(SKKN HAY NHẤT) đề tài SKKN giúp học sinh lớp 7 học tốt từ vựng tiếng anh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC TỐT TỪ VỰNG TIẾNG ANH" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com A.ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ phổ biến toàn giới bốn mươi quốc gia sử dụng ngơn ngữ gần 400 triệu người dùng ngơn ngữ thứ hai giao tiếp Ở Việt Nam, tiếng Anh xem ngoại ngữ trường phổ thơng Là giáo viên dạy môn Tiếng Anh, chúng tơi ln mong muốn học sinh hiểu cách nhanh nhất, chủ động nhất, đặc biệt em vận dụng kiến thức học vào giao tiếp thực tế Muốn vậy, cần phải đổi phương pháp giảng dạy cho tiết lên lớp học sinh hứng thú học tập tích cực rèn luyện nhớ lớp Chúng ta biết thứ tiếng giới, muốn giao tiếp với nó, địi hỏi phải có vốn từ từ vựng thành phần thiếu ngôn ngữ Trong tiếng Anh rèn luyện phát triển bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết học sinh mà không dựa vào tảng từ vựng Thật vậy, khơng có số vốn từ cần thiết, em phát triển tốt kỹ nghe, nói, đọc, viết cho dù em có nắm vững mẫu câu kiến trhức ngữ pháp Do vậy, giúp học sinh nắm vững từ học để vận dụng vào việc rèn luyện kỹ việc làm quan trọng khiến trăn trở định thực đề tài : “Kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt từ vựng” B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề Ngày Tiếng Anh khẳng định vai trị tầm quan trọng trường học, việc nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan trọng hàng đầu Chương trình thay sách áp dụng hàng loạt vấn đề phương pháp dạy học Tiếng Anh lại nảy sinh Câu hỏi đặt là: Làm để học sinh lĩnh hội tồn kién thức sủ dụng cách thành thạo ? Chúng ta biết học Tiếng Anh đơn học ngôn ngữ Muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ người học phải rèn luyện bốn kỹ bản: -Nge, Nói, -Đọc, -Viết Trong đó, kỹ đọc giữ vai trò định xem người học có hiểu nội dung hay khơng Ngay từ năm lớp học sinh làm quen với học ngắn dễ hiểu Khi chương trình nâng cao kỹ đọc yêu cầu khắt khe LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nếu giáo viên khơng có phương pháp giảng dạy tốt, không truyền đạt hết nội dung dạy đọc chương trình lớp 8,9 thường đài nhiều từ mới, nên khó cho học sinh học giáo viên chuẩn bị trước dạy Để đáp ứng yêu cầu thực tế Mỗi giáo viên cần phải tìm cho phương pháp dạy học tối ưu, phù hợp với đối tượng thực tế học sinh để đạt kiết qủa cao vấn đề, mục đích mà giáo viên đứng lớp phải trăn trở, phải suy nghĩ Vì cải tiến phương pháp nội dung dạy học nghành giáo dục quan tâm mức.Nghành ln động viên khuyến khích giáo viên có cải tiến phương pháp dạy học có đề tài sáng kiến kinh nghiệm hay, thiết thực áp dụng thực tế cho việc dạy cải tiến đồ dùng dạy học v.v Thực trạng vấn đề a Thuận lợi : - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy môn : tranh lớp 7, máy cassette, - Chính quyền địa phương đồn thể ngồi nhà trường ln hỗ trợ giáo viên q trình cơng tác - Bản thân giáo viên môn nhận hỗ trợ từ giáo viên tổ chuyên môn đồng nghiệp - Đa số em học sinh lớp yêu thích học Tiếng Anh chuẩn bị tốt sách vở, đồ dùng cho việc học tập - Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện để em học tập b Khó khăn: - Đa số em học sinh vùng sâu, chưa có phương pháp học từ vựng thật hiệu Về phía phụ huynh, khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà môn ngoại ngữ, phụ huynh biết - Một số học sinh học sinh nam thường xao lãng quan tâm đến việc học tập học từ vựng - Một số học sinh có thời gian học nhà ngồi học em phải phụ giúp cha mẹ làm việc nhà, việc đồng … - Các em có điều kiện để giao tiếp tiếng Anh em ngại giao tiếp, trao đổi tiếng Anh học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đa số học sinh lớp có hồn cảnh khó khăn nên em có sách tham khảo để nâng cao vốn từ từ vựng mà sách giáo khoa cung cấp Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức q trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Phương pháp chủ đạo dạy học ngoại ngữ lồng ghép, nghĩa từ cần dạy ngữ cảnh, ngữ cảnh đọc, đoạn hội thoại hay khố Tuy nhiên, nói đến việc dạy học ngoại ngữ việc dạy từ ? Dạy cấu trúc câu để học sinh biết cách sử dụng từ cấu trúc giao tiếp tiếng nước Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét thủ thuật khác cho bước xử lý từ vựng ngữ cảnh : gợi mở, dạy từ, kiểm tra củng cố từ vựng - Có nên dạy tất từ không ? Dạy từ tiết vừa ? - Dùng sẵn mẫu câu học học để giới thiệu từ - Dùng tranh ảnh, dụng cụ trực quan để giới thiệu từ - Đảm bảo cho học sinh nắm cấu trúc , vận dụng từ vựng vào cấu trúc để hoàn thiện chức giao tiếp, thiết lập mối quan hệ cấu trúc vốn từ có - Khắc sâu vốn từ trí nhớ học sinh thông qua mẫu câu qua tập thực hành Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề a Lựa chọn từ để dạy: Tiếng Anh môn học có tầm quan trọng, cơng cụ để giao tiếp với nước giới Muốn giao tiếp tốt địi hỏi phải có vốn từ phong phú Ở môi trường phổ thông nay, nói đến ngữ liệu chủ yếu nói đến ngữ pháp từ vựng, từ vựng ngữ pháp ln có mối quan hệ khắng khít với nhau, ln dạy phối hợp để làm rõ nghĩa Tuy nhiên dạy giới thiệu từ vựng vấn đề cụ thể Thông thường học xuất từ mới, xong từ cần đưa vào để dạy Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét vấn đề: - Từ chủ động (active vocabulary) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Từ bị động (passive vocabulary) Chúng ta biết cách dạy hai loại từ khác Từ chủ động có liên quan đến bốn kỹ (nghe – nói – đọc – viết) Đối với loại từ giáo viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu hướng dẫn học sinh luyện tập nhiều Với từ bị động giáo viên cần dừng mức nhận biết, không cần đầu tư thời gian vào hoạt động ứng dụng Giáo viên cần biết lựa chọn định xem dạy từ từ chủ động từ từ bị động - Khi dạy từ cần làm rõ ba yếu tố ngôn ngữ là: Form Meaning Use Đối với từ chủ động ta cho học sinh biết chữ viết định nghĩa từ điển chưa đủ, học sinh biết cách dùng chúng giao tiếp, giáo viên cần cho học sinh biết cách phát âm, không từ riêng lẻ, mà biết phát âm từ chuỗi lời nói, đặc biệt biết nghĩa từ - Số lượng từ cần dạy tuỳ thuộc vào nội dung trình độ học sinh Không dạy tất từ mới, khơng có đủ thời gian thực hoạt động khác Tuy nhiên, tiết học nên dạy tối đa từ - Trong lựa chọn từ để dạy, bạn nên xem xét đến hai điều kiện sau: + Từ có cần thiết cho việc hiểu văn không ? + Từ có khó so với trình độ học sinh khơng ? - Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn phù hợp với trình độ học sinh, thuộc nhóm từ tích cực, bạn phải dạy cho học sinh - Nếu từ cần thiết cho việc hiểu văn khó so với trình độ học sinh, khơng thuộc nhóm từ tích cực, bạn nên giải thích cho học sinh hiểu nghĩa từ - Nếu từ khơng cần thiết cho việc hiểu văn khơng khó bạn nên yêu cầu học sinh đoán b Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới: Giáo viên dùng số thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới, giúp em học sinh tiếp thu từ cách chủ động như: * Visual (nhìn) : Cho học sinh nhìn tranh ảnh vẽ phác hoạ cho em nhìn, giúp giáo viên ngữ nghĩa hố từ cách nhanh chóng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ví dụ : Unit 12 : Let’s eat ! - A.1 Để dạy từ như: meat stall, vegetable stall, fruit stall giáo viên nên sưu tầm tranh ảnh thực tế để minh họa cho giảng * Mine (điệu bộ): Thể qua nét mặt, cử chỉ, điệu Ví dụ : Unit 10 : Health and Hygiene - B.3 Để dạy từ “to brush ( one’ teeth )” Teacher takes a toothbrush then brushes her teeth T asks : “ What am I doing ?” Ss: You are brushing your teeth * Realia (vật thật) Dùng dụng cụ trực quan mà thực tế có Ví dụ : Unit 12 : Let’s eat ! - A.1 Để dạy từ rau, củ, (spinach, cucumber, durian….) giáo viên nên sưu tầm vật thật để minh họa cho giảng spinach cucumber durian LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Situation / Explanation: Dùng tình giải thích để học sinh nắm bắt từ cách hiệu Ví dụ : Unit : Work and play - B.1 Để dạy từ “recess”, giáo viên đưa vài tình để học sinh tự đốn nghĩa - You can read, eat , drink, chat with your friends at recess - At recess, we often play some games such as : skipping rope, catch… - At recess, Teachers don’t work with us, they take a rest - What does “recess” mean ? * Example : Đưa ví dụ cụ thể có liên quan đến từ học tạo tò mò hấp dẫn học sinh Ví dụ : Để dạy từ “(to) complain” giáo viên dẫn dắt học sinh vào trình tự tìm nghĩa từ cách gợi ý : - “This room is too noisy and too dirty It’s no good ” “What am I doing?” - I am complaining * Synonym \ antonym:( từ đồng nghĩa \ trái nghĩa): Giáo viên dùng từ học có nghĩa tương đương để giúp học sinh nhận biết nghĩa cuả từ học Ví dụ : Unit : At home - A.2 Để dạy từ “intelligent, expensive” giáo viên yêu cầu học sinh tự đốn nghĩa thơng qua từ học trước LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - intelligent: T asks : “What’s another word for clever?” Ss answer: “ intelligent” - expensive: T asks: “What’s opposite of cheap? ” Ss answer : “expensive” * Translation (dịch): - Giáo viên dùng từ tương đương tiếng Việt để cung cấp nghĩa từ tiếng Anh - Giáo viên sử dụng thủ thuật khơng cịn cách khác, thủ thuật thường dùng để dạy từ trừu tượng, để giải số lượng từ nhiều thời gian không cho phép, giáo viên gợi ý học sinh tự dịch từ Ví dụ : Unit : Places - A.3 Để dạy từ “direction” giáo viên dùng thủ thuật khác ngồi thủ thuật Translation Giáo viên hỏi học sinh : - How you say “direction” in Vietnamese ? - How you say “phương, hướng” in English ? * True or False statements: Giáo viên cung cấp số câu yêu cầu học sinh chọn lựa câu trả lời có liên quan đến từ học Ví dụ : Unit 10 : Health and Hygiene - B.3 Để dạy từ “dentist” giáo viên đưa số câu để học sinh chọn lựa như: - A dentist teaches the children - A dentist takes care of our teeth - A dentist works in a factory Học sinh chọn phương án thứ hai c Các thủ thuật kiểm tra củng cố từ mới: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Chúng ta biết giới thiệu từ thơi chưa đủ, mà cịn phải thực bước kiểm tra củng cố từ lớp Các thủ thuật kiểm tra củng cố khuyến khích học sinh học tập tích cực hiệu CHECKING TECHNIQUES FOR VOCABULARY Rub out and Remember Jumbled words Bingo Ordering What and where TECHNIQUES Matching d Biện pháp tổ chức thực hiện: Slap the board * Các bước tiến hành giới thiệu từ mới: Để giới thiệu từ mới, giáo viên dạy cho học sinh theo bốn kỹ : + Nghe: Giáo viên đọc mẫu, học sinh lắng nghe + Nói: Giáo viên đọc từ, học sinh đọc lại + Đọc: Giáo viên viết từ lên bảng, học sinh đọc từ mắt, miệng + Viết: Học sinh viết từ vào tập - Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: bước quan trọng việc dạy từ vựng Bước định thành công tiết học, gợi mở cho học sinh liên tưởng đến từ học qua chủ điểm vừa giới thiệu Điều quan trọng giới thiệu từ phải thực theo trình tự: nghe, nói, đọc, viết Đừng hoạt động khác “nghe” Hãy nhớ lại trình học tiếng mẹ đẻ chúng ta, bắt đầu nghe, bắt chước phát âm tới hoạt động khác Hãy giúp cho học sinh bạn có thói quen học từ cách tốt nhất: - Bước 1: “nghe”, bạn cho học sinh nghe từ cách đọc mẫu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Bước 2: “nói”, sau học sinh nghe ba lần bạn yêu cầu học sinh nhắc lại Khi cho học sinh nhắc lại , bạn cần ý cho lớp nhắc lại trước, sau gọi cá nhân - Bước 3: “đọc”, bạn viết từ lên bảng cho học sinh nhìn vào để đọc Cho học sinh đọc lớp, đọc cá nhân sửa lỗi cho học sinh tới chừng mực mà bạn cho đạt yêu cầu - Bước 4: “viết”, sau học sinh đọc từ cách xác bạn yêu cầu học sinh viết từ vào - Bước 5: bạn hỏi xem có học sinh biết nghĩa từ khơng yêu cầu học sinh lên bảng viết nghĩa từ tiếng Việt - Bước 6: đánh trọng âm từ: phát âm lại từ yêu cầu học sinh nhận diện âm tiết có trọng âm đánh dấu - Bước 7: cho câu mẫu yêu cầu học sinh xác định từ loại từ học * Trong dạy từ phải ghi nhớ điểm sau: Nên giới thiệu từ mẫu câu cụ thể Ở tình giao tiếp khác nhau, giáo viên kết hợp việc làm cách thiết lập quan hệ từ cũ từ mới, từ vựng phải củng cố liên tục Giáo viên thường xuyên kiểm tra từ vựng vào đầu cách cho em viết từ vào bảng giơ lên, với cách giáo viên quan sát tồn học sinh lớp, bắt buộc em phải học nên nhớ cho học sinh vận dụng từ vào mẫu câu, với tình thực tế giúp em nhớ từ lâu hơn, giao tiếp tốt mang lại hiệu cao Để học sinh tiếp thu tốt đòi hỏi dạy từ mới, giáo viên cần phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp, cần chọn cách ngắn nhất, nhanh nhất, mang lại hiệu cao nhất, sau học xong từ vựng em đọc được, viết biết cách đưa vào tình thực tế * Hướng dẫn học sinh học từ vựng nhà: Thời gian học trường ít, đa phần thời gian cịn lại gia đình em phải tự tổ chức hoạt động học tập Vì thế, từ đầu từ năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây dựng hoạt động học tập nhà thật hiệu Làm điều đó, chắn hoạt động dạy học ngày hoàn thiện Hiệu SKKN LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Qua trình áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh ngày có nhiều tiến học tập: - Học sinh có hứng thú tích cực hoạt động - Các tiết học trở nên sôi sinh động - Học sinh thuộc gần hết từ lớp học - Vốn từ vựng em tăng lên rõ rệt - Các em học sinh yếu sử dụng từ vựng vào câu đơn giản Những học sinh sử dụng từ vựng câu phức tạp Với kết cụ thể thấy chất lượng học tập học sinh lớp 7- lớp có áp dụng đề tài cao hẳn so với lớp cịn lại Điều cho thấy đề tài mà nghiên cứu phần mang lại hiệu trình giảng dạy thực tế C KẾT LUẬN Trên phương pháp dạy học với thực tế giảng dạy thân tơi Tơi nhận thấy q trình dạy học, giáo viên cần cố gắng áp dụng phương pháp cách linh hoạt cho phù hợp với nội dung phù hợp với đối tượng học sinh Bên cạnh đó, giáo viên cần khéo léo sử dụng thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh giúp cho em học tập có kết Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập, cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động người học, trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức đó, em phải tự học hoạt động Về phía học sinh, bên cạnh số em học hành nghiêm túc, có khơng học sinh học qua loa, không khắc sâu từ vựng vào trí nhớ, khơng tập đọc, tập viết thường xuyên, không thuộc nghĩa hai chiều nên giáo viên cần khuyến khích hướng em tích cực tham gia vào trình học tập Để đáp ứng tốt yêu cầu đổi phương pháp giáo dục cấp THCS, yếu tố ngoại cảnh chương trình, thời gian, trình độ học sinh, khả chuyên môn giáo viên Điều quan trọng phương thức tổ chức giáo viên tiết dạy Để hưởng ứng phong trào đổi phương pháp dạy học trường phổ thông, với tư cách giáo viên dạy môn ngoại ngữ mong muốn đóng góp phần nhỏ bé với thầy cô giáo bạn đồng nghiệp xây dựng phương pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dạy học ngày chuẩn mực, có hiệu giúp cho em học sinh ngày thích học ngoại ngữ, học tập chủ động, giao tiếp tự tin khả * Hướng phổ biến, áp dụng đề tài: Sau áp dụng thành công đề tài vào thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 7, năm học 2012 – 2013, mong muốn sáng kiến kinh nghiệm phổ biến rộng rãi áp dụng tồn khối khối – lớp mà phần từ vựng chiếm phần lớn nội dung học * Hướng nghiên cứu tiếp đề tài : Tôi tiếp tục nghiên cứu bổ sung cho thiếu sót, hồn thiện ưu điểm mà đề tài đạt thời gian qua có hướng phổ biến sáng kiến kinh nghiệm không khối lớp 6, trường THCS Trung Sơn mà nâng lên khối 8, nhằm nâng cao chất lượng môn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tài liệu tham khảo Sổ tay người dạy Tiếng Anh - Nhà xuất Giáo Dục 2.Sách giáo khoa, sách giáo viên sách tập 6,7,8,9.-Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo 3.Sách tập bổ trợ nâng cao Tiếng Anh 6,7,8,9 - Nhà xuất Giáo Dục 4.Ngữ pháp Tiếng Anh Nguyễn Khuê - Nhà xuất Đà Nẵng Một số vấn đề đổi phương pháp trường THCS - Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo Tạp chí báo giáo dục thời đại Britain - nhà xuất Oxford Toefl Reading - Nhà xuất trẻ- 2004 Cause & Effect - Heinle & Heinle Publishers LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... - Vốn từ vựng em tăng lên rõ rệt - Các em học sinh yếu sử dụng từ vựng vào câu đơn giản Những học sinh sử dụng từ vựng câu phức tạp Với kết cụ thể thấy chất lượng học tập học sinh lớp 7- lớp có... dụng đề tài vào thực tế giảng dạy, nhận thấy học sinh ngày có nhiều tiến học tập: - Học sinh có hứng thú tích cực hoạt động - Các tiết học trở nên sôi sinh động - Học sinh thuộc gần hết từ lớp học. .. vững từ học để vận dụng vào việc rèn luyện kỹ việc làm quan trọng khiến trăn trở định thực đề tài : “Kinh nghiệm giúp học sinh lớp học tốt từ vựng? ?? B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề Ngày