GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BÀI 44 KẾT NỐI TRI THỨC, ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHẦN SINH HỌC KHTN 8

GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BÀI 44 KẾT NỐI TRI THỨC, ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHẦN SINH HỌC KHTN 8 GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BÀI 44 KẾT NỐI TRI THỨC, ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHẦN SINH HỌC KHTN 8 GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BÀI 44 KẾT NỐI TRI THỨC, ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHẦN SINH HỌC KHTN 8 GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BÀI 44 KẾT NỐI TRI THỨC, ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHẦN SINH HỌC KHTN 8 GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BÀI 44 KẾT NỐI TRI THỨC, ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHẦN SINH HỌC KHTN 8 GIÁO ÁN KHOA HỌC TỰ NHIÊN 8 BÀI 44 KẾT NỐI TRI THỨC, ÔN TẬP GIỮA KÌ 2 PHẦN SINH HỌC KHTN 8

TIẾT 38 BÀI44 HỆ SINH THÁI (TT) Ngày soạn: 20/02/2024 Ngày dạy Tiết TKB PPC Lớp/TS HS vắng Ghi T 38 8/9 I MỤC TIÊU Kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Phát biểu khái niệm hệ sinh thái Lấy ví dụ kiểu hệ sinh thái - Nêu khái niệm chuỗi, lưới thức ăn; sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải, tháp sinh thái Lấy ví dụ chuỗi thức ăn, lưới thức ăn quần xã - Quan sát sơ đồ vịng tuần hồn chất hệ sinh thái, trình bày khái qt q trình trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái - Nêu tầm quan trọng bảo vệ số hệ sinh thái điển hình Việt Nam: hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển ven biển, hệ sinh thái nông nghiệp - Thực hành: điều tra thành phần quần xã sinh vật hệ sinh thái - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Vận dụng kiến thức học thực số biện pháp bảo vệ môi trường sống hệ sinh thái; Tham gia tuyên truyền bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Năng lực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác: khả thực cách độc lập hay theo nhóm; trao đổi tích cực với giáo viên bạn khác lớp - Năng lực tự chủ tự học: biết lắng nghe chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm GV Tích cực tham gia hoạt động lớp - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết phối hợp với bạn vè làm việc nhóm, tư logic, sáng tạo giải vấn đề - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học Năng lực riêng: - Năng lực nhận thức khoa học tự nhiên: Phát biểu khái niệm hệ sinh thái Lấy ví dụ kiểu hệ sinh thái nêu khái niệm chuỗi, lưới thức ăn; sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải, tháp sinh thái - Năng lực tìm tịi, khám phá giới tự nhiên: Quan sát sơ đồ vịng tuần hồn chất hệ sinh thái, trình bày khái quát trình trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái Thực hành: điều tra thành phần quần xã sinh vật hệ sinh thái - Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học: Giải tập vận dụng liên quan đến hệ sinh thái - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Vận dụng kiến thức học thực số biện pháp bảo vệ môi trường sống hệ sinh thái; Tham gia tuyên truyền bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Phẩm chất - Tham gia tích cực hoạt động nhóm phù hợp với khả thân - Cẩn thận, trung thực thực yêu cầu học - Có niềm say mê, hứng thú với việc khám phá học tập khoa học tự nhiên - Có ý thức bảo vệ giữ gìn sức khỏe thân, người thân gia đình cộng đồng - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Chăm chỉ, trách nhiệm, nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV, SBT khoa học tự nhiên - Tranh ảnh video ngắn kiểu hệ sinh thái - Tranh ảnh chuỗi lưới thức ăn - Sơ đồ, tranh ảnh trình trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái - Tranh ảnh, video hoạt động bảo vệ hệ sinh thái trồng rừng, dọn rác thải, tuyên truyền bảo vệ hệ sinh thái Đối với học sinh - SGK khoa học tự nhiên - Tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến nội dung học dụng cụ học tập - Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Đọc trước nội dung học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Đưa câu hỏi thực tế gần gũi để khơi gợi hứng thú học tập b Tổ chức thực hiện: GV chiếu video hệ sinh thái biển có nhiều lồi cá thể lồi cá, rong, rêu… https://www.youtube.com/watch?v=mkZVJ2jpNlA Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS quan sát video cho nhận xét mơi trường sống, tập tính cá thể sống bể ? - GV đưa câu hỏi: “Một khu rừng hay vùng biển xem hệ sinh thái”, “Vậy hệ sinh thái gì?” Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi mở đầu Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các học sinh phát biểu, nhận xét, đánh giá Bước 4: Kết luận nhận xét: GV nhận xét, đánh giá dẫn vào bài: “Hệ sinh thái gì? Hệ sinh thái có đặc điểm nào?” Để có câu trả lời đầy đủ xác cho câu hỏi này, tìm hiểu Bài 44: Hệ sinh thái HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2: Tìm hiểu hệ sinh thái a) Mục tiêu: - Xác định thành phần cấu trúc hệ sinh thái lấy ví dụ hệ sinh thái cụ thể Kể tên kiểu hệ sinh thái trái đất - Phân biệt khác hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo b) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Thế hệ sinh thái GV cho nhóm HS đọc thơng tin SGK - Hệ sinh thái (HST): bao gồm xem video https://www.youtube.com/watch? quần xã sinh vật khu vực sống v=sVkIHoXHR7o (sinh cảnh) sinh vật trả câu hỏi : Câu Nêu thành phần cấu trúc hệ sinh thái ? lấy ví dụ hệ sinh thái cụ thể ? Câu Kể tên kiểu hệ sinh thái Trái đất? Câu Phân biệt khác hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo SGK xem video trả lời câu hỏi - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Đọc thơng tin SGK, theo dõi nội dung video + GV: quan sát trợ giúp nhóm * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Đại diện nhóm báo cáo + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức tác động lẫn tác động qua lại với nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh tương đối ổn định VD: Rừng nhiệt đới, cánh đồng lúa, rừng thông… - Các thành phần HST: *Nhân tố vô sinh: Ánh sáng, khí hậu, đất, nước… *Nhân tố hữu sinh : + Sinh vật sản xuất (là thực vật) + Sinh vật tiêu thụ (động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật) + Sinh vật phân giải (vi khuẩn, nấm, ) - Có loại hệ sinh thái : + Hệ sinh thái tự nhiên : Trên cạn nước + Hệ sinh thái nhân tạo : Đồng ruộng, rừng trồng, khu dân cư, đô thị… Hoạt động 3: Tìm hiểu trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái a Mục tiêu: - Nêu khái niệm chuỗi, lưới thức ăn; sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải, tháp sinh thái - Trình bày khái quát trình trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái b Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung II Trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái Hoạt động tìm hiểu: Trao đổi chất quần xã sinh vật Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Yêu cầu HS quan sát hình 44.3 phân tích mối quan hệ dinh dưỡng châu chấu sinh vật đứng trước sau chuỗi thức ăn a) Thức ăn châu chấu gì? Động vật ăn thịt châu chấu? ? Thức ăn rắn gì? Động vật ăn thịt rắn? Trao đổi chất quần xã sinh vật a Chuỗi thức ăn Ví dụ: + Cây cỏ => châu chấu => ếch => rắn + Cây cỏ => sâu => bọ ngựa - Chuỗi thức ăn dãy nhiều lồi sinh vật ? Em có nhận xét mối quan hệ mắt xích với mắt xích đứng trước đứng sau chuỗi thức ăn ? ? Thế chuỗi thức ăn? Cho VD chuỗi thức ăn ? ? Cho biết châu chấu tham gia vào chuỗi thức ăn vị trí ? ? Cho biết ếch tham gia vào chuỗi thức ăn vị trí nào? b) ? Thế lưới thức ăn ? ? Hãy xếp sinh vật theo thành phần chủ yếu hệ sinh thái ? ? Một lưới thức ăn hoàn chỉnh gồm thành phần sinh vật ? ?Phân biệt chuỗi thức ăn lưới thức ăn? (HS hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập số 1) c) HS nghiên cứu SGK cho biết ý nghĩa tháp sinh thái? - Có loại tháp sinh thái? GV chiếu hình ảnh loại tháp sinh thái - Quan sát hình 44.4 cho biết tháp sinh thái thuộc loại nào? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Suy nghĩ, tham khảo sgk trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp nhóm + Các nhóm hồn thành phiếu học tập số - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Tham gia hợp tác nhóm hồn thành phiếu học tập * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại tính chất + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết luận có quan hệ dinh dưỡng với - Trong chuỗi thức ăn loài sinh vật mắt xích, vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích phía trước vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ b Lưới thức ăn: - Lưới thức ăn chuỗi thức ăn có chung nhiều mắt xích Ví dụ: Sâu ăn tham gia vào chuỗi thức ăn sau: + Cây gỗ => sâu ăn => chuột => rắn + Cây gỗ => sâu ăn => gà => rắn - Thành phần lưới thức ăn: + SV sản xuất: gỗ, cỏ… + SV tiêu thụ cấp1: sâu ăn lá… + SV tiêu thụ cấp 2: gà, chuột… + SV tiêu thụ cấp 3: rắn… + SV phân giải: VSV, nấm, địa y, giun đất… c Tháp sinh thái - Tháp sinh thái để đánh giá mức độ dinh dưỡng chuỗi lưới thức ăn quần xã sinh vật - Các loại tháp sinh thái + Tháp số lượng + Tháp sinh khối + Tháp lượng Hoạt động tìm hiểu: Trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Trao đổi chất chuyển hóa - Yêu cầu HS quan sát hình 44.5 trình lượng hệ sinh thái bày khái quát trình trao đổi chất chuyển hóa lượng hệ sinh thái * Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi + GV: quan sát trợ giúp * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu + Các HS nhận xét, bổ sung cho * Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết luận Hoạt động 4: Tìm hiểu vấn đề baỏ vệ hệ sinh thái: a Mục tiêu: Nêu tầm quan trọng bảo vệ số hệ sinh thái điển hình Việt Nam: Các hệ sinh thái rừng, HST biển ven biển, HST nông nghiệp b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập III Bảo vệ hệ sinh thái: - Giáo viên cho hs quan sát số hình ảnh, đoạn - Bảo vệ HST bảo vệ video tác động tiêu cực người tới sống người HST, nêu ý nghĩa, tầm quan trọng việc bảo * Bảo vệ hệ sinh thái rừng: vệ HST - Rừng môi trường sống - Cho HS quan sát video chứa thông tin bảo nhiều loài sinh vật vệ HST rừng, ven biển, nơng nghiệp theo hình - Bảo vệ HST rừng góp phần bảo thức trạm thơng tin, nhóm di chuyển vệ loài sinh vật, điều hồ tìm hiểu thơng tin trạm; hồn thành phiếu khơng khí… hạn chế biến đổi khí học tập số hậu thiên tai - HS nhận nhiệm vụ * Bảo vệ hệ sinh thái biển: Bước Thực nhiệm vụ học tập - HST biển ven biển có vai trị - HS nghiên cứu tài liệu, Hiểu biết thực tế, thảo luận quan trọng với TN người nhóm, nêu lên tầm quan trọng việc bảo vệ HST - Biển tham gia điều hồ khí hậu, - GV theo dõi, đơn đốc hỗ trợ học sinh cần nơi sống nhiều loài sinh vật, thiết cung cấp nhiều sản phẩm có giá - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Vận dụng kiến trị… thức học thực số biện pháp bảo vệ môi *Bảo vệ hệ sinh thái nông trường sống hệ sinh thái; Tham gia tuyên truyền nghiệp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái + HST nơng nghiệp có vai trị Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận quan trọng với người: sản xuất - Đại diện nhóm trình bày đáp án PHT, lương thực, thực phẩm, cung cấp nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung nguyên liêu cho công nghiệp… Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV tổng kết, chuẩn hoá kiến thức Hoạt động 5: Thực hành: Điều tra thành phần quần xã sinh vật hệ sinh thái: a Mục tiêu: Nêu thành phần quần xã sinh vật hệ sinh thái b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập IV Thực hành: Điều tra - GV lựa chọn địa điểm phù hợp, sinh vật đa dạng (ao thành phần quần xã sinh vườn thực nghiệm trường ) Điều tra thành phần vật hệ sinh thái: hệ sinh thái Bảng 44.1: Thành phần Bước Thực nhiệm vụ học tập quần xã hệ sinh thái - Học sinh hoạt động nhóm, thực hành theo bước: + Bước 1: Xác định hệ sinh thái tiến hành điều tra thuộc kiểu hệ sinh thái + Buớc 2: Quan sát, ghi chép thành phần vô sinh hệ sinh thái + Bước 3: Quan sát, ghi chép thành phần hữu sinh hệ sinh thái (quân xã sinh vật) - Lưu ý: Có thực vật, động vật khơng biết tên, HS hỏi GV - HS dựa vào kết điều tra thực tế để hoàn thành bảng ghi thành phần quần xã sinh vật hệ sinh thái theo mẫu Bảng 44.1 phân tích mối quan hệ sinh vật hệ sinh thái - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Tham gia hợp tác nhóm, hồn thành nhiệm vụ thực hành Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày nội dung bảng 44.1 Các nhóm nhận xét bổ sung cho Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV tổng kết, nhận xét ý thức HS - Chấm điểm thực hành nhóm HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố, luyện tập kiến thức vừa học b Tổ chức thực hiện: Câu 1: Một hệ sinh thái hoàn chỉnh bao gồm thành phần chủ yếu sau đây: A Thành phần vô sinh, thành phần hữu cơ, thành phần vô B Thành phần động vật, thành phần thực vật, thành phần vi sinh vật C Sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải D Thành phần vô sinh, sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải Đáp án: D Câu 2: Thành phần vô sinh hệ sinh thái bao gồm yếu tố sau đây: A Các chất vơ cơ: Nước, khí cacbonic, khí oxi , lồi vi rút, vi khuẩn B Các chất mùn, bã, loài rêu, địa y C Các nhân tố khí hậu như: Nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm loại nấm, mốc D.Nước, khí cacbonic, khí oxi, nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm Đáp án: D Câu 3: Dòng lượng chuỗi thức ăn, lượng khởi đầu sinh giới lấy từ đâu? A Từ mơi trường khơng khí B Từ nước C Từ chất dinh dưỡng đất D Từ lượng mặt trời Đáp án: D Câu Trong chuỗi thức ăn sau: Cây cỏ Bọ rùa  Ếch Rắn  Vi sinh vật Thì rắn là: A Sinh vật sản xuất B Sinh vật tiêu thụ cấp C Sinh vật tiêu thụ cấp D Sinh vật tiêu thụ cấp Đáp án D Câu 5: Cho chuỗi thức ăn đơn giản để chỗ trống sau: Cây gỗ  ( )  Chuột  Rắn  Vi sinh vật Loài sau điền vào chỗ trống hợp lí A Mèo B Sâu ăn C Bọ ngựa D Ếch Đáp án B Câu 6: Trong chuỗi thức ăn, sinh vật sản xuất loài sinh vật sau đây? A Nấm vi khuẩn B Thực vật C Động vật ăn thực vật D Các động vật kí sinh Đáp án B Câu 7: Sinh vật tiêu thụ gồm đối tượng sau đây? A Động vật ăn thực vật, động vật ăn thịt bậc động vật ăn thịt bậc B Động vật ăn thịt bậc 1, động vật ăn thịt bậc 2, thực vật C Động vật ăn thịt bậc 2, động vật ăn thực vật, thực vật D Thực vật, động vật ăn thịt bậc 2, động vật ăn thực vật Đáp án: A Câu 8: Lưới thức ăn A Gồm chuỗi thức ăn B Gồm nhiều lồi sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với C Gồm chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung D Gồm chuỗi thức ăn trở lên Đáp án C D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức vừa học vấn đề học tập thực tiễn b Tổ chức thực hiện: GV chia lớp thành nhiều nhóm (mỗi nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập: 1/ Nêu thành phần hệ sinh thái hoàn chỉnh? 2/ Nêu khái niệm chuỗi thức ăn? Cho ví dụ? 3/ Giải thích ao người ta thả nhiều loại cá khác nhau? * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Vẽ sơ đồ tư cho học để hệ thống lại kiến thức - Hướng dẫn HS làm tập Học xem trước thực hành - Ôn tập tiết sau kiểm tra IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ: Công cụ đánh Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Ghi Chú giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác cơng việc người học người học - Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Tạo hội thực hành cho người học - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút tham gia tích cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung hỏi tập - Trao đổi, thảo luận V PHỤ LỤC: Nội dung Khái niệm Cấu trúc PHIẾU HỌC TẬP Chuỗi thức ăn Là dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ sinh dưỡng với Mỗi loài chuỗi thức ăn vừa sinh vật tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ Gồm sinh vật sản xuất, sau sinh vật tiêu thụ (nếu nhiều sinh vật tiêu thụ: bậc 1, bậc 2…); sau sinh vật phân giải Hẹp Hạn chế Phạm vi Điều kiện sinh thái PHIẾU HỌC TẬP Hệ sinh thái Vai trị Là mơi trường sống nhiều loài sinh vật Rừng Bảo vệ loài sinh vật Điều hịa khơng khí Điều hịa khí hậu Biển ven Là nơi sống nhiều sinh vật biển Cung cấp nhiều sản phẩm có giá trị Nơng nghiệp Lưới thức ăn Là tập hợp chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung tồn hệ sinh thái Có nhiều sinh vật phân giải, nhiều sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ bậc gồm nhiều loài Rộng Phong phú đa dạng Biện pháp bảo vệ Ngăn chặn phá rừng Khai thác tài nguyên rừng hợp lí Quản lý chất thải kiểm sốt ô nhiễm môi trường biển Khai thác tài nguyên hợp lí Tạo lương thực thực phẩm nơi sống Tập trung bảo vệ tài nguyên người đất Trống xói mịn khơ hạn, Cung cấp ngun liệu cho cơng chống mặn nghiệp TIẾT 39 ƠN TẬP GIỮA KÌ – SINH – KHTN Ngày soạn: 20/02/2024 Ngày dạy Tiết TKB PPC Lớp/TS HS vắng T 39 8/9 I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học, Hs sẽ: - Hệ thống hóa kiến thức theo yêu cầu cần đạt học trong: CHƯƠNG VII SINH HỌC CƠ THẾ NGƯỜI, từ 37 đến 44 Ghi + Bài 37 Hệ thần kinh giác quan người (chỉ học tiết, kì học tiết) + Bài 38 Hệ nội tiết người + Bài 39 Da điều hòa thân nhiệt người + Bài 40 Cơ quan sinh sản người CHƯƠNG VIII SINH VẬT VÀ MƠI TRƯỜNG + Bài 41 Mơi trường nhân tố sinh thái + Bài 42 Quần thể sinh vật + Bài 43 Quần xã sinh vật + Bài 44 Hệ sinh thái + Nắm kiến hệ hơ hấp, tiết, diều hịa mơi trường trong, hệ thần kinh giác quan + Các kiến thức liên quan vận dụng vào thực tế cách xác định bệnh liên quan hệ hô hấp, tiết, diều hịa mơi trường trong, hệ thần kinh giác quan + Từ kiến thức để có sở phân tích biện pháp phòng tránh bệnh, biện pháp rèn luyện thể tốt, biết vệ sinh thân thể cách, bảo vệ sức khỏe thân gia đình + Vận dụng kiến thức học nắm biện pháp phòng tránh bệnh, biện pháp rèn luyện thể tốt, biết vệ sinh thân thể cách, bảo vệ sức khỏe thân gia đình - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Vận dụng kiến thức học nắm biện pháp phòng tránh bệnh, biện pháp rèn luyện thể tốt, biết vệ sinh thân thể cách, bảo vệ sức khỏe thân gia đình; Hệ thống kiến thức ơn tập kiểm tra học kì 2 Năng lực: 2.1 Năng lực chung: - Tự chủ tự học: HS tự nghiên cứu thông tin SGK hệ thống lại nội dung kiến thức học - Giao tiếp hợp tác: Thảo luận nhóm cách có hiệu thực nhiệm vụ học tập - Giải vấn đề sáng tạo: Thảo luận với thành viên nhóm nhằm giải vấn đề học để hoàn thành nhiệm vụ học tập thực hành - Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học 2.2 Năng lực khoa học tự nhiên : - Nhận thức khoa học tự nhiên: Cá nhân hệ thống lại kiến thức học - Tìm hiểu tự nhiên: Phát triển thêm nhận thức thân thông qua việc trả lời câu hỏi trắc nghiệm - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Vận dụng hiểu biết thân để làm tập tự luận - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Vận dụng kiến thức học nắm biện pháp phòng tránh bệnh, biện pháp rèn luyện thể tốt, biết vệ sinh thân thể cách, bảo vệ sức khỏe thân gia đình Phẩm chất: Thông qua thực học tạo điều kiện để học sinh: - Chăm học, chịu khó tìm tịi tài liệu để hệ thống hóa nội dung kiến thức học, vận dụng kiến thức vào làm tập - Có trách nhiệm hoạt động nhóm, chủ động nhận thực nhiệm vụ - Trung thực báo cáo, thảo luận hoạt động nhóm - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Chăm chỉ, trách nhiệm, tự giác thực nhiệm vụ học tập II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên: - KHBD, GAĐT, SGK, Tivi, máy tính Chuẩn bị học sinh: - Vở ghi, sgk, dụng cụ học tập - Ôn tập lại nội dung kiến thức học từ 37 đến 44 - Dành cho HSKT trí tuệ hịa nhập: Ơn tập lại nội dung kiến thức học từ 30 đến 37 III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: Gv trình bày vấn đề, Hs quan sát thực yêu cầu Gv c Sản phẩm học tập: Hs lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: Gv: Trong kiến thức học nội dung kiến thức nào? Hs: Nêu nội dung học chương VII Gv: Nhận xét, đánh giá, dẫn dắt vào Hoạt động 2: Ôn tập Hoạt động 2.1: Hệ thống lại kiến thức cần nhớ a Mục tiêu: HS hệ thống lại kiến thức cần nhớ b Nội dung: Học sinh cá nhân nghiên cứu thông tin SGK ôn tập theo nội dung kiến thức tóm tắt từ 37 đến 44 c Sản phẩm học tập: Khắc sâu kiến thức học d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân hệ thống kiến thức theo bài, in đề cương cho HS - Dành cho HSKT trí tuệ hòa nhập: Vận dụng kiến thức học nắm biện pháp phòng tránh bệnh, biện pháp rèn luyện thể tốt, biết vệ sinh thân thể cách, bảo vệ sức khỏe thân gia đình; Hệ thống kiến thức ôn tập kiểm tra học kì BÀI 37 HỆ THẦN KINH VÀ CÁC GIÁC QUAN Ở NGƯỜI HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao Kiến thức cần nhớ: nhiệm vụ học tập Thần kinh giác quan người Gv: Chiếu số câu hỏi cho Chức hệ thần kinh người: HS hệ thống kiến thức: - Chức năng: Điều khiển, điều hòa phối hợp Nêu cấu tạo chức hệ hoạt động quan thể tạo thành thần kinh người? thể thống - Cấu tạo: + Dạng hình ống, phát triển + Gồm: Bộ phân trung ương: Não, tủy sống phận ngoại biên: Dây thần kinh hạch thần kinh Bước 2: HS thực nhiệm Cấu tạo chức thính giác: vụ học tập a Thính giác bao gồm tai, dây thần kinh thính giác + Hs tiếp nhận nhiệm vụ, vùng thính giác não Hãy cho biết thính giác nghiên cứu lại thơng tin SGK có chức gì?