1 Bài học lịch sử là gì? Hãy xác định mục tiêu của một bài học cụ thể trong chương trình sách giáo khoa lịch sử lớp 10, lớp 11 Bài học là một khâu trong quá trình dạy học Nhiệm vụ của nó là thực hiện[.]
1 Bài học lịch sử gì? Hãy xác định mục tiêu học cụ thể chương trình sách giáo khoa lịch sử lớp 10, lớp 11 Bài học khâu trình dạy học Nhiệm vụ thực phần chương trình, sách giáo khoa, góp phần bước hồn thành mục tiêu mơn học, cấp học khóa trình Bài học lịch sử hình thức việc tổ chức trình thống giảng dạy học tập Trong đó, giáo viên người đạo, tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức, giáo dục phát triển học sinh; học sinh người chủ động, tích cực thực nhiệm vụ nhận thức, giáo dục phát triển kĩ Bài học Lịch sử lớp loại thực lớp học học chủ đạo giáo dục quốc dân Việt Nam Bài học thực tổ chức, quản lí, điều khiển giáo viên Mục đích hoạt động thống phương pháp dạy học tương ứng với mục tiêu chung lớp Học sinh phải hoàn thành nhiệm vụ hoạt động nhận thức chung làm việc với sách giáo khoa, nghe thầy giảng, làm tập… Hoạt động giảng dạy giáo viên tiến hành học lịch sử lớp trước hết cung cấp kiến thức, hướng dẫn học sinh tiếp thu kiến thức cần cho học tập Được tổ chức thơng qua dạng hoạt động: hoạt động tồn lớp, hoạt động tổ, nhóm, hoạt động cá nhân BÀI 9: CUỘC CẢI CÁCH CỦA HỒ QUÝ LY VÀ TRIỀU HỒ I Mục tiêu Kiến thức - Nêu bối cảnh dẫn đến thành lập nhà Hồ cải cách Hồ Quý Ly - Phân tích nội dung cải cách Hồ Quý Ly - Đánh giá kết quả, ý nghĩa cải cách Hồ Quý Ly Năng lực - Năng lực chung: + Giải vấn đề : thông qua việc ứng dụng số phương pháp sử học vào giải tập cụ thể trình học tập + Giao tiếp hợp tác : thông qua hoạt động nhóm, trao đổi thảo luận báo cáo sản phẩm học tập, giải vấn đề sáng tạo thông qua sơ đồ tư - Năng lực lịch sử : + Tìm hiểu lịch sử : Thông qua khai thác nguồn sử liệu, tư liệu để nêu hoàn cảnh đất nước trước nhà Hồ thành lập Phân tích nội dung cải cách HQL Đánh giá kết quả, ý nghĩa cải cách HQL + Nhận thức tư lịch sử : Thông qua khai thác thông tin tư liệu, quan sát hình ảnh để nêu hiểu biết nhân vật Hồ Quý Ly Rút học kinh nghiệm từ cải cách HQL Phẩm chất - Giáo dục phẩm chất chăm ; tự giác, tích cực tham gia hoạt động học tập để giải vấn đề - Có trách nhiệm học tập trung thực tìm hiểu lịch sử cần xuất phát từ bối cảnh cụ thể để nhận xét, đánh giá khách quan Các bước để tổ chức hoạt động khởi động lịch sử trường THPT Lấy ví dụ minh họa Hoạt động 1: Xác định vấn đề khởi động a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh xác định vấn đề/nhiệm vụ cụ thể cần giải học xác định rõ cách thức giải vấn đề/thực nhiệm vụ hoạt động học b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể mà học sinh phải thực (xử lí tình huống, câu hỏi, tập, thí nghiệm, thực hành…) để xác định vấn đề cần giải quyết/nhiệm vụ học tập cần thực đề xuất giải pháp giải vấn đề/cách thức thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể yêu cầu nội dung hình thức sản phẩm hoạt động theo nội dung yêu cầu/nhiệm vụ mà học sinh phải hồn thành: kết xử lí tình huống; đáp án câu hỏi, tập; kết thí nghiệm, thực hành; trình bày, mơ tả vấn đề cần giải nhiệm vụ học tập phải thực đề xuất giải pháp thực d) Tổ chức thực hiện: Trình bày cụ thể bước tổ chức hoạt động học cho học sinh từ chuyển giao nhiệm vụ, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá trình kết thực nhiệm vụ thông qua sản phẩm học tập Hoạt động khởi động a Mục tiêu : Tạo tâm cho HS, giúp HS ý thức trách nhiệm học tập, hứng thú với học b Nội dung : GV tổ chức trị chơi “đuổi hình bắt chữ” cho HS c Sản phẩm học tập: HS quan sát hình ảnh đốn từ khóa d Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu hình ảnh u cầu học sinh đốn từ khóa mà GV đưa Bước : HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh GV chiếu để trả lời từ khóa Bước : Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - HS trả lời câu hỏi thêm GV hiểu biết với từ khóa Bước : Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt vào học : Năm 1396, HQL cho ban hành tiền giấy mang tên “Thông bảo hội sao” coi tiền giấy lịch sử Việt Nam Việc ban hành loại tiền nằm sách cải cách HQL triều Hồ cuối TK XIV, đầu TK XV Vậy cải cách HQL triều Hồ diễn bối cảnh nảo? Nội dung, kết ý nghĩa cải cách sao? Chúng ta tìm hiểu học ngày hôm Bài 9: Cuộc cải cách Hồ Quý Ly triều Hồ Các bước để tổ chức hoạt động hình thành kiến thức lịch sử trường THPT Lấy ví dụ minh họa Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề/thực thi nhiệm vụ đặt từ Hoạt động a) Mục tiêu: Nêu mục tiêu giúp học sinh thực nhiệm vụ học tập để chiếm lĩnh kiến thức mới/giải vấn đề/thực nhiệm vụ đặt từ Hoạt động b) Nội dung: Nêu rõ nội dung yêu cầu/nhiệm vụ cụ thể học sinh làm việc với sách giáo khoa, thiết bị dạy học, học liệu cụ thể (đọc/xem/nghe/nói/làm) để chiếm lĩnh/vận dụng kiến thức để giải vấn đề/nhiệm vụ học tập đặt từ Hoạt động c) Sản phẩm: Trình bày cụ thể kiến thức mới/kết giải vấn đề/thực nhiệm vụ học tập mà học sinh cần viết ra, trình bày d) Tổ chức thực hiện: Hướng dẫn, hỗ trợ, kiểm tra, đánh giá trình kết thực hoạt động học sinh Hoạt động : Tìm hiểu nội dung cải cách a Mục tiêu : Thông qua hoạt động, HS phân tích nội dung cải cách Hồ Quý Ly b Nội dung : GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm hồn thiện sản phẩm nhà Các nhóm cử đại diện trình bày sản phẩm vào tiết học lớp c Sản phẩm học tập : Sản phẩm học tập nhóm HS ghi vào ghi số học lịch sử giá trị đến ngày d Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH -Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập SẢN PHẨM DỰ KIẾN 2.Nội dung cải cách GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho b Kinh tế, xã hội nhóm chuẩn bị sẵn nội dung nhà từ tuần trước Sản phẩm học tập thiết kế Powerpoint - Chính sách hạn điền: hạn chế giấy A0 Cụ thể sau: phát triển chế độ sở hữu + Nhóm 1: Trình bày nội dung cải kinh tế, xã hội Hồ Quý Ly + Nhóm : Trình bày nội dung cải văn hóa Hồ Quý Ly - Bước : HS thực nhiệm vụ học tập + HS tìm kiếm, chọn lọc, xử lý thơng tin, sau phân chia nhiệm vụ cho thành viên để hoàn thành sản phẩm + GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết - Bước : Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV mời đại diện nhóm trình bày lớn ruộng đất điền trang thái ấp quý tộc - Phát hành tiền giấy, cải cách chế độ thuế khóa, thống đơn vị đo lường nước - Đặt phép hạn nô: quy định số lượng gia nô sở hữu gia đình quý tộc, quan lại Số thừa sung vào nhà nước sản phẩm học tập trước lớp c Văn hóa: + Các nhóm khác lắng nghe, nêu câu hỏi thảo luận - Bắt nhà sư 50 tuổi nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm bạn + GV yêu cầu lớp lắng nghe bạn báo cáo sử hoàn tục nhằm hạn chế phát triển Phật giáo dụng kỹ thuật 3-2-1 (3 khen-2 góp ý-1 thắc mắc) Tiêu chí đánh giá : - Chấn chỉnh chế độ thi cử, mở + Tác phong trình bày chững chạc rộng việc học, tổ chức nhiều kì + Ngơn ngữ trình bày lưu lốt thi tuyển chọn nhân tài + Thơng tin đưa đúng, đủ, thuyết phục - Đề cao chữ Nôm, nhiều sách chữ hán dịch sang chữ - Bước : Đánh giá kết quả, thực nhiệm Nôm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Theo em, nhà Hồ lại thực sách hạn điền, hạn nơ ? + Nhà Hồ thực sách hạn điền, hạn nô để hạn chế bớt số ruộng vương hầu, quý tộc Trần ; hạn chế xóa bỏ chế độ sở hữu lớn ruộng đất, đặc biệt điền trang quý tộc nhà Trần, tầng lớp có nhiều ruộng đất nơ tì + Chính sách hạn điền, hạn nơ ảnh hưởng nhiều đến đời sống tầng lớp nhân dân, xóa bỏ độc quyền quý tộc nhà Trần, nâng cao quyền lực quyền Trung ương Các bước để tổ chức hoạt động luyện tập vận dụng kiến thức lịch sử trường THPT Lấy ví dụ minh họa Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu vận dụng kiến thức học yêu cầu phát triển kĩ vận dụng kiến thức cho học sinh b) Nội dung: Nêu rõ nội dung cụ thể hệ thống câu hỏi, tập, thực hành, thí nghiệm giao cho học sinh thực c) Sản phẩm: Đáp án, lời giải câu hỏi, tập; thực hành, thí nghiệm học sinh thực hiện, viết báo cáo, thuyết trình d) Tổ chức thực hiện: Nêu rõ cách thức giao nhiệm vụ cho học sinh; hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hiện; kiểm tra, đánh giá kết thực Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Nêu rõ mục tiêu phát triển lực học sinh thông qua nhiệm vụ/yêu cầu vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tiễn (theo nhóm có nội dung phù hợp) b) Nội dung: Mô tả rõ yêu cầu học sinh phát hiện/đề xuất vấn đề/tình thực tiễn gắn với nội dung học vận dụng kiến thức học để giải c) Sản phẩm: Nêu rõ yêu cầu nội dung hình thức báo cáo phát giải tình huống/vấn đề thực tiễn d) Tổ chức thực hiện: Giao cho học sinh thực học lớp nộp báo cáo để trao đổi, chia sẻ đánh giá vào thời điểm phù hợp kế hoạch giáo dục môn học/hoạt động giáo dục giáo viên Hoạt động luyện tập a Mục tiêu : - Khái quát, hệ thống hóa, củng cố kiến thức học cải cách Hồ Quý Ly HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến nội dung học b Nội dung : GV nêu câu hỏi, HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập : Câu trả lời HS d Tổ chức thực : - Bước : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Câu hỏi 1: Một sách cải cách Hồ Quý Ly Vương triều Trần A hạn chế phát triển chế độ sở hữu lớn ruộng đất vương công quý tộc Trần B cho phép quý tộc địa chủ phép sở hữu nhiều gia nô ruộng đất không hạn chế C tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển Phật giáo xây chùa đúc chuông tô tượng D ý cải thiện đời sống nhân dân, giảm tô thuế, chia ruộng đất cơng, giải phóng gia nơ Câu hỏi 2: Ý sau nội dung sách cải cách Hồ Quý Ly Vương triều Trần? A Hạn điền, hạn nô B Hạn chế phát triển Phật giáo C Chú trọng tổ chức kì thi tuyển chọn nhân tài D Chia ruộng đất cơng cho nơng dân Câu hỏi 3: Chính sách cải cách Hồ Quý Ly vương triều Trần không mang lại kết sau đây? A Làm suy yếu lực tầng lớp quý tộc, tôn thất nhà Trần B Tăng cường quyền lực Nhà nước quân chủ trung ương tập quyền C Chống lại xâm lược nhà Minh, bảo vệ độc lập dân tộc D Xây dựng văn hóa giáo dục đậm đà sắc dân tộc Câu hỏi 4: Chính sách cải cách Hồ Quý Ly A giải triệt để mâu thuẫn xã hội cuối Trần B mang lại lợi ích cho nhân dân, dân C chưa triệt để, cịn nhiều hạn chế D ủng hộ rộng rãi tầng lớp xã hội Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập HS vận dụng kiến thức học, trả lời câu hỏi GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động GV mời HS trả lời câu hỏi trước lớp GV mời HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương HS trả lời tốt GV chuẩn đáp án CÂU HỎI ĐÁP ÁN D D C 4.Hoạt động vận dụng a Mục tiêu : HS vận dụng kiến thức học, sưu tầm tài liệu để tìm hiểu thêm vấn đề lịch sử, nâng cao, làm sâu sắc kiến thức học liên hệ kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn, thể tính độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học để rút học từ cải cách HQL b Nội dung : GV nêu nhiệm vụ học tập, HS làm việc cá nhân, thực nhiệm vụ nhà, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) c Sản phẩm học tập : Phần tìm hiểu HS viết d Tổ chức thực : Bước : GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Có nhận định cho rằng: “Hồ Quý Ly nhà cải cách lớn, kiên táo bạo” Em có đồng ý với nhận định khơng? Vì sao? Sưu tầm thêm nhiều tư liệu từ sách báo internet để tìm dẫn chứng chưng minh cho ý kiến em Bước : HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - HS vận dụng kiến thức học, sưu tầm tài liệu hoàn thành nhiệm vụ nhà - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước : Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - GV mời – HS báo cáo sản phẩm vào tiết học sau Bước : Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, thưởng điểm, tuyên dương HS có làm tốt Thiết kế hoạt động ngoại khóa để tổ chức dạy học môn Lịch sử trường THPT Nhân kỉ niệm 75 năm giải phóng tỉnh Sơn La, GV tổ chức hội lịch sử với chủ đề “Kỉ niệm 75 năm giải phóng tỉnh Sơn La” cho HS tồn trường tham gia chương trình buổi hội gồm phần sau đây: 1) Nói chuyện lịch sử: “ Sơn La - 75 năm chặng đường vinh quang”: Phần GV phụ trách, chủ yếu trình bày khái quát nét trình tỉnh Sơn La xây dựng, phát triển chiến đấu để giành độc lập; di tích liên quan đến hoạt động vị lãnh đạo Đảng, Chính phủ, quân đội, quan trung ương; GV lựa chọn tranh ảnh, phim tư liệu thiết kế slide hoạt động tư liệu, hình ảnh Bộ Chính trị Trung ương Đảng định mở chiến dịch Tây Bắc; diễn biến chiến dịch Tây Bắc đóng góp Sơn La chiến dịch Tây Bắc Điện Biên Phủ Để thu hút ý HS, GV trình bày tới đâu nên trình chiếu tranh ảnh minh họa phim tư liệu đến đó, giúp HS dễ dàng hình dung kiện lịch sử qua 2) Lên đường (khởi động): Các đội bước vào phần thi với nội dung thi chủ yếu đánh giá khả ghi nhớ phản xạ trả lời nhanh, câu hỏi đáp án phải thật ngắn gọn Mỗi đội có 30 giây để trả lời câu hỏi Nội dung câu hỏi chủ yếu tập trung vào kiện lịch sử giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1946-1954) trực tiếp liên quan đến tỉnh Sơn La Các câu hỏi thiết kế sẵn hình sau 30 giây, đội phải đưa phương án trả lời 3) Văn nghệ: Chọn khoảng từ 4-5 tiết mục HS chuẩn bị, hoá trang chu đáo, loại phong phú phù hợp với chủ đề hội Phần có tác dụng giúp người tham gia sống không khí lịch sử tạo thời gian để đội chuẩn bị cho phần thi sau 4) Lời ca mừng chiến thắng: Là nội dung thi tìm hiểu tên tác giả, tác phẩm, lời hát Sơn La Các đoạn nhạc hay hát nằm nội dung câu hỏi, câu trả lời chuẩn bị sẵn PowerPoint Các đội nghe lựa chọn đáp án 5) Nhận diện lịch sử: Là nội dung thi tìm hiểu quãng thời gian hoạt động tổ chức kế hoạch cách mạng xây dựng nhà tù Sơn La, tiểu sử anh hùng cán có hoạt động có cơng Sơn La., thành tựu lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội Sơn La qua nhiều năm qua 6) Theo dòng lịch sử: Ban tổ chức đưa ảnh trình tự thời gian bị đảo lộn Mỗi đội phải phán đoán để trả lời nhanh, chọn phương án Mục đích giúp HS nhìn nhận, ghi nhớ kiến thức lịch sử cách logic theo dòng thời gian 7) Hùng biện: Ban tổ chức chuẩn bị sẵn chủ đề hùng biện đánh số thứ tự Các đội lên bốc thăm, trúng chủ đề hùng biện chủ đề thời gian không phút Mục đích phần thi giúp HS có hội trình bày quan điểm, cách nhìn nhận đánh giá vấn đề lịch sử cụ thể, rèn luyện kĩ sử dụng ngôn ngữ tự tin thể khả trước đám đơng