45 Danh mục tài liệu tham khảo Trang 4 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CS1 Chính sách cho thuê, xây dựng cơ sở vật chất CS2 Chính sách ưu đãi tín dụng CS3 Chính sách hỗ trợ kinh phí
Giới thiệu
Đặt vấn đề
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và sự phát triển mạnh mẽ của ngành công nghiệp tại Việt Nam, vùng nông thôn đang trải qua những thay đổi nhanh chóng Sự di cư từ nông thôn ra thành phố đã khiến không gian đô thị mở rộng, trong khi nông thôn ngày càng bị thu hẹp Điều này kéo theo nhiều vấn đề cần được giải quyết, bao gồm giáo dục, y tế, giao thông và nhà ở, đòi hỏi sự thay đổi và thích ứng phù hợp với xu thế phát triển hiện nay.
Trước năm 2005, giáo dục mầm non ở tỉnh Tiền Giang chủ yếu dựa vào sự chăm sóc của gia đình, với trẻ em nông thôn từ 0 đến 4 tuổi thường được nuôi dạy bởi bố mẹ hoặc ông bà Khi trẻ 5 tuổi, chúng sẽ vào lớp mẫu giáo một năm để chuẩn bị cho lớp một Tuy nhiên, hiện nay, do quá trình công nghiệp hóa, nhiều người lao động nông thôn đã chuyển đến làm việc tại các khu công nghiệp, dẫn đến việc cha mẹ phải gửi con nhỏ dưới 6 tuổi vào trường mầm non Điều này đã tạo ra áp lực lớn đối với hệ thống giáo dục mầm non trong khu vực.
Để tăng cường đầu tư phát triển giáo dục mầm non và mở rộng hệ thống nhà trẻ, trường lớp mẫu giáo trên mọi địa bàn xã, phường, các cấp quản lý giáo dục đã đề xuất nhiều chiến lược Một trong những chiến lược quan trọng là phát triển đa dạng các loại hình cơ sở giáo dục mầm non, bao gồm công lập, dân lập và tư thục, với mục tiêu thành lập các trường công lập tại các xã vùng sâu, vùng xa và những nơi chưa có trường mầm non Đồng thời, cần đầu tư xây dựng thêm phòng học để tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em được tiếp cận giáo dục chất lượng.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế trẻ em mầm non nhấn mạnh tầm quan trọng của việc khuyến khích các cá nhân và tổ chức đầu tư vào việc mở trường lớp mầm non dân lập và tư thục Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng về chỗ học cho trẻ em trong độ tuổi mầm non.
Hệ thống trường lớp giáo dục mầm non tại tỉnh Tiền Giang hiện chưa đáp ứng đủ nhu cầu gửi trẻ của người dân, dẫn đến tỷ lệ huy động của tỉnh vẫn thấp so với bình quân chung của cả nước.
Quá trình công nghiệp hóa đã khiến nhiều lao động nông thôn chuyển đến khu công nghiệp tìm việc, dẫn đến nhu cầu gửi trẻ em dưới 5 tuổi vào trường mầm
Nhu cầu cho trẻ em từ 0 đến 5 tuổi đi học tại Tiền Giang rất cao, với 129.200 trẻ trong độ tuổi này theo điều tra của Cục Thống kê tỉnh Tiền Giang vào ngày 01/4/2014 Tuy nhiên, trong năm học 2014-2015, chỉ có 52.176 trẻ em được tiếp nhận vào các trường mầm non, tương đương với tỷ lệ 40,38% so với tổng số trẻ trong độ tuổi này.
Hệ thống trường lớp mầm non ngoài công lập tại tỉnh Tiền Giang vẫn còn hạn chế, với chỉ 115 trường mầm non được thành lập vào năm 2005, trong đó chỉ có 4 trường mầm non tư thục, chiếm tỷ lệ 3,4% tổng số trường.
Đến năm 2015, số lượng trường mầm non đã tăng lên 186 trường, trong đó có 12 trường mầm non tư thục, chiếm 6,4% tổng số trường (Báo cáo thống kê Sở GDĐT Tiền Giang, 2015).
Mặc dù Chính phủ và Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang đã triển khai nhiều chính sách thu hút đầu tư vào trường mầm non, nhưng trong giai đoạn 2005-2015, số lượng trường công lập chỉ tăng 63 trường trong khi trường tư thục chỉ tăng 8 trường Sự chênh lệch này cho thấy nhà đầu tư lo ngại về khả năng thu hồi vốn khi đầu tư vào trường mầm non tư thục, đồng thời cho thấy các chính sách ưu đãi và khuyến khích hiện tại chưa thực sự phù hợp.
Do ngân sách nhà nước không đủ khả năng đáp ứng nhu cầu của giáo dục mầm non, cần thiết phải kêu gọi và thu hút các nhà đầu tư tư nhân để xây dựng trường mầm non tư thục và dân lập, từ đó tạo ra môi trường giáo dục thuận lợi hơn cho trẻ em.
Vào ngày 14/02/2015, Chính phủ đã ban hành Nghị định số 15/2015/NĐ-CP, quy định về đầu tư theo hình thức đối tác công tư (PPP) Nghị định này tạo ra cơ sở pháp lý cho việc lựa chọn hình thức hợp tác giữa nhà nước và nhà đầu tư trong các lĩnh vực kinh tế - xã hội, bao gồm cả lĩnh vực giáo dục.
Vào ngày 01/06/2015, Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang đã ban hành Quyết định số 19/2015/QĐ-UBND nhằm khuyến khích xã hội hóa trong các lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường và giám định tư pháp tại tỉnh Tiền Giang Quyết định này thể hiện cam kết của tỉnh trong việc thúc đẩy sự phát triển bền vững và nâng cao chất lượng các dịch vụ công cộng.
Mục tiêu nghiên cứu
Luận văn thạc sĩ Kinh tế
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là phân tích sự phù hợp của bốn chính sách khuyến khích đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non tại tỉnh Tiền Giang Các chính sách này bao gồm những biện pháp nhằm thúc đẩy sự phát triển và cải thiện chất lượng giáo dục mầm non trong khu vực.
- Chính sách cho thuê, xây dựng cơ sở vật chất
- Chính sách ưu đãi tín dụng
- Chính sách hỗ trợ kinh phí đầu tư cơ sở hạ tầng
- Chính sách miễn, giảm tiền thuê đất.
Câu hỏi nghiên cứu
Tương ứng với mục tiêu nghiên cứu của đề tài, có bốn câu hỏi nghiên cứu sau:
- Chính sách cho thuê, xây dựng cơ sở vật chất có phù hợp với nhu cầu của nhà đầu tư?
- Chính sách ưu đãi tín dụng có phù hợp với nhu cầu của nhà đầu tư?
- Chính sách hỗ trợ kinh phí đầu tư cơ sở hạ tầng có phù hợp với nhu cầu của nhà đầu tư?
- Chính sách miễn, giảm tiền thuê đất có phù hợp với nhu cầu của nhà đầu tư?
Phạm vi nghiên cứu
Bài nghiên cứu này tập trung vào giáo dục mầm non tại tỉnh Tiền Giang, phân tích bốn chính sách quan trọng nhằm khuyến khích đầu tư trong lĩnh vực này Các chính sách bao gồm cho thuê và xây dựng cơ sở vật chất, ưu đãi tín dụng, hỗ trợ kinh phí đầu tư cơ sở hạ tầng, và miễn, giảm tiền thuê đất.
Nghiên cứu này đánh giá bốn chính sách khuyến khích đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non tại tỉnh Tiền Giang, nhằm tìm ra giải pháp hiệu quả để thu hút sự đóng góp của cộng đồng và các nhà đầu tư vào lĩnh vực này.
Nghiên cứu này tập trung vào các nhận xét và đánh giá của nhà đầu tư về tính cần thiết và sự phù hợp của các chính sách khuyến khích đầu tư, mà không nhằm mục đích lượng hóa hay đo lường nhu cầu của họ.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế
Cấu trúc luận văn
Luận văn bao gồm 5 chương, cấu trúc như sau:
1.5 Tổng quan về giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang và thực trạng công tác XHH giáo dục mầm non tại Tiền Giang trong thời gian qua
1.6 Qui mô giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang đến năm 2025
Chương 2: Cơ sở lý luận
2.2 Khảo lược các nghiên cứu liên quan
Chương 3: Thiết kế nghiên cứu
3.3 Phương pháp thu thập số liệu
Chương 4: Kết quả phân tích
4.1 Kết quả phân tích định tính
4.2 Tóm tắt nội dung phân tích
Chương 5: Kết luận và hàm ý chính sách
5.1 Kết luận, ý nghĩa thực tiễn
Tổng quan về giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang và thực trạng công tác XHH giáo dục mầm non tại Tiền Giang trong thời gian qua
Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang là cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang, thực hiện chỉ đạo từ Bộ Giáo dục và Đào tạo Mô hình quản lý của Sở được tổ chức theo ngành và theo lãnh thổ, đảm bảo sự phối hợp hiệu quả trong công tác giáo dục tại địa phương.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế tại Tiền Giang thuộc lĩnh vực giáo dục và đào tạo, được quản lý chuyên môn bởi Bộ Giáo dục và Đào tạo Trong khi đó, Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang chịu sự chỉ đạo trực tiếp từ Ủy ban Nhân dân tỉnh Tiền Giang.
Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang có cơ cấu tổ chức gồm 7 phòng chức năng với 56 cán bộ công chức, bao gồm 3 thành viên Ban Giám đốc, 12 Trưởng/Phó phòng và 41 công chức, mỗi phòng có từ 5 đến 8 công chức Sở được tổ chức theo mô hình quản lý trực tuyến – chức năng, với công chức thực hiện nhiệm vụ theo phân công trực tiếp từ Giám đốc Đặc biệt, lĩnh vực giáo dục mầm non đang đối mặt với áp lực lớn do quá trình công nghiệp hóa, khi nhiều lao động nông thôn phải gửi con dưới 6 tuổi vào trường mầm non để đi làm, thay vì được chăm sóc tại nhà như trước đây.
Trong hoạt động giáo dục mầm non, hai yếu tố quan trọng cần được đảm bảo là cơ sở vật chất của trường học và đội ngũ giáo viên Thiếu một trong hai yếu tố này sẽ ảnh hưởng đến khả năng thực hiện hiệu quả việc nuôi dưỡng và dạy dỗ trẻ em.
Trước năm 2005, giáo dục mầm non tại tỉnh Tiền Giang đối mặt với nhiều thách thức lớn, bao gồm tình trạng thiếu phòng học và đội ngũ giáo viên, đặc biệt là ở các trường mầm non vùng nông thôn Tỉ lệ huy động học sinh đến lớp thấp, chỉ đạt 25,4% so với dân số từ 0 đến 5 tuổi, trong khi bình quân cả nước là 56%.
Hoạt động nuôi dưỡng và giáo dục trẻ em trong giáo dục mầm non diễn ra qua hai hình thức chính: (i) Trường mầm non do Uỷ ban nhân dân cấp huyện quyết định thành lập.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế lập, có đủ các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý; (ii)
Tổ mầm non ghép với trường tiểu học không được Uỷ ban nhân dân cấp huyện phê duyệt do thiếu điều kiện về phòng học, giáo viên và cán bộ quản lý Những tổ mầm non này phải chịu sự quản lý của hiệu trưởng trường tiểu học và sử dụng phòng học mượn từ trường tiểu học.
Bên cạnh đó, một lý do xuất phát từ chủ trương quản lý giáo dục trước năm
Năm 2005 đánh dấu bước tiến quan trọng trong việc "đưa trường học đến với học sinh", với nhiều điểm trường mầm non được thiết lập tại mỗi địa bàn xã Mỗi ấp thường có một hoặc hai phòng học, và một trường mầm non có thể có tới 7 hoặc 8 điểm trường phụ rải rác khắp các ấp Điều này là cần thiết vì học sinh mầm non không thể di chuyển quá xa từ nhà đến trường, đặc biệt trong bối cảnh địa lý phức tạp với nhiều kênh rạch.
Từ năm 2005, ngành Giáo dục Tiền Giang đã sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước để xây dựng 76 trường học mới và hơn 450 phòng học, góp phần nâng tỷ lệ huy động học sinh mầm non từ 21,9% năm 2002 lên 39%.
Hệ thống trường lớp mầm non tại tỉnh Tiền Giang hiện chưa đáp ứng đủ nhu cầu gửi trẻ của người dân, với tỷ lệ huy động thấp hơn mức trung bình cả nước Sự chuyển dịch lao động từ nông thôn vào các khu công nghiệp do quá trình công nghiệp hóa đã tạo ra áp lực lớn, khiến nhiều phụ huynh phải gửi con dưới 5 tuổi vào trường mầm non để đi làm Giáo dục công lập, mặc dù được tài trợ từ ngân sách nhà nước, vẫn không thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu ngày càng tăng này.
Nhu cầu cho trẻ em từ 0 - 5 tuổi đi học tại tỉnh Tiền Giang rất cao Theo số liệu từ Cục Thống kê tỉnh Tiền Giang vào ngày 01/4/2014, toàn tỉnh có 129.200 trẻ em trong độ tuổi này Tuy nhiên, trong năm học 2014-2015, ngành giáo dục và đào tạo Tiền Giang chỉ tiếp nhận một phần nhỏ trong số đó.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế
52.176 học sinh mầm non, chiếm tỷ lệ 40,38% so với tổng số trẻ trong độ tuổi từ 0 đến 5 tuổi (Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang, 2014)
Hệ thống trường lớp mầm non ngoài công lập tại tỉnh Tiền Giang vẫn còn hạn chế, với chỉ 115 trường mầm non được thành lập vào năm 2005, trong đó chỉ có 4 trường mầm non tư thục, chiếm 3,4% tổng số trường.
Đến năm 2015, tổng số trường mầm non đã tăng lên 186 trường, trong đó có 12 trường mầm non tư thục, chiếm 6,4% tổng số trường (Báo cáo thống kê Sở GDĐT Tiền Giang, 2015).
Phần lớn các trường mầm non hiện nay là công lập, trong khi trường tư thục và dân lập chưa phát triển do thiếu chính sách ưu đãi và khuyến khích đầu tư Các trường mầm non tư thục chủ yếu chỉ tồn tại tại thành phố Mỹ Tho, thị xã Gò Gông và một số huyện trung tâm, còn các huyện nông thôn trong tỉnh vẫn chưa có trường mầm non tư thục, dân lập.
Một yếu tố khác khiến số lượng trường mầm non tư thục không tăng là do các nhà đầu tư so sánh chi phí đầu tư với lợi nhuận thu được Tính đến năm 2015, toàn tỉnh có 186 trường mầm non, trong đó có 174 trường công lập.
Dự báo qui mô giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang đến năm 2025
CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1 Khảo lược lý thuyết
Theo Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005 và Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009, giáo dục mầm non được quy định với những tiêu chí và mục tiêu rõ ràng nhằm phát triển toàn diện trẻ em trong độ tuổi mầm non.
Giáo dục mầm non: Giáo dục mầm non thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi
Giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện cho trẻ em, bao gồm thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mỹ Qua đó, giúp hình thành những yếu tố cơ bản của nhân cách và chuẩn bị cho trẻ em bước vào lớp một.
Chương trình giáo dục mầm non xác định rõ mục tiêu giáo dục cho trẻ em, cụ thể hóa yêu cầu về nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục theo từng độ tuổi Nó quy định tổ chức các hoạt động nhằm hỗ trợ sự phát triển toàn diện của trẻ về thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mỹ, đồng thời hướng dẫn cách đánh giá sự phát triển của trẻ trong giai đoạn mầm non.
Cơ sở giáo dục mầm non bao gồm:
+ Nhà trẻ, nhóm trẻ nhận trẻ em từ ba tháng tuổi đến ba tuổi;
+ Trường, lớp mẫu giáo nhận trẻ em từ ba tuổi đến sáu tuổi;
+ Trường mầm non là cơ sở giáo dục kết hợp nhà trẻ và mẫu giáo, nhận trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi
Sự nghiệp giáo dục là trách nhiệm của Nhà nước và toàn dân, với Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát triển Cần đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, đồng thời khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia vào sự nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình và công dân đều có trách nhiệm chăm lo cho giáo dục, phối hợp với nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế
Cơ sở lý luận
Khảo lược các nghiên cứu liên quan
Chương 3: Thiết kế nghiên cứu
3.3 Phương pháp thu thập số liệu
Chương 4: Kết quả phân tích
4.1 Kết quả phân tích định tính
4.2 Tóm tắt nội dung phân tích
Chương 5: Kết luận và hàm ý chính sách
5.1 Kết luận, ý nghĩa thực tiễn
1.6 Tổng quan về giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang và thực trạng công tác XHH giáo dục mầm non tại Tiền Giang trong thời gian qua
Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang là cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang, và thực hiện chỉ đạo từ Bộ Giáo dục và Đào tạo Mô hình quản lý của Sở được xây dựng theo hai phương thức: theo ngành và theo lãnh thổ, trong đó quản lý theo ngành là một phần quan trọng trong chức năng của Sở.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế Đào tạo Tiền Giang thuộc lĩnh vực giáo dục và đào tạo, được quản lý chuyên môn bởi Bộ Giáo dục và Đào tạo Trong khi đó, Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang thực hiện quản lý theo lãnh thổ dưới sự chỉ đạo trực tiếp của UBND tỉnh Tiền Giang.
Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang có cơ cấu tổ chức gồm 7 phòng chức năng với 56 cán bộ công chức, bao gồm 3 thành viên Ban Giám đốc, 12 Trưởng/Phó phòng, và 41 công chức Mỗi phòng chức năng có từ 5 đến 8 công chức, hoạt động theo mô hình quản lý trực tuyến – chức năng Đặc biệt, trong lĩnh vực giáo dục mầm non, trước đây trẻ em ở nông thôn chủ yếu được chăm sóc bởi gia đình cho đến khi 5 tuổi, nhưng hiện nay, do công nghiệp hóa, nhiều phụ huynh buộc phải gửi con vào trường mầm non để đi làm, tạo ra áp lực lớn cho ngành giáo dục.
Trong hoạt động giáo dục mầm non, hai yếu tố quan trọng cần được đảm bảo là cơ sở vật chất của nhà trường và đội ngũ giáo viên Nếu thiếu một trong hai yếu tố này, việc nuôi dưỡng và dạy trẻ sẽ không thể thực hiện hiệu quả.
Trước năm 2005, giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang gặp khó khăn lớn do thiếu phòng học và đội ngũ giáo viên, đặc biệt là ở các trường mầm non vùng nông thôn Tỷ lệ học sinh được huy động đến lớp rất thấp, chỉ đạt 25,4% so với dân số độ tuổi từ 0 đến 5, trong khi bình quân cả nước là 56%.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế lập, có đủ các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý; (ii)
Tổ mầm non ghép với trường tiểu học không được Uỷ ban nhân dân cấp huyện phê duyệt thành lập do thiếu điều kiện về phòng học, giáo viên và cán bộ quản lý Những tổ mầm non này sẽ nằm dưới sự quản lý của hiệu trưởng trường tiểu học, và phòng học sẽ được mượn từ trường tiểu học.
Bên cạnh đó, một lý do xuất phát từ chủ trương quản lý giáo dục trước năm
Năm 2005, chương trình “đưa trường học đến với học sinh” đã được triển khai, giúp mỗi xã có nhiều điểm trường mầm non Thực tế, ở mỗi ấp (thôn) thường có một hoặc hai phòng học, với một trường mầm non có thể có từ 7 đến 8 điểm trường phụ rải rác Sự phân bố này nhằm đảm bảo rằng học sinh mầm non không phải di chuyển quá xa từ nhà đến trường, đặc biệt trong bối cảnh địa lý có nhiều kênh rạch chằng chịt.
Hệ thống giáo dục mầm non tại tỉnh Tiền Giang hiện chưa đáp ứng đủ nhu cầu gửi trẻ của người dân, với tỷ lệ huy động thấp so với bình quân cả nước Quá trình công nghiệp hóa đã khiến nhiều lao động nông thôn chuyển đến khu công nghiệp, buộc họ phải gửi con nhỏ dưới 5 tuổi vào trường mầm non Điều này tạo ra áp lực lớn cho ngành giáo dục, trong khi giáo dục công lập, được tài trợ từ ngân sách nhà nước, không thể đáp ứng đầy đủ nhu cầu này.
Nhu cầu cho trẻ em từ 0 đến 5 tuổi đi học tại Tiền Giang rất cao Theo số liệu của Cục Thống kê tỉnh Tiền Giang vào ngày 01/4/2014, toàn tỉnh có 129.200 trẻ em trong độ tuổi này Tuy nhiên, trong năm học 2014-2015, ngành giáo dục và đào tạo Tiền Giang chỉ tiếp nhận được một phần nhỏ số trẻ em cần được giáo dục, cho thấy sự thiếu hụt trong hệ thống giáo dục mầm non.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế
52.176 học sinh mầm non, chiếm tỷ lệ 40,38% so với tổng số trẻ trong độ tuổi từ 0 đến 5 tuổi (Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang, 2014)
Tính đến năm 2015, số lượng trường mầm non đã tăng lên 186 trường, trong đó có 12 trường mầm non tư thục, chiếm 6,4% tổng số trường (Báo cáo thống kê Sở GDĐT Tiền Giang, 2015).
Phần lớn các trường mầm non hiện nay là công lập, trong khi các trường tư thục và dân lập chưa phát triển do thiếu chính sách ưu đãi và khuyến khích đầu tư vào giáo dục mầm non Các trường tư thục chỉ có mặt tại thành phố Mỹ Tho, thị xã Gò Gòng và một số huyện trung tâm, trong khi các huyện nông thôn của tỉnh vẫn chưa có trường mầm non tư thục, dân lập.
Một nguyên nhân khác khiến số lượng trường mầm non tư thục không tăng là do nhà đầu tư so sánh giữa chi phí đầu tư và lợi nhuận thu được Đến năm 2015, toàn tỉnh có 186 trường mầm non, trong đó có 174 trường công lập.
Thiết kế nghiên cứu
Phương pháp thu thập số liệu
Chương 4: Kết quả phân tích
4.1 Kết quả phân tích định tính
4.2 Tóm tắt nội dung phân tích
Chương 5: Kết luận và hàm ý chính sách
5.1 Kết luận, ý nghĩa thực tiễn
1.6 Tổng quan về giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang và thực trạng công tác XHH giáo dục mầm non tại Tiền Giang trong thời gian qua
Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang là cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang Cơ quan này thực hiện chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, theo mô hình quản lý theo ngành và lãnh thổ.
Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang có 7 phòng chức năng với 56 cán bộ công chức, bao gồm 3 thành viên Ban Giám đốc, 12 Trưởng/Phó phòng và 41 công chức Mỗi phòng chức năng có từ 5 đến 8 công chức, hoạt động theo mô hình quản lý trực tuyến – chức năng, với nhiệm vụ được phân công trực tiếp từ Giám đốc sở Trong lĩnh vực giáo dục mầm non, trước đây, trẻ em nông thôn từ 0 đến 4 tuổi chủ yếu được chăm sóc bởi gia đình Tuy nhiên, do quá trình công nghiệp hóa, nhiều lao động nông thôn phải gửi con vào trường mầm non để đi làm, tạo ra áp lực lớn cho ngành giáo dục.
Trong hoạt động giáo dục mầm non, hai yếu tố thiết yếu cần đảm bảo là cơ sở vật chất của trường học và đội ngũ giáo viên Nếu thiếu một trong hai yếu tố này, việc nuôi dạy trẻ sẽ không thể thực hiện hiệu quả.
Trước năm 2005, giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang đối mặt với nhiều thách thức, bao gồm thiếu phòng học và đội ngũ giáo viên, đặc biệt ở các trường mầm non nông thôn Tỷ lệ học sinh đến lớp rất thấp, chỉ đạt 25,4% so với dân số từ 0 đến 5 tuổi, trong khi bình quân cả nước là 56%.
Hoạt động nuôi dạy trẻ trong giáo dục mầm non diễn ra qua hai hình thức chính: (i) Trường mầm non được thành lập theo quyết định của Uỷ ban nhân dân cấp huyện.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế lập, có đủ các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý; (ii)
Tổ mầm non ghép với trường tiểu học không được Uỷ ban nhân dân cấp huyện phê duyệt do thiếu điều kiện về phòng học, giáo viên và cán bộ quản lý Những tổ mầm non này nằm dưới sự quản lý của hiệu trưởng trường tiểu học và phải mượn phòng học từ trường tiểu học.
Bên cạnh đó, một lý do xuất phát từ chủ trương quản lý giáo dục trước năm
Năm 2005, chương trình "đưa trường học đến với học sinh" đã được triển khai, với nhiều điểm trường mầm non xuất hiện tại các xã Mỗi ấp thường có một hoặc hai phòng học, và một trường mầm non có thể có từ 7 đến 8 điểm trường phụ rải rác Sự xuất hiện này là cần thiết do học sinh mầm non không thể di chuyển xa từ nhà đến trường, đặc biệt trong bối cảnh địa lý nhiều kênh rạch.
Từ năm 2005, ngành Giáo dục Tiền Giang đã sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước để xây dựng 76 trường học mới và hơn 450 phòng học, góp phần nâng tỷ lệ huy động học sinh mầm non từ 21,9% năm 2002 lên 39%.
Hệ thống trường lớp giáo dục mầm non tại tỉnh Tiền Giang hiện chưa đáp ứng đủ nhu cầu gửi trẻ của người dân, với tỷ lệ huy động vẫn thấp so với bình quân cả nước Sự chuyển dịch lao động nông thôn vào các khu công nghiệp để tìm việc làm đã tạo ra áp lực lớn, khiến nhiều phụ huynh phải gửi con nhỏ dưới 5 tuổi vào trường mầm non Tuy nhiên, giáo dục công lập, được tài trợ từ ngân sách nhà nước, không đủ khả năng đáp ứng nhu cầu ngày càng tăng này.
Nhu cầu cho trẻ em từ 0 đến 5 tuổi đi học tại Tiền Giang rất cao, với 129.200 trẻ em trong độ tuổi này theo số liệu điều tra của Cục Thống kê tỉnh Tiền Giang vào ngày 01/4/2014 Tuy nhiên, trong năm học 2014-2015, ngành giáo dục và đào tạo Tiền Giang chỉ có khả năng tiếp nhận một phần nhỏ trong số đó.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế
52.176 học sinh mầm non, chiếm tỷ lệ 40,38% so với tổng số trẻ trong độ tuổi từ 0 đến 5 tuổi (Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang, 2014)
Hệ thống trường lớp mầm non ngoài công lập tại Tiền Giang hiện còn hạn chế, với chỉ 115 trường mầm non được thành lập vào năm 2005, trong đó chỉ có 4 trường mầm non tư thục, chiếm 3,4% tổng số trường.
Đến năm 2015, số lượng trường mầm non đã tăng lên 186, trong đó có 12 trường mầm non tư thục, chiếm 6,4% tổng số trường, theo báo cáo thống kê của Sở GDĐT Tiền Giang.
Phần lớn các trường mầm non hiện nay là công lập, trong khi trường tư thục và dân lập chưa phát triển do thiếu chính sách ưu đãi và khuyến khích đầu tư vào giáo dục mầm non Các trường mầm non tư thục chủ yếu chỉ có mặt tại thành phố Mỹ Tho, thị xã Gò Gông và một số huyện trung tâm, trong khi các huyện nông thôn của tỉnh vẫn chưa có trường tư thục hay dân lập nào.
Một trong những nguyên nhân khiến số lượng trường mầm non tư thục không tăng là do các nhà đầu tư so sánh giữa chi phí đầu tư và lợi nhuận thu được Tính đến năm 2015, toàn tỉnh có 186 trường mầm non, trong đó có 174 trường công lập.
Kết quả phân tích
Tóm tắt nội dung phân tích
Chương 5: Kết luận và hàm ý chính sách
5.1 Kết luận, ý nghĩa thực tiễn
1.6 Tổng quan về giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang và thực trạng công tác XHH giáo dục mầm non tại Tiền Giang trong thời gian qua
Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang là cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục, trực thuộc Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang, thực hiện chỉ đạo từ Bộ Giáo dục và Đào tạo Mô hình quản lý của Sở được xây dựng theo hai tiêu chí: theo ngành và theo lãnh thổ, trong đó quản lý theo ngành là một phần quan trọng trong chức năng của Sở.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế Đào tạo Tiền Giang thuộc ngành giáo dục và đào tạo, được quản lý theo lãnh thổ bởi Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang, dưới sự
Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang gồm 7 phòng chức năng với tổng cộng 56 cán bộ công chức, trong đó có 3 thành viên Ban Giám đốc và 12 Trưởng/Phó phòng Mỗi phòng chức năng có từ 5 đến 8 công chức, hoạt động theo mô hình quản lý trực tuyến – chức năng, đồng thời nhận nhiệm vụ trực tiếp từ Giám đốc sở Đặc biệt, lĩnh vực giáo dục mầm non đang đối mặt với thách thức lớn khi ngày càng nhiều phụ huynh ở nông thôn phải gửi con vào trường mầm non do sự chuyển dịch lao động vào các khu công nghiệp, tạo áp lực lên ngành giáo dục.
Trong hoạt động giáo dục mầm non, hai yếu tố quan trọng cần được đảm bảo là cơ sở vật chất của nhà trường và đội ngũ giáo viên Nếu thiếu một trong hai yếu tố này, việc nuôi dạy trẻ sẽ không thể thực hiện hiệu quả.
Trước năm 2005, giáo dục mầm non tại tỉnh Tiền Giang đối mặt với thách thức lớn về việc thiếu phòng học và đội ngũ giáo viên, đặc biệt là ở các trường mầm non vùng nông thôn Tỷ lệ học sinh đến lớp rất thấp, chỉ đạt 25,4% so với dân số từ 0 đến 5 tuổi, trong khi bình quân cả nước là 56%.
Hoạt động nuôi dạy trẻ trong giáo dục mầm non được thực hiện qua hai hình thức chính: (i) Trường mầm non do Uỷ ban nhân dân cấp huyện quyết định thành lập.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế lập, có đủ các điều kiện về cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý; (ii)
Tổ mầm non ghép với trường tiểu học không được Uỷ ban nhân dân cấp huyện phê duyệt do thiếu điều kiện về phòng học, giáo viên và cán bộ quản lý Những tổ mầm non này nằm dưới sự quản lý của hiệu trưởng trường tiểu học và phải mượn phòng học từ trường tiểu học.
Bên cạnh đó, một lý do xuất phát từ chủ trương quản lý giáo dục trước năm
Năm 2005, chương trình “đưa trường học đến với học sinh” đã được triển khai, với nhiều điểm trường mầm non hiện diện ở mỗi xã Cụ thể, mỗi ấp thường có một hoặc hai phòng học, và một trường mầm non có thể có từ 7 đến 8 điểm trường phụ phân bố rải rác Điều này nhằm đảm bảo rằng học sinh mầm non không phải di chuyển quá xa từ nhà đến trường, đặc biệt trong bối cảnh địa lý với nhiều kênh rạch chằng chịt.
Từ năm 2005 đến nay, ngành Giáo dục Tiền Giang đã sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước để xây dựng 76 ngôi trường mới và hơn 450 phòng học Kết quả là tỷ lệ huy động học sinh mầm non đã tăng từ 21,9% vào năm 2002 lên 39% vào năm 2023.
Nhu cầu cho trẻ em từ 0 đến 5 tuổi đi học tại Tiền Giang rất cao Theo thống kê vào ngày 01/04/2014, toàn tỉnh có 129.200 trẻ em trong độ tuổi này Tuy nhiên, trong năm học 2014-2015, ngành giáo dục và đào tạo Tiền Giang chỉ tiếp nhận được một phần nhỏ trong số đó, cho thấy sự cần thiết phải cải thiện khả năng tiếp cận giáo dục cho trẻ em.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế
52.176 học sinh mầm non, chiếm tỷ lệ 40,38% so với tổng số trẻ trong độ tuổi từ 0 đến 5 tuổi (Sở Giáo dục và Đào tạo Tiền Giang, 2014)
Hệ thống trường lớp mầm non ngoài công lập tại tỉnh Tiền Giang còn hạn chế, với chỉ 115 trường mầm non được thành lập vào năm 2005, trong đó chỉ có 4 trường mầm non tư thục, chiếm 3,4% tổng số trường.
Đến năm 2015, số lượng trường mầm non đã tăng lên 186 trường, trong đó có 12 trường mầm non tư thục, chiếm 6,4% tổng số trường, theo báo cáo thống kê của Sở GDĐT Tiền Giang.
Phần lớn các trường mầm non hiện nay là công lập, trong khi trường tư thục và dân lập chưa phát triển do thiếu chính sách ưu đãi và khuyến khích đầu tư Các trường mầm non tư thục chỉ có mặt tại thành phố Mỹ Tho, thị xã Gò Gông và một số huyện trung tâm, trong khi các huyện vùng nông thôn của tỉnh vẫn chưa có trường mầm non tư thục, dân lập.
Một trong những nguyên nhân khiến số lượng trường mầm non tư thục không tăng là do các nhà đầu tư so sánh giữa chi phí đầu tư và lợi nhuận thu được Tính đến năm 2015, toàn tỉnh có 186 trường mầm non, trong đó có 174 trường công lập.
Hàm ý chính sách và kết luận
Hàm ý chính sách
Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tại tỉnh Tiền Giang, cần đa dạng hóa các hình thức giáo dục và huy động nguồn lực xã hội Nghiên cứu đề xuất các khuyến nghị nhằm hoàn thiện chính sách khuyến khích xã hội hóa (XHH) trong lĩnh vực này, tăng cường hợp tác hiệu quả giữa nhà nước và các nhà đầu tư Việc thu hút sự đóng góp từ cộng đồng và các nhà đầu tư là cần thiết để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về giáo dục và chăm sóc trẻ mầm non Để đảm bảo tính khả thi của các chính sách XHH, các khuyến nghị cụ thể sẽ được đưa ra.
5.1.1 Đối với các bộ ngành trung ương
Bộ Kế hoạch và Đầu tư, Bộ Tài chính, và Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành các thông tư hướng dẫn thực hiện Nghị định số 15/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015 của Chính phủ về đầu tư theo hình thức đối tác công tư (PPP) Những văn bản này tạo ra cơ sở pháp lý cho việc lựa chọn hình thức hợp tác giữa nhà nước và nhà đầu tư trong các lĩnh vực kinh tế - xã hội, đặc biệt là trong giáo dục mầm non.
5.1.2 Đối với Hội đồng nhân dân tỉnh Tiền Giang, Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang
Sở Xây dựng, Sở Tài nguyên và Môi trường, Sở Giáo dục và Đào tạo cùng các sở, ngành liên quan cần nghiên cứu và rà soát để đề xuất cho Ủy ban nhân dân tỉnh sửa đổi Quyết định số 19/2015/QĐ-UBND ngày 01/6/2015, nhằm điều chỉnh chính sách khuyến khích xã hội hóa trong các lĩnh vực giáo dục, y tế và văn hóa.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế hóa, thể thao, môi trường và giám định tư pháp tại tỉnh Tiền Giang đã điều chỉnh các nội dung liên quan đến giáo dục mầm non Cụ thể, các nội dung sửa đổi và bổ sung bao gồm những khía cạnh quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển bền vững trong lĩnh vực này.
Đối với chính sách cho thuê, xây dựng cơ sở vật chất (Điều 3, QĐ 19/2015):
Bỏ nội dung khoản 2, Điều 3
Bổ sung bảng giá cho thuê cơ sở hạ tầng, xác định khung giá cho thuê cơ sở hạ tầng vào khoản 3, Điều 3
Chính sách ưu đãi về tín dụng theo Điều 4, QĐ 19/2015 cần được điều chỉnh để bổ sung và sửa đổi, nhằm xác định rõ ràng mức lãi suất ưu đãi cho từng lĩnh vực Cần phân biệt mức lãi suất này giữa các khu vực thành thị và nông thôn để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong việc hỗ trợ phát triển kinh tế.
Chính sách hỗ trợ kinh phí đầu tư cơ sở hạ tầng theo Điều 5, QĐ 19/2015 đã được sửa đổi, nâng mức hỗ trợ từ 45% lên 50% cho các dự án xây dựng mới trường mầm non tại các huyện Tân Phước, Tân Phú Đông, Gò Công Đông và Gò Công Tây Sự điều chỉnh này nhằm hỗ trợ các vùng nông thôn, nơi thời gian thu hồi vốn chậm và việc thu hút học sinh vào học gặp nhiều khó khăn.
Đối với chính sách miễn, giảm tiền thuê đất (Điều 6, QĐ 19/2015): sửa điểm a, b, c, khoản 2, Điều 6:
Các dự án xã hội hóa (XHH) tại thị xã Cai Lậy và Gò Công, cùng các thị trấn thuộc huyện Cái Bè, Cai Lậy, Châu Thành, và Chợ Gạo sẽ được miễn tiền thuê đất trong 35 năm kể từ ngày hoạt động Đối với các dự án XHH tại các xã thuộc thành phố Mỹ Tho và các phường thuộc thị xã Cai Lậy, Gò Công, thời gian miễn tiền thuê đất là 30 năm Trong khi đó, các dự án XHH tại các phường thuộc thành phố Mỹ Tho sẽ được miễn tiền thuê đất trong 25 năm.
UBND tỉnh Tiền Giang ban hành quyết định quy định mức trần học phí cho các trường mầm non ngoài công lập
Luận văn thạc sĩ Kinh tế
5.1.3 Đối với các sở, ban, ngành trong tỉnh Tiền Giang
Sở Kế hoạch và Đầu tư, cùng với Sở Tài chính, Sở Xây dựng, Sở Tài nguyên và Môi trường, và Sở Giáo dục và Đào tạo, đang nghiên cứu các hướng dẫn từ bộ, ngành trung ương để đề xuất giải pháp sửa đổi và bổ sung các chính sách khuyến khích xã hội hóa giáo dục mầm non, nhằm phù hợp với điều kiện của tỉnh Tiền Giang.
Sở Kế hoạch và Đầu tư, phối hợp với Sở Giáo dục và Đào tạo cùng Trung tâm Xúc tiến đầu tư – Thương mại – Du lịch, đang chuẩn bị danh mục các dự án mời
Nhà đầu tư cần sự hỗ trợ từ các sở, ban, ngành của tỉnh khi tìm hiểu dự án xây dựng trường mầm non tư thục Điều này bao gồm việc tạo điều kiện thuận lợi về thủ tục đầu tư, cấp phép, cung cấp quỹ đất sạch và đảm bảo cơ sở hạ tầng phù hợp.
- Sở Kế hoạch và Đầu tư, Ủy ban nhân dân các huyện, thị xã Cai Lậy, thị xã
Ban Quản lý các khu công nghiệp tỉnh Tiền Giang cần công bố công khai các địa điểm quy hoạch đất giáo dục tại Gò Công, thành phố Mỹ Tho Điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho nhà đầu tư trong việc lựa chọn vị trí phù hợp để thực hiện dự án xây dựng trường mầm non tư thục.
Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với Sở Nội vụ và Trường Đại học Tiền Giang tổ chức các lớp đào tạo cho giáo viên mầm non, quản lý nhà trường, cũng như nhân viên cấp dưỡng và y tế Mục tiêu của chương trình là cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cho các trường mầm non tư thục trong việc tuyển dụng.
Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Tiền Giang đang phối hợp với Sở Kế hoạch và Đầu tư, Sở Ngoại vụ, Liên hiệp các tổ chức hữu nghị và Ủy ban nhân dân các huyện, thị xã Cai Lậy, Gò Công, và thành phố Mỹ Tho để kêu gọi hỗ trợ tài chính và cơ sở vật chất cho các trường mầm non dân lập và tư thục Họ mong muốn nhận được sự tài trợ từ các cá nhân, tổ chức trong nước cũng như các tổ chức phi chính phủ nước ngoài.
Ý nghĩa thực tiễn, hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu kế tiếp 44
Nghiên cứu “Đánh giá các chính sách khuyến khích đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non ở tỉnh Tiền Giang” mang lại ý nghĩa thực tiễn quan trọng trong việc đa dạng hóa các loại hình giáo dục mầm non tại tỉnh Bài nghiên cứu chỉ ra những điểm chưa phù hợp của chính sách khuyến khích đầu tư trong thời gian qua và đề xuất các giải pháp cải thiện nhằm nâng cao hiệu quả đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế khuyến nghị để hoàn thiện chính sách khuyến khích, thu hút đầu tư vào lĩnh vực này
Mặc dù nghiên cứu đã chỉ ra một số yếu tố ảnh hưởng đến quyết định đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non, nhưng do thời gian hạn chế, chưa thể phân tích sâu về các yếu tố này Nghiên cứu không tập trung vào việc đo lường nhu cầu của nhà đầu tư cũng như hiệu quả tài chính của các khoản đầu tư Hơn nữa, dữ liệu thu thập chưa đủ lớn để đại diện cho toàn tỉnh, mà chỉ giới hạn trong một nhóm đối tượng nghiên cứu cụ thể.
Hướng nghiên cứu tiếp theo sẽ tập trung vào việc áp dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học nhằm phân tích sâu sắc các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non Nghiên cứu sẽ xem xét hiệu quả tài chính của các khoản đầu tư này từ nhiều khía cạnh, bao gồm tín dụng ưu đãi, miễn giảm tiền thuê cơ sở hạ tầng và hỗ trợ kinh phí xây dựng cơ sở hạ tầng.
Kết luận đề tài
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và sự phát triển mạnh mẽ của ngành công nghiệp ở Việt Nam, giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non, cần có sự thay đổi và thích ứng để phù hợp với điều kiện mới Các chính sách của nhà nước, khi áp dụng vào thực tiễn, đã bộc lộ nhiều bất cập và khiếm khuyết cần được khắc phục.
Trong lĩnh vực giáo dục mầm non, quá trình công nghiệp hóa đã dẫn đến việc nhiều người lao động nông thôn chuyển đến làm việc tại các khu công nghiệp, khu chế xuất Điều này buộc họ phải gửi con nhỏ dưới 6 tuổi vào trường mầm non, tạo ra áp lực lớn cho ngành giáo dục.
Hệ thống giáo dục mầm non ở tỉnh Tiền Giang cần đa dạng hóa các loại hình để đáp ứng nhu cầu gửi trẻ của người dân, nhằm nâng cao tỷ lệ huy động tương đương với mức trung bình cả nước Do ngân sách nhà nước không đủ để đáp ứng mọi nhu cầu, việc kêu gọi và thu hút các nhà đầu tư tư nhân vào lĩnh vực này trở thành một giải pháp cần thiết.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế trường mầm non tư thục, dân lập, nhằm tạo môi trường thuận lợi hơn trong giáo dục mầm non
Hiện nay, số lượng trường mầm non tư thục còn hạn chế và chưa đa dạng, không đáp ứng đủ nhu cầu gửi trẻ ngày càng tăng của người dân Các chính sách khuyến khích đầu tư như Quyết định số 19/2015/QĐ-UBND, bao gồm cho thuê, xây dựng cơ sở vật chất, ưu đãi tín dụng, hỗ trợ đầu tư hạ tầng và miễn, giảm tiền thuê đất, vẫn chưa thực sự phù hợp và chưa thu hút được nhà đầu tư vào lĩnh vực giáo dục mầm non.
Cần nhanh chóng điều chỉnh chính sách khuyến khích xã hội hóa nhằm tạo thuận lợi cho các nhà đầu tư thành lập trường mầm non tư thục, qua đó giảm bớt gánh nặng cho ngân sách nhà nước.
Dựa trên lý thuyết giáo dục mầm non và các chính sách khuyến khích xã hội hóa (XHH) tại tỉnh Tiền Giang, nghiên cứu cho thấy cần điều chỉnh Quyết định số 19/2015 để phù hợp hơn với nhu cầu của các nhà đầu tư Qua khảo sát và phỏng vấn các trường mầm non tư thục, nhà đầu tư tiềm năng cùng các cơ quan chức năng, việc rà soát và điều chỉnh các chính sách hiện hành là cần thiết để thúc đẩy đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non tại địa phương.
Luận văn thạc sĩ Kinh tế
Danh mục tài liệu tham khảo
Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục , 2009
Nghị định số 69/2008/NĐ-CP, ban hành ngày 30/5/2008, của Chính phủ quy định các chính sách khuyến khích xã hội hóa (XHH) trong các lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao và môi trường Nghị định này nhằm thúc đẩy sự tham gia của các tổ chức và cá nhân trong việc phát triển các dịch vụ công cộng, đồng thời nâng cao chất lượng và hiệu quả trong các lĩnh vực này.
Nghị định số 59/2014/NĐ-CP, ban hành ngày 16/6/2014, của Chính phủ, sửa đổi và bổ sung một số điều của Nghị định số 69/2008/NĐ-CP, ngày 30/5/2008, nhằm thúc đẩy các chính sách khuyến khích xã hội đối với hoạt động trong lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế và thể thao.
Nghị định số 15/2015/NĐ-CP, ngày 14/02/2015 của Chính phủ về đầu tư theo hình thức đối tác công tư
Quyết định 04/VBHN-BGDĐT ngày 24/12/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành Điều lệ trường mầm non
Thông tư số 02/2014/TT-BGDĐT ngày 08/02/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về ban hành quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
Quyết định số 19/2015/QĐ-UBND ngày 01/6/2015 của Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang quy định khuyến khích xã hội hóa (XHH) trong các lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao, môi trường và giám định tư pháp tại tỉnh Tiền Giang.
Quyết định số 28/2010/QĐ-UBND ngày 13/12/2010 của Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang quy định về mức thu, quản lý và sử dụng học phí cho các cơ sở giáo dục mầm non và phổ thông công lập trên địa bàn tỉnh Tiền Giang trong giai đoạn từ năm học 2010-2011 đến năm học 2014-2015 Đề án xã hội hóa các hoạt động trong lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hóa, thể thao và môi trường tại tỉnh Tiền Giang cũng được nêu rõ trong tài liệu của Sở Kế hoạch và Đầu tư Tiền Giang năm 2014.
Nguyễn Việt Hòa (2007), “Nghiên cứu tác động của cơ chế, chính sách công đến việc khuyến khích doanh nghiệp đầu tư vào khoa học và công nghệ”, “Nghiên
Luận văn thạc sĩ Kinh tế nghiên cứu tác động của cơ chế và chính sách công đến việc khuyến khích doanh nghiệp đầu tư vào khoa học và công nghệ Nghiên cứu này được thực hiện tại Viện chiến lược và chính sách, thuộc Bộ Khoa học và Công nghệ.
Báo cáo nghiên cứu của Tổ chức ACTIONAID VIETNAM nêu rõ về khả năng tiếp cận của người nghèo đến dịch vụ y tế và giáo dục tại Việt Nam Nghiên cứu này phân tích ảnh hưởng của xã hội hóa trong lĩnh vực y tế và giáo dục, đồng thời chỉ ra những rào cản mà người nghèo gặp phải khi tiếp cận các dịch vụ thiết yếu Kết quả cho thấy cần có các giải pháp hiệu quả để cải thiện tình hình, đảm bảo quyền lợi của người nghèo trong việc tiếp cận dịch vụ y tế và giáo dục.
Số liệu Sở Kế hoạch và Đầu tư tỉnh Tiền Giang
Số liệu Ban Quản lý các khu công nghiệp tỉnh Tiền Giang
Số liệu Cục thống kê tỉnh Tiền Giang
Báo cáo thống kê, báo cáo tổng hợp của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Tiền Giang năm 2005, 2010, 2014, 2015
Quy hoạch phát triển giáo dục và đào tạo tỉnh tỉnh Tiền Giang đến năm 2020, định hướng 2030
Luận văn thạc sĩ Kinh tế
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC
Tiền Giang, ngày 01 tháng 10 năm 2015
Xin kính chào Quý Ông/Bà!
Võ Văn Quốc, học viên ngành Quản lý công tại Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, hiện đang công tác tại Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Tiền Giang Hiện tại, tôi đang tiến hành nghiên cứu về "Đánh giá các chính sách khuyến khích đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang".
Trong bối cảnh hội nhập quốc tế và phát triển công nghiệp mạnh mẽ, vùng nông thôn Việt Nam đang thay đổi nhanh chóng, với xu hướng di cư từ nông thôn ra thành phố khiến không gian đô thị mở rộng và nông thôn bị thu hẹp Sự thay đổi này kéo theo nhiều vấn đề cần thích ứng, đặc biệt trong lĩnh vực giáo dục Trước đây, trẻ em nông thôn từ 0 đến 4 tuổi thường được ông bà hoặc cha mẹ chăm sóc, và chỉ đến 5 tuổi mới vào lớp mẫu giáo Tuy nhiên, hiện nay, do tác động của công nghiệp hóa, nhiều người lao động nông thôn phải gửi con nhỏ dưới 5 tuổi vào trường mầm non để đi làm, tạo ra áp lực lớn cho ngành giáo dục mầm non.