Đang tải... (xem toàn văn)
Trong thời gian gần đây bản thân có điềukiện dự học lớp Quản lý giáo dục, đặc biệt tôi tâm đắc và thấy quan tâm sâusắc chuyên đề “Quản lý hoạt động dạy và học trong nhà trường phổ thông”
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRẦN VĂN THỜI TRƯỜNG THCS KHÁNH BÌNH TÂY BẮC CẢI TIẾN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH -Đề tài thuộc lĩnh vực: Quản lý -Họ tên người thực hiện: Phạm Bá Vạn -Chức vụ: Phó hiệu trưởng -Sinh hoạt tổ chun mơn: Tốn - Lý Huyện Trần Văn Thời, tháng năm 2011 MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Giáo dục đào tạo có vị trí vai trị quan trọng phát triển đất nước, xã hội Phát triển nghiệp giáo dục Đảng Nhà nước ta coi quốc sách hàng đầu Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII khẳng định: “…Khoa học giáo dục đóng vai trị then chốt toàn nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa, động lực đưa đất nước thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, vươn lên trình độ tiên tiến Thế giới” Trong nhà trường, Hiệu trưởng người trực tiếp lãnh đạo, đạo, quản lý hoạt động giáo dục Khi đề cập đến vấn đề đổi quản lý nhà trường nhằm nâng chất lượng giáo dục phải nói đến vai trị chủ đạo trọng tâm người hiệu trưởng Hiệu trưởng đầu tàu, người nắm giữ vai trị quan trọng cơng tác quản lý nhà trường Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm hoạt động có liên quan đến ngơi trường đảm nhiệm Vì vậy, để nâng chất lượng giáo dục đòi hỏi người hiệu trưởng phải nhạy bén, phải nắm rõ nhà trường cần ? Cần đầu tư sâu hoạt động Hiệu trưởng định hướng hoạt động nhà trường, giáo viên người định chất lượng giáo dục, phụ huynh người tạo điều kiện cho em học hành thật tốt Vì thực đổi quản lý nhà trường để nâng chất lượng giáo dục đòi hỏi người hiệu trưởng phải thay đổi tư có kế sách tối ưu phù hợp với nhà trường, giáo viên phải thay đổi tư duy, đổi phương pháp giảng dạy, học sinh phải thay đổi phương pháp học tập theo hướng dẫn thầy cô Cơ sở thực tiễn: Trường trung học sở Khánh Bình Tây Bắc tách từ trường trung học sở Khánh Bình Tây từ tháng năm 1997 Khi tách trường, sở vật chất nhà trường nhiều thiếu thốn lại phải thay đổi địa điểm từ Lâm Ngư Trường (Do gần đường ống dẫn khí PM3 nhà máy Khí-Điện-Đạm Cà Mau) địa điểm (Đầu kênh Giáo Bảy, ấp Mũi Tràm C) nên phải đầu tư xây dựng hoàn toàn Cán quản lý trường thay đổi liên tục nên chưa thực nắm rõ dược đặc điểm tình hình kinh tế xã hội học sinh địa phương, cịn thiếu kinh nghiệp chun mơn nghiệp vụ quản lý Nhà trường nằm địa bà vùng sâu vùng đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí cịn thấp, sở hạ tầng giao thơng khơng thuận tiện, việc lại chủ yêu phương tiện giao thông thủy vừa tốn lại nhiều thời gian Khả đầu tư tài quyền địa phương cịn hạn hẹp, cơng tác xã hội hóa giáo dục, quỹ hội phụ huynh cịn nên việc hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu Đội ngũ Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thừa thiếu cụt bộ, việc phân cơng nhiệm vụ cơng tác cịn khó khăn, chắp vá Chất lượng học sinh đầu vào thấp, đa số em chưa có phương pháp học tập đắn Để trì, nâng cao chất lượng dạy học tập thể cán giáo viên công nhân viên phải cố gắng phát huy hết nội lực Trong năm qua Hiệu trưởng nhà trường có số biện pháp đạo để bước nâng cao chất lượng học tập học sinh Tuy đạt thành định Trong thời gian gần thân có điều kiện dự học lớp Quản lý giáo dục, đặc biệt tâm đắc thấy quan tâm sâu sắc chuyên đề “Quản lý hoạt động dạy học nhà trường phổ thông” Với mục đích kết hợp lý luận thực tiễn để tìm biện pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng học tập học sinh nên chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh” trường trung học sở Khánh Bình Tây Bắc II BỐ CỤC CỦA ĐỀ TÀI: Đề tài gồm ba phần: Phần 1: Mở đầu Phần 2: Nội dung Phần 3: Kết luận Phần II: NỘI DUNG I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ NĂM HỌC 2010-2011 Tình hình lớp-học sinh: *trường có 441 học sinh biên chế thành 13 lớp, đó: - Khối 6: 04 lớp với 147 học sinh - Khối 7: 03 lớp với 113 học sinh - Khối 8: 03 lớp với 099 học sinh - Khối 9: 03 lớp với 092 học sinh * Diện sách: - Con thương binh: 04 học sinh - Con dân tộc thiểu số: 23 học sinh - Con gia đình nghèo: 60 học sinh - Con gia đình cận nghèo: 41 học sinh - Đi học đò: 452 học sinh - Đội viên: 403 học sinh Tình hình đội ngũ cán bộ-giáo viên-công nhân viên: Tổng số Cán - Giáo viên - Công nhân viên: 36/16 nữ - Quản lý: 02/0 nữ - Giáo viên: 31/14 nữ - Nhân viên: 03/02 nữ - Trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt dạy đủ môn học cấp trung học sở, đó: Trên chuẩn: 06/0 nữ Đạt chuẩn: 29/16 nữ So định mức quy định nhà trường vừa thừa vừa thiếu giáo viên, nhân viên cụt Tình hình sở vật chất: - Phịng học: có 13 Đang xây dựng 12 - Phòng chức năng: có - Bàn giáo viên: bàn - Bảng đen: 14 - Bàn ghế HS: 250 II THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG HỌC LỰC CỦA HỌC SINH: Bảng thống kê chất lượng học lực học sinh nhà trường qua năm Năm học Tổng HS Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém 2006-2007 524 3.5 % 20.4 % 75.0 % 8.1 % 3.0% 2007-2008 502 4.4 % 24.4 % 58.5 % 10.7 % 2.0% 2008-2009 480 4.8 % 27.4 % 51.1 5.2 % 1.5% 2009-2010 412 9.0% 28.2% 52.4% 10.4% 0.0% Qua thống kê cho thấy chất lượng học lực học sinh thấp, số học sinh có học lực yếu cịn chiếm tỷ lệ cịn cao Giảm tỷ lệ học sinh có học lực yếu, Nâng tỷ lệ học sinh có học lực giỏi, khá, trung bình nội dung nói mục tiêu quan trọng, cần thiết xúc đặt cho tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường Địi hỏi lãnh đạo trường phải tìm tịi biện pháp đạo hữu hiệu, cụ thể phù hợp với tình hình thực tế đơn vị III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1 Xây dựng đội ngũ tập thể sư phạm: Giáo viên tập thể sư phạm hai lực lượng chủ yếu tham gia trình giáo dục học sinh Xây dựng đội ngũ giáo viên có tinh thần đồn kết, giúp đỡ cơng tác chun mơn Có ý chí phấn đấu nâng cao nghiệp vụ chun mơn Có tinh thần , tổ chức kỷ luật cao Là nội dung quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục, định chất lượng học sinh Nhận thức tầm quan trọng Để xây dựng tốt đội ngũ hiệu trưởng cần thực tốt số biện pháp sau: - Thông qua buổi sinh hoạt nội bộ, phối hợp với Cơng đồn, Đồn niên, tổ chức hoạt động nhân ngày lễ năm, Qua hiệu trưởng gần gủi động viên tinh thần vượt khó giáo viên, động lực phấn đấu, khơi dậy lịng u nghề, gắn bó trường lớp - Xây dựng tổ chuyên môn giáo viên có tư tưởng trị vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, có tính ngun tắc, có ý thức tổ chức kỷ luật, có lực sư phạm, có kinh nghiệm giảng dạy, có uy tín, có lực thuyết phục tạo mối đồn kết giáo viên tổ Hiệu trưởng quan tâm đạo, tổ chức tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Thông qua tổ chuyên môn tổ chức thao giảng xây dựng đúc rút kinh nghiệm tìm phương pháp dạy, học phù hợp với đối tượng, lớp học sinh Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, tổ chức thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, bồi dưỡng giáo viên tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh - Hiệu trưởng cần ý, quan tâm đến yếu tố người Quan tâm đến đời sống vật chất, đời sống tinh thần cho giáo viên Phối hợp với tổ chức, đoàn thể nhà trường tổ chức hoạt động tham quan, tiếp cận giao lưu, học tập trao đổi kinh nghiệm, động viên tinh thần nhân ngày lễ, tết, chia khó khăn gặp khó khăn, bệnh tật Chỉ đạo hoạt động giảng dạy: 2.1 Xây dựng nề nếp kĩ cương hoạt động giảng dạy giáo viên: Yếu tố quan trọng đảm bảo chất lượng giảng dạy nhà trường nề nếp, kỹ cương Nề nếp tạo khơng khí lao động nghiêm túc nhà trường, nề nếp ảnh hưởng tích cực đến nề nếp học tập học sinh Nhận thức tầm quan trọng nề nếp, kĩ cương hoạt động giảng dạy giáo viên nên Hiệu trưởng đạo số biện pháp sau: - Hiệu trưởng xây dựng qui định việc giảng dạy giáo viên như: Qui định đạo đức, tác phong giáo viên, qui định vào lớp, qui định hồ sơ giáo viên, số cột điểm kiểm tra tối thiểu môn, số qui định bắt buộc (mỗi giáo viên dạy rút kinh nghiện tiết /học kì, dự tiết /tháng ) - Hiệu trưởng tổ chức học tập thảo luận kĩ đầu năm học hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo viên theo qui định ngành Phát động phong trào “ Kỹ cương - Tình thương -Trách nhiệm” Qua thuyết phục giáo viên chấp hành nội qui giảng dạy, tạo dư luận tập thể có xu hướng tích cực - cầu giáo viên thực nghiêm túc kỷ luật lao động, bảo đảm ngày cơng, vắng phải có lí báo trước Chấp hành phân công tổ chức thực qui chế chuyên môn 2.2 Biện pháp đạo thực chương trình kế hoạch dạy học: Việc thực chương trình kế hoạch giảng dạy vấn đề định chất lượng đào tạo nhà trường Vì việc thực đầy đủ nghiêm túc chương trình học nội dung lẫn phương pháp lẫn hình thức điều có tính pháp lệnh Do Hiệu trưởng đạo số nội dung biện pháp sau: - Hiệu trưởng đạo Phó Hiệu trưởng nghiên cứu thật kỉ chương trình giảng dạy năm học, vào phân phối chương trình Bộ, thị Bộ Sở có liên quan đến việc thực chương trình - Hiệu trưởng đạo tổ chun mơn nghiên cứu kỉ chương trình giảng dạy mơn tổ phụ trách Tổ trưởng trì thường xuyên sinh hoạt chuyên môn - Thông qua tổ chuyên môn Hiệu trưởng đạo thao giảng, dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, dự tiết khó để rút kinh nghiệm, điều chỉnh phương pháp dạy thích hợp với đối tượng học sinh - Hiệu trưởng đạo giáo viên nghiên cứu kĩ chương trình giảng dạy, lập kế hoạch giảng dạy mơn có tiêu, biện pháp cụ thể lớp, lên lịch báo giảng hàng tuần 2.3 Biện pháp đạo việc soạn chuẩn bị lên lớp: Bài soạn thiết kế nội dung tiến trình dạy lớp Vì soạn để giảng dạy lớp việc quan trọng phải làm giáo viên Để đạt hiệu tốt hiệu trưởng đạo số biện pháp sau: - Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng phổ biến, triển khai yêu cầu soạn theo hướng dẫn cấp lãnh đạo Sở giáo dục đào tạo, Phòng giáo dục đào tạo - Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận để đến thống tổ yêu cầu việc chuẩn bị lên lớp, kiểm tra giáo án hàng tuần, hàng tháng, nhắc nhở giáo viên làm tốt công tác soạn giảng, chuẩn bị chu đáo nội dung kiến thức, kĩ năng, trang thiết bị, đồ dùng dạy học lên lớp - Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên lên lớp phải có soạn, giáo viên trường, soạn phải đầy đủ cột, mục theo quy định, thể rõ hoạt động thầy trò, hệ thống câu hỏi dự kiến đáp án trả lời học sinh Đối với giáo viên dạy giỏi, giáo viên dạy lâu năm nghề cấp có thẩm quyền cho phép sử dụng giáo án cũ phải bổ sung cập nhật chương trình hàng năm cho phù hợp với đối tượng học sinh 2.4 Biện pháp quản lý lên lớp giáo viên: Chất lượng lên lớp giáo viên khâu định chất lượng đào tạo nhà trường Trong hoạt động dạy học giáo viên người trực tiếp định chất lượng học tập học sinh mơn phụ trách giảng dạy Vì hiệu trưởng đạo sâu sắc trực tiếp đến giáo viên môn tạo điều kiện để lên lớp có khả thực tốt thông qua biện pháp: - Hiệu trưởng tổ chức thực tốt kỷ luật lao động nhà trường, thường xuyên nhắc nhở nội quy vào lớp giáo viên học sinh Lập sổ theo dõi ngày công giáo viên - Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng lập vụ biểu, thời khóa biểu, kiểm tra sổ đầu bài, xử lý kịp thời tiết có giáo viên nghỉ để tránh ảnh hưởng đến lớp khác - Hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn nắm vững thời khóa biểu giáo viên tổ để bố trí dạy thay cần thiết Nhắc nhở giáo viên tổ kỷ luật chuyên môn lao động 2.5 Biện pháp đạo kiểm tra cho điểm, đánh giá học sinh: Để đánh giá kết giảng dạy giáo viên, đạo nhà trường, kết học tập học sinh Do yêu cầu giáo viên đánh giá đúng, trung thực kết học tập học sinh với tinh thần nghiêm túc, thái độ khách quan, vô tư lịng u thương học sinh vơ hạn Chống khuynh hướng cho điểm cách hình thức khơng có lời nhận xét Do hiệu trưởng có số biện pháp sau: - Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng cho giáo viên học tập kỹ quy chế kiểm tra, đánh giá học sinh, nhắc nhở giáo viên việc đánh giá học sinh phải phản ánh mức độ yêu cầu chương trình Kiểm tra học kỳ với hình thức xếp theo vần ABC, duyệt kỷ đề kiểm tra, kiểm tra rọc phách chấm chung Kỷ luật nghiêm học sinh vi phạm quy chế phịng thi - Hiệu trưởng đạo tổ chun mơn tổ chức thảo luận tổ việc kiểm tra cho điểm, đánh giá học sinh Tổ chức kiểm tra chéo sổ điểm cá nhân hàng tháng giáo viên tổ Thống nội dung ôn tập đề kiểm tra 3.Biện pháp đạo hoạt động học tập học sinh: 3.1 Biện pháp đạo xây dựng nề nếp, kỷ cương hoạt động học tập học sinh: Việc xây dựng nề nếp, kỷ cương có ý nghĩa quan trọng, khơng điều kiện thực tốt việc dạy học lớp, mà giáo dục học sinh ý thức chấp hành tổ chức kỷ luật-Một phẩm chất cần thiết góp phần hình thành nhân cách tồn diện học sinh Nhận thức tầm quan trọng nề nếp, kỷ cương hoạt động học tập học sinh, nêu Hiệu trưởng đạo số biện pháp sau: - Xây dựng nội quy học sinh, tổ chức học tập thảo luận phạm vi toàn trường - Trong Hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm, Hiệu trưởng phổ biến cho cha mẹ học sinh nắm yêu cầu nề nếp, kỷ cương hoạt động học tập học sinh để cha mẹ học sinh tham gia hỗ trợ em chấp hành nghiêm chỉnh nội quy nhà trường - Phối hợp với Đoàn - Đội xây dựng biểu điểm thi đua nhằm động viên, lôi học sinh chấp hành nghiêm chỉnh nội quy nhà trường, hàng tuần có nhận xét, đánh giá, xếp loại - Giáo viên chủ nhiệm lập sổ theo dõi thi đua tổ để theo dõi việc học tập học sinh, nhằm động viên nhắc nhỡ cố gắng học tập, giúp vượt khó để học tốt - Nhà trường có hình thức kỷ luật thích đáng học sinh khơng tuân thủ nội quy nhà trường Một số học sinh chưa thực tốt nội quy nhà trường như: cúp cua, nghỉ học khơng lí do, khơng thuộc bài, gây trật tự lớp, vi phạm quy chế kiểm tra,…hầu hết em vi phạm học sinh yếu, 3.2.Biện pháp đạo Hiệu trưởng nhằm giáo dục động học tập học sinh: Hoạt động học tập hoạt động học sinh, hoạt động đạt hiệu cao học sinh tự giác học tập với tinh thần hăng hái thái độ đắn Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục động học tập cho học sinh nên Hiệu trưởng đạo số biện pháp sau: - Giáo dục học sinh qua tiết chào cờ đầu tuần, nhân ngày lễ lớn năm - Giáo dục học sinh thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm Thông qua nhận xét tình hình hoạt động tuần, giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh động thái độ học tập, uốn nắn quan điểm lệch lạc cố niềm tin cho học sinh, giúp em học tập tốt - Giáo dục thông qua tiết dạy lớp giáo viên môn, để tạo nhu cầu hứng thú hiểu biết, hình thành nhu cầu học tập học sinh 3.3 Biện pháp đạo tổ chức phối hợp hoạt động học tập lên lớp lên lớp: Giờ học lớp khâu định chất lượng học tập học sinh Tuy nhiên học lớp phải hỗ trợ hoạt động học tập lên lớp mà việc học tập nhà quan trọng Do Hiệu trưởng đạo số biện pháp sau: - Hiệu trưởng phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh vận động, tuyên truyền để cha mẹ học sinh tạo điều kiện tốt cho em học tập nhà như: theo dõi thời khóa biểu học nhà, trường, không sai vặt học mình,… - Phối hợp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh thông qua sổ liên lạc để nắm bắt thông tin - Chỉ đạo giáo viên môn hướng dẫn cụ thể cho học sinh học tập nhà như: làm tập, soạn bài, đọc trước mới, tham khảo tài liệu… 3.4 Biện pháp đạo việc phụ đạo bồi dưỡng học sinh: Chất lượng học sinh đầu vào thấp, đa số học sinh có học lực trung bình, yếu Nhiều em bị hỏng kiến thức, ham chơi, hồn cảnh gia đình khó khăn, nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học tập em Để đóng góp nâng cao chất lượng Hiệu trưởng đạo số biện pháp sau: - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn nghiên cứu học sinh để phát tìm nguyên nhân tượng học sinh học yếu - Tổ chức phụ đạo học sinh yếu - Bồi dưỡng học sinh giỏi khối 8-9, bồi dưỡng thêm cho học sinh khối 6-7 - Tổ chức thi học sinh giỏi khối 6-7-8 vòng trường để chọn học sinh giỏi dự thi vòng huyện, vòng tỉnh khối - Lập danh sách học sinh yếu môn học kỳ cuối học kỳ để tổ chức phụ đạo riêng Qua biện pháp đạo nhà trường đạt kết học tập học sinh cuối học kỳ I năm học 2010-2011 sau: Năm học Tổng HS Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém Cuối kỳ I 5.3% 31.2% 50.0% 13.5% 436 Phần III KẾT LUẬN Ở địa phương, trường THCS nói trung tâm văn hóa Người cán quản lý người hướng dẫn, tổ chức đạo, người tiếp thu quan điểm, chủ trương đường lối giáo dục nơi tiếp nhận học sinh cấp ( tiểu học) vừa chuyển giao học sinh lên cấp cao hơn… Chính Hiệu trưởng phải nhận thức rõ vai trị để thực tốt cơng tác đạo để bước nâng cao chất lượng giáo dục địa phương, đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi phát huy sức mạnh toàn Đảng, toàn dân chăm lo đến nghiệp giáo dục Những học kinh nghiệm: Qua việc phân tích số biện pháp đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh nhà trường Bản thân rút kinh nghiệm nâng cao chất lượng học tập học sinh sau: 1) Muốn thành công công tác quản lý Hiệu trưởng phải có trình độ chun mơn vững vàng, phải nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập học sinh, nhiệm vụ trị trung tâm nhà trường Do phải dành nhiều thời gian, sức lực, tâm trí để đạo cơng việc 2) Hiệu trưởng phải thực người gương mẫu, có phẩm chất tốt, có lịng nhân 3) Hiệu trưởng phải nắm vững thực lực giáo viên học sinh, từ xây dựng kế hoạch biện pháp đạo phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 4) Hiệu trưởng phải xây dựng nề nếp - kỷ cương học tập, giáo dục đạo đức, động thái độ học tập, làm cho học sinh ngày muốn học, ham học tự giác học 5) Hiệu trưởng phải biết huy động, phối hợp lực lượng nhà trường nhà trường tham gia vào việc nâng cao chất lượng học tập học sinh Kiến nghị: - Đối với quyền địa phương cần tăng cường biện pháp tạo điều kiện cho học sinh thuận tiện việc lại, đến trường Có thể huy động nhân dân làm lộ đất đen, bắt cầu qua sông, phối hợp trường địa bàn mở tuyến đò đưa rước học sinh… - Với lãnh đạo Phòng giáo dục cần: + Xem xét nâng mức kinh phí hoạt động đầu tư thêm trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục, giảng dạy + Tổ chức chuyên đề tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đổi phương pháp, đổi kiểm tra đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin + Phân bổ giáo viên tạo điều kiện cho trường có đủ giáo viên giảng dạy chun mơn môn học + Tham mưu lãnh đạo cấp đầu tư sở hạ tầng cho trường để đảm bảo hoạt động giáo dục nhằm đáp ứng theo nhu cầu Khánh Bình Tây Bắc, ngày 20 tháng năm 2010 Người viết Phạm Bá Vạn PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Một số biện pháp đạo Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh - Tác giả: Phạm Bá Vạn Tổ chuyên môn Nội dung Trường Xếp loại Nội dung Xếp loại - Đặc vấn đề - Đặc vấn đề - Biện pháp - Biện pháp - Kết phổ biến ứng dụng - Kết phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính khoa học - Tính sáng tạo - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Ngày tháng Tổ trưởng năm 2011 Hiệu trưởng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRẦN VĂN THỜI Nội dung Xếp loại - Đặc vấn đề - Biện pháp - Kết phổ biến ứng dụng - Tính khoa học - Tính sáng tạo Xếp loại chung: Ngày tháng năm 2011 Trưởng phòng