Địa 7 2022 2023 (1)

* GV quan sát, đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS.Bước 3:Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận:* Sau khi HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩ

Trang 1

CHƯƠNG 1 CHÂU ÂU Ngày soạn:1/9/203

Ngày dạy: …, … /9 /2023 - 7A

… , … /9/ - 7B

…., … /9/ - 7C

BÀI 1 VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN CHÂU ÂU

Thời lượng : 3 tiết

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1 Về kiến thức

- Trình bày được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước châu Âu

- Phân tích được đặc điểm các khu vực địa hình chính, đặc điểm phân hoá khí hậu; xácđịnh được trên bản đồ các con sông lớn Rai-nơ, Đa-nuyp, Von-ga; các đới thiên nhiên ởchâu Âu

2 Về năng lực

a Năng lực chung:

- Năng lực tự học: khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: làm việc nhóm có hiệu quả

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết sử dụng công cụ, phương tiện phục vụbài học, biết phân tích và xử lí tình huống

b Năng lực đặc thù:

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí:

+ Trình bày được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước châu Âu

+ Phân tích được đặc điểm các khu vực địa hình chính, đặc điểm phân hoá khí hậu,các đới thiên nhiên ở châu Âu

- Năng lực tìm hiểu địa lí:

+ Khai thác kênh hình và kênh chữ trong SGK từ tr96-100

+ Sử dụng quả Địa cầu, hình 1 SGK tr97 để xác định vị trí, hình dạng và kích thướclãnh thổ châu Âu, xác định các dãy núi, đồng bằng và các con sông cửa châu lục

+ Sử dụng lược đồ hình 3SGK tr98 để kể tên và trình bày đặc điểm các đới và kiểu khíhậu của châu Âu

- Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn: sưu tầm nhữnghình ảnh về sông ngòi hoặc đới thiên nhiên của châu Âu

3 Về phẩm chất: ý thức học tập nghiêm túc, say mê yêu thích tìm tòi những thông tin

khoa học về thiên nhiên châu Âu

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Giáo viên (GV)

- Giáo án, SGK, sách giáo viên (SGV), quả Địa cầu, tập bản đồ (TBĐ) Địa lí 7

Trang 2

- Bản đồ tự nhiên châu Âu, hình 3 SGK tr98 phóng to.

- Phiếu học tập, bảng phụ ghi câu hỏi thảo luận nhóm và bảng nhóm cho HS trả lời

2 Học sinh (HS):SGK, vở ghi, TBĐ Địa lí 7.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Hoạt động 1: Khởi động (10 phút)

a Mục tiêu: Tạo tình huống giữa cái đã biết và chưa biết nhằm tạo hứng thú học tập

cho HS

b.Nội dung:GV tổ chức trò chơi “Vượt chướng ngại vật” cho HS.

c Sản phẩm: HS giải mã được “Chướng ngại vật” GV đặt ra.

d Tổ chức thực hiện:

Bước 1.Giao nhiệm vụ:

* GV treo bảng phụ trò chơi “Vượt chướng ngại vật” lên bảng:

* GV phổ biến luật chơi:

- “Chướng ngại vật” là tên hình ảnh ẩn sau 4 mảnh ghép được đánh số từ 1 đến 4tương ứng với 4 câu hỏi

- Các em dựa vào TBĐ Địa lí 7 và sự hiểu biết của bản thân để trả lời, các em cóquyền lựa chọn thứ tự câu hỏi để trả lời, mỗi câu hỏi có 1 lượt trả lời

- Em nào trả lời đúng sẽ nhận được 1 phần quà nhỏ (ví dụ 1 cây bút) và mảng ghép sẽbiến mất để hiện ra một góc của hình ảnh tương ứng, trả lời sai mảnh ghép sẽ bị khóa lại,trong quá trình trả lời, em nào trả lời đúng “Chướng ngại vật” thì sẽ nhận được phần quàlớn hơn (ví dụ 3 cây bút)

* Hệ thống câu hỏi:

Câu 1 Beclin là thủ đô của quốc gia nào?

Câu 2 Quốc gia nào được mệnh danh là “xứ sở sương mù”?

Trang 3

Câu 3 Đất nước nào được danh là “đất nước hình chiếc ủng”?

Câu 4 Tháp Eiffel là biểu tượng của quốc gia nào?

Bước 2.HS thực hiện nhiệm vụ:

* HS quan sát TBĐ Địa lí 7và sự hiểu biết của bản thân, suy nghĩa để trả lời câu hỏi

* GV quan sát, đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS

Bước 3:Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận:

* Sau khi HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của mình:

* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá nhân

Bước 4.GV dẫn dắt vào nội dung bài mới:Châu Âu là một bộ phận của lục địa Á-Âu,

có phần lớn lãnh thổ nằm trong đới ôn hòa Thiên nhiên nơi đây đẹp như một bức tranhđầy màu sắc Vậy, thiên nhiên châu Âu có những đặc điểm gì nổi bật và phân hóa nhưthế nào? Để biết được những điều này, lớp chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức

2.1 Tìm hiểu vị trí địa lí, hình dạng, kích thước

a Mục tiêu:HS trình bày được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước

châu Âu

b Nội dung:Quan sát quả Địa cầu, hình 1 kết hợp kênh chữ SGK tr96 suy nghĩ

cá nhân để trả lời các câu hỏi của GV

Trang 4

c Sản phẩm:trả lời được các câu hỏi của GV.

d.Tổ chức thực hiện:

* GV gọi HS đọc nội dung mục 1 SGK

* GV treo bản đồ tự nhiên châu Âulên bảng

* GV yêu cầu HS quan sát bản đồ hình 1.1, TBĐ Địa lý 7,

quả Địa cầu và thông tin trong bày, lần lượt trả lời các câu

hỏi sau:

1.Châu Âu nằm trên lục địa nào? Thuộc bán cầu nào?

Trải dài từ vĩ độ nào đến vĩ độ nào?

2.Xác định trên lược đồ vị trí tiếp giáp của châu Âu.

3 Châu Âu có diện tích là bao nhiêu?

4 Đường bờ biển châu Âu có đặc điểm gì?

5 Nêu tên các biển và đại dương bao quanh châu Âu,

bán đảo, đảo ở châu Âu.

6 Vị trí địa lí và hình dạng lãnh thổ châu Âu thuận lợi

gìcho phát triển kinh tế?

1 Vị trí địa lí, hình dạng, kích thước

- Nằm ở phía tây lục địaÁ-Âu, trên bán cầu Bắc,trải dài từ khoảng 360B và

+ Phía đông giáp châu Á

- Diện tích: trên10 triệu

km2

Trang 5

* HS quan sát hình 1, TBĐ Địa lí 7, quả Địa cầu và đọc

kênh chữ trong SGK, suy nghĩ để trả lời câu hỏi

* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu Đánh giá thái

độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS

Bước 3.Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận:

* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS

trình bày sản phẩm của mình:

1 Nằm ở phía tây lục địa Á-Âu, trên bán cầu Bắc, trải dài

từ khoảng 360B và 710B

2 Tiếp giáp:

+ Phía bắc giáp Bắc Băng Dương

+ Phía nam giáp Địa Trung Hải

+ Phía tây giáp Đại Tây Dương

+ Phía đông giáp châu Á

3 Diện tích: trên 10 triệu km2

4 Đường bờ biển châu Âu bị cắt xẻ mạnh, tạo thành

nhiều bán đảo, biển, vũng vịnh ăn sâu vào đất liền

5 Các biển: Biển Bắc, biển Ban-tích, biển Đen…; các đại

dương: Bắc Băng Dương, Đại Tây Dương; các bán đảo:

Xcan-đi-na-vi, I-ta-li-a, I-bê-rich…; các đảo: Ai-xơ-len,

Ai-len, Xi-xin…

6 Thuận lợi cho việc giao lưu kinh tế và trao đổi hàng

hóa với các châu lục khác

* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp

bạn và sản phẩm của cá nhân

Bước 4.Đánh giá:

GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá

kết quả hoạt động của HS và chốt lại nội dung chuẩn kiến

Tiết 2

2.2 Tìm hiểu về đặc điểm tự nhiên châu Âu

a Mục tiêu:Phân tích được đặc điểm các khu vực địa hình chính, đặc điểm phân

hoá khí hậu; xác định được trên bản đồ các con sông lớn Rai-nơ, Đa-nuyp, Von-ga;các đới thiên nhiên

b Nội dung:Quan sát hình 1-7kết hợp kênh chữ SGK tr97-100, thảo luận nhóm

để trả lời các câu hỏi của GV

Trang 6

* GV treo hình 3 lên bảng

* GV chia lớp làm 8 nhóm, mỗi nhóm từ 4 đến 6 em, yêu

cầu HS, yêu cầu HS quan sát TBĐ Địa lí 7, hình 1.1-1.3và

thông tin trong bày, thảo luận nhóm trong 10 phút để trả

lời các câu hỏi theo phiếu học tập sau:

núi già, núi trẻ ở

châu Âu và nơi

2 Đặc điểm tự nhiên

a Địa hình

- Đồng bằng: chiếm 2/3diện tích, phân bố ở phíađông và trung tâm

- Miền núi: gồm núi giàphân bố ở phía bắc, trungtâmvà núi trẻ phân bố ởphía nam

b Khí hậu

Khí hậu châu Âu phân hóa

đa dạng thành các đới vàkiểu khí hậu:

- Đới khí hậu cực và cậncực

Trang 7

* HS quan sát TBĐ Địa lí 7, hình 1-7 và thông tin trong

bày, suy nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

- Đới khí hậu ôn đới gồm

- Các sông quan trọngnhất: Von-ga, Đa-nuyp,Rai-nơ

d Các đới thiên nhiên

- Đới lạnh: phân bố ở phíabắc châu lục với động thựcvật nghèo nàn

- Đới ôn hòa: thiên nhiênphân hóa đa dạng:

+ Phía bắc: chủ yếu làrừng lá kim

+ Phía tây: phổ biến rừng

Trang 8

* Sau khi nhóm HS có sản phẩm, GV cho các nhóm HS

trình bày sản phẩm của mình, đại diện nhóm 1, 3, 5 ,7 lên

thuyết trình câu trả lời trước lớp:

1 Nhóm 1– phiếu học tập số 1

Phần câu hỏi Phần trả lời

- Kể tên các đồng bằng ở châu Âu và nơi phân bố.

- Các đồng bằng: Pháp, Bắc Âu, Đông Âu,…

- Phân bố ở phía đông và trung tâm

- Kể tê

các dãy núi già, núi trẻ ở châu Âu và nơi phân bố.

- Các dãy núi già: Xcan-đi-na-vi, U-ran phân bố ở phía

- Kể tên, nêu đặc các đới, các kiểu khí hậu ở châu Âu.

- Đới khí hậu cực và cận cực: Quanh năm giá lạnh, lượng

mưa trung bình năm dưới 500 mm

- Đới khí hậu ôn đới

+ Khí hậu ôn đới hải dương: mùa đông ấm, mùa lạnh mát,

mưa quanh năm

+ Khí hậu ôn đới lục địa: mùa đông lạnh và khô, mùa

đông nóng và ẩm, mưa chủ yếu vào mùa hè

- Đới khí hậu cận nhiệt: Cận nhiệt địa trung hải mùa nóng

và khô, thời tiết ổn định Mùa đông ám và mưa nhiều

- Khí hậu ở các vùng núi có sự phân hoá theo độ cao

- Giải thích vì sao phía tây châu Âu có khí hậu ấm áp và

mưa nhiều hơn ở phía đông?

Trang 9

Phía tây châu Âu giáp biển, có dòng biển nóng bắc Đại

Tây Dương, gió tây ôn đới mang theo hơi ẩm và ấm vào

trong đất liền gây mưa lớn ở vùng ven biển; càng vào sâu

phía đông và đông nam, ảnh hưởng của biển ít đi nên lạnh

+ Von-ga đổ ra biển Cax-pi

+ Đa-nuyp đổ ra biển Đen

+ Mặt đất bị tuyết bao phủ gần nhưquanh năm

+ Sinh vật nghèo nàn chủ yếu là:

rêu, địa y, cây bụi và một số loàiđộng vật chịu được lạnh

- Đới ôn hòa:

+ Khí hậu ôn đới và cận nhiệt

+ Chiếm phần lớn diện tích lãnh thổ

+ Thiên nhiên thay đổi theo nhiệt độ

và lượng mưa

Trang 10

* HS các nhóm 2, 4, 6, 8 lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa

sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá nhân

thức cần đạt

3 Hoạt động luyện tập

a Mục tiêu:Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã

được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức

b Nội dung:GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn

thành bài tập Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn

c Sản phẩm:trả lời được câu hỏi mà GV giao

GV yêu cầu HS dựa vào các biểu đồ và kiến thức đã học, hãy xác định mỗi biểu

đồ nhiệt độ và lượng mưa dưới đây thuộc kiều khí hậu nào ở châu Âu Giải thích vì sao?

* HS dựa vào các biểu đồ, kiến thức đã học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lờicâu hỏi

* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu Đánh giá thái độ và khả năng thực hiệnnhiệm vụ học tập của HS

* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm củamình:

- Gla-xgâu (Anh): thuộc kiểu khí hậu ôn đới hải dương Vì:

+ Nhiệt độ trung bình năm tương đối ấm đạt 8,1°C, mùa hạ tương đối mát(>10°C), biên độ nhiệt năm khá nhỏ (9°C)

Trang 11

+ Lượng mưa tương đối lớn (1228 mm), mưa quanh năm.

- Rô-ma (I-ta-li-a): thuộc kiểu khí hậu cận nhiệt địa trung hải Vì:

+ Mùa hạ khá nóng và khô (tháng 8 nhiệt độ là 25°C và lượng mưa 23mm) thờitiết khá ổn định

+ Mùa đông ấm và mưa nhiều (tháng 11 lượng mưa khoảng 120 mm và 11°C).+ Lượng mưa trung bình năm đạt 878 mm, khí hậu khá dễ chịu với nhiệt độ trungbình năm đạt 15,8°C

- Ô-đét-xa (U-crai-na) thuộc kiểu khí hậu ôn đới lục địa Vì:

+ Mùa đông lạnh khô, ít mưa (Tháng 1 nhiệt độ -2°C và lượng mưa 38 mm)

+ Mùa hạ nóng ẩm (Tháng 8 đạt 25°C)

+ Lượng mưa trung bình năm ít 441 mm

* HS còn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cánhân

Bước 1.Giao nhiệm vụ:GV đặt câu hỏi cho HS:Sưu tầm những hình ảnh đẹp về

thiên nhiên châu Âu (núi, sông, hồ, rừng, ) và biết bài (khoảng 15 dòng) giới thiệu

* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm củamình vào tiết học sau:

Con sông Volga tọa lạc ở phía Tây Bắc của

thủ đô nước Nga, dòng sông này có nguồn gốc từ

đồi Valdai Đây là dòng sông nằm các thành phố

Saint- Petersburg 320km đường bộ được chia

thành khá nhiều nhóm nhỏ khác nhau Những

nhánh nhỏ này có nhiệm vụ tưới tiêu cho phần

lớn miền Tây nước Nga Ngoài ra, dòng sông

Volga còn mang sứ mệnh cung cấp nước cho hầu

Trang 12

hết các nhà máy thủy điện ở đây Dòng sông huyền thoại này còn gắn liền với cuộcsống người dân Matxcova và in sâu trong tiềm thức mỗi người Tình cảm sâu đậmvới con nổi tiếng ở Nga còn hóa thành vần thơ, ngân vang trong lời bài hát về sôngVolga của các nhà thơ nhạc sĩ nổi tiếng xứ sở Bạch Dương.

Bước 4.Đánh giá:GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: trình bày được đặc điểm của cơ cấu dân cư, di

cư và đô thị hóa ở châu Âu

+ Sử dụng bảng 1, 2 SGK tr101 để trình bày cơ cấu dân cư châu Âu

+ Sử dụng bản đồ hình 1 SGK tr102 để trình bày đặc điểm đô thị hóa châu Âu

- Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn: nêu ảnh hưởngcủa cơ cấu dân số già đến phát triển kinh tế châu Âu hiện nay

Trang 13

khoa học về dân cư, xã hội châu Âu

- Giáo án, SGK, sách giáo viên (SGV), tập bản đồ (TBĐ) Địa lí 7

- Bản đồ tỉ lệ dân đô thị và một số đô thịchâu Âu, bảng 1, bảng 2 SGK phóng to

1 Hoạt động 1: Khởi động

cho HS

b.Nội dung:GV tổ chức trò chơi “Ghép cột” cho HS.

c Sản phẩm: HS giải mã được trò chơi “Ghép cột” do GV đặt ra.

Trang 14

Bước 3: Báo cáo kết quả và trao đổi, thảo luận:

* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của mình:

1 – b, 2 – c, 3 – d, 4 – a

Bước 4.GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Châu Âu có lịch sử phát triển kinh tế và

định cư lâu đời với nhiều thành phố nổi tiếng trên khắp thế giới như Pa-ri, Luân Đôn,Ma-xcơ-va, Rô-ma… Vậy những yếu tố này đã tạo nên đặc điểm gì nổi bật về cơ cấudân cư, tình hình di dân và đô thị hóa ở châu Âu? Để biết được điều này, lớp chúng ta sẽtìm hiểu qua bài học hôm nay

2.1 Tìm hiểu cơ cấu dân cưchâu Âu

a Mục tiêu:trình bày được đặc điểm của cơ cấu dân cư ở châu Âu.

b Nội dung:Quan sát bảng 1, bảng 2 kết hợp kênh chữ SGK tr101-102, thảo

luận nhóm để trả lời các câu hỏi của GV

Trang 15

Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bài Bước 1.Giao nhiệm vụ:

* GV treo bảng 1, bảng 2 SGK lên bảng

cầu HS, yêu cầu HS quan sát bảng 1, bảng 2 và thông tin

trong bày, thảo luận nhóm trong 5 phút để trả lời các câu

hỏi theo phiếu học tập sau:

- Cơ cấu dân số

già có thuận lợi và

khó khăn gì đối với

kinh tế châu lục?

Nêu biện pháp giải

quyết.

* HS quan sát bảng 1, bảng 2 và thông tin trong bày, suy

nghĩ, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

trình bày sản phẩm của mình, đại diện nhóm 1, 5 lên

1 Cơ cấu dân cư

- Năm 2020, số dân châu

Âu đạt khoảng 747 triềungười, xếp thứ tư trongcác châu lục

- Châu Âu có cơ cấu dân

số già, tỉ lệ người dưới 15tuổi thấp và có xu hướnggiảm, tỉ lệ người trên 65tuổi cao và có xu hướngtăng

Trang 16

lệ giới tính nữ là 51,7% => Tỉ lệgiới tính nam cao hơn tỉ lệ giới tính

nữ 3,4%

2 Nhóm 5– phiếu học tập số 2

- Nhận xét cơ

cấu dân số theo

tuổi châu Âu.

+ Nhóm tuổi 0 – 14 chiếm tỉ lệ nhỏ,

xu hướng giảm (Năm 1990 là20,5%, năm 2020 là 16,1% => giảm4,4%)

+ Nhóm tuổi trên 65 tuổi trở lênchiếm tỉ lệ cao, xu hướng tăng (Năm

1990 là 12,6%, năm 2020 là 19,1%

=> tăng 6,5%)

- Cơ cấu dân số

già có thuận lợi

- Khó khăn:

+ Tỉ lệ người già nhiều, chi phí phúclợi xã hội cho người già lớn (quỹnuôi dưỡng chăm sóc người caotuổi, trả lương hưu đảm bảo đờisống, các phúc lợi xã hội, bảo hiểm

y tế, ), gây sức ép lên các vấn đề ytế

- Biện pháp: thu hút lao động nướcngoài, khuyến khích sinh đẻ, kéo dài

độ tuổi lao động

* HS các nhóm còn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản

phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá nhân

Trang 17

thức cần đạt

* Mở rộng: Cơ cấu dân số theo trình độ học vấn: Dân số

châu Âu có trình độ học vấn cao Năm 2020, số năm đi

học trung bình của người từ 25 tuổi trở lên ở châu Âu là

11,8 năm; thuộc nhóm cao nhất trên thế giới

2.2 Tìm hiểu đô thị hóa ở châu Âu (20 phút)

a Mục tiêu:HS trình bày được đặc điểm đô thị hóa ở châu Âu.

b Nội dung:Quan sát hình 1 kết hợp kênh chữ SGK tr 102, 103 suy nghĩ cá nhân

* GV treo bản đồ tỉ lệ dân đô thị và một số đô thị châu Âu

lên bảng

* GV yêu cầu HS dựa vào bản đồ hình 1 SGK và thông

tin trong bày, lần lượt trả lời các câu hỏi sau:

1 Trình bày đặc điểm của đô thị hóa ở châu Âu.

2 Kể tên và xác định trên lược đồ các đô thị từ 5 triệu

người trở lên ở châu Âu.

3 Phân tích thuận lợi và khó khăn của quá trình đô thị

hóa châu Âu.

* HS quan sát hình 1, đọc kênh chữ trong SGK, suy nghĩ

để trả lời câu hỏi

1

- Quá trình đô thị hóa ở Châu Âu gắn liền với quá trình

công nghiệp hóa

- Các đô thị mở rộng và nối liền với nhau tại thành các dải

2 Đô thị hóa

- Quá trình đô thị hóa ởChâu Âu gắn liền với quátrình công nghiệp hóa

- Các đô thị mở rộng vànối liền với nhau tại thànhcác dải đô thị, cụm đô thịxuyên biên giới

- Việc phát triển của đô thị

đã thúc đẩy nhanh quátrình đô thị hóa nông thôn

- Tỉ lệ dân đô thị cao: 75%(2020)

Trang 18

đô thị, cụm đô thị xuyên biên giới.

- Việc phát triển của đô thị đã thúc đẩy nhanh quá trình đô

thị hóa nông thôn

- Tỉ lệ dân đô thị cao: 75% (2020)

2 Pari, Luân Đôn, Ma-xcơ-va, Bac-xê-lô-na, Ma-đric…

3

+ Thuận lợi: thúc đẩy quá trình đô thị hóa nông thôn, đời

sống người dân nông thôn được nâng cao, lối sống văn

minh, hiện đại, ứng xử văn hóa…

+ Khó khăn: ô nhiễm môi trường, ùn tắt giao thông, tệ

nạn xã hội…

thức cần đạt

2.3 Tìm hiểu di cư châu Âu

a Mục tiêu:HS trình bày được đặc điểm di dân châu Âu.

b Nội dung:HS đọc kênh chữ SGK tr 103 suy nghĩ cá nhân để trả lời các câu hỏi

của GV

* GV yêu cầu HS dựa vào thông tin trong bày, lần lượt trả

lời các câu hỏi sau:

1 Dân cư châu Âu phần lớn thuộc chủng tộc nào?

2 Nêu đặc điểm di dân ở châu Âu.

3 Người nhập cư mang đến những thuận lợi và khó khăn

gì cho phát triển kinh tế xã hội châu Âu?

* HS đọc kênh chữ trong SGK, suy nghĩ để trả lời câu

- Châu Âu là khu vực nhập

cư lớn Năm 2019, châu

Âu đã tiếp nhận khoảng 82triệu người di cư quốc tế

- Việc di cư dân số trongnội bộ châu Âu ngày càngtăng => ảnh hưởng đếndân số của quốc gia

Trang 19

độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS.

1 Dân cư châu Âu phần lớn thuộc chủng tộc Ơ-rô-pê-ô-it

2

- Châu Âu là khu vực nhập cư lớn Năm 2019, châu Âu đã

tiếp nhận khoảng 82 triệu người di cư quốc tế

- Việc di cư dân số trong nội bộ châu Âu ngày càng tăng

=> ảnh hưởng đến dân số của quốc gia

3

- Thuận lợi: giải quyết tình trạng thiếu hụt lao động, tăng

nhu cầu các sản phẩm và dịch vụ

- Khó khăn: việc nhập cư trái phép gây ra mất an ninh trật

tự với nhiều quốc gia

thức cần đạt

a Mục tiêu:Rèn luyện kĩ năng vẽ và nhận xét biểu đồ tròn cho HS.

- GV yêu cầu HS dựa vào bảng 1, hãy vẽ biểu đồ tròn thể hiện cơ cấu dân số theo nhóm tuổi ở châu Âu năm 1990 và năm 2020 Nêu nhận xét.

- GV hướng dẫn cho HS các bước thực hiện trên bảng và yêu cầu HS quan sát,lắng nghe và thực hiện vào tập:

+ Bước 1: Vẽ 2 vòng tròn bằng nhau bằng bút chì, ghi năm dưới mỗi biểu đồ.+ Bước 2: bắt đầu từ kim 12h, dùng thước đo độ vẽ lần lượt từng nan quạt theo sốliệu trong bảng 1 bằng cách lấy mỗi số liệu x 3,6; sau khi vẽ xong mỗi nan quạt thìghi rõ số liệu và chú thích tương ứng, sau đó ghi tên biểu đồ

Trang 20

+ Bước 3: Tiến hành nhận xét bằng cách so sánh mỗi đối tượng từ năm 1990-2020tăng hay giảm và tăng giảm bao nhiêu %.

* HS quan sát, lắng nghe theo sự hướng dẫn của GV và trao đổi với bạn để hoànthành bài tập

nhóm tuổi ở Châu Âu giai đoạn 1990 - 2020 có sự thay đổi:

=> Dân số châu Âu đang có xu hướng già hóa

* HS còn lại quan sát, lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sảnphẩm của cá nhân

- Bước 1.Giao nhiệm vụ:GV đặt câu hỏi cho HS:Tìm hiểu về ảnh hưởng của cơ

cấu dân số già đến sự phát triển kinh tế - xã hội ở châu Âu.

Hoạt động này GV giao cho học sinh làm việc ở nhà

Trang 21

* HS tìm kiếm thông tin trên Internet và kiến thức đã học để trả lời câu hỏi

* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu Đánh giá thái độ và khả năng thực hiệnnhiệm vụ học tập của HS vào tiết học sau

* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm củamình: (Vào tiết học sau)

- Thuận lợi: tỉ lệ dân số phụ thuộc ít, nhiều lao động có kinh nghiệm lâu năm

- Khó khăn:

+ Tỉ lệ người già nhiều, chi phí phúc lợi xã hội cho người già lớn (quỹ nuôi dưỡngchăm sóc người cao tuổi, trả lương hưu đảm bảo đời sống, các phúc lợi xã hội, bảohiểm y tế, ), gây sức ép lên các vấn đề y tế

TIẾT 6.7 BÀI 3 KHAI THÁC, SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ THIÊN NHIÊN

CHÂU ÂU (2 tiết )

Trang 22

- Năng lực tự học: khai thác được tài liệu phục vụ cho bài học.

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Trình bày được một vấn đề bảo vệ môi trườngchâu Âu

- Năng lực tìm hiểu địa lí: Khai thác kênh hình và kênh chữ trong SGK từ tr104-106

- Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn: Tìm hiểu vềviệc khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường ở một quốc gia châuÂu

3 Về phẩm chất: ý thức học tập nghiêm túc, ý thứckhai thác hợp lý nguồn tài nguyên

và bảo vệ môi trườngchâu Âu

- Giáo án, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Một số hình ảnh về ô nhiễm môi trường ở châu Âu

b.Nội dung:GV tổ chức trò chơi ô chữ cho HS.

c Sản phẩm: HS giải mã được ô chữ GV đặt ra.

* GV treo bảng phụ trò chơi ô chữ lên bảng:

- Trò chơi ô chữ gồm 5 chữ cái được đánh số từ 1 đến 5 sẽ tương ứng với 5 câu hỏi

- Các em dựa vào TBĐ Địa lí 7 và kiến thức đã học để trả lời, các em có quyền lựachọn thứ tự câu hỏi để trả lời, mỗi câu hỏi có 2 lượt trả lời

- Em nào trả lời đúng sẽ nhận được 1 phần quà nhỏ (ví dụ 1 cây bút) và ô chữ sẽ hiện

ra chữ cái tương ứng, trả lời sai ô chữ sẽ bị khóa lại, trong quá trình trả lời, em nào trả lờiđúng tên ô chữ thì sẽ nhận được phần quà lớn hơn (ví dụ 3 cây bút)

5 4 3

Trang 23

Câu 1 Dân số châu Âu 2020 là bao nhiêu triệu người?

A 747,6 B 757,6 C 767,6 D 777,6

Câu 2 Đô thị nào sau đây có số dân trên 10 triệu?

A A-ten B Pa-ri C Rô-ma D Bec-lin

Câu 3 Đô thị Ma-đrit thuộc quốc gia nào?

A Bồ Đào Nha B Anh C Tây Ban Nha D I-ta-li-a

Câu 4 Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên của châu Âu:

A rất cao B cao C thấpD rất thấp

Câu 5 Tỉ lệ dân số từ 65 tuổi trở lên ở châu Âu năm 2020 là:

- HS dựa vào TBĐ Địa lí 7 và kiến thức đã học, suy nghĩa để trả lời câu hỏi

- GV quan sát, đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS

- Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của mình:

Bước 4.GV dẫn dắt vào nội dung bài mới:Các quốc gia châu Âu luôn hướng đến mục

tiêu bảo vệ môi trường trong việc khai thác, sử dụng thiên nhiên để phát triển bền vững.Vậy châu Âu bảo vệ môi trường như thế nào nhằm duy trì sự phát triển lâu dài và bềnvững? Để biết được những điều này, lớp chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay

2.2 Tìm hiểu về bảo vệ môi trường và đa dạng sinh học

a Mục tiêu:HS trình bày được vấn đề bảo vệ môi trường và đa dạng sinh học ở

châu Âu

b Nội dung:Quan sát hình 1, 2, bảng số liệu kết hợp kênh chữ SGK tr104-105,

thảo luận nhóm để trả lời các câu hỏi của GV

* GV gọi HS đọc nội dung mục 1, 2 SGK

* GV treo hình 1, 2 SGK tr104-105 lên bảng

1 Vấn đề bảo vệ môi trường

a.Bảo vệ môi trường

Trang 24

cầu HS, yêu cầu HS quan sát hình 1, 2 và thông tin trong

bày, thảo luận nhóm trong 5 phút để trả lời các câu hỏi

theo phiếu học tập sau:

* HS quan sát hình 1, 2 và thông tin trong bày, suy nghĩ,

thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

- Đầu tư phát triển côngnghệ xanh, sử dụng nănglượng tái tạo dần thay thếnăng lượng hóa thạch

- Có các biện pháp giảmlượng khí thải trong thànhphố

b Bảo vệ môi trường nước

- Tăng cường kiểm tra đầu

ra nguồn rác thải, hóa chấtđộc hại từ nông nghiệp

- Đảm bảo xử lí rác thải,nước thải từ sinh hoạt,công nghiệp trước khi thải

ra môi trường

- Kiểm soát, xử lí cácnguồn gây ô nhiễm từ hoạtđộng kinh tế biển

- Nâng cao ý thức củangười dân trong bảo vệmôi trường nước,…

Trang 25

độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS.

trình bày sản phẩm của mình, đại diện nhóm 1, 3 lên

+ Đầu tư phát triển công nghệ xanh,

sử dụng năng lượng tái tạo dần thaythế năng lượng hóa thạch

+ Có các biện pháp giảm lượng khíthải trong thành phố

+ Đảm bảo xử lí rác thải, nước thải

từ sinh hoạt, công nghiệp trước khithải ra môi trường

+ Kiểm soát, xử lí các nguồn gây ônhiễm từ hoạt động kinh tế biển

+ Nâng cao ý thức của người dântrong bảo vệ môi trường nước,…

3 Nhóm 5.6 – phiếu học tập số 3

Trang 26

Phần câu hỏi Phần trả lời

* HS các nhóm còn lại lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản

phẩm giúp bạn và sản phẩm của cá nhân

thức cần đạt

2 Vấn đề bảo vệ đa dạng sinh học

Để giữ gìn đa dạng sinhhọc, các quốc gia châu Âuban hành nhiều chính sáchbảo vệ và phát triển bềnvững, giảm thiểu cácnguyên nhân gây ô nhiễmmôi trường đất và nước

2.2 Tìm hiểu vềvấn đề ứng phó với biến đổi khí hậu

a Mục tiêu:HS trình bày được biểu hiện, nguyên nhân và giải pháp ứng phó với

biến đổi khí hậu ở châu Âu

b Nội dung:Đọc kênh chữ SGK tr 106 suy nghĩ cá nhân để trả lời các câu hỏi

của GV

* GV treo hình 3 SGK tr106 lên bảng

* GV yêu cầu HS dựa vào hình 3 và thông tin trong bày,

lần lượt trả lời các câu hỏi sau:

1 Nêu biểu hiện biến đổi khí hậu ở châu Âu.

2 Nêu một số nguyên nhân gây biến đổi khí hậu ở châu

Âu.

3 Nêu các giải pháp ứng phó với biến đổi khí hậu ở

châu Âu.

3 Vấn đề ứng phó với biến đổi khí hậu

- Trồng và bảo vệ rừng

- Hạn chế tối đa việc sửdụng nhiên liệu hóa thạch

- Phát triển các nguồnnăng lượng tái tạo, thânthiện với môi trường (mặttrời, gió, sóng biển, thủytriều)

Trang 27

* HS dựa vào hình 3 và đọc kênh chữ trong SGK, suy

nghĩ để trả lời câu hỏi

1.Ảnh hưởng liên tiếp của các hiện tượng thời tiết cực

đoan (nắng nóng bất thường ở Bắc Âu, cháy rừng ở Nam

Âu, mưa lũ ở Tây và Trung Âu)

2 Do khí thải từ các nhà máy, phương tiện vận tải thải

vào khí quyển gây hiệu ứng nhà kính

3

- Trồng và bảo vệ rừng

- Hạn chế tối đa việc sử dụng nhiên liệu hóa thạch

- Phát triển các nguồn năng lượng tái tạo, thân thiện với

môi trường (mặt trời, gió, sóng biển, thủy triều)

thức cần đạt

GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã học, hãy trả lời các câu hỏi sau:Em hoàn thành bảng theo mẫu vào vở.

* HS dựa vào kiến thức đã học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lời câu hỏi

Trang 28

* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu Đánh giá thái độ và khả năng thực hiệnnhiệm vụ học tập của HS.

- Bước 1.Giao nhiệm vụ:GV đặt câu hỏi cho HS:Tìm hiểu về việc khai thác, sử

dụng tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường ở một quốc gia châu Âu.

Hoạt động này nếu còn thời gian GV hướng dẫn HS làm việc ở lớp, nếu khôngcòn thời gian thì hướng dẫn học sinh làm việc ở nhà

* HS dựa vào kiến thức đã học, tham khảo thông tin, bài báo trên Internet để lấynguồn tư liệu làm bài

Trang 29

* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm củamình vào tiết học sau:

Ví dụ: Vấn đề khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường ở Anh

- Khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên ở Anh:

+ Tài nguyên đất: Anh có khoảng 69% tổng diện tích đất sử dụng cho mục đích nôngnghiệp (trồng các loại cây lúa mì, khoai tây, yến mạch, củ cải đường…)

+ Khoáng sản: Là quốc gia có nhiều khoáng sản, đặc biệt là các kim loại màu nhưthiếc và đồng, Khoáng sản được sử dụng cho các ngành công nghiệp với mục đích pháttriển kinh tế

+ Tài nguyên tái tạo: Do nhu cầu sử dụng năng lượng sạch trên thế giới ngày càngcao, việc kinh doanh sản xuất điện từ gió đang phát triển nhanh chóng tại Anh

- Bảo vệ môi trường ở Anh: Là nước đi đầu trong cuộc cách mạng khoa học côngnghệ lần thứ 1 Vì vậy, từ những năm 1784 Anh đã phải đối mặt với ô nhiễm môi trường,đến nay do quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa diễn ra nhanh chóng nên bảo vệ môitrường là vấn đề được Anh quan tâm hàng đầu

GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả hoạt động của HS

Ngày kí : 30/9/2023

Trang 30

Ngày soạn: 25/9/2023

Ngày dạy:…/10/2023

BÀI 4 LIÊN MINH CHÂU ÂU

Thời lượng: dạy 1 tiết

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Trình bày khái quát về liên minh châu Âu vàchứng minh đây là một trong bốn trung tâm kinh tế lớn trên thế giới

+ Khai thác kênh hình và kênh chữ trong SGK tr107-108

+ Sử dụng bản đồ hình 1 SGK tr107 để trình bày khái quát về Liên minh châu Âu.+ Sử dụng bảng số liệu SGK tr108 để chứng minh Liên minh châu Âu là một trongbốn trung tâm kinh tế lớn trên thế giới

- Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn: thu thập thôngtin về mối quan hệ thương mại giữa Việt Nam và EU

khoa học về Liên minh châu Âu

- Giáo án, SGK, sách giáo viên (SGV)

- Bản đồ hình 1, bảng số liệu SGK tr108 phóng to

cho HS

b.Nội dung:GV đặt các câu hỏi kích thích sự tư duy cho HS trả lời.

c Sản phẩm: HS trả lời được các câu hỏi GV đặt ra.

Trang 31

Bước 1.Giao nhiệm vụ:Em hãy kể tên các quốc gia thuộc Liên minh châu Âu mà em

biết.

* HS suy nghĩa để trả lời câu hỏi

* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của mình:

Áo, Bỉ, Bulgaria, Croatia, Síp, Cộng hòa Séc, Đan Mạch, Estonia, Phần Lan, Pháp, Đức,

Hy Lạp, Hungary, Ireland, Ý, Latvia, Litva, Luxembourg, Malta, Hà Lan, Ba Lan, BồĐào Nha, Romania, Slovakia, Slovenia, Tây Ban Nha, Thụy Điển

Bước 4.GV dẫn dắt vào nội dung bài mới:Liên minh châu Âu là một cộng đồng đa

dạng về văn hóa, ngôn ngữ và tôn giáo,…Điều này góp phần giúp Liên minh châu Âu trởthành một khu vực kinh tế thống nhất và quan trọng trên thế giới Vậy Liên minh châu

Âu có vị trí thế nào trong nền kinh tế thế giới? Để biết được điều này, lớp chúng ta sẽ tìmhiểu qua bài học hôm nay

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (35 phút)

2.1 Tìm hiểu khái quát về Liên minh châu Âu (15 phút)

a Mục tiêu:trình bày khái quát về Liên minh châu Âu.

b Nội dung:Quan sát hình 1kết hợp kênh chữ SGK tr107, 108 suy nghĩ cá nhân

* GV treo hình 4 lên bảng

* GV yêu cầu HS quan sát hình 4 và thông tin trong bày,

lần lượt trả lời các câu hỏi sau:

1 Cho biết ngày thành lập và số quốc gia thành viên Liên

minh châu Âu 2020.

2 Cho biết số dân, trụ sở và đồng tiền chung của liên

minh châu Âu.

3 Nước Anh rời khỏi Liên minh châu Âu vào năm nào?

Xác định các quốc gia Liên minh châu Âu hiện nay trên

1 Khái quát về Liên minh châu Âu (EU)

- Ngày thành lập:1/11/1993

-Số quốc gia thành viên(2020): 27

- Số dân (2020): 447 triệungười

- Trụ sở: Brúc-xen (Bỉ)

- Đồng tiền chung: ơ-rô

Trang 32

lược đồ.

* HS quan sát hình 1, đọc kênh chữ trong SGK, suy nghĩ

để trả lời câu hỏi

-Anh rời khỏi Liên minh châu Âu năm 2016

- Liên minh châu Âu hiện nay gồm 27 nước: Áo, Bỉ,

Bulgaria, Croatia, Síp, Cộng hòa Séc, Đan Mạch, Estonia,

Phần Lan, Pháp, Đức, Hy Lạp, Hungary, Ireland, Ý,

Latvia, Litva, Luxembourg, Malta, Hà Lan, Ba Lan, Bồ

Đào Nha, Romania, Slovakia, Slovenia, Tây Ban Nha,

Thụy Điển

thức cần đạt

2.2 Tìm hiểu về Liên minh châu Âu – một trung tên kinh tế lớn trên thế giới (20 phút)

a Mục tiêu:HS trình bày được dẫn chứng liên minh châu Âu (EU) như một

trong bốn trung tâm kinh tế lớn trên thế giới

b Nội dung:Dựa vào bảng số liệu kết hợp kênh chữ SGK tr 108suy nghĩ cá nhân

Trang 33

* GV treo bảng GDP một số nền kinh tế lớn nhất thế giới

năm 2020 lên bảng

* GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu và thông tin trong

bày, lần lượt trả lời các câu hỏi sau:

1 Chứng minh Liên minh châu Âu là một trong bốn trung

tâm kinh tế lớn trên thế giới.

2 Nêu tên các đối tác kinh tế lớn nhất của Liên minh

châu Âu.

* HS quan sát bảng số liệu, đọc kênh chữ trong SGK, suy

nghĩ để trả lời câu hỏi

1

- EU có 3/7 nước công nghiệp hàng đầu thế giới (nhóm

G7)

- Là nhà trao đổi hàng hóa dịch vụ lớn nhất thế giới,

chiếm hơn 31% trị giá xuất khẩu hàng hóa dịch vụ thế

giới (2020)

- Là đối tác thương mại hàng đầu của 80 quốc gia

- Là trung tâm tài chính lớn của thế giới Các ngân hàng

2 Liên minh châu Âu – một trung tên kinh tế lớn trên thế giới

EU là một trong bốn trungtâm kinh tế lớn nhất thếgiới:

- EU có 3/7 nước côngnghiệp hàng đầu thế giới(nhóm G7)

- Là nhà trao đổi hàng hóadịch vụ lớn nhất thế giới,chiếm hơn 31% trị giáxuất khẩu hàng hóa dịch

Trang 34

lớn, nổi tiếng tác động lớn đến hệ thống tài chính tiền tệ

của thế giới

2

- Là đối tác thương mại hàng đầu của 80 quốc gia

- Các quốc gia ở Bắc Mỹ và châu Á – Thái Bình Dương là

các đối tác kinh tế lớn nhất của Liên minh châu Âu

thức cần đạt

3 Hoạt động luyện tập (8 phút)

GV yêu cầu HS dựa vào bảng số liệu tr110 và kiến thức đã học, hãy trả lời các câu

hỏi sau:Cho biết GDP của thế giới năm 2020 là 84 705,4 tỉ USD, hãy vẽ biểu đồ hình tròn thể hiện GDP của EU trong tổng GDP của thế giới.

* HS dựa vào bảng số liệu, kiến thức đã học, suy nghĩ, trao đổi với bạn để trả lờicâu hỏi

- GDP của EU năm 2020 là 15 276 tỉ USD

=> % GDP của EU trong tổng GDP của thế giới = 15 276 : 84 705,4 x 100 =18,0%

- Vẽ biểu đồ:

Trang 35

* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cánhân.

- Bước 1.Giao nhiệm vụ:GV đặt câu hỏi cho HS:Thu thập thông tin về mối quan

hệ thương mại giữa Việt Nam và EU.

Hoạt động này GV hướng dẫn học sinh làm việc ở nhà

* HS tìm kiếm thông tin trên Internet để trả lời câu hỏi

* GV quan sát, trợ giúp HS khi có yêu cầu Đánh giá thái độ và khả năng thực hiệnnhiệm vụ học tập của HS vào tiết học sau

* Sau khi cá nhân HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm củamình: (Vào tiết học sau)

- Năm 1990 Việt Nam và EU đã thiết lập quan hệ ngoại giao trên nhiều lĩnh vực

- Trải qua hơn 30 năm thiết lập quan hệ ngoại giao Việt Nam – Liên minh châu Âu(EU) đã đạt được nhiều thành tựu to lớn như:

+ Hiện nay, EU là đối tác thương mại lớn hàng đầu và là thị trường xuất khẩu lớnthứ 2 của Việt Nam

+ Hiệp định thương mại tự do Liên minh châu Âu - Việt Nam (EVFTA) được kýkết vào năm 2020 đã thúc đẩy sự trao đổi mạnh mẽ buôn bán giữa đôi bên

=> Kết luận: Quan hệ thương mại Việt Nam - EU đã phát triển rất nhanh chóng vàhiệu quả

* HS khác lắng nghe, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn và sản phẩm của cánhân

Trang 36

GV đánh giá tinh thần thái độ học tập của HS, đánh giá kết quả hoạt động của HS

Ngày kí : 7/10/2023

Ngày soạn: 10/10/2023

Trang 37

Ngày dạy:…./10/2023

CHƯƠNG 2 CHÂU Á

BÀI 5 VỊ TRÍ ĐỊA LÍ, ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN CHÂU Á

Thời lượng: dạy 4 tiết

I YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1 Về kiến thức

- Trình bày được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước châu Á

- Trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên châu Á, ý nghĩa của đặc điểmnày đối với sử dụng và bảo vệ tự nhiên

- Xác định được trên bản đồ các khu vực địa hình và các khoáng sản chính ở châu Á

2 Về năng lực

a Năng lực chung:

- Năng lực nhận thức khoa học địa lí:

+ Trình bày được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước châu Á

+ Trình bày được một trong những đặc điểm thiên nhiên châu Á, ý nghĩa của đặc điểmnày đối với sử dụng và bảo vệ tự nhiên

+ Sử dụng quả Địa cầu, hình 1 SGK tr110 để xác định vị trí, hình dạng và kích thướclãnh thổ châu Á, xác định các dãy núi, đồng bằng, các con sông và các khoáng sản củachâu lục

+ Sử dụng lược đồ hình 2 SGK tr112 để xác định các đới và kiểu khí hậu ở châu Á

- Năng lực vận dụng tri thức địa lí giải quyết một số vấn đề thực tiễn: Tìm hiểu vàtrình bày về kiểu khí hậu nhiệt đới gió mùa nước ta Khí hậu gió mùa ảnh hưởng như thếnào đến đời sống và sản xuất ở địa phương em?

khoa học về thiên nhiên châu Á

- Giáo án, SGK, sách giáo viên (SGV), quả Địa cầu

- Bản đồ tự nhiên châu Á, hình 2 SGK tr112 phóng to

2 Học sinh (HS):SGK, vở ghi.

Trang 38

cho HS

b.Nội dung:GV tổ chức trò chơi “Vượt chướng ngại vật” cho HS.

c Sản phẩm: HS giải mã được “Chướng ngại vật” GV đặt ra.

* GV treo bảng phụ trò chơi “Vượt chướng ngại vật” lên bảng:

- “Chướng ngại vật” là tên hình ảnh ẩn sau 4 mảnh ghép được đánh số từ 1 đến 4tương ứng với 4 câu hỏi

- Các em dựa vào sự hiểu biết của bản thân để trả lời, các em có quyền lựa chọn thứ tựcâu hỏi để trả lời, mỗi câu hỏi có 1 lượt trả lời

- Em nào trả lời đúng sẽ nhận được 1 phần quà nhỏ (ví dụ 1 cây bút) và mảng ghép sẽbiến mất để hiện ra một góc của hình ảnh tương ứng, trả lời sai mảnh ghép sẽ bị khóa lại,trong quá trình trả lời, em nào trả lời đúng “Chướng ngại vật” thì sẽ nhận được phần quàlớn hơn (ví dụ 3 cây bút)

Câu 1 Bắc Kinh là thủ đô của quốc gia nào?

Câu 2 Tên dãy núi cao nhất thế giới.

Câu 3 Đất nước nào được danh là “đất nước Mặt Trời mọc”?

Câu 4 Đất nước nào có hình chữ S.

* HS dựa vào hiểu biết của bản thân, suy nghĩa để trả lời câu hỏi

* GV quan sát, đánh giá thái độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của HS

* Sau khi HS có sản phẩm, GV lần lượt gọi HS trình bày sản phẩm của mình:

Trang 39

Câu 1: Trung Quốc

Câu 2: Hymalaya

Câu 3: Nhật Bản

Câu 4: Việt Nam

CHÂU Á

Bước 4.GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Châu Á giáp với 3 đại dương và 2 châu lục,

lãnh thổ trải dài từ vùng cực tới Xích đạo Do phạm vi lãnh thổ rộng lớn, châu Á có điềukiện tự nhiên rất đa dạng Vậy thiên nhiên châu Á có những đặc điểm gì nổi bật? Nhữngđặc điểm ấy có ý nghĩa như thế nào đối với việc sử dụng và bảo vệ tự nhiên? Để biếtđược những điều này, lớp chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay

2 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (100 phút)

2.1 Tìm hiểu vị trí địa lí, hình dạng và kích thước châu Á (25 phút)

a Mục tiêu:HS trình bày được đặc điểm vị trí địa lí, hình dạng và kích thước

châu Âu

b Nội dung:Quan sát quả Địa cầu, hình 1 kết hợp kênh chữ SGK tr 109 suy nghĩ

cá nhân để trả lời các câu hỏi của GV

* GV treo bản đồ tự nhiên châu Á lên bảng

* GV yêu cầu HS quan sát lược đồ, hình 5.1, quả Địa cầu

và thông tin trong bày, lần lượt trả lời các câu hỏi sau:

1 Xác định trên lược đồ vị trí tiếp giáp của châu Á.

2 Châu Á có diện tích là bao nhiêu? Đứng thứ mấy trên

thế giới?

3 Trình bày đặc điểm lãnh thổ châu Á.

4 Việt Nam nằm ở phía nào của châu Á?

5 Vị trí địa lí và hình dạng lãnh thổ châu Á thuận lợi gì

cho phát triển kinh tế?

* HS quan sát TBĐ Địa lí 7, lược đồ, hình 1.1, quả Địa

cầu và đọc kênh chữ trong SGK, suy nghĩ để trả lời câu

km2

- Lãnh thổ có dạng khối rõrệt Theo chiều B-N, châu

Trang 40

1 Tiếp giáp:

+ Phía bắc giáp Bắc Băng Dương

+ Phía nam giáp Ấn Độ Dương

+ Phía tây giáp châu Âu, châu Phi

+ Phía đông giáp Thái Bình Dương

2 Diện tích lớn nhất thế giới: khoảng 44,4 triệu km2

3 Lãnh thổ có dạng khối rõ rệt Theo chiều B-N, châu Á

kéo dài từ sát xích đạo lên vòng cực Bắc khoảng 8500km,

theo chiều Đ-T nơi rộng nhất trải dài từ ven Địa Trung

Hải tới ven Thái Bình Dương, khoảng 9200km

4 Việt Nam nằm ở phía Đông Nam châu Á

5 Thuận lợi cho việc giao lưu kinh tế và trao đổi hàng

hóa với các châu lục khác

thức cần đạt

* Mở rộng:

- Bán đảo Arap là bán đảo lớn nhất thế giới

- Châu Á có vực biển Mariana sâu nhất thế giới 11034m

Á kéo dài từ sát xích đạolên vòng cực Bắc khoảng8500km, theo chiều Đ-Tnơi rộng nhất trải dài từven Địa Trung Hải tới venThái Bình Dương, khoảng9200km

2.2 Tìm hiểu về đặc điểm tự nhiên châu Á (120 phút)

b Nội dung:Quan sát hình 1-5 kết hợp kênh chữ SGK tr110-114, thảo luận

nhóm để trả lời các câu hỏi của GV

Tiêu đề	Vị Trí Địa Lí, Đặc Điểm Tự Nhiên Châu Âu
Trường học	Trường THCS
Chuyên ngành	Địa lý
Thể loại	giáo án
Năm xuất bản	2023-2024

Định dạng
Số trang	215
Dung lượng	18,97 MB