Trang 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - - - NGUYỄN KHẢ TOẢN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH Chuyên ngành :
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN KHẢ TOẢN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH Chuyên ngành : QUẢN TRỊ KINH DOANH LUẬN VĂN THẠC SĨ KỸ THUẬT QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS TRẦN SỸ LÂM HÀ NỘI, NĂM 2012 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 17051113938591000000 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố luận văn tác giả khác Tôi xin chịu trách nhiệm nội dung cam đoan Hà Nội, ngày 20 tháng 10 năm 2012 Tác giả Nguyễn Khả Toản MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU Trang CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 1.1 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ trường cao đẳng 1.1.1 Vị trí hệ cao đẳng 1.1.2 Mục tiêu giáo dục cao đẳng đại học 1.1.3 Nhiệm vụ trường cao đẳng 1.2 Các nội dung hoạt động đào tạo 1.2.1 Xác định nhu cầu, mục tiêu đào tạo 1.2.1.1 Xác định nhu cầu đào tạo 1.2.1.2 Xác định mục tiêu đào tạo 1.2.2 Xây dựng chương trình đào tạo 1.2.3 Lựa chọn phương pháp dạy học 10 1.2.4 Xây dựng sở vật chất cho đào tạo 16 1.2.5 Xây dựng đội ngũ giáo viên 17 1.2.6 Phương pháp kiểm tra đánh giá 18 1.3 Chất lượng đào tạo đánh giá chất lượng đào tạo 20 1.3.1 Chất lượng đào tạo 20 1.3.1.1 Khái niệm 20 1.3.1.2 Những nhân tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo 21 1.3.2 Đánh giá chất lượng đào tạo 22 1.3.2.1 Khái niệm 22 1.3.2.2 Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo 23 CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH VÀ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH 2.1 Khái quát trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định 26 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 26 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ trường 26 2.1.3 Cơ cấu tổ chức trường 27 2.1.4 Ngành nghề đào tạo 30 2.2 Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định 31 2.2.1 Đánh giá công tác tổ chức quản lý 32 2.2.2 Đánh giá công tác xác định nhu cầu, đối tượng đào tạo 35 2.2.2.1 Công tác xác định nhu cầu đào tạo 35 2.2.2.2 Xác định đối tượng đào tạo 36 2.2.3 Đánh giá công tác xác định mục tiêu, nội dung - chương trình đào tạo tài liệu học tập 37 2.2.3.1 Công tác xác định mục tiêu đào tạo 37 2.2.3.2 Đánh giá công tác xây dựng nội dung chương trình đào tạo 39 2.2.3.3 Đánh giá công tác xây dựng tài liệu học tập 43 2.2.4 Đánh giá hình thức đào tạo phương pháp giảng dạy 45 2.2.4.1 Đánh giá hình thức đào tạo 45 2.2.4.2 Đánh giá phương pháp giảng dạy 45 2.2.5 Đánh giá công tác xây dựng đội ngũ giáo viên giảng dạy 47 2.2.5.1 Công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 47 2.2.5.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên 49 2.2.6 Đánh giá công tác xây dựng sở vật chất nguồn kinh phí cấp cho nhà trường 54 2.2.7 Công tác quản lý, giáo dục học sinh, sinh viên 57 2.2.8 Công tác kiểm tra, đánh giá học sinh, sinh viên 59 2.2.9 Đánh giá chất lượng làm việc học sinh doanh nghiệp 62 2.3 Những kết luận rút qua phân tích thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định 66 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT NHỮNG GIẢI PHÁP CƠ BẢN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP NAM ĐỊNH 70 3.1 Tính tất yếu khách quan việc nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định 70 3.2 Những hội thách thức trường 71 3.2.1 Những hội 71 3.2.2 Những thách thức 74 3.3 Đề xuất giải pháp 74 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 93 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Tổng hợp đánh giá công tác tổ chức quản lý 33 Bảng 2.2 Đánh giá cơng tác bố trí mơn học năm 34 Bảng 2.3 Kế hoạch tuyển sinh 35 Bảng 2.4 Đánh giá tính phù hợp mục tiêu đào tạo 39 Bảng 2.5 Đánh giá tính phù hợp chương trình đào tạo với mục tiêu đào tạo 40 Bảng 2.6: Đánh giá tính cân đối lý thuyết thực hành chương trình đào tạo 41 Bảng 2.7 Kết tổng hợp đánh giá 42 Bảng 2.8 Kết tổng hợp đánh giá: 42 Bảng 2.9 Đánh giá chất lượng giáo trình, tài liệu mơn học 44 Bảng 2.10 Đánh giá số lượng giáo trình, tài liệu mơn học 44 Bảng 2.11 Đánh giá hiệu phương pháp dạy học 47 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ sử dụng phương tiện dạy học giáo viên 47 Bảng 2.13 Kết bồi dưỡng cán bộ, giáo viên 49 Bảng 2.14 Cơ cấu giáo viên theo trình độ chun mơn NVSP 50 Bảng 2.15 Cơ cấu GV theo trình độ ngoại ngữ, tin học 50 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ cập nhật thông tin vào giảng 51 Bảng 2.17 Cơ cấu GV theo độ tuổi thâm niên công tác 51 Bảng 2.18 Cơ cấu giáo viên theo ngành đào tạo 52 Bảng 2.19 Cơ cấu học sinh theo ngành đào tạo năm học 2011 – 2012 53 Bảng 2.20 Đánh giá lực chuyên môn giáo viên 54 Bảng 2.21 Tổng hợp điều kiện phục vụ đào tạo 55 Bảng 2.22 Đánh giá đầu tư cho sở vật chất 56 Bảng 2.23 Đánh giá chất lượng phòng học lý thuyết 56 Bảng 2.24 Đánh giá thiết bị phòng thực hành 57 Bảng 2.25 Đánh giá chất lượng phòng thư viện 57 Bảng 2.26 Kết xếp loại rèn luyện học sinh 58 Bảng 2.27 Đánh giá công tác xét điểm rèn luyện sinh viên 59 Bảng 2.28 Đánh giá công tác quản lý học sinh 59 Bảng 2.29 Kết tốt nghiệp học sinh, sinh viên 62 Bảng 2.30 Đánh giá công tác thi, kiểm tra 62 Bảng 2.31 Mức độ quan tâm doanh nghiệp theo tiêu chí tuyển dụng lao động 64 Bảng 2.32 Tổng hợp phiếu điều tra đánh giá kỹ người lao động từ phía người sử dụng 65 DANH MỤC HÌNH VẼ Sơ đồ 1.1 Phương pháp dạy học thuyết trình 12 Sơ đồ 1.2 Quan niệm chất lượng đào tạo 21 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu máy tổ chức nhà trường 29 Sơ đồ 2.2 Qui trình tuyển dụng cán bộ, giáo viên 48 Sơ đồ 2.3 Sơ đồ xương cá 69 LỜI MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Phát triển giáo dục động lực phát triển kinh tế - xã hội Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng cộng sản Việt Nam định đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phấn đấu đến năm 2020 đưa nước ta trở thành nước công nghiệp, nhằm mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, vững bước lên chủ nghĩa xã hội Yếu tố định thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước chất lượng nguồn lực người, chất lượng nguồn lực người lại phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng giáo dục Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục - đào tạo nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Vì Nghị hội nghị lần thứ hai ban chấp hành trung ương Đảng khóa xác định: thực coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu 1.2 Chất lượng đào tạo nhân tố nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đảm bảo tồn phát triển nhà trường Để giáo dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa - đại hóa đất nước, cần nâng cao chất lượng đào tạo để từ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nói chung nguồn nhân lực chất lượng cao nói riêng Nâng cao chất lượng đào tạo nhiệm vụ trọng tâm, cần thiết ngành giáo dục - đào tạo nói chung nhà trường nói riêng 1.3 Nâng cao chất lượng đào tạo yêu cầu, nhiệm vụ cấp bách trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định Trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định sở đào tạo nằm hệ thống giáo dục quốc dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trường có chức năng, nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao đẳng kinh tế - kỹ thuật trình độ thấp lĩnh vực kỹ thuật, kinh tế Những năm qua, trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định thực nhiều chủ trương đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo Tuy nhiên, để đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo cán kỹ thuật, cơng nhân bậc cao phục vụ có hiệu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nói chung ngành cơng thương nói riêng, nhà trường cần phải đặc biệt quan tâm đến yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo, coi mục tiêu, nhiệm vụ cấp bách, trọng tâm nhà trường Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Cơng nghiệp Nam Định, tìm đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định nhằm thực mục tiêu nâng cao chất lượng, hiệu nguồn nhân lực đào tạo nhà trường, đáp ứng yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước theo tinh thần nghị ban chấp hành trung ương Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ hai khóa Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định - Đối tượng nghiên cứu: giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề chất lượng đào tạo - Phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: số liệu phân tích năm gần giải pháp xây dựng đến năm 2020