Đề cương in cho hs lớp 8 môn văn

ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP NGỮ VĂN 8, HKI NĂM HỌC : 2023 – 2024 A.KIẾN THỨC CƠ BẢN *Ngữ liệu: Sử dụng ngữ liệu từ văn chương trình SGK I Phần Văn Bà i Văn Tác giả Lá cờ Nguyễ thêu n sáu Tưởng Loại, Đặc điểm bật thể Nội dung Hình thức loại Truyện Văn kể Trần Ngôn ngữ người kể Huy lịch sử Quốc chàng Toản thiếu khái chuyện ngôn ngữ niên nhân vật mang chữ khảng bộc đậm màu sắc lịch sử vàng trực, cịn nhỏ đau đáu chuyện Quan Ngơ Tiểu nước nhà Ghi lại lịch sử hào Nghệ thuật trần thuật g Gia thuyết hùng dân tộc ta, đặc sắc, miêu tả hành Trun Văn chươn tái chân thực động lời nói nhân g hồi hình ảnh người anh vật rõ nét, ngôn ngữ g đại Phái phá hùng dân tộc Nguyễn gần gũi, mang đậm quân Huệ qua chiến công nét lịch sử Than thần tốc đại phá quân h Thanh, thảm hại quân tướng nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Ta Tố Hữu Chiêu Thống Thơ tự Vừa ngợi ca tới chiến Sử dụng đa dạng thắng, vừa gợi suy biện pháp tu từ, ngôn nghĩ đoạn đường ngữ giản dị, sâu sắc Thu Nguyễ Thất sắp tới Vẻ đẹp bình dị, quen Bài thơ thất ngôn bát điếu n ngôn thuộc cảnh thu cú với cách gieo vần Khuyế bát cú điển hình cho cảnh độc đáo vần độc đáo n sắc mùa thu thiên Nghệ thuật tả cảnh nhiên vùng đồng ngụ tình đặc trưng Bắc Bộ Đồng văn học trung đại thời, thơ có thấy tình yêu thiên nhiên, đất nước tâm trạng thời Thiên Trần Thất Nguyễn Khuyến Bài thơ gợi tả cảnh Bút pháp nghệ thuật trườn Nhân ngơn xóm thơn, đồng q cổ điển tài hoa g vãn Tơng tứ vùng vọng tuyệt qua nhìn cảm Thiên Trường xúc Trần Nhân Tông, cảm xúc lắng đọng, nhìn man mác, bâng khng ơm Ca Hà Ánh Bút kí trùm cảnh vật Cố Huế tiếng Thủ pháp liệt kê, kết Huế Minh có hợp với giải thích, danh lam thắng cảnh bình ḷn Miêu tả đặc sơng di tích lịch sử mà sắc, gợi hình, gợi cảm, Hươn tiếng chân thực g điệu dân ca âm nhạc cung đình Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa – âm nhạc lịch tao nhã, sản phẩm tinh thần đáng trân trọng, cần Hịch bảo tồn phát triển Phản ánh tinh thần Các hình thức nghệ Hịch Trần tướn Quốc yêu nước, căm thù thuật phong phú: lặp g sĩ Tuấn giặc ý chí tăng tiến, điệp cấu chiến thắng kẻ trúc thù xâm lược nhân dân ta câu, hình ảnh phóng đại, câu hỏi tu từ, lời văn giàu cảm xúc,lập luận chặt chẽ, kết hợp lý Tinh Hồ Chí Văn tình Văn ca ngợi tự Xây dựng luận điểm thần Minh yêu nghị hào tinh thần yêu ngắn gọn, lập luận luận nước từ kêu gọi chặt chẽ, dẫn chứng nước người phát thuyết phục Sử dụng huy truyền thống yêu từ ngữ giàu hình ảnh nhân nước quý báu dân biện pháp nghệ dân tộc ta Nam ? thuật Thơ Sông núi nước Nam Thể thơ thất ngôn tứ quốc thất tuyên ngôn độc tuyệt ngắn gọn, súc sơn ngôn lập dân tích hà tứ tộc, khẳng định chủ Ngơn ngữ dõng dạc, tuyệt quyền lãnh thổ giọng thơ mạnh mẽ, đất nước nêu cao ý đanh thép, hùng hồn chí bảo vệ chủ quyền trước kẻ thù xâm lược Câu 2: Nêu nét giống khác thi luật thơ thất ngôn bát cú thơ tứ tuyệt đường luật * Giống nhau: - Có hệ thống quy tắc phức tạp: luật, niêm, vần, đối bố cục - Về hình thức: Mỗi câu có chữ * Khác nhau: - Thơ thất ngơn bát cú: + Có câu thơ + Gieo vần cuối câu 1, 2, 4, 6, + Bố cục triển khai đề, thực, luận, kết - Thơ thất ngôn tứ tuyệt: + Có câu thơ + Các câu 1, 2, câu 2, hiệp vần với chữ cuối + Bốn câu thơ thất ngôn tứ tuyệt theo thứ tự câu khai, thừa, chuyển hợp II Phần tiếng Việt ST Nội dung T tiếng Việt thực hành Biệt ngữ Là từ ngữ có đặc điểm riêng Chỉ biệt ngữ xã xã hội Khái niệm cần nắm vững Dạng tập (có thể ngữ âm, ngữ hội nêu tác nghĩa), hình thành quy dụng ước riêng nhóm người đó, vậy, sử dụng phạm vi hẹp Biện pháp Được tạo cách thay đổi vị trí Chỉ biện pháp tu từ đảo thông thường từ ngữ tu từ đảo ngữ ngữ câu nhằm nhấn mạnh đặc điểm (màu nêu tác dụng sắc, đường nét), hoạt động, trạng thái vật, tượng, gợi ấn tượng rõ bộc lộ cảm xúc người Từ viết (người nói) tượng - Từ tượng hình từ gợi tả dáng vẻ, Chỉ từ tượng hình từ trạng thái vật.VD: gập ghềnh, hình, từ tượng khẳng khiu, lom khom,… thanh - Từ tượng từ mơ âm tích tác dụng tượng phân tự nhiên người chẳng hạn khúc khích, róc rách, tích tắc,… - Từ tượng hình từ tượng mang giá trị biểu cảm cao, có tác dụng gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, âm cách sinh động, cụ thể, thường sử dụng sáng tác văn chương lời ăn tiếng nói Đoạn ngày văn - Đoạn văn diễn dịch: đoạn văn có câu Tìm câu chủ đề, diễn dịch, chủ đề đặt đầu đoạn, xác quy nạp, câu triển khai nội dung đoạn văn phân song song, cụ thể để làm rõ chủ đề đoạn tích phối hợp văn định tác kiểu dụng cách thức tổ chức - Đoạn văn quy nạp: Đoạn văn triển đoạn văn khai nội dung cụ thể trước, từ khái quát nội dung chung, thể câu chủ đề cuối đoạn văn - Đoạn văn song song: Đoạn văn khơng có câu chủ đề, câu đoạn có nội dung khác nhau, hướng tới chủ đề - Đoạn văn phối hợp: Đoạn văn kết hợp diễn dịch với quy nạp, có câu chủ đề đầu đoạn cuối đoạn Từ Hán Việt Nghĩa số yếu tố Hán Việt thơng dụng nghĩa từ có yếu tố Hán Việt - Một số yếu tố Hán Việt thơng dụng kết hợp với nhau, kết hợp với yếu tố khác để tạo thành từ Hán Việt: Nghĩa Tường minh nghĩa hàm ẩn Nghĩa tường minh phần thông báo thể trực tiếp từ ngữ câu, loại nghĩa nhận bề mặt câu chữ Nghĩa hàm ẩn phần thông báo trực tiếp từ ngữ câu mà suy từ câu chữ ngữ cảnh Đây loại nghĩa mà người nói, người viết thật muốn đề cập đến Nghĩa hàm ẩn thường sử dụng sáng tác văn chương đời sống Từ ngữ toàn dân từ ngữ địa phương: chức giá trị giao tiếp Từ ngữ toàn dân từ ngữ toàn dân biết, chấp nhận sử dụng rộng rãi Từ ngữ địa phương từ ngữ sử dụng địa phương định Trong tác phẩm văn chương, điện ảnh, từ ngữ địa phương dùng phương tiện tu từ với mục đích tơ đậm màu sắc địa phương làm cho nhân vật trở nên chân thật hơn, sinh động - Câu hỏi tu từ: Nhận biết câu hỏi tu từ, phân biệt câu hỏi tu từ câu hỏi thông thường, nêu tác dụng câu hỏi tu từ giao tiếp hàng ngày văn văn học HS sử dụng câu hỏi tu từ giao tiếp (nói, viết) III TLV Đề tài STT Kiểu viết Yêu cầu kiểu thực hành viết Viết văn - Giới thiệu lí do, mục đích Viết văn kể lại chuyến (tham một chuyến tham quan di tích lịch sử, kể văn hóa lại chuyến quan - Kể diễn biến chuyến tham quan (tham di tích (trên đường đi, trình tự điểm di quan tích lịch sử, văn đến thăm, hoạt động lịch sử, văn hóa) chuyến đi,…) hóa) đáng - Nêu ấn tượng đặc nhớ điểm bật di tích (phong cảnh, người, cơng trình kiến trúc,…) - Thể cảm xúc, suy nghĩ chuyến - Sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm viết Viết văn - Giới thiệu khái quát tác giả Phân tích phân tích thơ (nhan đề, đề tài, thể thơ,…); nêu ý thơ tác phẩm văn kiến chung người viết thơ “Thu điếu” học (bài thơ - Phân tích nội dung Nguyễn thất ngôn bát thơ (đặc điểm hình tượng thiên Khuyến cú tuyệt tứ nhiên, người; tâm trạng nhà Đường thơ), khái quát chủ đề thơ luật) - Phân tích số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật (một số yếu tố thi luật thể thơ thất ngôn bát cú tứ tuyệt Đường luật; nghệ thuật tả cảnh, tả tình; nghệ tḥt sử dụng ngơn ngữ (từ ngữ, biện pháp tu từ,…); …) - Khẳng định vị trí, ý nghĩa thơ Viết văn - Nêu vấn đề nghị luận giải Trách nhiệm nghị luận thích để người đọc hiểu vấn đề học sinh vấn đề đáng bàn đến.- Trình bày rõ quê đời sống (con ý kiến vấn đề bàn; đưa hương, người lí lẽ thuyết phục, nước mối quan hệ chứng đa dạng để chứng minh ý kiến với cộng xã hội, người viết đồng, đất nước) - Đối thoại với ý kiến khác (giả định) nhằm khẳng định quan điểm người viết - Nêu ý nghĩa vấn đề nghị luận phương hướng hành động đất Viết văn phân tích tác phẩm văn học (thơ trào phúng) - Giới thiệu tác giả thơ - Phân tích nội dung trào phúng thơ để làm rõ chủ đề - Chỉ tác dụng số nét đặc sắc nghệ thuật trào phúng thể thơ - Khẳng định giá trị, ý nghĩa thơ 1.2 Dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu tác giả, tên thơ hoàn cảnh đời (nếu có)… b Thân bài: Phương án 1: Phân tích theo bố cục thơ: + Ý 1: Câu thơ thứ…(nêu đối tượng tiếng cười trào phúng, phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ để tạo tiếng cười trào phúng) + Ý 2: Câu thơ thứ…(nêu đối tượng tiếng cười trào phúng, phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ để tạo tiếng cười trào phúng) +… Phương án 2: Phân tích theo hai hướng phương diện nội dung nghệ thuật + Ý 1: Phân tích nội dung thơ (chỉ rõ đối tượng trào phúng thơ, phân tích rõ lí khiến đối tượng bị phê phán,…) + Ý 2: Phân tích nét đặc sắc nghệ tḥt (hình ảnh, biện pháp tu từ,…đã sử dụng để tạo tiếng cười) +… c Kết bài: Khái quát ý nghĩa tiếng cười trào phúng giá trị nghệ thuật tác phẩm Phân tích thơ “ Lễ xướng danh khoa Đinh Dậu”, “ Lai Tân”… MỘT SỐ ĐỀ MINH HỌA THAM KHẢO ĐỀ I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: HAI KIỂU ÁO Có ơng quan lớn đến hiệu may để may áo thật sang tiếp khách Biết quan xưa tiếng luồn cúi quan trên, hách dịch với dân, người thợ may hỏi : - Xin quan lớn cho biết ngài may áo để tiếp ? Quan lớn ngạc nhiên : - Nhà biết để làm ? Người thợ may đáp : - Thưa ngài, hỏi để may cho vừa Nếu ngài mặc hầu quan vạt đằng trước phải may ngắn dăm tấc, ngài mặc để tiếp dân đen, vạt đằng sau phải may ngắn lại Quan ngẫm nghĩ hồi bảo : - Thế nhà may cho ta hai kiểu (TheoTrường Chính - Phong Châu) Câu (0.5 điểm) Truyện “Hai kiểu áo” thuộc thể loại nào? A Truyện cười B Truyện đồng thoại C Truyện cổ tích D Truyện ngụ ngơn Câu (0.5 điểm): Phương thức biểu đạt văn gì? A Miêu tả B Tự C Biểu cảm D Nghị luận Câu (0.5 điểm): Văn sử dụng kể thứ mấy? A Ngôi thứ B Ngôi thứ hai C Ngôi thứ ba D Ngôi thứ thứ ba Câu (0.5 điểm) Nội dung đề cập câu chuyện nhằm mục đích gì? A Mua vui, giải trí B Phê phán coi thường người dân quan C Phê phán thói hư, tật xấu quan lại D Phê phán thói keo kiệt, bủn xỉn quan Câu (0.5 điểm): Em hiểu nghĩa từ “hách dịch”? A Thể thái độ hòa nhã, coi trọng cấp cấp B Thể thái độ ưu ái, quan tâm đến cấp cấp C Thể thái độ oai, hạch sách người khác cậy có quyền D Thể thái độ nhân nhượng cấp cấp Câu (0.5 điểm): Nội dung nghĩa hàm ẩn câu “… Nếu ngài mặc hầu quan vạt đằng trước phải may ngắn dăm tấc, ngài mặc để tiếp dân đen, vạt đằng sau phải may ngắn lại.” gì? A Khi gặp quan trên, ngài luồn cúi, nên vạt trước chùng lại B Khi gặp dân, vị quan người vênh váo, hách dịch nên vạt trước hớt lên C Vị quan người hai mặt, nịnh hót, chèn ép D Cả A B Câu (0.5 điểm): Chi tiết người thợ may hỏi quan lớn may áo để tiếp có ý nghĩa gì? A Có ý nịnh nọt quan để thưởng B Có ý để quan may thêm áo C Thể thái độ kính trọng quan D Có ý mỉa mai người quan hách dịch với nhân dân nịnh nọt quan Câu (0.5 điểm): Viên quan câu chuyện người nào? A Tính cách hèn hạ cấp hách dịch kẻ B Đối xử không công với kẻ C Hay nịnh nọt cấp D Khinh ghét người nghèo khổ Câu (1 điểm): Hãy nêu học ý nghĩa em rút từ văn Câu 10 (1 điểm): Qua câu chuyện, tác giả dân gian phê phán kiểu người xã hội giờ? II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn nêu suy nghĩ em tình yêu thương sống Đề 2: Phần I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc ngữ liệu sau thực yêu cầu sau: Ghi lại chữ đầu câu trả lời cho câu hỏi từ - “ Bạn biết chăng, gian có điều kì diệu, khơng 100% Bởi thế, bạn độc nhất, độc Chúng ta người độc vô nhị, dù ta đẹp hay xấu, tài hay vô dụng, cao hay thấp, mập hay ốm, có khiếu ca nhạc hay biết gào vịt đực Vấn đề vịt hay thiên nga Vịt có giá trị vịt, thiên nga có giá trị thiên nga Vấn đề hay kém, mà riêng biệt Và bạn phải biết trân trọng thân Người khác đóng góp cho xã hội tài kinh doanh hay khiếu nghệ thuật, bạn đóng góp cho xã hội lịng nhiệt thành lương thiện Bạn không thông minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày Bạn khơng hát hay bạn khơng người trễ hẹn Bạn không người giỏi thể thao bạn có nụ cười ấm áp Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Chắc chắn, người sinh với giá trị có sẵn Và bạn hết phải biết mình, phải nhận giá trị đó” (Bản thân giá trị có sẵn - Phạm Lữ Ân) Câu Văn thuộc thể loại nào? A Văn thông tin B Văn nghị luận C Tản văn D Truyện ngắn Câu Luận đề văn ? A Mỗi người sinh có giá trị riêng biệt B Trong sống có người tài giỏi có người yếu C Giá trị vịt thiên nga D Mỗi người phải chuyên cần cố gắng ngày Câu Đoạn văn thứ triển khai theo cách nào? A Diễn dịch B Quy nạp C Song song D Phối hợp Câu Nghĩa thành ngữ “ độc vô nhị” là: A tâm địa độc ác B khác biệt độc C riêng biệt độc đáo D nhất, độc đáo, có khơng có hai Câu Trong nhóm từ sau , đâu nhóm từ Hán Việt? A tài năng, vô dụng, thông minh, vượt qua B tài năng, chuyên cần, vô dụng, bẩm sinh C tài năng, vô dụng, thông minh, ấm áp D tài năng, vô dụng, thông minh, cà vạt Câu Điều kì diệu mà tác giả nói tới văn gì? A Khơng 100% B Vịt có giá trị vịt, thiên nga có giá trị thiên nga C.Bạn khơng thơng minh bẩm sinh bạn chuyên cần vượt qua thân ngày D Bạn khơng có gương mặt xinh đẹp bạn giỏi thắt cà vạt cho ba nấu ăn ngon Câu Phần in đậm văn sử dụng biện pháp tu từ gì? A Ẩn dụ B Đảo ngữ C Điệp ngữ D So sánh Câu Câu văn “ Bạn không hát hay bạn không người trễ hẹn.” có vai trị đoạn văn? A Lí lẽ B Dẫn chứng C Vừa lí lẽ vừa dẫn chứng D Luận điểm Trả lời câu hỏi sau Câu Nêu thông điệp mà tác giả muốn gửi đến qua văn ? Câu 10 Vấn đề mà văn đề cập đến có ý nghĩa với em? Phần II: Viết (4 điểm) Viết văn phân tích tác phẩm văn học thơ trào phúng mà em thích Đề 3: Phần I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc thơ sau thực yêu cầu: CHẠY TÂY Tan chợ vừa nghe tiếng súng Tây Một bàn cờ phút sa tay Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy Mất ổ bầy chim dáo dác bay Bến Nghé tiền tan bọt nước Ðồng Nai tranh ngói nhuốm màu mây Hỏi trang dẹp loạn đâu vắng? Nỡ để dân đen mắc nạn này! Câu : Bài thơ Chạy giặc viết theo thể thơ nào? A Thất ngôn tứ tuyệt B Thất ngôn trường thiên C Thất ngôn D Thất ngôn bát cú Câu : “Tan chợ vưa nghe tiếng súng Tây,” “Súng Tây” tiếng súng ai? A Thực dân Pháp B Đế quốc Mĩ C Thực dân Anh 10 D Tất sai Câu : Thời điểm diễn tàn sát thực dân Pháp? A Tan học B Tan chợ C Tan ca D Tất đáp án sai Câu : Trong thơ Chạy giăc, hình ảnh lần xuất văn học Việt Nam? A Bầy chim B Dân đen C Tan chợ D Súng Tây Câu : Hai câu thơ sau hài Chạy giặc Nguyễn Đình Chiểu thể rõ nét hoảng hốt, ngơ ngác, phương hướng nhân dân giặc Pháp xâm lược? A Tan chợ vừa nghe tiếng súng Tây, / Một bàn cờ phút sa tay” B “Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy, / Mất ổ đàn chim dáo dác bay” C “Bến Nghé tiền tan bọt nước / Đồng Nai tranh ngói nhuốm màu mây” D “Hỏi trang dẹp loạn đâu vắng / Nỡ để dân đen mắc nạn này?” Câu : Nội dung câu thơ gì? Tan chợ vừa nghe tiếng súng Tây, Một bàn cờ phút sa tay Bỏ nhà lũ trẻ lơ thơ chạy, Mất ổ bầy chim dáo dác bay Bến Nghé tiền tan bọt nước, Đồng Nai tranh ngói nhuốm màu mây A Cảnh đất nước nhân dân thực dân Pháp đến xâm lược B Tâm trạng, thái độ tác giả trước cảnh nước mất, nhà tan C Cả hai đáp án D Cả hai đáp án sai Câu : Đáp án nghệ thuật sử dụng thơ Chạy giặc? A Các biện pháp tu từ: từ láy, phép đối B Vận dụng sáng tạo hình ảnh, thành ngữ dân gian C Hình ảnh thơ gợi hình gợi cảm D Ngơn ngữ thơ tinh tế, giàu cảm xúc Câu : “Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy, Mất ổ đàn chim dáo dác bay” Hai câu thơ sử dụng biện pháp nghệ tḥt gì? A Ẩn dụ B Hốn dụ C Nhân hóa D Đảo ngữ Câu 9: Bài thơ gửi đến thơng điệp gì? Câu 10: Em kể việc làm thể tinh thần yêu nước II VIẾT (4,0 điểm) Viết văn phân tích thơ “Chạy Tây” Nguyễn Đình Chiểu 11