Phân tíh, đánh giá và một số giải pháp nâng ao hất lượng đào tạo tại trường ao đẳng ông nghiệp nam định

120 Trang 6 Học viên:ĐĐặặặặặng Tng Tng Trungrung Đại học Bách Khoa Hà NộiDanh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt CNH- HĐH Cơng nghiệp hố- Hiện đại hốGD Giáo dục GD- ĐT Giáo dục- Đào tạ

Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học bách khoa hµ néi Đặng Trung Luận văn thạc sĩ khoa học Ngành : quản trị kinh doanh quản trị kinh doanh Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định 2004- 2006 Đặng trung Hà Nội 2006 Hµ néi 2006 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17057205280981000000 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học bách khoa hà nội Luận văn thạc sĩ khoa học Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định Ngành : quản trị kinh doanh Mà số : Đặng trung Ngời hớng dẫn khoa học: TS Phạm thị thu hà Hà nội 2006 Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ Trờng Cao đẳng Công nghiệp NamĐịnh Mục lục Mục lục Danh mơc c¸c ký hiệu, chữ viết tắt Danh mơc c¸c b¶ng, BiĨu mở đầu Chơng 1: Cơ sở phơng pháp luận quản lý chất lợng đào tạo 11 1.1 Khái niệm chất lợng chất lợng đào tạo 11 1.1.1 Quan niƯm vỊ chÊt lỵng 11 1.1.2 Quản lý chất lợng 12 1.2.3 Kh¸i niƯm vỊ quản lý chất lợng: 14 1.1.4 Quản lý chất lợng tổng thể (TQM): 14 1.1.5 ChÊt lợng đào tạo quản lý chất lợng đào tạo Trờng Cao đẳng 16 1.1.6 Mục đích, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục trờng cao đẳng 19 1.1.7 Sự cần thiết khách quan phải đánh giá chất lợng giáo dục hệ trung cấp công nhân Trờng Cao ®¼ng 21 1.2 HƯ thống quản lý chất lợng đào tạo 23 1.2.1 HƯ thèng qu¶n lý chất lợng đào tạo 23 1.2.2 Kiểm định chất lợng đào tạo 24 1.2.3 Đánh giá, đo lờng chất lợng đào tạo 25 1.2.4 Các nguyên tắc quản lý chất lợng đào tạo 27 1.3 Các mô hình quản lý chất lợng đào t¹o 27 1.3.1 Mô hình Kiểm tra chất lợng - phù hỵp (Quality control conformance QC) 27 1.3.2 Mô hình kiểm tra chất lợng toàn diện (Total quality control - TQC) 28 1.3.3 Mô hình quản lý chất lợng đồng (Total Quality Managemetn - TQM).28 1.3.4 Các mô hình tổng thể đánh giá trình đào tạo 29 1.4 Các yếu tố ảnh hởng đến chất lợng đào tạo 35 1.4.1 Nhóm yếu tố bên 35 1.4.2 Các yếu tố bên 37 1.5 Công tác quản lý chất lợng đào t¹o 39 1.6 Các phơng pháp thu thập xử lý số liƯu s¬ cÊp 40 1.6.1 Phơng pháp thu thập liệu sơ cấp 40 1.6.2 Xư lý d÷ liÖu 41 1.7 Phơng pháp đánh giá 41 1.7.1 Các tiêu chí đánh giá chất lợng đào tạo 41 1.7.2 Tiªu chÝ đánh chất lợng điều kiện bảo đảm chất lợng đào tạo Đại học áp dụng đánh giá chất lợng giáo dục THCN 42 1.7.3 Quy trình kiểm định đánh giá chất lợng đào tạo 44 rung Học viên: Đặng TTrung Đại học Bách Khoa Hà Nội Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ Trờng Cao đẳng Công nghiệp NamĐịnh Chơng 2: Phân tích đánh giá chất lợng đào tạo trờng cao đẳng công nghiệp nam định 45 2.1 Khái quát chung Trờng Cao Đẳng Công nghiệp Nam định 45 2.1.1 Lịch sử phát triển Trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam Định 45 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 47 2.1.3 C¬ cÊu, tỉ chøc 49 2.2 Thực trạng chất lợng giáo dục hệ trung cấp, công nhân Trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định.(Từ năm 2001 - 2006) 51 2.2.1 Đặc điểm tình hình Nhà trêng 51 2.2.2 Quy mô ngành nghề 53 2.2.3 KÕt qu¶ båi dỡng cán bộ, giáo viên 54 2.2.4 Công tác biên soạn giáo trình 57 2.2.5 C«ng tác xây dựng sở vật chất 59 2.2.6 Công tác tài 62 2.2.7 Công tác quản lý giáo dục học sinh69 2.2.8 Kết thi đua cán giáo viên, nhân viên 67 2.2.9 Thực chế độ sách, quy chế dân chủ nhà trờng 69 2.2.10 Kết đào tạo năm trở lại 69 2.3 Đánh giá chất lợng đào tạo trờng Cao đẳng công nghiệp Nam định 71 3.1 Phơng pháp đánh giá 73 3.2 Nội dung đánh giá 73 3.3 Công cụ đánh giá 74 3.4 Gi¶i thích cách mà hóa câu hỏi 75 2.3.5 Đánh giá chung 75 Ch¬ng 3: Biện pháp nâng cao chất lợng đào tạo trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định 90 Mục tiêu, kế hoạch , nội dung chơng trình đào tạo 91 3.1.1 Mục tiêu đào tạo 91 3.1.2 Nội dung chơng trình, kế hoạch đào tạo 94 3.2 Đổi công tác tuyển sinh 98 3.2.1 Thùc tr¹ng tuyển sinh số năm gần 98 3.2.2 Đối tợng tuyển sinh 99 3.3 N©ng cao chất lợng đỗi ngũ giáo viên 100 3.3.1 Công tác tuyển chọn giáo viên 100 3.3.2 Giáo viên đơng nhiệm 101 3.4 C¬ së vËt chÊt 105 3.4.1 C¬ së vËt chÊt chung toµn trêng 106 3.4.2 Tài liệu phục vụ cho dạy học th viện 107 3.4.3 Phòng häc 108 3.4.4 Xëng thùc tËp 110 Đổi công tác quản lý Đào tạo 110 3.5.1 Bộ máy quản lý 110 rung Học viên: Đặng TTrung Đại học Bách Khoa Hà Nội Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ Trờng Cao đẳng Công nghiệp NamĐịnh 3.5.2 Công tác quản lý trình đào tạo 112 KÕt luËn 117 Tài liệu tham khảo 120 Phô lôc 122 rung Học viên: Đặng TTrung Đại học Bách Khoa Hà Nội Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ Trờng Cao đẳng Công nghiệp NamĐịnh Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt CNH- HĐH Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá GD Giáo dục GD- ĐT Giáo dục- Đào tạo GDCN Giáo dcụ chuyên nghiệp KCS Kiểm tra chất lợng sản phẩm TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam THCN Trung học chuyên nghiệp THPT Trung học phổ thông rung Học viên: Đặng TTrung Đại học Bách Khoa Hà Nội Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ Trờng Cao đẳng Công nghiệp NamĐịnh Danh mục bảng, Biểu Hình 1.1 Sơ đồ quan niệm chất lợng đào tạo 17 Hình 1.2 Sơ đồ mối quan hệ mục tiêu đào tạo chất lợng đào tạo 19 Hình 1.3 Giản đồ nhân ISHIKAWA 23 Hình 1.4 Sơ đồ đánh giá giáo dục đào tạo .26 Hình 1.5 Mô hình TQM sở đào tạo 29 Hình 1.6 Mô hình tổng thể trình đào t¹o 30 Hình 1.7 Sơ đồ mô hình đánh giá khác biệt 31 Hình 1.8 Quá trình đào tạo yếu tố ảnh hởng tới chất lợng đào tạo 37 Hình 1.9 Các nhân tố ảnh hởng tới chất lợng đào tạo 37 Bảng 1.10 Các tiêu chí điểm đánh giá điều kiện đảm bảo chất lợng đào tạo (theo ILO ADB) 42 B¶ng 1.11 Hệ thống lĩnh vực, tiêu chí đánh giá chất lợng đào tạo điều kiện đảm bảo chất lợng giáo dục đại học 44 Hình 1.12 Sơ đồ quy trình đánh giá kiểm định chất lợng 43 Bảng 2.1 Quy mô đào tạo trờng qua năm học 53 Bảng 2.2 Kết báo cáo tổng hợp đội ngũ giáo viên nhà trờng 56 Bảng 2.3 Cơ sở vật chất Trờng Cao Đẳng Công nghiệp Nam định 61 Bảng 2.4 Thu chi tài Trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định 63 Bảng 2.5 Thống kê tình hình khen thởng - kỷ luật sinh viên, học sinh năm học 2005 - 2006 66 Bảng 2.6 Kết thi đua cán công nhân viên chức 68 Bảng 2.7 Báo cáo kết học tập từ 2001-2006 70 Bảng 2.8 Đánh giá việc điều chỉnh chơng trình môn học 76 Bảng 2.9 Đánh giá cán quản lý điều chỉnh ngành nghề 76 Bảng 2.10 : Công tác biên soạn chơng trình giáo trình 77 Bảng 2.11: Đánh giá nội dung chơng trình đào tạo 77 Bảng 2.12: Đánh giá chơng trình bổ sung kiến thức 77 Bảng 2.13: Đánh giá việc bố trÝ m«n häc kú 78 Bảng 2.14: Đánh giá việc bố trí giáo viên giảng dậy 78 Bảng 2.15: Đánh giá việc bố trí lÞch thi .79 Bảng 2.16: Đánh giá công tác tuyển sinh cán quản lý .79 Bảng 2.17: Đánh giá công tác tuyển sinh học sinh 79 Bảng 2.18 Đánh giá công tác tuyển sinh phụ huynh học sinh .80 Bảng 2.19 Đánh giá lực chuyên môn giáo viên lý thuyết .80 Bảng 2.20 Đánh giá lực chuyên môn giáo viên thực hành 80 Bảng 2.21 Đánh giá công tác bồi dỡng giáo viên 81 Bảng 2.22 Đánh giá công tác nâng cao trình độ cho giáo viên 81 Bảng 2.23 Đánh giá công tác nghiên cứu khoa học giáo viên .82 Bảng 2.24 Đánh giá giáo viên trẻ tham gia gi¶ng dËy 82 rung Học viên: Đặng TTrung Đại học Bách Khoa Hà Nội Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ Trờng Cao đẳng Công nghiệp NamĐịnh Bảng 2.25 Đánh giá việc cập nhật thông tin giáo viên 82 Bảng 2.26 Đánh giá sử dụng phơng tiện dạy học giáo viên .83 Bảng 2.27 Đánh giá chất lợng giảng dạy giáo viên 83 Bảng 2.28 Đánh giá đầu t sở vật chất cho giảng dậy cán quản lý .84 Bảng 2.29 Đánh giá tài liƯu, s¸ch gi¸o khoa phơc vơ cho häc sinh .84 Bảng 2.30 Đánh giá thiết bị giảng dạy chuyên ngành 84 Bảng 2.31 Đánh giá chung sở vật chất nhà trờng 85 Bảng 2.32 Khả thích ứng sử dụng thiết bị đại 85 Bảng 2.33 Đánh giá chất lợng công việc đợc giao .85 Bảng 2.34 Đánh giá sở vËt chÊt cđa nhµ trêng 86 Bảng 2.35 Đánh giá công tác quản lý häc sinh 86 Bảng 2.36 Đánh giá công thi, kiểm tra cđa häc sinh 87 B¶ng 2.37 Đánh giá công tác xét điểm rèn luyện 87 Bảng 2.38 Đánh giá việc xử lý kỷ luật học sinh 87 Bảng 2.39 Đánh giá công tác quản lý học sinh thực tập củagiáo viên chủ nhiệm 88 Bảng 2.40 Đánh giá công tác quản lý học sinh lên lớp 88 Bảng 2.41 Đánh giá chung thực trạng chất lợng cán quản lý .89 Bảng 2.42 Đánh giá chất lợng đào tạo phụ huynh häc sinh .89 rung Häc viªn: Đặng TTrung Đại học Bách Khoa Hà Nội Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ Trờng Cao đẳng Công nghiệp NamĐịnh mở đầu Lý chọn đề tài: Nhân loại bớc vào kỷ 21 với thay đổi quan hệ kinh tế, trị Đối với Việt Nam, giai đoạn có ý nghĩa quan trọng nghiệp công nghiệp hoá- đại hoá đất nớc nhằm đa đất nớc thoát khỏi tình trạng đói nghèo, tạo điều kiện cho phát triển lên đất nớc, thực mục tiêu: dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, văn minh Từ năm 1986 ®Õn nay, chÝnh s¸ch ®ỉi míi ®· thùc sù thỉi mét lng giã míi vµo nỊn kinh tÕ ViƯt Nam Chỉ sau 20 năm chuyển đổi kinh tế, Việt Nam đà đạt đợc thành tựu đáng kể trị, xà hội, văn hóa Hoà chung với thành tựu kinh tế, trị, xà hội phải kể tới thành tựu đạt đợc ngành Giáo dục - Đào tạo Đó là, đà cung cấp cho xà hội nguồn nhân lực phần đáp ứng dợc yêu cầu nghiệp đổi Điều 35 Hiếp pháp (1992) đà khẳng định: Giáo dục Quốc sách hàng đầu Hội nghị lần BCH TƯ Đảng cộng sản Việt Nam khoá VIII (1996) đà Nghị định hớng chiến lợc phát triển GD - ĐT thời kỳ CNH HĐH, Bộ GD - ĐT đà có dự thảo phát triển GD - ĐT đến năm 2010 Mục tiêu giải pháp chiến lợc phát triển GD - ĐT thời kỳ tới phải đáp ứng đầy đủ nhu cầu nguồn nhân lực kỹ thuật có tay nghề cao Để nâng cao chất lợng đào tạo nguồn nhân lực này, trớc mắt chúng phải đánh giá, nhìn nhận lại chất lợng đào tạo đội ngũ học sinh Trung cấp Dạy nghề có phù hợp với yêu cầu phát triển đất nớc hay không? Phải làm để nâng cao đợc chất lợng đào tạo không câu hỏi nhà nghiên cứu chiến lợc giáo dục mà vấn đề quan tâm toàn ngành giáo dục, toàn xà hội Với lý đó, thân đà chọn đề tài: Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ Trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định rung Học viên: Đặng TTrung Đại học Bách Khoa Hà Nội Phân tích, đánh giá số giải pháp nâng cao chất lợng đào taọ Trờng Cao đẳng Công nghiệp NamĐịnh Hiện nay, vấn đề chất lợng đào tạo đợc xà hội đặc biệt quan tâm Là nhà trờng Cao đẳng - đào tạo đội ngũ quản lý, ngêi lao ®éng cã tay nghỊ thĨ, ®· đến lúc nhà trờng phải quan tâm nhiều đến chất lợng đào tạo trờng Chắc chắn, thời gian không xa nữa, nhà trờng phải đối mặt với vấn đề cạnh tranh chất lợng, nhà nớc có qui định nguồn kinh phí dành cho đào tạo Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất, phát triển giải pháp nhằm nâng cao chất lợng đào tạo hệ trung cấp công nhân trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định Khách thể đối tợng nghiên cứu - Khách thể: Đội ngũ cán bộ, Giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh quan quản lý, sử dụng đối tợng học sinh sau đợc đào tạo trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định - Đối tợng: Chất lợng đào tạo nghề nghiệp Trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định (Bộ Công Nghiệp) Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu hệ trung cấp hệ công nhân ngành nghề, từ đa giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo trung cấp công nhân trờng Cao đẳng Công nghiệp Nam định ý nghĩa khoa học - Từ lý thuyết chất lợng quản lý chất lợng, có nhìn tổng thể chất lợng đào tạo cần thiết phải nâng cao chất lợng đào tạo - Từ phân tích thực trạng nhà trờng có đợc tranh tổng thể cấu quản lý, cách thức tiến hành tuyển sinh, cấu ngành nghề, sở vật chất, đội ngũ cán giáo viên, công tác quản lý giáo dục nhà trờng Từ thực trạng trên, sở cho việc điều chỉnh cách hợp lý yếu tố trình giáo dục nhà trờng - Những giải pháp mà tác giả đa dựa sở khoa học mang rung Học viên: Đặng TTrung Đại học Bách Khoa Hà Nội