảm, mạch cảm xúc và cảm hứng chủ đạo của người viết

Giao nhiệm vụ học tập Thực hiện nhiệm vụ học

tập & báo cáo, thảo luận

Kết luận, nhận định

(1) Trả lời câu hỏi:

Ở hai câu cuối, tác giả nói về

điều gì, nói với ai và bằng thái

- Nhiệm vụ (1): Cá nhân thực

hiện trình bày; các HS kháclắng nghe, bổ sung

- Nhiệm vụ (2): Đại diện 2

nhóm trình bày, nhóm khác bổsung

- Nhiệm vụ (1): Nhận xét câu

trả lời của HS, đánh giá kĩnăng hoàn thành nhiệm vụ của

HS và kết luận về tình cảm,cảm xúc của tác giả

- Nhiệm vụ (2): Nhận xét tinh

thần, thái độ và sản phẩm củanhóm Chốt kiến thức rút rakết luận về chủ đề và cảmhứng chủ đạo của người viết

Trang 8

3 Tình cảm, mạch cảm xúc và cảm hứng chủ đạo của người viết

Tác giả nói với quân xâm lược rằng: “Chúng bay hãy chờ xem chúng bay sẽ thất

bại như thế nào”, với thái độ kiên quyết, mạnh mẽ, tràn đầy niềm tin và lòng tự hào

b Nội dung: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi tìm hiểu về bài thơ, về truyền thống đấu tranh giữ

nước của dân tộc

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.

Giao nhiệm vụ học tập Thực hiện nhiệm vụ học tập & Báo

cáo thảo luận

Trả lời câu hỏi:

“ Nam quốc sơn hà” thường

được xem là một “Bản tuyên

ngôn độc lập” bằng thơ trong

văn học Việt Nam và còn được

gọi là bài “Thơ Thần” Hãy

phát biểu ý kiến của em

về điều này.

Nhóm 4 HS thực hiện nhiệm vụ

Đại diện 2 nhóm trình bày, cácnhóm khác quan sát, lắng nghe,trao đổi, bổ sung

Nhận xét, đánh giácâu trả của nhóm HS vàgiúp HS nhận ra đượctác động lớn lao của vănchương đối với tinh thầncon người

- Tình cảm yêu nước mãnh liệt, lòng tự tôn dân tộc sâu sắc

và ý thức về chủ quyền của dân tộc

Chủ đề

Cảm hứng chủ đạo

Trang 9

b Nội dung: Thực hành tìm dẫn chứng, viết đoạn văn thể hiện tinh thần yêu nước.

c Sản phẩm học tập: Đoạn văn của HS.

& Báo cáo thảo luận

Thực hiện yêu cầu:

(1) Nêu một số cứ liệu lấy từ lịch

sử hoặc từ văn chương cho thấy

tinh thần và ý chí trong bài thơ

“Nam quốc sơn hà” đã trở thành

một truyền thống vẻ vang của dân

tộc ta.

(2) Em hãy viết đoạn văn ngắn nêu

suy nghĩ về việc thể hiện tinh thần

yêu nước của bản thân hiện nay

nội dung trình bày của HS

* Hướng dẫn tự học:

- Ôn lại các kiến thức đã học.

- Chuẩn bị văn bản 2: “Qua Đèo Ngang”

+ Đọc văn bản

+Trả lời các câu hỏi suy ngẫm và phản hồi

PHỤ LỤC:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Ghi B (tiếng bằng), T (tiếng trắc) vào dưới mỗi tiếng và phân tích luật bằng, trắc trong

mỗi bài thơ dưới đây:

Bài thơ: Loạn hậu cảm tác (Nguyễn Trãi)

Trang 10

Bài thơ: Vọng nguyệt (Hồ Chí Minh)

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Một số yếu tố thi luật

của thơ thất ngôn tứ

tuyệt luật Đường trong

văn bản “Nam quốc sơn

Trang 11

Bảng luật, niêm, vấn, đối trong thơ thất ngôn bát cú và tứ tuyệt

Thơ thất ngôn bát cú

luật bằng vần bằng

Thơ thất ngôn bát cú luật trắc vần bằng

Bảng 1 Luật thơ thất ngôn bát cú

Luật thơ thất ngôn bát cú luật

Trang 12

Bảng 2 Luật thơ thất ngôn tứ tuyệt

Luật thơ thất ngôn tứ tuyệt luật

3 HS biết kiểm soát cảm xúc, thái độ

4 Để giải quyết một vấn đề, HS thường cố gắng đến cùng

5 HS chủ động nghĩ ra những cách khác nhau để giải quyết vấn

Trang 13

BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO

STT Tiêu chí thể hiện

NLGQVĐ&ST của HS

Đánh giá mức độ phát triển NLGQVĐ&ST/điểm đạt được Nhận xét Tốt: 8-10 Đạt: 5-7 Chưa đạt: 0-4

Đề xuất câu hỏi định

hướng nghiên cứu cho

Trang 14

I MỤC TIÊU

1 Năng lực

1.1 Năng lực chung

- Năng lực tự chủ và tự học: ghi chú bài giảng của giáo viên theo các ý chính

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết cách giải quyết vấn đề một cách sáng tạo, phùhợp với tình huống, bối cảnh, biết tạo ra sản phẩm mới

1.2 Năng lực đặc thù

- Nhận biết được một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường

như: bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối

- Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục,mạch cảm xúc

- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiệnqua VB

- Nhận biết và nhận xét được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua biện pháp tu từ

- Nêu được những thay đổi trong suy nghĩ, tình cảm hoặc cách sống của bản thân sau khiđọc tác phẩm văn học

2 Phẩm chất: Yêu nước:

- Yêu thiên nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên; tự hào với truyềnthống đấu tranh giữ nước của dân tộc

- Yêu quê hương, yêu Tổ quốc, tôn trọng các biểu trưng của đất nước

1 Thiết bị dạy học: Máy tính, tivi, bút lông, giấy A0.

2 Học liệu: SGV, SGK, phiếu học tập, bảng kiểm.

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (…phút)

a Mục tiêu:

- Kích hoạt được kiến thức nền liên quan đến chủ đề VB.

- Bước đầu dự đoán được nội dung của VB

- Tạo tâm thể trước khi đọc VB

b Nội dung: HS quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi.

c Sản phẩm: Câu trả lời của HS.

d.Tổ chức thực hiện:

Tuần:

A.2 ĐỌC VĂN BẢN 2:

QUA ĐÈO NGANG (Bà Huyện Thanh Quan)

Thời gian thực hiện: 02 tiết

Trang 15

Giao nhiệm vụ học tập Thực hiện nhiệm vụ học tập & báo cáo, thảo

luận

(1) Quan sát một số hình ảnh về Đèo

Ngang

(2) Trả lời câu hỏi:

Qua quan sát một số hình ảnh cùng với

những hiểu biết, trải nghiệm và kinh

nghiệm bản thân, em hãy chia sẻ

những kiến thức về địa danh Đèo

- Nhiệm vụ (1): HS quan

sát

- Nhiệm vụ (2): 2-3 HS

trình bày, HS khác lắngnghe, trao đổi, bổ sung(nếu có)

- Nhiệm vụ (1):

Nhận xét về thái độlàm việc của HS

- Nhiệm vụ (2):

Nhận xét câu trả lờicủa HS, dẫn dắt vào

“Qua Đèo Ngang” và

nêu nhiệm vụ họctập

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (…phút) 2.1 Nhắc lại đặc điểm của thơ thất ngôn bát cú

a Mục tiêu: Nhận biết được một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú như: bố cục,niêm, luật, vần, nhịp, đối

b Nội dung: HS tham gia trò chơi “Ngôi sao may mắn” để củng cố lại thơ thất ngôn bát cú.

Giao nhiệm vụ học tập

Thực hiện nhiệm vụ học tập & báo cáo, thảo

Thực hiện trò chơi “Ngôi sao may

mắn”

Cá nhân HS tham giachọn ngôi sao may mắn

và trả lời câu hỏi

HS trình bày, HS kháclắng nghe, nhận xét (nếucó)

Nhận xét thái độtham gia trò chơi của

HS, tuyên dươngnhững HS thực hiệntốt, khích lệ HS thựchiện chưa tốt

2.2 Tìm hiểu một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú trong văn bản “Qua Đèo Ngang”

a Mục tiêu:

- Nhận biết được một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú như: bố cục, niêm, luật, vần,

nhịp, đối

b Nội dung: HS đọc bài thơ, làm việc cá nhân, làm việc nhóm để trả lời câu hỏi, hoàn thành

phiếu học tập

c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập của HS.

Giao nhiệm vụ học tập Thực hiện nhiệm vụ học

tập & báo cáo, thảo

Trang 16

luận (1) (1) Đọc bài thơ

(2) (2) Trả lời câu trả lời:

1 Em hình dung như thế nào về cảnh

Đèo Ngang trong bốn câu thơ đầu.

2 2 Theo em, bố cục của bài thơ có

thể được phân chia như thế nào?

3 (3) Thực hiện phiếu học tập số 1.

- Nhiệm vụ (2): 2 HS

trình bày, HS khác lắngnghe, trao đổi bổ sung(nếu có)

- Nhiệm vụ (3): Đại diện

nhóm trình bày, cácnhóm khác lắng nghe,trao đổi bổ sung (nếu có)

- Nhiệm vụ (1): Nhận

xét cách đọc bài thơcủa HS và rút ra kinhnghiệm đọc

1 1 Một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn bát cú trong văn bản “Qua Đèo Ngang”

1.1 Bố cục:

* Cách 1: Bốn phần: đề – thực – luận - kết.

- Đề (câu 1 – 2): cái nhìn bao quát về cảnh vật vắng vẻ và đìu

hiu, thể hiện tâm trạng cô đơn, buồn bã của tác giả.

- Thực (câu 3 – 4): miêu tả cuộc sống, con người ở Đèo Ngang.

- Luận (câu 5 – 6): mượn thanh âm và khung cảnh tự nhiên để gửi gắm tâm trạng nhớ nước, thương nhà của tác giả.

- Kết (câu 7 – 8): thể hiện tình cảnh và tâm sự cô đơn của tác giả.

* Cách 2: Hai phần:

- Câu 1 đến câu 4: tả cảnh Đèo Ngang.

- Câu 5 đến câu 8: thể hiện tình cảm nhớ nước, thương nhà và tâm sự cô đơn của tác giả.

1.2 Niêm, luật, vần, nhịp, đối

Xác định Luật - Luật trắc vì tiếng thứ hai của câu 1 là tiếng thanh trắc (tới).

Trang 17

Niêm - Câu 1 niêm với câu 8, câu 2 niêm với câu 3, câu 4 niêm vớicâu 5, câu 6 niêm với câu 7.

Vần - Chỉ hiệp theo một vần là vần bằng, gieo ở cuối câu 1 (tà) và

các câu chẵn là 2, 4, 6 và 8 (hoa – nhà – gia – ta).

Nhịp

- Chủ yếu ngắt nhịp 4/3, hai câu 5 và 6 ngắt nhịp 2/2/3 Đây làcách ngắt nhịp tiêu biểu của thơ thất ngôn bát cú luật Đường,tạo âm điệu nhẹ nhàng, sâu lắng

Đối - Câu 3 đối với câu 4, câu 5 đối với câu 6

2.3 Tìm hiểu nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ

a Mục tiêu: Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ,

hình ảnh, biện pháp tu từ

- Năng lực tự chủ, tự học: ghi chú bài giảng của GV theo các ý chính

b Nội dung: HS làm việc nhóm để hoàn thành phiếu học tập.

c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập của HS.

luận

Thực hiện phiếu học tập số 2.

* Thực hiện nhiệm vụ: Nhóm 4-6 HS thực hiện

nhiệm vụ

Đại diện nhóm HS trìnhbày, nhóm khác lắngnghe, trao đổi, bổ sung(nếu có)

Nhận xét thái độ, kếtquả làm việc củanhóm

2 Nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ

2.1 Từ ngữ, hình ảnh

- Những hình ảnh ước lệ mang tính biểu tượng “cỏ cây”, “đá”, “lá”, “hoa”.

- Từ láy đặc sắc “lom khom”, “lác đác”

– Cặp câu 3 – 4: biện pháp đảo ngữ

=> Nhấn mạnh sự nhỏ bé của con người trước thiên nhiên rộng lớn, tâm trạng cô đơn, lẻ loi và nhớ nước, thương nhà của tác giả.

– Cặp câu 5 – 6: biện pháp nhân hoá

Trang 18

=> Nhấn mạnh sức sống mạnh mẽ của thiên nhiên, đối lập với sự thiếu sức sống của

bức tranh sinh hoạt nơi xóm núi “tiều vài chú”, “chợ mấy nhà”

2.4 Tìm hiểu tình cảm, mạch cảm xúc và cảm hứng chủ đạo của người viết

a Mục tiêu:

- Nhận biết và phân tích được tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiệnqua VB

- Yêu thiên nhiên và có những việc làm thiết thực bảo vệ thiên nhiên

- Yêu quê hương, yêu Tổ quốc, tôn trọng các biểu trưng của đất nước; tự hào với truyềnthống đấu tranh giữ nước của dân tộc

b Nội dung: HS làm việc nhóm để hoàn thành PHT tìm hiểu tình cảm, cảm xúc, cảm hứng

chủ đạo của người viết thể hiện qua VB và trả lời câu hỏi về tình yêu với thiên nhiên, quêhương, Tổ quốc

c Sản phẩm: PHT, câu trả lời của HS.

Giao nhiệm vụ học tập

Thực hiện nhiệm vụ học tập & báo cáo, thảo

(1) Hoàn thành phiếu học tập số 3

(2) Trả lời câu hỏi: Văn bản gợi cho em

suy nghĩ gì và hãy nêu những hành

động thiết thực về thái độ, trách nhiệm

sống đối với thiên nhiên, quê hương, Tổ

- Nhiệm vụ (1): Đại diện

2-3 nhóm HS trình bày,nhóm khác lắng nghe,trao đổi, bổ sung (nếucó)

- Nhiệm vụ (2): 2-3 HS

trình bày, HS khác quansát, lắng nghe, trao đổi

bổ sung

- Nhiệm vụ (1): Nhận

xét thái độ, kết quảlàm việc của nhóm;

- Nhiệm vụ (2):

Hướng dẫn HS đếnkết luận và giáo dục

về tình yêu với thiênnhiên, quê hương, Tổquốc

3 Tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua VB

3.1 Tình cảm, cảm xúc

- Cách ngắt nhịp của câu thơ thứ bảy là 4/1/1/1: Tâm trạng của tác giả ngập ngừng khi

dừng chân, rồi quyết định đứng lại để có thể chiêm ngưỡng vẻ đẹp của Đèo Ngang lúc xế

tà, cô đơn, rợn ngợp khi nhận ra mình nhỏ bé trước thiên nhiên hùng vĩ “trời, non, nước” thể hiện qua cách ngắt nhịp 1/1/1

- Tâm trạng cô đơn của tác giả qua câu thơ cuối:

+ Từ ngữ đặc sắc: “mảnh tình riêng”.

Trang 19

+ Cách diễn đạt độc đáo: “ta với ta”.

+ Phép điệp từ: “ta”.

+ Mạch cảm xúc có sự vận động: từ nỗi buồn do ngoại cảnh tác động đến tâm trạng nhớ nước, thương nhà và cuối cùng là sự cô đơn khi đối diện chính mình, không có đối tượng để chia sẻ.

b Nội dung: HS làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời.

luận

Trả lời câu hỏi: Trong VB, có những

từ ngữ, hình ảnh nào mà em cho là hay

nhất? Vì sao?

Nhóm 2 HS thực hiệnnhiệm vụ

Đại diện 2 nhóm trìnhbày, các nhóm khác quansát, lắng nghe, trao đổi

bổ sung

- Nhận xét về cáchlựa chọn và lí giảicủa HS

Trang 20

luận

Qua văn bản, em hãy viết một đoạn

văn ngắn (khoảng 5 dòng) trình bày

cảm xúc của em đối với quê hương

Cá nhân HS thực hiệnnhiệm vụ

2 HS trình bày, HS kháclắng nghe, trao đổi, bổsung

Nhận xét nội dungtrình bày của HS

* Hướng dẫn tự học:

1 Ôn lại các kiến thức đã học.

2 Chuẩn bị:

- Đọc kết nối chủ điểm: “Lòng yêu nước của nhân dân ta”:

- Đọc mở rộng theo thể loại: “Chạy giặc"

Trang 21

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM TRONG TRÒ CHƠI “NGÔI SAO MAY MẮN”

Câu 1 Thơ thất ngôn bát cú ở mỗi bài có mấy câu, mỗi câu có mấy chữ?

A 6 câu, mỗi câu 8 chữ

B 4 câu, mỗi câu 7 chữ

C 8 câu, mỗi câu 7 chữ

D Không hạn chế số câu, số chữ

Câu 2 Trong thơ thất ngôn bát cú, bố cục thường gồm mấy phần?

A Bốn phần

Trang 22

1 Xác định bố cục của bài thơ.

Niêm

Vần

Nhịp

Đối

Trang 23

- Câu thơ có những từ ngữ nào đặc sắc?

- Biện pháp tu từ nào được sử dụng? Tác dụng?

- Câu thơ cho thấy tâm trạng gì của tác giả?

- Mạch cảm xúc của bài thơ có sự vận động như thế nào từ câu đầu đến câu thơ cuối?

1 HS tự giác, chủ động hoàn thành các bài tập được giao đúngthời gian

2 HS biết lắng nghe, trao đổi trước nhóm/lớp một cách dạn dĩ,tự tin

3 HS biết kiểm soát cảm xúc, thái độ

4 Để giải quyết một vấn đề, HS thường cố gắng đến cùng

5 HS chủ động nghĩ ra những cách khác nhau để giải quyết vấn

Trang 25

– Vận dụng kĩ năng đọc để hiểu nội dung VB.

– Liên hệ, kết nối với VB Nam quốc sơn hà và Qua Đèo Ngang để hiểu hơn về

chủ điểm Tình yêu Tổ quốc.

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến

người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản (Liên hệ, kết nối với VB Nam quốc sơn hà và Qua Đèo Ngang để hiểu hơn về chủ điểm Tình yêu Tổ quốc).

2 Phẩm chất

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, ở lớp.

- Yêu nước: Yêu quê hương, yêu Tổ quốc, tôn trọng các biểu trưng của đất nước

1 Thiết bị dạy học: Máy tính, tivi.

2 Học liệu: SGV, SGK, phiếu học tập.

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà)

a Mục tiêu:

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản

- Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập

- Có trách nhiệm với công việc được giao ở trường, ở lớp

a b Nội dung: HS thực hiện các phiếu học tập ở nhà.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Biểu hiện của lòng yêu nước.

Mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng, lòng yêu nước của nhân dân ta được biểu hiện như

Trang 26

Luận đề Luận điểm

ra những bài có kết quảkhác nhau và những tìnhhuống cần đưa ra thảoluận trước lớp

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (22’)

a Mục tiêu:

- Nhận biết và phân tích được chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn bản muốn gửi đến người đọc thông qua hình thức nghệ thuật của văn bản

- Biết chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập

- Yêu nước: Yêu quê hương, yêu Tổ quốc, tôn trọng các biểu trưng của đất nước

b Nội dung:

(1) HS chuẩn bị để trình bày về bài làm của mình trước lớp

(2) Ghi lại những nội dung bạn có kết quả khác với mình và tìm nguyên nhân dẫn đến sựkhác nhau đó để hoàn chỉnh phiếu học tập

Trang 27

c Sản phẩm: HS ghi lại được những nội dung mà các bạn khác có kết quả khác với mình, đưa ra

nhận định kết quả nào đúng và giải thích tại sao

& báo cáo, thảo luận Kết luận, nhận định

(1) HS trình bày bài làm của mình

→ Định hướng HS hoànchỉnh phiếu học tập theoyêu cầu

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Biểu hiện của lòng yêu nước.

thế nào?

Mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng thì lòng yêu nước của nhân dân ta lại trở nên sôi

nổi, kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm,

khó khăn, nó nhấn chìm tất cả bè lũ bán nước và cướp nước.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Văn bản: Lòng yêu nước của nhân dân ta

Lòng yêu nước của nhân dân ta Lòng yêu nước là truyền thống quý báu của nhân

dân ta

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3

Sơ đồ thể hiện mối quan hệ giữa luận đề và luận điểm:

Trang 28

*PHỤ LỤC

1 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Biểu hiện của lòng yêu nước.

Văn bản: Lòng yêu nước của nhân dân ta

-

-Luận đềLòng yêu nước của nhân dân ta

Ý kiến nhỏ 1Lòng yêu nước

là truyền thống quý báu của nhân dân ta

Bằng chứng

Những trang sử vẻ vang thời Bà

Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo,

Lê Lợi, Quang Trung

Ý kiến nhỏ 2Lòng yêu nước thể hiện trong những hành động cụ thể của đồng

bào ta ngày nay

Bằng chứng– Cụ già, em nhỏ,

– Chiến sĩ, bộ đội,

– Công nhân, nông dân,

Luận điểmLòng yêu nước là truyền thống quý báu của nhân dân ta

Trang 29

3 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3

Sơ đồ thể hiện mối quan hệ giữa luận đề và luận điểm:

4 BẢNG KIỂM BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ CHỦ VÀ TỰ HỌC VÀ PHẨM

CHẤT TRÁCH NHIỆM CỦA HS

Sẵn sàng nhận bất cứ nhiệm vụ nào được giao

Tìm hiểu kĩ nhiệm vụ được giao

Lập kế hoạch thực hiện nhiệm vụ

Thực hiện nhiệm vụ theo đúng tiến độ yêu cầu

Cố gắng hoàn thành tốt nhất sản phẩm yêu cầu

Chia sẻ tài nguyên cho các HS khác

Giúp đỡ các HS khác khi cần thiết

Có trách nhiệm với công việc được giao

Luận đề

Ý kiến nhỏ 1

Bằng chứng

Ý kiến nhỏ 2

Bằng chứng

Luận điểm

Tiêu đề	Tình Yêu Tổ Quốc
Thể loại	bài dạy

Định dạng
Số trang	59
Dung lượng	481,79 KB