Thông tin tài liệu
TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH SINH VIÊN: NGUYỄN NGUYÊN VŨ CHUYÊN ĐỀ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP Tên đề tài: NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2023 TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH SINH VIÊN : NGUYỄN NGUYÊN VŨ MSSV : 2054082121 CHUYÊN ĐỀ THỰC TẬP TỐT NGHIỆP Tên đề tài: NGHIÊN CỨU TÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC KHỞI NGHIỆP ĐẾN Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành: Quản trị Nhân lực Khoa: Quản trị Kinh doanh Giảng viên hướng dẫn: ThS Trương Ngọc Anh Vũ Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2023 GVHD: ThS Trương Ngọc Anh Vũ Báo cáo thực tập LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành nghiên cứu khoa học này, bên cạnh nỗ lực cộng sự, việc nhận hỗ trợ từ nhiều cá nhân tổ chức đóng góp quan trọng Đầu tiên, chúng tơi muốn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy Trương Ngọc Anh Vũ, người hướng dẫn cách tận tâm chia sẻ hành trình nghiên cứu từ đầu đến cuối Những hướng dẫn không giúp chúng tơi hồn thành đề tài theo kế hoạch mà cịn mở mang kiến thức, đóng góp quan trọng vào thành công đề tài nghiên cứu Chúng muốn bày tỏ lòng biết ơn đặc biệt đến Lãnh đạo khoa Quản Trị Kinh Doanh - Đại học Mở Thành Phố Hồ Chí Minh, tất cá nhân tổ chức hỗ trợ trình thực khảo sát Sự hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi, góp phần quan trọng vào việc hoàn thành đề tài nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến toàn đội ngũ nghiên cứu, người cống hiến nhiệt huyết, hợp tác chặt chẽ, vượt qua khó khăn để đạt kết cuối Sự đoàn kết chặt chẽ nguồn động lực quan trọng, hỗ trợ vượt qua thách thức hành trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn tất cả! SVTH: Nguyễn Nguyên Vũ i GVHD: ThS Trương Ngọc Anh Vũ Báo cáo thực tập NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Thạc sĩ Trương Ngọc Anh Vũ SVTH: Nguyễn Nguyên Vũ ii GVHD: ThS Trương Ngọc Anh Vũ Báo cáo thực tập LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan báo cáo thực tập tốt nghiệp “Nghiên cứu tác động giáo dục khởi nghiệp đến ý định khởi nghiệp sinh viên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh” kết quá trình học tập, nghiên cứu khoa học độc lập nghiêm túc Các số liệu báo cáo thực tập tốt nghiệp thu thập từ thực tế có nguồn gốc rõ ràng, đáng tin cậy, xử lý trung thực khách quan chưa công bố bất kì công trình TP Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2023 SVTH: Nguyễn Nguyên Vũ iii GVHD: ThS Trương Ngọc Anh Vũ Báo cáo thực tập MỤC LỤC MỤC LỤC iv DANH MỤC HÌNH ẢNH vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT vi CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3.1 Đối tượng nghiên cứu 1.3.2 Phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu .4 1.5 Ý nghĩa nghiên cứu 1.6 Kết cấu đề tài CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 2.1 Các khái niệm liên quan .6 2.1.1 Giáo dục khởi nghiệp (Entrepreneurship Education) 2.1.2 Nhận thức lực thân (Self -awareness of capacity) 2.1.3 Thái độ khởi nghiệp (Attitude towards entrepreneurship) 2.1.4 Tư khởi nghiệp (Entrepreneurship Mindset) 10 2.1.5 Tính cách cá nhân (Personality) 11 2.1.6 Ý định khởi nghiệp (Entrepreneurship intentions) 13 2.2 Các mô hình nghiên cứu liên quan 13 2.2.1 Nghiên cứu Wardana & cộng (2020) 13 2.2.2 Nghiên cứu Cui & cộng (2021) 14 SVTH: Nguyễn Nguyên Vũ iv GVHD: ThS Trương Ngọc Anh Vũ Báo cáo thực tập 2.2.3 Bảng tóm tắt nghiên cứu liên quan 15 2.3 Giả thuyết nghiên cứu mô hình đề xuất 17 2.3.1 Mối liên hệ Giáo dục khởi nghiệp Nhận thức lực thân 17 2.3.2 Mối liên hệ Giáo dục khởi nghiệp Thái độ khởi nhiệp 18 2.3.3 Mối liên hệ Nhận thức lực thân Thái độ khởi nghiệp 20 2.3.4 Mối liên hệ Thái độ khởi nghiệp Tư khởi nghiệp 21 2.3.5 Mối liên hệ Giáo dục khởi nghiệp Tư khởi nghiệp 22 2.3.6 Mối liên hệ Nhận thức lực thân Tư khởi nghiệp 23 2.3.7 Sự tác động Tính cách cá nhân đến Tư khởi nghiệp Ý định khởi nghiệp .24 2.3.8 Mối quan hệ Tư khởi nghiệp Ý định khởi nghiệp 26 2.3.9 Mô hình đề xuất 27 CHƯƠNG 3: MƠ HÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 28 3.1 Quy trình nghiên cứu 28 3.2 Xây dựng thiết kế thang đo .29 3.3 Thiết kế nghiên cứu định tính 32 3.3.1 Phương pháp thực 32 3.3.2 Kết nghiên cứu định tính 32 3.4 Thiết kế nghiên cứu định lượng (Thang đo từ 5-10) 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 SVTH: Nguyễn Nguyên Vũ v GVHD: ThS Trương Ngọc Anh Vũ Báo cáo thực tập DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 2.1: Mơ hình nghiên cứu đề xuất Hình 3.1: Quy trình nghiên cứu DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Tóm tắt các nghiên cứu liên quan Bảng 3.1: Bộ thang đo nguồn DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT SVTH: Nguyễn Nguyên Vũ vi GVHD: ThS Trương Ngọc Anh Vũ Báo cáo thực tập CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU Nội dung chương giới thiệu tổng quan lý nghiên cứu, mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu, đối tượng, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu ý nghĩa thực tiễn đề tài nghiên cứu, đồng thời trình bày kết cấu nghiên cứu đề tài 1.1 Lý chọn đề tài Trong thập kỷ gần đây, tinh thần khởi nghiệp ngày thu hút quan tâm nhiều cá nhân sinh viên xem lực lượng chủ chốt lĩnh vực này, coi động lực quan trọng phát triển kinh tế (Nowinski & cộng sự, 2019) Do đó, giáo dục khởi nghiệp lên cơng cụ có các sách để kích thích hoạt động khởi nghiệp khuyến khích các ý định khởi nghiệp (Đề án 844, 939, 1665 Chính phủ kích cầu cho lĩnh vực này) Tuy nhiên, khơng có chứng đủ thuyết phục đóng góp giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp cho dù phần lớn nghiên cứu trước tìm thấy mối quan hệ tích cực giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp (Nowinski & cộng sự, 2019; Piperopoulos & cộng sự, 2015; Wu & cộng sự, 2008) Bằng chứng gần cho thấy giáo dục khởi nghiệp có tác động gián tiếp đến ý định khởi nghiệp (De Clercq & cộng sự, 2013; Piperopoulos & Dimov, 2015; Turk & cộng sự, 2020) Tuy nhiên, tác động tích cực giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp, chưa rõ làm mối quan hệ trung gian lực thân định hướng học tập Vấn đề cần nghiên cứu sâu chế mà qua giáo dục khởi nghiệp góp phần khuyến khích ý định khởi nghiệp, đặc biệt cách tương tác với lực thân định hướng học tập sinh viên Nghiên cứu chúng tơi nhằm mục đích thu hẹp khoảng cách cách xác định tác động trực tiếp giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp giải thích mối quan hệ trung gian định hướng giáo dục nhận thức lực thân Bằng cách này, phát chúng tơi kỳ vọng đóng góp vào tranh luận học thuật mối liên hệ giáo dục khởi nghiệp ý định khởi nghiệp Chủ đề khám phá nghiên cứu nghiên cứu kỹ bối cảnh phương Tây chưa nghiên cứu đầy đủ các tài liệu Châu Á-Thái SVTH: Nguyễn Nguyên Vũ GVHD: ThS Trương Ngọc Anh Vũ Báo cáo thực tập Bình Dương (Wu & Wu, 2008) Để kiểm tra các giả thuyết, sử dụng liệu thu thập từ các sinh viên đại học Việt Nam Trong năm gần đây, tinh thần khởi nghiệp Việt Nam phát triển nhanh chóng coi động lực thúc đẩy tăng trưởng kinh tế nước Chúng tiến hành thảo luận phát xoay quanh chủ đề khởi nghiệp phác thảo ý nghĩa lý thuyết vào thực tiễn Nhận thấy tầm quan trọng việc thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp nước, số yếu tố đề xuất, số giáo dục khởi nghiệp Chính phủ Việt Nam thực số hành động nhằm tăng cường hoạt động khởi nghiệp, đặc biệt hoạt động khởi nghiệp sinh viên tốt nghiệp đại học (Nguyen, 2019) Ví dụ, vào năm 2017, Chính phủ giới thiệu chương trình quốc gia có tên “Hỗ trợ Sinh viên Khởi nghiệp 2017–2020 với Tầm nhìn Hướng tới 2025” nhằm cung cấp cho sinh viên đại học kiến thức kỹ khởi nghiệp (OECD/ ERIA, 2018) Hiện nay, thời đại công nghệ số phát triển toàn cầu, thuật ngữ “khởi nghiệp” trở thành mục tiêu xu hướng chiến lược tồn xã hội mà khu vực các trường đại học nhanh chóng trở thành tiêu điểm chung Vấn đề thu hút quan tâm nghiên cứu nhà sách học giả nghiên cứu, khởi nghiệp không tạo hội việc làm mà cịn đóng góp vào phát triển kinh tế quốc gia Ở Việt Nam, số lượng doanh nghiệp trẻ sinh viên khởi nghiệp số tăng cao theo (Tổng cục thống kê, 2020) vai trò khởi nghiệp thúc đẩy tăng trưởng kinh tế nhìn thấy Vì vậy, Chính phủ Việt Nam áp dụng nhiều sách nhằm tạo điều kiện khuyến khích sinh viên khởi nghiệp, đặc biệt Đề án 844, 939, 1665 Chính phủ hỗ trợ hệ sinh thái khởi nghiệp quốc gia, hỗ trợ phụ nữ, sinh viên khởi nghiệp Năm 2021, Việt Nam xếp thứ 44/132 quốc gia kinh tế đổi sáng tạo toàn cầu Tại Hội nghị Ngày hội Khởi nghiệp Quốc gia lần thứ V diễn vào năm 2023, báo cáo cho thấy tỷ lệ các trường đại học bổ sung giáo dục khởi nghiệp vào chương trình giảng dạy tăng lên 100% sở đào tạo thực hoạt động truyền cảm hứng nâng cao tinh thần khởi nghiệp Quá trình khởi nghiệp hành trình dài yêu cầu đam mê với nỗ lực học tập, tích lũy kinh nghiệm trải nghiệm không ngừng nhằm nâng cao lực cá nhân Một số nghiên cứu xoay quanh chủ đề SVTH: Nguyễn Nguyên Vũ
Ngày đăng: 19/01/2024, 17:11
Xem thêm:
